讀相信讀後感6篇

讀後感是一種寶貴的心靈交流，讓我們更深入地理解書籍的內涵，讀後感是一種思維的碰撞，讓我們在書中發現新的觀點和見解，本站小編今天就為您帶來了讀相信讀後感6篇，相信一定會對你有所幫助。

讀相信讀後感篇1

似乎每次一做到電腦旁，都不知道第一句話要怎麼寫。

怎麼說呢，今天的情緒還是很多的，但是身體又不是特別的舒服，也許是這兩天沒有好好休息和沒怎麼排洩的原因，一天都感覺暈暈沉沉的，特別是到晚上，孕吐非常明顯，也吃不下東西，前兩天明明沒有什麼感覺，還因為自己是反應不大的孕婦暗暗竊喜來著，看到真的不能高興的太早，出來混早晚都是要還的！是不是啊，小乎乎，在媽媽的肚子裡可不要太折騰，讓媽媽儘可能的舒服點，這樣你也才能好吃好喝的享受著，知道嗎！不過總體來說，現在遇到的一切不適都是自己可以承受的，雖然會影響一點心情，但這是自己必須承擔的，萬里長征的第一步才剛剛開始，連這都克服不了，還怎麼擔任起照顧乎乎的重任呢！乎乎，媽媽一定能戰勝自己！

今天看到一本書，也頗為感觸，書名叫《別相信任何人》，本來看起前還有所猶豫，因為這好似是一部比較懸疑的書，目前只知道看過的人評價是“總是懷疑身邊所有的人”，不過不得不承認，越是看到這樣的評價，那層神祕的面紗就越想揭開！況且一想，即便是孕婦，也不至於變成只知道美好童話的白痴吧，生活本來就是多姿多彩的，況且小說就跟電視劇一樣，都是作者虛構出來的，只要自身有判斷的標準，為什麼不能看呢！

看到現在瞭解到的劇情很像一部電影，叫《初戀50次》，講述的就是隻有一天記憶的女人的故事，也就是說，這個女人在夜晚睡著後，第二天起來時除了童年的記憶之外，幾乎沒有任何記憶，每天都要重新認識自己和身邊的人！每天都像個陌生人一樣在窺探自己的生活，聽著是不是感到很刺激。看到現在我也深深有感悟，如果未來的某一天我們也失去記憶了，或是變得健忘，那這點點滴滴的紀錄不就是最好的見證麼！回想自己這麼多年的生活，特別是大學之後，之所以變得蒼白，就是因為沒有堅持把自己的生活紀錄下來。我不想讓乎乎也有這樣的遺憾，不想當這寶貴的歲月流逝了卻什麼都記不得！

所以，堅持每一天的紀錄，把一天的所想所感統統寫下來，這件事情必須要堅持，決不動搖！

我們的大腦像一個神奇的硬碟，可以刻錄下我們每天經歷的事，自動忽略一些快取的資訊不至於影響它的執行速度，它的分割槽正常運轉，我們的生活才能正常的進行。但是我們卻不能像真的硬碟那樣手動的去刪除一些不想要的資訊，於是很多人都羨慕魚的記憶，只因為轉瞬即逝。可是如果真的沒有了硬碟中的資訊，我們的生活真的如想象中美好嗎？

?別相信任何人》所講述的正是一個失憶人所面臨的困擾。20年來，克麗絲一旦進入熟睡狀態中，她的記憶就會清零，也就是說她的記憶只能保持一天，每天早上醒來，她都會完全忘記所有的事，對於她來說，所有的東西都是全新的，記憶的空白讓她只能依靠身邊知道她所有經歷的本。面對這樣的一天，我想沒有人會接受這種疑惑，雖然有一個人會為你解釋一切。納什醫生的出現似乎是本說辭的證明，在他的幫助下，克麗絲開始寫日記，也是因為這個日記她知道了以往的記憶，慢慢的把劇情推向了高潮。這本書是一個懸疑小說，號稱是一部挑戰心理極限的小說。確實如此，因為我用了一下午加一晚上將這本書讀完後，大腦昏昏沉沉的，除此之外沒有任何感受，有些乏味，但是對於這個故事的創意我覺得特別值得回味。

