教師發展的心得體會通用8篇

心得體會是我們對人生中的喜怒哀樂的思考和感悟，更加珍惜和感恩生活的每一個瞬間，通過記錄心得體會，我們能夠更好地發現自己的成長和進步，以下是本站小編精心為您推薦的教師發展的心得體會通用8篇，供大家參考。

教師發展的心得體會篇1

林教授用“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結構展示了教師的核心素養，何為名師呢？名師是“站起來是一座山”，內心始終堅定而自信，充滿激情；“坐下來是一本書”，有豐富的涵養，讓人讀而不厭。名師懂職業、懂學科、懂課堂、懂學生、懂家長、懂發展，不斷追求卓越。教師該如何規劃自己的專業化發展呢？

一、走進閱讀——為自身成長奠基

生命在於修煉，修煉是對完美的一種追求，不斷修煉更是對卓越境界的一種追求。歐陽修曾說過：“學之終身，有不能達者矣。行至終身，有不能至者矣”。教師成長需要思維的激發、思想的營養。閱讀是與他人思想交流、進行思維碰撞的過程，教師可以從中受到啟發，迸發出思想的火花，從而開啟自我成長的發展之門。

讀書可以吸收大師的智慧，可以讀教育基礎理論、教學論、教育心理學方面的專著或者期刊，通過專業閱讀從書中遇見更好的自己，預見更美的未來，不斷促進自身專業化發展。

二、智慧思考——為自身成長助力

作為教師要學會智慧思考，學習課程標準，做到心中有“標”；鑽研教材內容，做到腹中有“本”；閱讀參考資料，做到腦中有“料”，瞭解學生實際，做到目中有“人”；設計教學過程，做到手中有“法”；編寫熟悉教案，做到教中有“據”。只有適合才是最好的教育，經過智慧思考，可以通過專業寫作來做一個自我的總結、凝練和分享。通過寫作，學會透過現象看本質，培養髮現問題的意識，學會反思問題，並尋找改進的策略，真正走向“教學即研究”的美好境界。

教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個心靈喚醒另一個靈魂。作為一名教師，要高度認識到專業化發展的價值，有自主成長的意識，克服專業化發展中的困難和挑戰，只有這樣才能實現從平庸到優秀，從優秀到卓越的華麗轉身。只有把自己開成花，那麼你永遠就在春天裡！

教師發展的心得體會篇2

今天（7月25日），國小教師遠端研修進入了第三天。上午，我和專案辦的同志們一起到各個學科專家團隊走訪看望，瞭解研修的進展情況。接著，召開各個學科課程團隊專家組組長會議，聽取大家對搞好遠端研修工作的意見和建議。

今年，國小教師的遠端研修主題是：貫徹課程標準——基於學生學習行為的課例研究，課程實施的基本形式是“磨課”，而“磨課”運用的基本正規化是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業發展的關係，我想談談對以下幾個問題的認識。

一、課是觀察老師教育教學行為的細胞

組織實施遠端研修，其目的無疑是促進教師的專業發展，提高教師的教育教學水平，而教師專業發展的載體多種多樣。在這裡，對於促進教師的專業發展來講，為什麼大家往往對“課”的研究情有獨鍾？

首先，課是教師最熟悉的教育教學現象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次，教師們最關心的，就是如何上好課。這是教師的看家本領。

第三，課是觀察教師教育教學行為最直接、最客觀的“全息源”。

第四，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個性、能力、品德與知識素養。我們看到的教師的每一節課，都是教師素質的集中反映。研究與反思課，就是研究與反思教師這個“個體的人”。正因為如此，課的改進、完善與提高，必然意味著教師整體素質與專業素質的提高與發展。

二、課例是優秀教師教育創造性的集中體現

在確立了課在教師專業發展中的獨特價值之後，我們必須要回答的第二個問題就是：什麼樣的課才具有研究價值？這裡有兩種價值取向：一是常態課，就是發生在一般教師的課堂的課。二是優質課。這就是優秀教師創造的具有典型示範意義的課，我們稱之為“課例”。“課例”往往體現了優秀教師先進的教育理念、教育方法與教育風格，是優秀教師教育創造性的集中體現。

