精選關於實用《正面管教》讀後感範文

通過寫讀後感，這也是提升自我的重要途徑，大家要知道文學的魅力是無限的，那麼相關的讀後感該如何寫呢？以下是本站小編和大家分享的精選關於實用《正面管教》讀後感範文，以供參考。

精選關於實用《正面管教》讀後感範文

在正式寫下我的感想之前，首先我想說一說我自己，我自己是一名從業幼兒少兒英語以及早期教育超過10年的一名老師，從我小的時候開始，無論是家庭環境還是學校和社會環境深深的影響著我，從我自己的經歷中，我深刻的感受到了家庭教育以及學校教育的重要性，我的父親是一名大學教授，在從小養育我的過程中，雖然磕磕絆絆但是他給予了我他那個時候可以給到的最好的教育方式和條件。陪伴和支援，讓我一直感受在被愛和愛的環境中成長，在這樣的心態下，我在學校中和社會中遇到的種種困難，雖然有難過和迷茫的時候，但是更多的時候還是有信心堅持和努力完成渡過困難，說這麼多，我想表達的是，其實在正面管教這個理念被中國人所知道並應用之前，我多多少少的就受到了爸爸當年的接近正面管教的理念的培養中，這為我之後的從業路上的學習和思考提供了很大的幫助～

正式接觸正面管教應該是20xx年，20xx年之前，同事參與了貝媽的講座並且在前單位進行了分享，我看了分享課件，覺得和我個人的教學方式非常相似，17年在早期教育從業中，部門的夥伴報名了成都的家長講師班並且推薦了系列書籍，我通過自己閱讀和自己的上課方式找到共鳴以外，更深層次的想到了，1個人帶100個孩子的影響遠不如，10個老師帶1000個孩子或者說不如家長對孩子的影響大，作為一名教師，我知道家長是最好的老師，家長的言傳身教是最有作用的，例如在西安不同區域家長在對孩子的教育理念和重視不同的情況下，通常在做家長會，參與的人數和回饋的強烈程度都不一樣，但是家長確實最重要的啊，為什麼說家長是唯一不用考試就可以上崗的職位，看到有問題的家長影響到的單純的孩子，我的心裡是痛心的，由此我決定正式學習，找到方法幫助家長、改變家庭、更希望後期傳播給更多的老師，改變老師之前的教育觀念，從而達到更多的孩子可以自我、自信、樂觀，並且社會化的成長，這些都是互相不違背的。

舉一個我之前的例子，當孩子想哭的時候，大部分的老師說不要哭，給你糖或者禮物，可是當下他們並不明白孩子為什麼會這樣也沒有解決孩子的問題，還是隻用獎勵或者懲罰的手段去處理，當下可能見效，但後期孩子的心理建設一旦成長，矛盾和多樣化的行為也會出現，而我嘗試從我個人的成長經歷出發，讓他們適度先發洩情緒，然後詢問和共情，引導孩子自己說出問題，並且給予一些方法（當然看書之後知道可以讓孩子共同參與頭腦風暴，設計方法，這就是值得學習的地方），這樣以後孩子當遇到問題，願意和我溝通，相信我，一起解決，並且情緒得到了迴應和合理的互動，當然國小和幼兒的孩子處理方法不太一樣，我經常都是換位到他們的角度思考問題，可能我沒徹底長大吧！哈哈！但是這樣都行之有效，當閱讀完書籍之後，我才發現還有這麼多好的方法和工具，可以把理念的道德性質的東西落實化、實際化，這是我所期待學習併成長和改進的。

未來，當不斷的學習之後，我將更加踐行，並且不停地自反省和思考，如何可以更多的幫助孩子健康自信快樂的成長，如何幫助更多老師走出好孩子壞孩子的誤區，幫助更多家長了解自我，瞭解孩子，願意攤開心扉和孩子共同摔跤再進步，願中國的下一代越來越好！

精選關於實用《正面管教》讀後感範文

聽***讀書解讀《正面管教》覺得自己雖然讀過一遍但是基本都忘記了。聽***老師解讀一遍受益匪淺，覺得自己還需要重複幾遍閱讀及學習裡面的實踐方法。

作者說你管理孩子首先檢驗自己是否真正的和善而堅定，是帶著愛去引導孩子，而不是去批評教導孩子。我們父母就像是孩子的導遊，引導孩子前行。

孩子犯錯不要訓斥孩子，相反是家長引導孩子在犯錯中去認知自己的錯誤，在錯誤中學習失敗的經驗，然後家長幫助找出解決方法，一起避免下次的發生。讓孩子明白吃一塹長一智道理。