這個故事中總共有克麗絲、本、邁克、納什醫生、克萊爾、亞當六個人，通過這六個人之間糾纏的情感關係，以及作者打亂的時間順序，讓這個簡單的故事變的複雜。作者通過克麗絲失憶這個源頭，用寫日記的方法讓劇情逐漸深入，只是結構和一般的懸疑小說一樣，在故事的最後解開謎底。

這本書的題語：別動情，別認真，別讓自己陷進去。讓文藝青少年們對它產生了興趣，其實暢銷書也僅限於此，宣傳力度夠大就可以了。初看題目時我也這樣以為，以為是情感小說，但接著看下面“一本挑戰你心理承受極限的小說，為你層層揭開人性的殘酷真相”，還是獵奇的吸引力比較大。當看到“伏尾區”時，註釋解釋是倫敦的地名，在那一帶經常發生一些靈異事件。結果看到最後也沒有出現一起靈異事件，理由應該是這是一部心理描寫為主的小說，是在心理上起到恐怖作用，但是我沒有體會到。

對於本，他是以正面人物出現的，但是他說的因為愛克麗絲，誤解她見不到他就會很開心，於是對她放棄了照顧。事實上他也知道克麗絲的病況，但是他還是離了婚，有了新的家庭，和別的女人生活在了一起。我不知道這樣的人是否值得以正面形象出現。邁克是克麗絲的情人，因為克麗絲對家庭的愧疚回心轉意，讓邁克產生了嫉恨，在克麗絲與本的一次旅行中傷害了克麗絲，才使她最終失憶。可是之後的20年都是邁克在照顧克麗絲，他每天早上醒來都要面對一個空白的人，還要不厭其煩的講述無數次講過的事，我想邁克心裡也是特別後悔的，他愧疚做過的一切所以更想掩埋這些事，他只想和克麗絲生活在一起，可是克麗絲的記憶終究是通過日記恢復過來了，她知道了一切，而他最終也失去了她。或許作者是刻意來刻畫邁克的行徑的，一種黑暗的心理，以此來製造一種恐怖效果。

對於推理懸疑類的小說我一般都是看一遍知道結局就ok了，所以不會有很深的理解。

這本書對於我來說收穫就是思考了很久如果我失憶後會怎麼樣，最後結論是我不想失憶，失憶這個東西對於一個群居型的人來說著實是一種折磨，周圍的人知道你所有的事而你卻一無所知，這才是最可怕的。我想不管是好的壞的事情，都是我們經歷過的，其中的酸甜苦辣是隻供我們自己品嚐的，像大家想的那樣放棄哭得辣的事情，那生活豈不是很乏味，更何況我們壓根不能去選擇，所以珍惜吧，不論正經歷著什麼。

讀相信讀後感篇2

如果你懷疑，身邊最親近的人為你虛構了一個人生，你還能相信誰？

當時在書店中，書架上熙熙攘攘的書本讓我應接不暇，而你卻是書海中最耀眼的那一顆星，獨特精緻的封面一下子吸引了我的視線，大致看了序語發現它正符合我喜歡的那種型別的書——懸疑。每次看懸疑的書時，大腦的神經始終緊繃著，開始各種猜測故事發展情節，那種燒腦的感覺簡直妙不可言。

我雙手環抱著這本書，走到收銀臺買下了它，好了它現在是我的了。

?別相信任何人》……這名字也挺有趣的，不知道會帶給我多大的震撼，我滿懷期待的翻開了第一章，開始一條刺激的讀書之旅。

在瞭解故事大致梗概之後，我越來越愛不釋手了，原來女主人公克麗絲20年來，記憶只能保持一天，每天早上醒來，她都會忘記昨天的事情—包括她的身份，她的過往，甚至她的至親至愛。關於她生命的一切只能由她的丈夫，一個叫本的人來告訴她。可但是有一天，克麗絲找到了自己的日記，發現第一頁赫然寫著：不要相信本。撲所迷離的各種故事情節讓我怎麼樣也猜不到結果，而每到快高潮的時候，作者又以一個巧妙的手法轉了個彎繞過去，這讓我更恨不得翻到最後看結局，但又怕錯過中間精彩的片段，於是我就繼續往下看。