一個優秀教師留下的教育財富，除了他培養的優秀學生之外，最重要的就是他創造的優秀課例。這些“課例”對於廣大教師來講具有示範、引領與借鑑價值。正因為如此，廣大教師對“課例”特別感興趣。但是，必須強調指出的是：優秀教師創造的課例，並不能直接照搬於任何教師的課堂。這是因為“課如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優秀品質都可以供別人學習借鑑，但他所創造的優秀業績並不能供別人複製一樣。那麼，在這裡，優秀教師的“課例”對於一般教師的專業發展而言，其價值到底意味著什麼？一言以蔽之，就是研究、學習、體悟和借鑑優秀教師創造的優秀課例背後蘊藏的教育教學規律。

三、遠端研修就是為教師提供一種研究課例的正規化

說到底，我們的遠端研修就是為教師們提供一種學習、借鑑、實踐優秀課例的正規化。其過程大概包括三個部分：

（1）一堂好課是如何形成的？（2）按照一堂好課產生的正規化，教師在同伴引領和專家指導下，進行課的設計，即“磨課”；

（3）運用“磨課”的辦法，研究、設計、實施、反思自己的課。前兩個步驟在集中研修期間完成，後一個步驟在開學後的校本研修中進行。

在這裡，我想強調指出的是，“磨課”如何才能真正促進教師的專業發展？這就不能不談到著名語文特級教師於漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個人的獨立備課，成果是形成第一個教案；第二次備課，就是在教師個人獨立備課的基礎上，學習借鑑優秀教師的課例，成果是形成第二個教案；按照第二個教案上課後進行第三次備課，即對自己的教育教學效果進行反思，然後形成第三個教案……。於漪老師就是藉助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學實踐，成為一位卓越的語文特級教師的。這就是我們進行“磨課”流程設計的經驗模型。

按照這個“磨課”流程，開展教育教學活動，為什麼能夠促進教師的專業發展？這裡有以下三個關鍵環節：

（1）獨立“研課”。現在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果分享；二是不動腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡單的拿來主義，而沒有經過自己大腦的加工。必須堅持教師的獨立備課，充分調動自己的智慧與潛能，俗話說：要先知道自己有多大斤兩。其價值在於，把自己的教育教學智慧潛能充分釋放出來 ，啟用自己的專業發展活力。只有如此，才能不斷促進自己的專業發展。

（2）與同行對話。包括與優秀教師的“課例”對話、與同伴對話。這個環節的要害在於尋找自己與優秀教師或同伴在課的設計上存在差距是什麼？或者理念上，或者方法上，或者知識儲備上……找到了這些差距，才能找到自己專業發展的方向與目標，找到自己專業發展的著力點。

（3）實踐反思。包括上課之後的自我反思和同伴研討。這個環節的意義在於尋找自己的教學預設有哪些沒有實現？為什麼？尋找自己在教育教學中有哪些意外的成功？為什麼？尋找下一步教育教學改進的方向，……。

綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊含其中的價值對話是關鍵。可以說，第一個環節是對自我的“觀照”，第二個環節是對同行的“觀照”；第三個環節是對實踐的“觀照”。在這裡，所謂“觀照”，就是對自我和他人行為背後的價值的觀察與省思。只有出現了這種自覺的觀察與省思行為，才能有教師主體專業發展的可能性。正因為如此，在遠端研修中，我們判斷教師專業發展的標誌性成果，最重要的並不是教師們的“磨課”成果——教學設計方案，而是對上述三次觀察與省思的記錄。透過這些記錄，我們能看到教師專業發展的著力點——理念改進、方法借鑑、知識提高、能力發展……。

