做個合格的老師心得感悟4篇

做個合格的老師心得感悟4篇

   01

   　做為一名老師，我經常對我的學生說"書籍是人類進步的階梯",要求學生每天讀書，可想想自己，平時讀了幾本書呢?可能連學生都不如。感覺到自己腦子中的東西越來越少了。這學期，隨著在教師和學生中開展的讀書活動，我也跟著看了不少書，感覺真是收穫不少。讀書是提高一個人文化不可或缺的重要途徑。這學期我讀了亞米契斯的《愛的教育》，使我懂的了愛在教育中的重要作用，從於永正的《教海漫記》中，使我獲取了微笑教學的真諦，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》使我反省自己的教學行為。

除了看一些教育書籍之外，我也會看一些關於人生哲理的書，如《誰動了我的乳酪》。書中有4個"人物"———兩隻小老鼠"嗅嗅""匆匆"和兩個小矮人"哼哼""唧唧".他們生活在一個迷宮裡，乳酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時發現了一個儲量豐富的乳酪倉庫，便在其周圍構築起自己的幸福生活。很久之後的某天，乳酪突然不見了!這個突如其來的變化使他們的心態暴露無疑：嗅嗅、匆匆隨變化而動，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開始出去再尋找，並很快就找到了更新鮮更豐富的乳酪;兩個小矮人哼哼和唧唧面對變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終固守在已經消失的美好幻覺中追憶和抱怨，無法接受乳酪已經消失的殘酷現實。經過激烈的思想鬥爭，唧唧終於衝破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進入漆黑的迷宮，並最終找到了更多更好的乳酪，而哼哼卻仍在對蒼天的追問中鬱鬱寡歡……

由此想到了自己，在生活中、在工作中害怕改變，常常為後退、慵懶、安逸尋找藉口和理由。不善於學習或學而不思、不勇於進取或有心思無踐行，心胸不開闊，眼界不高遠。不嗅嗅、不匆匆、也不唧唧，卻常常哼哼。

"乳酪"自然是個比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢、愛情、幸福、健康或心靈的安寧等等。我喜歡這本書，因為它是一個可愛的故事，輕鬆愉快地便澄明瞭混沌的生活。當一位被變化所困惑的人坐在一面骯髒的鏡子前，希望看清自己的真面目而不得時，《誰動了我的乳酪?》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的汙跡，讓困惑者真正發現自己的問題所在。

世事變化本無常，《誰動了我的乳酪?》告訴我們一個最簡單的應對方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時刻準備穿上它，在千變萬化的世界裡奔跑追尋。

教學工作是繁重、瑣碎的，生活又常常考驗著我們。如果我們沒有一個良好的心態，沒有隨時奔跑追尋的準備，沒有一個平常心，那人生將不堪重負。一個人面對太陽，眼中就是陽光燦爛;如果背對太陽，看到的將永遠是自己的影子。一件同樣的事情，從不同的角度看，會有不同的效果。面對同一扇開啟的窗子，有的人會欣喜地呼吸新鮮的空氣，有的人則皺著眉頭討厭蚊蠅的到來。無論對待成功還是失敗，都要有一個良好的心態。成功固然可喜，失敗卻也是一筆不小的財富。在教學中，我們常常會遇到不如意的事情。如個別學生不聽話、教學成績不理想等，這些都是很正常的。在教學中，很難有常勝將軍，關鍵是如何對待。每一次考試，都代表著過去，不代表將來。我們要及時地找出失敗的原因並加以彌補，任何力圖辯解的話語都是起反作用的。試想一下……

一個整天怨天尤人的教師，怎麼能培育出堅強樂觀的學生?

一個整天唉聲嘆氣的教師，怎能指望學生在人生的旅途中勇往直前?

一個教好教壞都無所謂的教師，又怎能贏得學生的尊重?