家裡要有個處理情緒的固定地方，比如衛生間或者和孩子一起想個辦法，在孩子或者大人都想發脾氣時去這個地方處理自己的情緒，讓自己平靜下來。父母需要去陪伴並給足愛撫，比如撫摸後背或抱抱頭，等孩子靜下來後再溝通。千萬不要在情緒氣頭上教育孩子，否則適得其反。

父母也需要向孩子認錯，在父母意識到自己錯誤後，要承認自己的錯誤，並說出自己以後遇到這種問題的處理方式，和孩子平等處理問題。

家庭需要紀律和規則，可以先由孩子討論並制定出。比如看手機，孩子自己說一天或一週看多久，若違反規則，無論孩子怎麼鬧也得按照規則來。在制定規則上需要發揮孩子充分的想象力。

讓孩子承擔家務，讓孩子有責任感。比如昨天我家暢打掃衛生拖地，完了之後又問我媽媽我聽話嗎？我以前會說聽話。彷彿她是給我做的。這次我說暢愛我們的家，我們家的環境是我們共同生活的，暢不喜歡亂的環境，所以主動清理啦對不？暢高興的說“是的媽媽，這是我們共同的家，家裡不能亂”。聽到她的回話我感覺父母的正確引導真的是能起到很大作用。

家庭要每週召開家庭會議，會議討論本週每個人發生的事情並討論下週的活動，調動孩子的興趣，可以一起吃，玩遊戲等，不要讓家庭會議僵化。讓孩子主動起來，發揮孩子的能動性。會議要有主持人和祕書，堅持下去會有意想不到的收穫。

父母需要贏得，尊重信任我孩子。在權利爭奪上不能去贏了孩子，尊重孩子人格，信任自己孩子。

第一次寫讀後感，這樣能記住一些。以前看書後看完就忘啦，以後還需要多多磨鍊。正面管教書裡還有很多的觀點和方法，會再多次翻看並實行。

精選關於實用《正面管教》讀後感範文

暑假我拜讀了簡。尼爾森的讓百萬孩子、家長和老師受益終身的《正面管教》，現在的孩子大多數還是很聽話的，都想要在老師面前當一個好學生，但是當他們犯錯的時候，卻往往不能十分坦然地面對。在大多數人的眼中，犯錯都是一件不光彩的事，而且老師和家長往往更加關注於懲罰而不是問題的解決。犯了錯誤的學生為了避免責罰和保持良好的形象，於是短期性地表現良好，以達到彌補過錯，重新獲得認可的目的。但是這樣的表現只是暫時性的，時間一長，就可能會“好了瘡疤忘了痛”，繼續犯同樣的錯誤。然而，我們希望看到的是學生能夠正視自己所犯的錯誤，並且在以後遇到類似問題時能做得更好。不過，首先我們自己就得學會把錯誤看做一個讓人興奮的學習機會。讓孩子認識到犯了錯之後，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責，而是從錯誤中得到了哪些收穫。

在書中，作者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發性的問題引導犯錯的孩子。啟發性的問題的首要目的就是讓老師會和家長停止告訴孩子答案。當孩子的思想或是行為不恰當時，幫助孩子分析接下來應該做什麼，讓孩子學會自己分析和總結，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在於，可以減少孩子的負面情緒，從內心深處認識到自己的錯誤，並且還能對解決方式更加認同。作者還認為，將啟發式問題運用在班會當中，效果也很不錯。作為班主任，如果每次班會都是自己的一言堂，那麼學生的積極性肯定會降低，同時他們的自主意識也得不到應有的發展。長期以往，也會對學生在課堂上的思維能力和創造性造成一定的影響。班會的意義在於教會學生在遇到困惑的問題時，應該如何解決。問學生該怎麼做比告訴學生怎麼做，更能引起學生的注意。當學生體會到冷靜思考的好處之後，他們的自我價值也會得到相應的提升。

對我們教師來說，正面管教既不會讓學生感到屈辱，也不會讓老師感到屈辱。它建立在互敬與合作的基礎上，教會孩子學會對他人理解和寬容，對自己的一言一行負起責任。這樣好的教育方式，確實值得我們在平時的教育教學工作中進行大膽的嘗試。