236千字的書我很快就看完了，當看到結局時，我震驚了，作者精妙的運用一種手法敘事，構建了一個令人後背生寒，出乎意料的高潮。了不起！讀完最後一頁，我仍然神經緊繃了好久好久。原來本根本不是她丈夫，本為她構造了虛擬的人生，可在經過種種人的幫忙之下，克麗絲衝出假象回到了自己的生活並也找回了屬於自己的家庭。

整個故事像一個錯綜複雜的迷宮，作者慢慢引領著我們在這個迷宮中不斷地探尋，探尋著人性的陰暗、真誠、執著和愛。所以作者的想法並不在於只講述一個故事，而是想表達為何要去探尋真相的心情——真相可以被掩蓋，但是不允許被篡改。有時候我們也許會被別人矇蔽、欺騙，但他們只能騙得一時而騙不得一世，人性存在著背叛，但大多時候背叛者與被背叛者是一個願打一個願挨。看到這裡，結局似乎也明朗了，執著於真相的克麗絲瞭解了一切回到了家人身邊，真相大白，罪魁禍首邁克不得善終。

我們要相信自己不能輕易相信別人，要看到的是屬於自己的世界。

讀相信讀後感篇3

?要相信孩子》突出了“要相信孩子”這一鮮明主題，以生動事例回答了下列問題：如何讓好的東西在孩子身上佔優勢；沿著什麼道路才能使培養物件把高尚行為作為一種需要；如何才能把人類在道德方面積累起來的無盡的寶貴經驗傳授給兒童。

是的，讀一本好書，就是和許多高尚的人在談話。合上手中的書本——《要相信孩子》，我的心中充塞著滿滿的情緒，是感動，是敬畏抑或是深深的動容。一個好的教師，應該是一個懂得心理學和教育學的人。無疑蘇霍姆林斯基就是這樣的人。

一個好的教師，應該是一個懂得愛的人。蘇霍姆林斯基反覆強調的一個重要的觀點：“不要急於處罰孩子，要好好想一想，是什麼促使他們犯這種或那種過失的。要設身處地為孩子們想一想，那麼就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。”多麼語重心長的一段話啊！其中就有這樣的一個案例恰恰演繹了他這一觀點。是說一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園裡散步，看到幼兒園一個4歲的小女孩摘下了校園裡新開的一朵玫瑰花。蘇霍姆林斯基很想知道她為什麼要摘花，就彎下腰親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩說：“我知道摘花是不對的，但我的奶奶生病了，我想把花送給她，讓她也能看到這美麗的花。”蘇霍姆林斯基明白了，原來這是個懂得愛人的孩子。他又摘了兩朵玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”蘇霍姆林斯基就這樣用鮮活生動的事例詮釋了“師愛”——極大地關注孩子的心靈，每時每刻想，到孩子一生的長遠發展，傾注心力發現和創造一切機會，幫助、引導和促進孩子發現自身潛力和優勢，進而在與環境的積極互動中，獲得自我肯定與內心的尊嚴感。看一看蘇霍姆林斯基怎樣對待任性的米沙和叛逆的瓦洛佳，我們就可以知道師愛是一份多麼厚重、多麼細膩的情感，是一份多麼巧妙的智慧啊！我們每一位教師都應該銘記：“教育工作者應該成為一個精心的播種者和耕耘者，應該去扶正在成長中的幼苗的脆弱的細根，去愛護每一片急需陽光的綠葉。如果我們能讓兒童的各種優點像幼苗分櫱似地迅速分枝，那麼他們身上的缺點就會自然而然地被連根除掉。”