教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。有人說，一個人一天的情緒從早上一起床就定了調，一節課的成敗從教師走進課堂時的神態就辨得出。學生是最敏感的，也是最容易受影響的。

教師讀書靠的是長期的積澱，堅持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會儲備真知，才會受到文化的薰陶，才會不斷完善自我，提升教育教學藝術，在教學中得心應手、遊刃有餘;才能展現個人魅力和為師者的風範。一個教師如果沒有擁有一定數量的書籍、報刊、雜誌那是不行的。讀書，應該成為教師的一種生活方式。只有如此，教師才能以自己的書卷之氣，去薰陶學生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來學習型社會的"讀書人",而教師也才會成為真正的"學者型教師"。

02

在一次輔導員技能大賽的演講中，我說了一句話“學生就是我們的太陽，是他們讓輔導員這個職業充滿了光輝，”贏得了現場的掌聲。那一刻，在我的心中，輔導員，已經不僅僅是一個職業，而成為了一項事業。和學生們相處的時光，讓我體會到了工作帶來的價值感和愉悅感。

在這個社會上，每個人都有自己的職業，但不一定擁有自己的事業，職業僅僅是一個謀生工具，而事業是實現自己價值的平臺。職業與事業，兩個詞雖一字之差，背後實則天壤之別。很多時候，作為一名輔導員，我們的感受是幸福的，我們的服務物件是一群青年大學生，他們有思想、有活力，你做他們的知心朋友，真心幫助他們，做他們的人生導師，引領他們成長，他們也會真心感激你、尊敬你、愛戴你，讓你真切地體會到這份工作的價值和意義所在。人的一生，如果總為自己活著，是有些蒼白的，我們應該嘗試為他人做一些事情，給自己的生命潤潤色。因此，輔導員，不應該僅僅是我們的職業，而應該成為我們的事業。

如何把輔導員工作當作一項事業去做呢，我認為如果按照職業發展的三葉草理論，應該是這樣的：

首先是興趣。作為一名高校輔導員，應該要有喜愛這份工作的興趣，要愛生如子。換句話說，可以把學生當做自己的弟弟、妹妹、孩子或者朋友。學生逃課了，補考重修的科目太多，要找他聊聊是怎麼回事，是沉迷於遊戲還是由於學習方法不對?學生感情出問題了，要找他疏導心理;學生宿舍產生矛盾了，要找他們聊天，共同探討和諧共處的方法;學生半夜打電話說身體不舒服，要陪同他一同去醫院……有人曾經說過，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，作為一名輔導員，就要培養這種“神“的能力。一個學生對於學校來說，可能是萬分之一，但是對於一個家庭來說卻意味著百分之百。對於輔導員來說，愛學生是一種責任也是一種付出，就像習總書記所說：做有仁愛之心的好老師，愛他們;有堅定理想信念和高尚品德，能以身作則激發他們的學習興趣;有廣博學識，真正幫助他們成長。

其次是能力。只有興趣是做不好輔導員工作的，有了興趣之後，還要錘鍊自己的能力。記得在崗工作的幾年，我分管學生心理健康工作，由於在專業上的匱乏，有時候在工作上感覺力不從心，於是我下決心攻讀有關心理學的書籍，在業餘時間參加心理諮詢師培訓班，吃透幾大本厚厚的心理學方面的書籍，也在嘗試著寫一些案例進行分析，從中得到啟示。慢慢地我發覺，知識的掌握讓我在工作中游刃有餘，在學生工作中也越來越得心應手，再此期間我也取得了國家二級心理諮詢師的證書，為我今後職業的發展奠定了良好的基礎。現在國家也越來越重視輔導員職業技能，《輔導員職業能力標準》的出臺更給輔導員提供了方向，思想政治教育、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、心理健康與諮詢、網路思想政治教育、危機應對、職業規劃與就業指導、理論和實踐研究，選擇這九個方向裡面的其中一項，努力耕耘，重在堅持，在該方向該領域不斷積累我們的經驗，我們必將成為該領域的專家能手，擁有屬於我們自己的話語權，掌握更好服務學生的能力。

