正面管教讀後感熱門精選四篇

《正面管教 》這本書告訴家長們要靈活運用教育孩子的方法，找到最適合自家孩子的管教方式，你還在苦惱相關的讀後感怎麼寫嗎？以下是本站小編和大家分享正面管教讀後感熱門精選四篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。

改變、改變先改後變！有改才有變！一句看似簡單的話，真正做起來卻是相當之難。在養育孩子的過程中，我們常常看到的是孩子的不良行為，卻不知孩子只是我們的一面鏡子，從他身上看到的其實是我們自己，要改變孩子的不良行為首先要改變的是我們自己，這種改變的意識很重要，當我們有了這種意識之後要做的就是選擇一條正確的方法去改變。

《正面管教》這本書是簡·尼爾森等人撰寫的一本關於怎樣更有效的贏得孩子合作的養育之書，我在看這本書的時候，已經上完了正面管教的家長課，《正面管教》這本書中對於我感觸最多的是一個個鮮活生動的案例，正面管教的課堂是體驗式課堂，《正面管教》這本書是以真實的案例闡述了一個個理論，不枯燥不幹巴，看著不乏味，原本有些難懂的育兒理論變得輕鬆易懂，還容易記憶。它不僅告訴你要怎麼做還會告訴你為什麼這麼做，還會以案例的形式告訴你這麼做的效果。

然而這些都不是我推薦這本書的主要原因，最主要的原因是，這本書真的改變了我自己，不僅僅是關於怎樣養育孩子的觀念和方法，更重要的是改變了我對待事物以及他人和自己的態度，過去我很難接受別人的意見，凡事以自己的想法為主，在學習過正面管教之後我知道了自己的上方卡是老鷹，對待別人會控制，不然會感到不安，這些不過是我在追尋價值感和歸屬感的方式罷了，但是我可以採用更正面積極的方式來對待自己和別人。

《正面管教》第三章為出生順序的重要性。初聽標題感覺沒什麼特別，可是仔細閱讀後覺得確實有些道理。下面把閱讀中的精華之處摘抄下來與大家一起分享。

瞭解出生順序的目的，不是為了給孩子貼標籤並把孩子往模子裡套。它只是為了幫助我們增加對自己以及對孩子的認識和理解，使我們和孩子的互動更加有效；形容老大的詞彙如負責任、領導者、專橫、完美主義者、挑剔、循規蹈矩、有條理、好勝、獨立、不願承擔風險、保守。

老小的特徵是嬌慣。他們常常富有創造性、精力以及智力都會用在通過魅力操縱來得到自己的價值感；排行中間的孩子都比自己的兄弟姐妹更隨和。他們大多數很能同情弱者，因為他們認為自己就是弱者。他們常常是很好的調解人，而別人也願意向他們尋求同情和理解。他們通常比自己保守的哥哥姐姐開明得多。

獨生子大都願意並欣賞獨處——或者他們也可能害怕孤獨。

出生順序的知識會有助於你走進孩子的內心世界。僅僅讓另一個人知道，你能明白、理解並且尊重他的觀點，就已經是你所能做的最具有鼓勵作用的事情了。

只要有相互間的理解、尊重、合作以及幽默感，任何人之間的結合都可能是成功的。

出生順序的知識可以幫助家長和老師增進他們對自己和對孩子的瞭解。

讀完這章以後，我對自己和對孩子確實有了更深的瞭解。

這段時間看《正面管教》這本書，收穫頗多。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱管理孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。

下面我就談談正面管教中的一個原則———我能與他人相互尊重的共事。

在書中有這樣一個事例，一位老師教五年級的第一年非常難，他對待那些挑戰老師的學生的方式，就是簡單的對他們強硬，並要求他們好好表現。結果老師強硬了，學生變得更強硬；老師變得更強硬，學生甚至比老師更強硬。於是這位老師意識到變強硬，不是解決問題的方法。接下來的幾年，這位老師在過渡和善與隨後的徹底粗暴之間掙扎。當他問其他的老師如何做到“讓孩子們聽話”。一位老師告訴她，在黑板上畫一個圈，讓不聽話的學生把鼻子貼在圈裡，這其實是對孩子的一種不尊重。

