六年級數學心得體會8篇

為了能夠及時記錄自己內心的感悟，大家可以將心得體會寫好，每一篇能夠讓讀者產生共情的心得體會都是經過我們認真思考後寫出的，下面是大學生範文網小編為您分享的六年級數學心得體會8篇，感謝您的參閱。

六年級數學心得體會篇1

這一冊教材包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等這些教學內容。

分數乘法和除法，圓，百分數等都是本冊教材的重點教學內容。在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是國小生應具備的基本數學能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解並學會用數對錶示位置;通過對曲線圖形——圓的特徵和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活中的應用和用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的.數學應用意識和實踐能力，發展統計觀念。

十幾年來，我一直從事國小數學六年級的教學工作，用的是老教材，今年作為一名新新學者，是邊教邊學的方式進行實踐教學，下面提點我在教學中對新教材的一點看法：

1、改進分數乘、除法的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。

2、改進百分數的編排，注意知識的遷移，加深學生學習能力和應用意識的培養。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6、新教材圖文並茂，文字簡潔，語言流暢，起點低，坡度平緩，注意與舊的聯絡，出發點建在學生已有知識的基礎上，並通過複習鞏固，以舊引新，掃清認知障礙，創設一定的學習情境，讓學生拾級而上。在引入新知時很有特色，往往從一個生活例項或一個小問題為切入口，引發學生新舊知識的衝突，喚醒學生對學習的慾望，但是有些例題還不一定非常貼切。

7、教材增強了實驗性，操作性。

8、課文中穿插許多圖表，數形結合，直觀形象，便於抽象概念，降低了學生思維的難度。

9、新教材在適應學生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計算題及多步推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都能達到基本要求;同時拓寬了知識面，選入了能開闊學生視野，啟迪學生思維，緊密現代化生產，生活的習題。

但是，不到不之處是：個別練習題與例題內容不配套。

六年級數學心得體會篇2

4月2日我有幸聽了城關國小王麗英老師的關於“問題的解決”的教學，收穫頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質，品味數學的真諦，體驗數學學習的快樂，並帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的對比與聯絡中，引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學，為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空，讓數學成為學生思維發展的重要動力源泉。作為一名國小六年級數學教師，我覺得值得學習的地方還是很多的。

首先，數學教學要聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。

其次，我們應清楚“問題是數學的心臟”，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學中，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創設情境，啟迪學生的思維，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發他們對解決問題的興趣和慾望其三、在教學中我們應注意幾點：

1.注重學生收集資訊

從解決問題的步驟來看，收集資訊是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對於中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的資訊。

2.引導學生提出問題

提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中的相關資訊。只有認識到資訊之間的聯絡，才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識並給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要麼提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的衝動，培養學生敢於質疑。

3.培養學生合作交流

合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法;另一方面，要讓其他學生主動關心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助於解題策略的形成。王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

六年級數學心得體會篇3

11月14日上午，在短短的半天時間裡，觀摩了西寧市城北區朝陽國小骨幹教師翟麗萍老師在河陰國小上的示範課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。

我把個人的一些心得體會總結如下：

1、多媒體的大量運用，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件製作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象。看的出都是老師們精心準備的。課件只是教學的輔助手段，是在手動不能實現的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務，所以適度地發揮多媒體的作用是很好的。

2、創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在創設情景時，要和實際生活聯絡起來，而不是為了創設情景而創設情景。”在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合，俗話說：心靈手巧。要學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那麼動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識名家的課。

從事農村教育的我，感觸多多在今後教學中，我要繼續學習業務知識，讓農村的孩子走出農村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我願意，我願意為農村教育付出我的一切。真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。

