關於數學老師聽課心得體會通用9篇

老師，您的教育是世界上最好的輸出，老師，你是給予能量的偉人，您是天上最亮的啟明星。那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的數學老師聽課心得體會範文，供大家參考。

數學老師聽課心得體會1

我有幸參加了由學校組織到xx中學的聽課，這次課的主題是“同課異構”，學到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待於今後進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會彙報如下：

我聽的是兩節高三的數學課，可以看出兩位老師，紮實的基本功遊刃於課堂，親切大方的教態，靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦，動口，動手，主動積極地參與學習。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。

教學過程細緻，從授課教師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從匯入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設定都恰到好處，板書也充分體現了數學知識的結構體系，能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。

第一節課是過老師的課，過老師採用的是多媒體教學，課堂容量較大，學生思考的容量也大，主要講了三個型別的題目，這三個型別的題目基本概括了直線與圓的位置關係在大學聯考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個型別也是對大學聯考題型的預測，這節課過老師更傾向於思維的點撥。

第二節課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經過精心設計的，很有條理性，通過每一個問題給出一類問題的解決思路，幾個問題看得出來也是許老師經過精心設計的，底下的同學思維非常活躍，能夠跟著老師的步驟走，還有對於問題給出的變式也非常有針對性，設計的非常好。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己，課後認真反思，堅持寫好教學後記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。

數學老師聽課心得體會2

作為數學教師，在全面減輕中國小生過重課業負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂分鐘，才能提高教育教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現就談談自己聽課後的一些心得體會。

一、精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅教材，還學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

二、教學過程

精緻從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從匯入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點突破難點。

三、注重知識的傳授與能力的培養相結合

當今會考命題的命題指導原則是，有利於高校對人才的選拔，確立了以能力立意的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

四、使教學向理論聯絡實際方向傾斜

數學學科本來是與實際聯絡緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯絡實際的試題，聯絡實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學使教學恢復它的本來面貌。

數學老師聽課心得體會3

一、新課程下的數學教學過程是多種要素的有機結合體

在新課程下，數學教學過程是實現課程目標的重要途徑，它突出對學生創新意識和實踐能力的培養，教師是數學教學過程的組織者和引導者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研製開發學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養和專業水平。

新課程標準還認為學生是數學教學過程的主體，學生的發展是教學活動的出發點和歸宿，學生的學習應是發展學生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數學教學過程是教師根據不同學習內容，讓學生採取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。新課程標準認為教材是數學教學過程的重要介質，教師在數學教學過程中應依據課程標準，靈活地、創造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學生髮展空間。

二、新課程標準下數學教學過程的核心要素是師生相互溝通和交流

新課程標準下數學教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學民主，建立平等合作的師生關係，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。因此數學教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，而互動必然是雙向的，而不是單向的。

由於教學活動是一種特殊的認識過程，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學效果。在數學教學過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論，學生與學生的討論是學生參與數學教學過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。新課程標準要求教學要依照教學目標組織學生充分討論，並以積極的心態互相評價、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利於發揮集體智慧，開展合作學習，從而獲得好的教學效果。我認為新課程標準下教師高超的教學藝術之一就在於調動學生的積極情感，使之由客體變為主體，使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來。

新課程標準強調數學教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為數學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中，真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的讚美。期望每一個學生都能學好，由衷地讚美學生的成功。

三、新課程標準下數學教學過程強調教師的組織性和協調性

新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理資訊，帶領學生去管理人類已形成和發展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上加發發展；教師不單是一個學者，精通自己的學科知識，而且是學生的導師，指導學生髮展自己的個性，督促其自我參與，學會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重複，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數學的神奇世界；新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協調者，他們讓學生走出校門，感受社會和整個教育的文化。可以說，促進人的發展，促進文化和科學技術的發展，促進社會生產的發展，這是新課程標準下數學教師的根本任務

總之，新課程標準下數學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數學教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業要求和技能，學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會創新，這隻有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數學教學過程更加流暢。

數學老師聽課心得體會4

在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現。師生配合默契，學生的情緒高漲，兩節課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。