後來這位老師參加了教室裡的正面管教講習班，在講習班中，他意識到要完全的尊重學生，增強他們的合作能力，讓他們承擔責任，讓他們成為問題的解決者。接著這位老師的教學越來越好，他們每天開班會，包括致謝，感激，解決問題。在這個過程中，孩子們學會了相互信任，相互幫助，相互關心。老師學會了成為學生的引領者和指導者，而不是控制他們的上司。學生也知道了，除了讀寫算之外，他們還擅長溝通解決問題和一起做事，這都是人生重要的技能。

於是我想到了我的班級，在我的班級管理中，正如這位老師剛開始所做的，當孩子們上課不認真聽講的時候，我會大聲的斥責他；當孩子做錯事的時候，我會罰站或叫家長。

記得一個孩子下課在樓道里跑，我看到了，不分青紅皁白，也沒聽孩子解釋，劈頭蓋臉就斥責一頓。結果孩子和我吵起來，其實，人哪有不犯錯的時候，何況孩子。我們老師對於孩子的犯錯要有一種平和的心態，尊重孩子的心態。老師不要再直接插手孩子的犯錯，替學生解決問題，而是把問題放在班級班會上，指導學生來解決問題。讓孩子覺得犯錯是常有的事，只有改正就還是好孩子，讓孩子意識到自己被尊重。

我們的教育需要智慧，需要耐心，更需要尊重。尊重孩子對孩子犯的錯，找原因，找方法。同時，堅持有錯必改的原則，不能嬌縱孩子。

正面管教讀後感4

作者最開始提出了一個問題，也是很多父母和家長的疑問，即“為什麼現在的孩子沒有在以前的孩子中普遍存在的那種責任心和上進心了呢？”，對此，魯道夫·德雷克斯（美國兒童心理學家、精神病醫生和教育家，現代實踐派兒童心理學奠基人）的見解是：今天的成年人已經不再給孩子樹立服從和順從的榜樣了；今天的孩子很少有機會培養責任感和上進心。

這個給我的感想就是時代在變化、歷史在發展，我們不能僅僅停留在既往的經驗和觀念上面，育兒方面更是如此，若是父母故步自封、不思進取，老是想著“我當年沒有如何如何不還是正常長大了”、那怎麼有能期望小孩好好成長呢。再有就是不要拿著以前對待小孩的標準和尺度來要求現在的小孩，畢竟大家處的時代和文化環境都不同了，像是以前生活條件不好追求小朋友吃好喝好“胖乎乎”的，現在則更關注的是“健康”，等等。

幾個比較觸動我的關鍵詞：

和善與堅定。這是作者多次強調的對待孩子的態度。其中“和善”的重要性在於表達我們對孩子的尊重。“堅定”的重要性，則在於尊重我們自己。父母和老師會習慣性對孩子進行說教，並對孩子提要求。孩子們經常以抵制或反叛作為迴應。多學習一些“和善而堅定”的常用語，有助於避免使用不尊重孩子的話語，並增進孩子們的合作。

行為不當。作者對行為不當進行了全新的定義。一個行為不當的孩子是在試圖告訴我們：“我感受不到歸屬或自我價值，而且我對如何得到他們抱有錯誤的想法”。

不良行為。同樣，作者指出，所謂不良行為無非是缺乏知識（或意識）的行為、缺乏有效技能的行為，以及發展適宜性行為、因失望而產生的行為。而大多數時候，小孩子做出的只是“與其年齡相稱”的行為而不是不良行為。

對上述3個概念加以深入理解，就能正確看待小孩子的所謂“不良行為”並加以和善而堅定地應對。當然了，具體到行動上面如何應對、怎樣應對還需要我在實踐過程中不斷摸索和總結經驗。共勉！