在座談中，有專家提出遠端研修能不能更貼近教師的教學實際。言外之意，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態教學比較遠。的確，每位教師的日常教學準備，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的正規化來進行，我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業正規化開展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對促進教師專業發展的價值。

教師發展的心得體會篇3

“書山有路，學海無涯”，生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光。作為一名陝西省學科帶頭人，不僅要引領更多教師專業化成長，更要提升自己業務的學習，學會多讀書、讀好書。暑期，“陝西省靳瑞敏名師工作室”組織成員們共讀書籍《聚焦幼兒教師專業發展從骨幹到名師》，是一次更好的提升自己專業化成長的學習。在閱讀中，讓我更深層次的認識到了提高專業素養的重要性。我認真閱讀，摘抄筆記，有感而發。

在工作中，我們每個人都渴望成功，而成功的過程不是甘來苦盡，卻是苦盡甘來，正因如此，卻非人人所能及。每個人都應該學會在環境中成長，我們必須改變自己，既然選擇了教育事業，就要深刻的認識到教育的意義和作用。自身的思想決定了一個人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態度上去改變自已。自身的態度決定了一個人的人生出發點是否正確，這也就好比為一座高樓築基。所以思想態度的改變在提高自身專業素養上邊顯得尤為重要。

在教育中，我們經常培養孩子的興趣，其實它也適用於當教師的我們，嘗試用熱愛的工作給你帶來自信和魅力。能一如既往地熱愛教育這個事業是很偉大的，骨幹教師是平凡的，也是偉大的，正是這種對工作長久的熱情就是一個骨幹教師的偉大之處。《職業素養》告訴我們：要夢想，就得承擔；既選擇，就得承擔；一旦決定，就得承擔。

事業心是教師從事教育工作的強大推動力，只有具有強烈的事業心、責任心，以正確的心態迎接新的挑戰，時刻銘記教師的職業素養，才能從骨幹到名師。

讀書，是一件需要堅持才能領悟到的真諦的事情。不僅要會讀書還要讀好書，骨幹型教師要想成長為名師，就要擁有更多的教育思想與教育理論，這也是教師成功的重要因素之一。我相信只要擁有一個永遠積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著感恩，努力回饋，忠實於自己的選擇，勇於承擔自己的責任，學會尊重與理解，成長的速度會很快！

教師發展的心得體會篇4

今年暑期有幸參加了市數學骨幹教師培訓班的學習，有了一些收穫：

一、新教材的釋疑

面對新課程，新教材的實施，我自己有著太多的疑惑，而xx市教研室員xx老師案例的形式向我們全面詮釋了新教材的特點，強調學生自主、合作、探究式學習。而要想真正的提高課堂教學效率，沒有一定的觀念更新是很難實現的。

在實施課堂教學時，不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法，要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學，同時要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”，充分發揮學生潛在的能力，努力提高學生學習的主觀能動性。

二、個人成長的引領

特級xx老師的個人成長經歷，特級教師xx給我們看他的備課筆記，xx老師結合自身的成長給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長又一次指明瞭方向。還記得xx老師的那幾句“不推諉責任、不獨享成果”“學會拒絕、學會放棄”“提高工作品質”猶如醍醐灌頂，教會了我如何在工作中懂得舍取。只要你願意，你總歸能看到前面的希望！

三、教育觀念的更新

此次培訓班的學員來自教學各條線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

我第一次聽到案例教學，開始感到茫然無緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，xx老師“其實你不懂我的心”，使我知道要學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

改變了對學生一貫的只有終結性評價的模式；突出了發展性評價和即時性評價；從而使自己變原來只關心學生的成績而忽視學生學習過程的探究為注重學生學習過程的探究，真正體現教學評價的過程性。