最後是價值。有了能力，才能創造我們的價值。價值是什麼?輔導員的價值就是看到學生的成長給我們帶來的成就感，輔導員的價值就是在三年來的點滴之間：教師節那天，剛走進辦公室，忽然發現裡面早已等候著一大幫學生，拿著節日的鮮花，集體對我們說：“老師，節日快樂!”;當半夜睡眼朦朧的起來陪伴生病的學生在醫院，他們悄悄地在耳邊說句：“老師，辛苦您了!”;當畢業季來臨的這天，同學們簇擁我們爭相合影，依依不捨地道別：“老師，感謝您!”……這些都是學生對我們最純淨最無私最信賴最尊敬最愛戴最不摻雜質的愛;輔導員的價值還在於各種節日被學生祝福的簡訊持續轟炸，那種不斷滴滴湧進來的簡訊告訴你，這就是幸福的聲音，這就是輔導員的價值所在!這就是讓眾多其他職業的人羨慕嫉妒恨的價值。

三葉草理論是一個迴圈，我們有了興趣，就會激發你去錘鍊這種能力，有了這種能力才能真正幫助學生，完成自我實現，而價值的實現帶給我們的成就感和愉悅感，又將激發更大的興趣，讓我們不由自主去學習掌握更多更強的能力，最後帶給學生更好的成長，成就你自己更大的價值。

輔導員不僅僅是一份工作，而是充滿愛與責任、充滿激情和挑戰的偉大事業。對學生全情投入、對工作無限熱情、懷著幹事業的心態去做輔導員工作，我們必將收穫美麗的一生!

03

一、做學生學習的促進者，掌握有效的教學能力

正如楊明全教授所說：優秀教師應成為學生學習的組織者、激發者、引導者、合作者、各種能力和積極個性的培養者;應把重點放在培養學生的學習能力上，做到“授之以漁”;應充分了解學生，隨時關注每一位學生的學習，或激情教學，或輕輕點撥，或真誠鼓勵，使學生對學習充滿自信和興趣。這就要求我們的課堂要有效教學，即一切以學生為風向標進行教學。我們現在教學還仍存在著這樣的誤區：⑴“灌”得越多越有效。其實，恰恰相反，“灌”得越多，學生越不愛動腦筋。⑵“秀”得越多越有效。為追求師生互動和課堂氣氛，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”，用“牧羊式”教學來代替“填鴨式”教學。⑶“磨”得越多越有效。實踐證明：苦教苦學苦考也能在一定程度上提高學生的考分。但我們的教學質量不僅包括學生的分數和升學率等“硬性指標”，更包括能使學生受益終身的自學能力、學習方法、學習興趣、學習習慣和健全人格等“軟性指標”。我們為社會培養的不是“考生”，而應是可持續發展的人才。因此，在我今後的教學中，力爭做一名有效教學的教師。

(一)以飽滿的教學熱情面對我的學生

教師對教學的熱情能最大限度地激發學生的潛能，感染他人，有助於師生之間的合作。他們會幫助學生持之以恆地完成任務，採用不同的方式激勵學生，使學生獲得更多的知識和更多的滿足。

這次培訓的專家的講課無一不是全身心投入，抑揚頓挫;不斷地走動，總是使用豐富誇張的手勢不斷地微笑來保持學生的注意力;他們通過與我們學員之間眼神的交流，引導所有的學員發表自己的看法。他們身教勝於言教，他們的教學風格給我們在座的學員留下了深刻的印象。

(二)掌握專業知識，並不斷提高自己的知識儲備

楊明全教授的《學校發展與教師專業發展》一講中引用英國教育家霍勒對相關的專業標準的界定：履行重要的社會服務;需要持之以恆的理論與實踐訓練;系統知識訓練;高度的自主性;經常性的在職進修;團體的倫理規範。