六年級數學心得體會篇4

在國小六年級數學教學工作兩年多中，讓我學習到了很多，也成長了許多。我結合學生和自己的實際情況，努力提高自己的業務水平和教學能力。

學生是學習的主體，教師只是起到引導的作用。因此在教學過程中，讓學生自主學習尤為重要。在教學中，我嘗試放手，鼓勵學生積極參與，主動發言，培養學生自學能力，給予學生展示的機會，學生在自己努力的學習中發現並能講出來的知識更有意義，理解更深刻。在傳統的教學方法中，數學的教學過程相對於其他科目來說相對會枯燥些，而使學生的注意力很難整節課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要，營造一個良好的學習氣氛。讓學生積極參與到課堂中來，快樂學習、快樂記憶。

善於創設教學情境，能讓學生更好的理解。例如，在上圓的面積公式的推導過程中，讓學生自備圓形紙片，並在課堂動手剪拼成平行四邊的形狀，動手操作體會產生的緣由，讓學生親自體驗公式的推導過程，增強學生的理解能力和課堂的趣味性。創設情境，還能激發學生學習的興趣。因此，在引導學生學習新知識時，我常常藉助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創設問題情境，激發學生的求知慾望。

在教學工作中和學生建立了良好的師生關係，有利於教學活動的開展和提高學生的學習興趣。成為亦師亦友的關係，能提高學生的學習的學習動力。

對學生的學習、作業的評價也非常重要，經常對學生進行鼓勵，也可以促進學生的自主學習和上進的心。

教學工作苦樂相伴，我將一如既往的務實工作，注重自身素質的培養，不斷提高自己，認真反思，善於發現問題，再接再厲，把工作做的更好!

六年級數學心得體會篇5

今年，我教學六年級數學課，而且第一次使用新教材。根據新課標的教學理念，我力求使教學結構符合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯絡。教學的改革主要體現在課堂及課餘時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課餘時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。根據班級學生的數學學習特點，我採用了以下教學方法，收到了一定的效果。

一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，採用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對於筆算也進行了提高和幫助。

二、加強四則運算的練習。由於學生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎上，讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，經過一段時間的強化練習，學生的四則計算能力有了明顯提高。

三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，對於這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，多說、從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

四、增加實踐活動，培養學生體會數學，應用數學的意識。設計一些與學生生活聯絡比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利於培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。

五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有餘力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。

通過以上方法措施的實施，學生學習數學的能力得到了提高，但在實施教學的過程中，我還發現了學生在學習數學方面存在很多問題。在今後的教學中，我將根據學生特點，採取有效的教學手段，努力提高教學成績。

六年級數學心得體會篇6

對於六年級數學上冊的教材，我個人的解讀除了第一單元比較新鮮，其實如果從空間與圖形來解讀，也不新鮮，無非是由直面圖形過渡到曲面圖形，實際上研究問題的方法是實踐探索，第一單元難就難在計算，如果有足夠的計算技巧，第一單元的重難點是半圓的周長，但是如果對於周長有了深入理解，很直觀地看出來半圓的周長除了弧長還包括弦長。總之數學無論是新知識還是老知識，理解至關重要。

對於代數領域，因為五年級帶班的時候，就認為五年級的數學是整個國小的重中之重，特別是分數的相對於的理解，在五年級我在分數應用題給孩子們建立了網路，那時候也介紹孩子們認識了“比”，個人認為“比”的學習讓孩子們解決數學問題的思路開闊，路子多了，同時對分數意義的理解更加深入透徹。

今年在講解第二單元的時候，我換了一種新的方式，數學“串串燒”，廣義上輪廓所有應用題型別，包括解決問題用到的相關知識。在這個基礎上，開始“庖丁解牛”讓孩子自己解讀第二單元，小組合作或者同桌分解知識點。不是很贊同“單位一已知用乘法，單位一未知用除法或者方程。”真正解決應用題的王道是找等量關係，同時分析條件和問題的關係。會把數學語言轉化為文字等量關係，同時會對號入座帶入資料，這很重要。