教師發展的心得體會篇5

學校是培養學生的場所，也是教師學習、研究的場所，是促進教師專業素質形成和發展，促進教師專業成長和成熟的基地。英語教師應通過工作與學習的整合，對自己的知識與經驗進行重組，不斷研究和解決英語教學中出現的新問題。特別應高度重視英美文化的學習，因為英語作為語言不能脫離英美文化而存在，不能脫離英美社會繼承下來的各種行為和信念，因而英語學習中有許多跨文化交際因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用。譬如我國學生在路上碰到英美人時習慣用“where are you going ？”，其實它非但不能表達我們見面時說“到哪兒”所表達的那種關切問候的資訊，反而有可能會引起誤解。故此作為英語教師，在工作中必須加強對英美國家文化的學習和了解，只有如此，才能處理好語言教學和文化的關係，才能保障在英語教學中，讓學生學會根據不同的場合使用恰當、得體的，真實、地道的英語。實踐證明，不斷學習是英語教師逐步走向成熟，提高專業水平的基本途徑。

英語教學不僅要求學生大量接觸真實、地道的英語，而且要求學生具有使用英語的機會和條件。同時，由於學生的學習需求存在差異，他們的學習風格、學習策略也各不相同，因而單一的學習資源和學習渠道不僅不能滿足學生的學習需求，而且不利於他們充分發揮各自的潛力。因此，開發豐富多彩的英語課程資源，拓展學生學習英語和使用英語的渠道，使學生儘可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語，是英語課程改革的一個重要舉措。通過學生親身感受和直接體驗英語及英語的運用，對提高英語教學的效果有至關重要的作用。

因此，在英語教學中，教師除了要合理有效地使用教科書，還應善於利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄影資料、直觀教具和實物、多媒體光碟資料、各種形式的網路資源、報刊雜誌以及其他英語實踐活動，通過教師創造性地對這些資源加以整合，形成富有特色的課程資源體系，這樣才能滿足學生自主決定學什麼、怎麼學、什麼應該學、在什麼地方學等選擇性學習的需要，不斷提高學生自主學在英語教師專業素質諸因素中，課程資源開發能力處於重要性的地位，這是英語課程改革的必然要求，要進一步推進課程改革，英語教師就必須具備這種開發、整合資源的能力。

教師發展的心得體會篇6

20xx年2月26日，作為中學教師隊伍中的一員，我有幸參加了綏中縣教師進修學校組織的新教師培訓學習。短短的三天學習，讓我對自己所從事的職業有了一個全面的認識，也明白了作為一名人民教師不但要從專業素養上對自己高標準嚴要求，更要從細節入手，瞭解每一個學生，尊重每一個學生，讓每一個學生都能有所學、有所成。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。接下來就此次培訓學習談談個人粗淺的感想及認識：

一、任重道遠，教師職業讓我無怨無悔。

培訓伊始，教師進修學校高校長做了熱情洋溢的講話，對我們加入到人民教師隊伍表示熱烈歡迎，也介紹了新形勢下教育行業對我們新教師的新要求，並且勉勵我們努力學習，認真完成此次培訓的任務。高文博校長將自己多年的經驗融入到了《教師專業工作感想體會》一課，深入淺出，發人深省。欽佩之餘也讓我對教師這個職業有了更深層的體會。作為新形勢下的教師，我們要做的絕非簡單的“傳道，授業，解惑”，而是要做到真正瞭解學生，明白學生學習活動所需要具備的因素，從學生實際出發，不斷探索教師教的方式和學生學的方式，科學合理的設定教學目標，有效備課、上課，努力為學生營造一個快樂高效的學習環境。做學生正確人生路上的導師，教師職業，任重而道遠，為了學生們的人生之路能越走越精彩，我甘做人梯，無怨無悔。

二、良好的開端，成功的一半。

如果說高文博校長的一席話讓我們領略到了天空的廣闊深遠、讓我們有了用於探索的勇氣和信心，那麼楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風。好風憑藉力，送我上青雲。楊亞麗老師細緻入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課，上好第一堂課。使我們知道了該如何通過掌握並提升課堂講授、提問及課堂調控技能的方式來完成一節高效成功的課，讓學生既獲得精神層面的收穫又獲得物質層面的收穫。立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。我會在今後的課堂教學中謹記楊亞麗老師的教誨，一步一個腳印的踏實走好教學生涯的每一步，給自己也給學生一個良好的開端。