學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師於每節課後佈置本節課的鞏固案和下節課的預習案；上課時，根據學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的資訊，結合本節課的重點、難點進行精講答疑，課堂上採用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式。

長期以來，在實際教學過程中，教師的主導地位一直在擠壓著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調-教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養得到教學過程結構的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效（而且有形的體現。“學案導學”以學案教案為載體，以突出學生學習的主體性，培養學生學習能力、情感態度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、誘思”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統的教學方式相比較，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，並注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現方式有了切身的體會。

數學老師聽課心得體會5

4月10～11日， 我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高階中學的聽課學習活動， 這次課的主題是“基於問題式教學研討”，學到了不少東西， 深感作為一個新教師自身存在的不足之處， 有許多問題有待於今後進一步完善， 深感不虛此行。 現將聽課活動及心得體會彙報如下：

我聽的是第102中學、第2中學、新建高階中學、第1中學、第38中學以及海灣高中的數學課和各自的公共展演課， 可以看出每位老師紮實的基本功遊刃於課堂， 親切大方的教態和靈活的機智， 拉近了學生和教師的距離， 容易讓學生產生親切感， 更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手， 主動積極地參與學習。

教學設計是老師為達到預期教學目的， 按照教學規律， 對教學活動進行系統規劃的過程， 從課堂教學中， 能感受到教師的準備是相當充分的， 不僅備教材， 還備學生， 體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。

教學過程細緻， 從授課教師的教學過程看， 都是經過了精心準備的， 從匯入新課到佈置作業課後小結， 每一句話都很精煉， 每一個問題的設定都恰到好處， 板書也充分體現了數學知識的結構體系， 能根據學生的知識水平， 認知能力設計教學的各個環節， 在知識深難度的把握上處理得很好， 做到突出重點， 突破難點。

第一節課聽的是102中高一陳維菊老師的課， 教學中老師沒有過多華麗的言語， 但是平易近人的教態消除了學生因多人聽課帶來的 1

不便，自由主動的探討老師丟擲的問題， 而後由學生和老師一起對問題給出了不同的解決方案， 非常的適用。 這節課老師更傾向於思維的點撥。

第二節課聽的是2中李俊老師的課， 李老師的導學案可以看得出來是經過精心設計的， 很有條理性， 通過一個問題設計7個小問題， 來給出一類問題的解決思路， 同學們的思維非常活躍， 能夠跟著老師的步驟走， 還會提出自己對於問題想法及變式題型， 可見學生真正成為了學習的主體， 收效很好。

第三節課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數學課， 課堂上老師先複習鞏固了上節課的作業， 並不斷指出學生作業中出現的問題，很好地提示了其餘同學。在新課處理會考慮到知識的難易程度適中， 採取放手讓學生承擔部分授課， 讓有能力的學生來教學， 不但活躍了課堂， 對教者和聽者都有益， 無形的催化， 不得不嘆老師的高明和膽識，無疑又是一堂成功的教學案例。

第四節課聽的是1中高二劉瑩老師的數學課， 課堂上老師有講有練， 學生有討有論， 很是活躍。

第五節課是第38中學高一《正弦函式的圖象》， 首先以提問的方式， 針對導學案中設定的問題， 檢查學生對對已學基本初等函式的圖象及作法的掌握情況， 引出對如何作正弦函式圖象的作法。 其次師生共同藉助正弦線， 完成函式圖象， 師生共同小結得出“五點作圖法”。 最後，由淺入深， 分別完成圖象的練習， 充分體現了第38中學針對課堂轉型實施的“二、四、三”模式。

最後一節課是海灣高中《正餘弦函式應用》， 本節課主要圍繞導學案中設定問題——零點問題和值域問題進行展開， 每題四個學生進行板演， 針對出現的問題小組討論，教師點評。 充分體現了高效課堂的教學理念。

總之， 這次外出聽課學習， 讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足， 在以後的教學中， 一定要嚴格要求自己， 課後認真反思， 堅持寫好教學後記， 不斷提高自己的文化底蘊和業務水平， 爭取成為一名有思想， 有特色讓學生， 家長和自己都滿意的研究型教師。