一個好的教師，應該是一個能在“蹲下來看學生”的同時“仰望孩子”。近幾年常聽到：“老師要蹲下來看學生”。我十分欽佩說這句話的人，佩服他對教育，對教學的感悟竟如此之深，這個理念的內涵是對孩子的尊重和寬容。在蘇霍姆林斯基《要相信孩子》中我感受到有時我們還要懂得仰望孩子！舉個大家熟知的例子吧：“雪融化了是什麼？”老師在課堂上問了這樣一個問題。一孩子回答道：“春天！”然而，他的老師卻一本正經地告訴他錯了，並把“標準答案”寫在黑板上，叫學生們用心記住，答案是“水”。我相信看過這個例子的同仁都有所感嘆，唉，多富有詩意，多麼童真的答案啊。可遺憾的是，孩子們想象的翅膀被所謂的這一“標準答案”給“喀嚓”一聲剪斷了！在感嘆之餘我們是否該感到後怕？這樣的事情在我們的課堂中是否也有發生？孩子的世界是如此的美麗多姿，許多奇思妙想是我們成人世界所難以企及的。因此，在許多時候我們在“蹲下來看孩子”的同時還應“仰望孩子”，這種敬畏之心，仰望之情還應體現在我們的的教育教學行為中去。記住吧：“我一向認為，要進入童年的這個神祕之宮的大門，就必須某種程度上變成一個孩子。只有在這種情況下，孩子們才不會把你當成一個偶然闖進他們那個童話世界大門的人，當成一個守衛這個世界的看守人，一個對這個世界裡發生的一切無動於衷的看守人。”

成為一名好老師是我最大的心願，讀了這本書更是堅定了我的這一信念。

讀相信讀後感篇4

當記憶的海馬區失去重現記憶的功能，我看到一個站在矛盾邊緣的女性始終在今日追尋的睿智女神。當無關痛苦、失落、親情與愛情的陌生的自我無法解釋來源於內心的層層拷問——究竟該不該相信與自己朝夕相伴的丈夫“本”時，我從作者獨特的筆觸中感受到一股神祕的關於人性的深入探討。在作者精心佈置的別緻的情景再現中，我頻頻感受到作者那貫穿整篇文字始末的驚悚與神祕感的精神刺激。行文之間，我彷彿時時能感受到作者將女主人公克麗絲周而復始的驚恐與失落的心情，瀕臨相信還是不相信自己的丈夫的矛盾邊緣無力地掙扎時的焦躁，甚至是發現自己處在一個一個謊言之中，陷入一場又一場無盡的黑暗之中卻無力拯救自我之時，女主人公內心奇蹟般冷靜而堅定的心像轉換。而正作者用自己豐富的想象力將整個故事的真相以偵探小說的形式進行層層舒展，從而締造了本書的女主人公能夠“憶起一週以前的事”這樣堪稱圓滿的結局。

女主人公克麗絲在一次車禍意外中大腦被撞，導致大腦海馬體區的“情景記憶”功能受損，患上一種罕見的失憶症。她每天清晨一覺醒來就不知道自己身處何地，不認識與自己日日相伴的丈夫，想不起一切有關的、無關的往日記憶。20年來，這種奇怪的失憶現象從未有過變化。20年來，女主人公克麗絲的記憶只能保持一天，每天都會忘記昨天所發生的所有事情：自己、丈夫、過往及她最愛的人。而每天醒來她所能夠抓住的精神浮木也只是她的丈夫和一個連他的丈夫“本”都不知道的自稱是她的心理診治醫生的陌生男人納什，能夠找到的與過往的回憶也只能藉助丈夫“本”一個又一個善意的謊言來進行重現。因此，已經年屆四十的她雖然四肢健全，行為及處事能力卻遠遠低於正常孩童的水平，甚至連正常的獨立生活的能力都不具備，還得時時依靠他人的照顧。看到此處，我由衷地佩服女主人公克麗絲內心始終那般地獨立思考和冷靜。

每天，女主人公面對的是一個她自認為陌生而令人恐懼的“陌生環境”，小心翼翼地用自己的雙眼探尋著“丈夫”讓她看的世界，小心翼翼地揣測身邊人是人非的真實性。即便身處在一個個在她看來完全陌生的環境和人流中，主人公克麗絲卻仍是表現出其極其耐心而樂觀的理性思維觀冷靜地凝視著這個被善意的謊言所建造的世界。