三、視課堂為舞臺，師生共舞精彩人生。

英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩並努力效仿的榜樣，這次培訓學習有幸再次聽了她的課，受益匪淺，感觸頗多。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高，英語教學這部戲，英語教師不但要導好，還要演好。飽滿的激情、殷切的希翼、熱情的關注、親切的語言、豐富的肢體語言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、遊刃有餘的教材駕馭，這些都是成就一堂好課的條件。教書育人，博大精深。丁春慧老師一直強調教無定法，鼓勵英語教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識，緊跟時代步伐，形成自身教學風格。結合自身實際，我要做到將歡樂帶進課堂，將愛帶給學生。讓學生愛上英語、樂學英語，使學生在英語這部“戲”裡，演繹出人生的精彩和完美。

四、為了學生的一切，我在準備。

作為一名新上崗教師，參加培訓學習之前的我只知道上課備課的重要性，只知道備好一節課是上好一堂課的關鍵。可對具體怎麼備課卻知之甚少，面對著備課簿也無從下筆。聽了進修學校項秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》後，才使我有種豁然開朗的感覺。項秀梅主任詳細地向我們講解了備課的總體要求、學期教學計劃內容及單元分析內容、備課形勢要求、備課步驟及各自任務，最後從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法。學習的過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程，一份好的教案會將這個過程完美的展現。課堂的主體是學生，教師所做的一切都是為了學生學會、會學、樂學。為了學生的一切，我會不斷努力備好上好自己的每一節課，許學生也許自己一個未來。

緊張有序的新教師培訓學習結束了，我卻依然意猶未盡。總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西還很多，也會遇到各種各樣的困難。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，不斷充實並完善自己，提高自己的專業知識和教學水平，使自己儘快的勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的英語教師，為家鄉的教育事業做出自己應有的貢獻。

這次培訓給我們國小英語教師帶給了一次相當不錯的學習機會。透過這次學習，我覺得在教育教學方面收穫很多。有很多值得我學習借鑑的東西。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節英語課的講座中，我明白教與學這個雙邊關係中，教師要培養學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫忙學生預習新知和鞏固複習，不斷提高課堂教學的有效性。

我們不僅僅要加強提升自身的專業素養，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節;不斷的反思、改善。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

此次培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的潛力，為我的英語新課堂教學開啟新天地。在今後的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

教師發展的心得體會篇7

這次培訓，包括教師培訓改革、教師專業發展、班級管理和學生輔導、資訊科技條件下的課堂教學技能等幾大課程，每個課程中都有多位教育專家的視訊講座，講座中既有專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，一個個鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學知識和教育育技能、班級管理技能，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己，發現了自己教育工作上的盲點，理清了內心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領悟到教育的真諦。

比如《班級管理和學生輔導》這門課給我很大的觸動，本課主要講授師生溝通與班級管理的相關知識和方法，我在個性化班級文化的設計與營建、學生管教的底線與原則、學生心理特徵、師生溝通技巧、主題班會的策劃與實施等方面都有所領悟，甚至是茅塞頓開，教育的確是一個系統的工程，需要學校、家庭、社會的緊密配合，如果缺失了其中的任何一環都會對學生的健康成長產生嚴重的不良後果，我在工作中也出現了很多失誤，教不學，師之惰呀!教育對於學生的一生具有重大的影響，在這個意義上說，教師的責任重大，我們每個教師必須具有高度的責任心和愛心。蘇霍姆林斯基說過：“不瞭解孩子，不瞭解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。”每個孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅持從成功中學習的思想。要讓孩子感受到成功，就應該讓他們感受到自己的努力是有效的，並不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅持下去，不斷取得成功。通過學習我明白了，班會課是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。要利用好班會課，除對學生進行思想品德教育外，還集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養。班會是一種綜合性的教育活動，它要求通過一定的形式，最大限度地發動學生，把教育內容寓於其中，達到一定的教育目的。所以開好班會必須經過充分的準備，要改變自己過去簡單隨意的做法。計劃班會的最重要一點就是確定班會的主題，並且圍繞主題把握內容，涉及從起點到終點的全過程。根據班會的主題選擇班會的形式。選擇時要注意：班會的形式要生動、活潑，內容與形式要統一，要因地因時制宜。在組織設計班會時體現兩個作用――既要體現班主任的.主導作用，又要體現學生的主體作用。兩種作用的結合才能取得應有的教育效果。班主任主要把握班會的方向和主題;調動學生的主體能動性，啟動和啟用學生參加班會活動的興趣和需要，使學生以主人翁的態度，成為班會活動的主動者。這裡要充分相信學生，信任學生，尊重學生，使學生有發言權、有相對的自主權。