數學老師聽課心得體會6

20xx年4月10～11日， 我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高階中學的聽課學習活動， 這次課的主題是“基於問題式教學研討”，學到了不少東西， 深感作為一個新教師自身存在的不足之處， 有許多問題有待於今後進一步完善， 深感不虛此行。 現將聽課活動及心得體會彙報如下：

我聽的是第102中學、第2中學、新建高階中學、第1中學、第38中學以及海灣高中的數學課和各自的公共展演課， 可以看出每位老師紮實的基本功遊刃於課堂， 親切大方的教態和靈活的機智， 拉近了學生和教師的距離， 容易讓學生產生親切感， 更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手， 主動積極地參與學習。

教學設計是老師為達到預期教學目的， 按照教學規律， 對教學活動進行系統規劃的過程， 從課堂教學中， 能感受到教師的準備是相當充分的， 不僅備教材， 還備學生， 體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。

教學過程細緻， 從授課教師的教學過程看， 都是經過了精心準備的， 從匯入新課到佈置作業課後小結， 每一句話都很精煉， 每一個問題的設定都恰到好處， 板書也充分體現了數學知識的結構體系， 能根據學生的知識水平， 認知能力設計教學的各個環節， 在知識深難度的把握上處理得很好， 做到突出重點， 突破難點。

第一節課聽的是102中高一陳維菊老師的課， 教學中老師沒有過多華麗的言語， 但是平易近人的教態消除了學生因多人聽課帶來的不便，自由主動的探討老師丟擲的問題， 而後由學生和老師一起對問題給出了不同的解決方案， 非常的適用。 這節課老師更傾向於思維的點撥。

第二節課聽的是2中李俊老師的課， 李老師的導學案可以看得出來是經過精心設計的， 很有條理性， 通過一個問題設計7個小問題， 來給出一類問題的解決思路， 同學們的思維非常活躍， 能夠跟著老師的步驟走， 還會提出自己對於問題想法及變式題型， 可見學生真正成為了學習的主體， 收效很好。

第三節課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數學課， 課堂上老師先複習鞏固了上節課的作業， 並不斷指出學生作業中出現的問題，很好地提示了其餘同學。在新課處理會考慮到知識的難易程度適中， 採取放手讓學生承擔部分授課， 讓有能力的學生來教學， 不但活躍了課堂， 對教者和聽者都有益， 無形的催化， 不得不嘆老師的高明和膽識，無疑又是一堂成功的教學案例。

第四節課聽的是1中高二劉瑩老師的數學課， 課堂上老師有講有練， 學生有討有論， 很是活躍。

第五節課是第38中學高一《正弦函式的圖象》， 首先以提問的方式， 針對導學案中設定的問題， 檢查學生對對已學基本初等函式的圖象及作法的掌握情況， 引出對如何作正弦函式圖象的作法。 其次師生共同藉助正弦線， 完成y？sinx，x？[0，2？]、y？sinx，x？R的函式圖象， 師生共同小結得出“五點作圖法”。 最後，由淺入深， 分別完成了y？sin（？x）、y？？sinx等圖象的練習， 充分體現了第38中學針對課堂轉型實施的“二、四、三”模式。

最後一節課是海灣高中《正餘弦函式應用》， 本節課主要圍繞導學案中設定問題——零點問題和值域問題進行展開， 每題四個學生進行板演， 針對出現的問題小組討論，教師點評。 充分體現了高效課堂的教學理念。

總之， 這次外出聽課學習， 讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足， 在以後的教學中， 一定要嚴格要求自己， 課後認真反思， 堅持寫好教學後記， 不斷提高自己的文化底蘊和業務水平， 爭取成為一名有思想， 有特色讓學生， 家長和自己都滿意的研究型教師。

數學老師聽課心得體會7

3月26日——29日，我有幸參加了本市舉行的市國中數學優質課評選活動，傾聽了二十五節觀摩課和二十六節說課，歷時四天，本次學習使我對數學課堂教學有了更深入的認識。

作為一名數學教師，在全面減輕中國小生過重課業負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現談談自己聽課後的一些心得體會。