她忘記自己曾經的兒子“亞當”早已死於戰場，忘記了她最好的朋友艾倫，忘記了那場重要的聚會，忘記了自己曾經出版的小說……忘記了每一場她本該記得的美好回憶，遺失了生命中對於我們來說最最重要的部分。她所能依靠的最珍貴的回憶皆如泡沫般消失在無窮無盡的黑夜，每天等待她的將是無窮無盡的驚恐、懷疑和來自日記中曾經真實存在過而在她看來卻缺乏信任的遙遠之境。她沒有依靠任何人，也找不到任何昔日她最親近、最信任的好友來助她一臂之力，作為一個女性，克麗絲不僅讓我看到了她身上獨特的魅力：不畏困境、永不放棄、不輕易盲目地相信他人的話語。在文中多處曾提及克麗絲樂觀向上，並相信總有一天她能回憶起所有過往的積極心態，而這本書帶給我最大的享受便在於此。

在故事中，隨著日記本上所記載的事，“本”所提供的剪貼簿，納什醫生的核磁共振造影治療與情境治療，似乎逐漸撞擊出克麗絲某些零碎片段的記憶。緊接著克麗絲將本告訴的一段段善意的謊言進行對比和反覆想象式回憶，終於在故事的結尾處能一起一週之前所發生的事情。而故事情節始末也躍然於紙上：男主人公本刻意隱瞞女主人公的身世及自殺原因皆源於愛！

為了自己悄悄在日記本上寫的那句“不能相信本”，克麗絲更是多次陷入懷疑與自我懷疑之中，期間，作者在描述女主人公內心世界的整個過程中，採用了大量新穎的偵探小說敘事的手法，所到之處，作者的文筆細膩得幾乎能讓人壓抑得幾乎窒息卻又不失絕望，細緻卻並不乏味、空洞，真實而富有感染力。作者高度結合了自己豐富的想象力和高超的遣詞能力，以女主人公克麗絲每天的記憶碎片將全書的整個脈絡完美地架構出來。

整個故事好像將我們帶進了一個錯綜複雜的迷宮，層層真相一次次顯現它神祕的面貌。克麗絲空白腦袋的某個角落似乎存在著模糊不清的記憶：現在所處的環境，別人所提供的資訊，似乎是別人的事，自己的腦袋完全記不起任何事，即使親如丈夫，也只是個陌生人！身處自己的家中，依然無法找回記憶中的蛛絲馬跡。這些跌宕起伏的情景給了我極大的閱讀衝擊，使得自己彷彿置身於女主人公當時所處的情境之中。

在記憶迷失的宮殿中，在一片片空白的記憶荒原中，女主人公克麗絲假裝暫時地相信“陌生人”——她的丈夫，理性地跟隨治療師納什的腳步一點一點地幫助自己擺脫記憶難以重現的困頓之境。在找尋記憶重現，恢復過往記憶脈絡的整個過程中，矛盾這個詞無時無刻不出現在克麗絲的大腦中，讓克麗絲困惑不已。然而矛盾感並沒有真正影響到具有很高的自我判斷意識和積極心相的克麗絲。相反，憑藉自己一向獨立的判斷力合懷疑精神，在這場遍佈驚悚的記憶之戰中，克麗絲贏得了最好的結局。從而也使得這場由善意的愛而演變成的謊言終於圓滿地詮釋了愛的力量。

在這個故事中，克麗絲為了找回失去的人生，時時要與自己的記憶掙扎戰鬥，就慶幸自己沒有這樣的遭遇。我看到了女主人公克麗絲高度的理性與判斷力，看到了作者高超的文筆，同時，在閱讀過程中，我得到了很多關於記憶碎片的認真審視。《別相信任何人》教我看見自己的富足，更從中得到非常豐富的腦部構造，以及關於記憶與失憶的專業知識，從而對人類記憶重現這一奇特能力有了更科學的理解。在人性懷疑精神與推理能力上，這本書給了我最大的享受和最深刻的體驗。其次，作者從理性的角度帶領我們思考一個問題：假如你身邊的親人為你虛構了一個充滿謊言的世界，你究竟該怎麼辦？而我想，作者在本書最後提及女主人公克麗絲已經能回憶起一週前的事情這一現象的的好轉應該就是作者對這一問題的巧妙解答。