通過串串燒的形式解讀課本，很多孩子的自學能力飛躍提高，但是對部分不愛聽課的孩子，喚醒他們學習的熱情非常重要。

六年級數學心得體會篇7

我從事國小六年級數學教學三年來，為了把這批孩子培養成為一個合格的國小畢業生，本人各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

一、認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣的教具，課後及時對該課用出總結。

二、增強上課技能，提高數學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

一份耕耘，一份收穫。良好的成績將為我今後工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

六年級數學心得體會篇8

這節課我主要分為三個階段，力爭做到讓學生學有用的數學、讓學生學生活中的數學，構建了從問題情境——數學模型——解釋與應用的教學方式，使枯燥的數學變得即有趣又有用。

一、匯入環節：首先，由黑板上老師板書的一個圓字匯入，讓學生充分展開想象，找到生活中和圓有關的物體，喚起了學生對生活中圓的感知，使學生體會到圓就在我們身邊，從而培養學生觀察和認識周圍事物的興趣和意識，接著在此基礎上直接揭示了這節課的學習內容圓的認識

二、畫圓環節和認識圓的各部分名稱及特徵結合在一起。第一次畫圓，先讓學生用準備的材料(圓形物體、圓規等)在紙上畫圓，通過自己的操作實踐來直觀感受圓的曲線特徵，為探究圓的基本特徵及用圓規畫圓做了準備、做好鋪墊。接著讓學生把畫好的圓剪下來，學生通過畫一畫、折一折、量一量等動手操作活動，使學生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎上，通過敘述操作過程，把感知經過思維內化為表象，再通過多媒體演示及在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。第二次畫圓，先讓學生通過閱讀課本，瞭解用圓規畫圓的方法，然後放手讓學生試著畫出半徑是2釐米的圓，並標出圓心、畫出半徑和直徑，最後總結出用圓規畫圓的步驟及注意事項。這次畫圓，既鞏固了用圓規畫圓的方法，又檢查了學生對圓心、半徑、直徑的概念。第三次畫圓，讓學生按照上面畫圓的步驟，畫出直徑是6釐米的圓，加深了學生對半徑與直徑之間關係的理解和掌握。通過這三次畫的圓，讓學生觀察圓的位置和大小有什麼不一樣，很容易的得出：圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。

三、鞏固練習階段：概念形成後，完成了圖中哪條線段是圓的半徑、直徑及圓的半徑、直徑在等圓或同圓中才存在的特徵及關係的判斷等一系列的練習。即是概念形成後的應用，同時又檢查了學生對圓的各部分的特徵的掌握情況。最後用今天所學的知識說明為什麼車輪要做成圓的?車軸應裝在哪裡?這個問題，使學生懂得圓的知識來源於生活，又為生活服務的道理，懂得用所學的知識解釋周圍所見的事物，提高用所學的知識解決簡單問題的能力。

兩位數乘一位數筆算乘法》聽課反思

今天有幸聽了老師執教育的《兩位數乘一位數筆算乘法》一課的教學。聽過之後進行了反思，現在將自己的反思彙報如下：

1、對教學目標達成做得比較到位。並能很好設計教學環節。

本節課在教學目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足於讓學生掌握基本的算理演算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理演算法的探索過程中，經歷一個數乘一位數的計算過程，倡導演算法的多樣化，同時考慮到後繼學習的需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優越性。

2、重視了過程，發展了學生的思維。

本堂課在讓學生獨立思考、合作討論如何解答整十數乘一位數的基礎上，引導學生勇於說說自己探索的過程和得出的結論，共同分析討論思維的正誤。同時鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式，提倡多樣化的數學學習方式。在計算時，。教師努力做到了尊重學生，民主教學，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發表自己想法的權利和機會，使孩子的自信心得到了發展。

3、教學的設計較為巧妙，各個環節的連線能夠井然有序。在對學生的喚起方面做的很到位。能夠讓學生在一個疲勞期，集中精神，並高效地學習的新知。