一、精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

二、教學過程精緻

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從匯入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。每位教師都

能盡力做到根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

三、使教學向理論聯絡實際方向傾斜

數學學科本來是與實際聯絡緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯絡實際的試題，聯絡實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。

在這些公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題，整節課，每一位教師都很有耐心的對學生進行適時有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的評價非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活活動經驗，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

在今後的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業貢獻一份力量。

數學老師聽課心得體會8

20xx年xx月xx日，我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的國中數學優質課評選的聽課學習，觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了數學課堂教學的生活化、藝術化。幾天的聽課學習我收穫很大，下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。

通過聽課，讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。每節課，每一位教師都很耐心的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式，非常值得我們學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，充分體現了新課程的教學理念。

這些課在教學過程中創設的情境精彩，目的明確，既創造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些資訊的蒐集和利用，讓學生深刻體會到數學來源於生活並運用於生活，激發了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中，不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。尤其是一些情境的創新，起到了非常重要的作用，這種情境的創設非常適合學生學生們的學習。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節課下來流暢自然，有趣味性，效果非常好。

仔細想來，這些課有五大特點：

1、導課形式新穎，能充分調動學生的學習積極性。

2、善於利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、注意了讓學生主動探索，更注重了學生交流。

4、充分體現數學來源於生活，數學服務於生活這一理念，使學生學有價值的數學。

5、教師有紮實的基礎知識作後盾，有較高的駕馭課堂的能力。

作為一名教育者，我珍惜每次學習的機會。學習可以使自己進步，更好地提高自己的業務水平。在今後的工作中激勵自己不斷進取，能更好的促進自身的教育教學此文轉自工作。

數學老師聽課心得體會9

本週我有幸在昌江縣思源學校聽課學習，觀摩李高芳老師八年級數學上冊13。2畫軸對稱圖形第二節優質課，聽課以及民族中學，紅田學校，思源學校各學的教學方法學習，特別是思源學校八個環節的教學方法讓我收穫很大，從幾個老師的講解中，我瞭解了：新課程理念下的數學教學，強調數學來自於生活，又迴歸於生活。生活中的數學教學本質是培養學生的應用與創新能力。下面結合自己的教學實際談談自己在數學教學實踐中的一些做法。

一、教師善於創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地 設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件

教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到李教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到李老師非常精心的設計這一堂課，從板書、內容，結構緊湊，環環相扣。既學習了新知識，又增加了練習量，還激發了學生大腦思維的深度，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在她的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、以學生為主體，教師為主導

留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發現問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非常快。

整節課老師並沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環節是重點，體現了學生自主探索的意識，，學生迎刃而解，重點第幾種方法，運用知識的轉化很輕鬆地將新知識轉化為舊知識，學生掌握的輕鬆自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鑽研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法，學生經過思考、鑽研、整理，整堂課過得輕鬆、和諧。

六、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，提供學生合作、探究、交流的時間與空間，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，鼓勵學生大膽創新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現了探索性的教學過程。

七、教師會關注學生的個體差異

在課上，老師使每個學生都得到充分的發展。由於各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中瞭解這種差異，因材施教，因勢利導。從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有餘力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。

以上是我聽數學課的幾點心得體。聽李教師的數學優質課，使我親眼看到她的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過她的課堂教學，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模範作用，她不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今後的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預設，老師在課前都以與本節課有聯絡有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，拉進關係，使學生內心有一種親切感。課前在教具，課件上準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情中動腦像，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，並且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用課件，學具，動手擺、折、撕、畫等，直觀、方便、快捷。節省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維後所提出的問題，教師應及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在時間中與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，受到好的效果，必須認真學習。課後回味評價一節課手授完，總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今後要在課改中，儘可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。

因為各科的教學理念都是相通的，我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的資訊科技實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到資訊科技的教學中來，從而切實感受到了資訊科技課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

數學是有趣的、是簡單的、是鮮活的。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於以後我自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。