做一個有魅力的老師，是具有高尚的道德素養的仁者，是具有良好的心理素養的樂者，是具有豐富的知識素養的智者，是具有多方面的教育能力素養的行者。學無止境，只有不斷修煉才能贏得學生的思想和心靈，贏得學生喜愛自己的學科。

總之，這次培訓對我個人來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌。使我深刻地認識到了要做好教書育人之份工作，就要紮實的專業知識、認真負責的工作態度，還要講究教育教學的藝術性和實效性。

教師發展的心得體會篇8

20xx年的暑期是格外的炎熱，實驗國中，由於熱島效應，那裡是更加的酷熱難耐；然而，在此參加20xx年暑期stem教師專業發展培訓班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺，因為他們完全被來自英國的兩名教育專家ghris haines和samir moexxxxi的實踐性教學深深吸引，陶醉其中。

小小圓盒裡，一張試紙、兩根電極、三滴鹽液，就能在很短時間內把多個精彩的化學變化過程呈現在我們每個人面前，價效比高。普通鐵架臺、木夾、疊板紙再加上用ev3軟體編制20多行程式，就能把鋼球下落25cm的時間精確到毫秒級，歎為觀止。牙籤高塔的比賽，讓培訓室裡既有緊張的思考和操作，也充滿了歡聲笑語。風趣、淳樸的英文原味講授和專業同聲傳譯傳遞給我們的是兩位外國專家獨具匠心的設計、生動有趣的課堂、利用有效的情景、收放有度的策略。課上，學員們認真聆聽，親自實驗觀察。課餘，師生間熱忱交流，商榷操作細節。怎樣創新探究設問，怎樣確保實驗安全，怎樣提高觀測精度……理化生教學之美呵，我們該怎樣做才能也這樣帶領我們的學生領略到她的曼妙？

培訓的幾天，兩位國外專家每天都忙碌於實驗器材的置備，在意於實驗教學的優化，感受著實驗成功的喜悅。冒著酷暑為我們講學、講解，是那麼專業、敬業。從他們身上我們學到了一種作為科學老師應該具有的優秀品質，這種責任和敬業、細緻和創新的人格魅力，感染了每一位參訓教師。

感謝組織方為我們創造了這個良好平臺，為我們的發展引入了新的領域。在代表市教師發展中心的美女班主任吳老師的精心組織下，我們收穫多多，相信這幾天的學習，我們一定會帶到工作中，在全市科學實驗老師中括起一陣“stem風、創新風”。

五天的培訓，讓我對stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念、一種學習、一種協作、一種體驗、一種提升。

（2）我們設計的教學或相關活動，應以學生為主體，基於學生興趣和發展，培養學生良好的科學探究習慣，形成學為所用，學無止境的學習觀。

（3）stem活動，它是一種平臺，是學科與學科、學科與技術的深度融合，是學科與生活的高度結合，是學習個體與個體之間高度協作的過程，是學習中發現新知、學用互檢、學用互補的過程，它更是一種學中做、做中學，快樂與學習並進的過程，真正意義上培養了學生的核心素養。