讀相信讀後感篇5

網路上有句流行語：“道理都懂，還是過不好這一生”。為什麼呢？因為這些道理大都都是長輩告訴我們的，而不是我們自己親身經歷得到的感悟。要知道，沒有語言比親身經歷更有力量。

孩子在成長的過程中，總會犯這樣那樣的錯誤，身為家長、老師的我們總是害怕孩子變成熊孩子、壞學生，所以總是急著插手去指責孩子的錯誤，其實殊不知，我們的干預反而錯過了讓孩子自我認知的最佳時機。

所以當孩子犯錯了，請相信孩子！

當然，我們說的相信孩子並不是放任不管，而是引導孩子自覺地改正錯誤。在《請相信孩子》一書中，蘇霍姆林斯基就講述了小男孩維佳的成長故事。老師發現維佳在班裡偷東西后，並沒有在班集體面前揭穿他的行為，嚴厲批評他，說出他的錯誤所在。而是讓孩子自己去發現錯誤，並自覺改正錯誤。我相信，在這件事情中領悟到的人生道理，將使維佳終身難忘。這就是親身感悟的力量！

試想，如果當時這位老師是在班級同學面前當眾責罵、批評孩子，會帶來哪些影響呢？

首先會讓孩子產生自卑感。經常當眾斥責孩子，會讓孩子在別人面前覺得自己下不來臺，那麼孩子就會產生很深的自卑感。這樣會刺激到孩子的內心，也不利於孩子的身心發展。

其次，孩子會對老師、父母產生怨恨。無論是孩子還是大人都會有自己的自尊。如果父母不能給孩子足夠的尊重，那孩子可能就會對父母也不尊重。

同時，過多的批評還可能使孩子性格發生改變。青春期的孩子還可能加劇青春期逆反。

所以，相信孩子，引導孩子發現錯誤並自覺改正錯誤，這才是給孩子真正的愛。

讀相信讀後感篇6

?故事】相信自己是一隻雄鷹

一個人在高山之巔的鷹巢裡，抓到了一隻幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠裡。這隻幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一隻雞。這隻鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由於終日和雞混在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的願望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最後把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這隻鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終於飛了起來！

?祕訣】磨練召喚成功的力量。

對自己——

很多人習慣了生活的環境，自己把自己固定了，習慣化了。就像文中的那隻鷹，因為周圍都是雞，慢慢地連自己是誰也不知道了。其實，我們每一個人都是不同的，我們都應該有自己的夢想，有自己的追求，但是當我們周圍的人都不思進取，盲目應付生活的時候，我們也會受其影響。我覺得我們要做的，就是在這樣的環境中，努力保持自己的天性，保持自己的夢想，保持自己的進取心。我想這樣的話，無論何時何地，我們都是我們自己。我們只有做好了自己，才能在機會來臨的時候證明自己的實力。當然，我們的努力不是為了證明什麼，最主要的是做好自己，做最好的自己，讓自己的長處得到張揚，讓自己的短處得到彌補，其實這樣的要求對於每一個人來說都是基本的。

對孩子——

我們教育孩子，養育孩子，一定要根據孩子的特點來進行。千萬不能讓孩子在我們不當的教育中失去自我。原本孩子是個好孩子，但是我們壓制，我們批評，我們“引導”，用統一的標準來衡量孩子，讓孩子漸漸失去自我，讓孩子找不到方向。其實很多家長在用養雞的方式來養孩子時，孩子是痛苦的，當孩子失去自我以後，痛苦的卻是父母。作為父母，一定要讓孩子認識自我，發展自我，超越自我。讓孩子一天比一天好，讓孩子在自己的天地裡自由快樂地成長。我們要創造機會，給孩子去鍛鍊，去展示，去感受成長的快樂。切忌“把鷹當成雞來養。”