正如著名教育家陶行知所說：“唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”。教師只有通曉專業知識、教育心理學知識，才能選擇並實施最有效的教學。掌握專業知識，教師講課才能靈活處理、創造性使用教材，才能在學生出現問題時準確地引領學生的思維回到正道上，才可能較自然地拓展教學資源。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據教育教學規律、學生身心發展規律實施教學，以取得有效的教學效果。所以，我要不斷提高自己的知識儲備，提升自己的個人價值，做一個學生所喜歡、家長所期望、自己所滿意的優秀教師。

二、做學生人生的導航者，對學生懷有深切的愛

錢志亮教授的講座“感悟人的差異性與因材施教”，從生命來之不易談起，引領聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命，延伸到熱愛我們的學生，從而推匯出教育的原點是愛!在分析教師職業為什麼要求愛學生的基礎之上，由愛而生責任，加之信任和敬畏心對責任感的強化，最終提出：教育=愛+責任。他質樸無華的話語，使我們的心靈得到洗禮，原來我們與學生有著如此深厚的緣，我們對未來肩負著如此神聖的責任。

學生成就了我們的教育事業，我們理所當然應該以敬畏之心去親近他們，以無私之心去關愛他們，以博愛之心去引領他們。無論優等生、中等生還是學困生，他們都是有著尊嚴和個性的生命，儘管在智商、能力等有差別，但作為教師理應要還他們以公平和平等，因為他們接受教育的權利是均等的。教育孩子，就要知道生命成長是有過程的，不能急功近利。要學會等待，學會忍耐，給每一棵草開花的時間，只要我們用愛心和耐心等待，用辛勤和智慧澆灌，奇蹟終會發生。我們所從事的是愛的事業，這種愛是一種沒有血緣關係的愛，是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的愛，是一種嚴慈相濟的、神聖的愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖。那麼，究竟如何“施愛”，才能收到最好的效果呢?

(一)教師對學生要捧出一片心

愛是教育的前提，沒有熱愛學生，沒有對學生捧出片愛心，用滿腔的熱情去親近他們，是不可能教好、帶好他們的。我們如果常常為了學生的作業，紀律之類的事情，向學生髮脾氣，或嚴厲地指責他們，這樣往往會傷了學生的自尊，造成師生感情的距離，因而失去了許多可貴的教育機會。因此，我們應從熱愛學生的真誠願望出發，對學生進行“動之以情，曉之以理”的耐心引導，才能取得教育的成功。

(二)教師對學生的愛體現在誨人不倦

一些學生在進步的過程中，常常會出現反覆，甚至是多次的反覆的現象，此時我們一定要持正確態度，用一分為二的觀點看問題，既要看到學生的缺點，又要看到學生的閃光點。才能對其因材施教，因勢利導。從信任、尊重、關心學生入手，主動和學生打交道，做學生的良師益友。要有敏銳的洞察力，早發現問題，早教育，防患於未然。即做到能預見學生可能出現的反覆，及時教育，以減少出現反覆的次數，減輕反覆的程度。

(三)教師對學生的愛應講原則，一絲不苟，嚴格要求學生

學生出現過失，決不遷就姑息。應從全面發展的高度去嚴格要求他們，真誠地幫助他們，摒棄陋習，在德智體諸方面都能健康成長。

我們教師用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇緊閉的心靈之門，而每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

我會用我的愛心，用我的真心，用我的熱情，來重新審視我眼中的學生。

三、做一名研究型的教師

王曉春教授深刻地闡述了“如何做一名研究型的教師”。說心裡話，以前我對教育科研沒有很深刻的認識，工作憑經驗，缺少理論支撐，工底不夠。在今後的教學工作中必須自己藉助名師工作室這一平臺迫使自己力爭做一名研究型教師。

(一)讓學習成為一生的好習慣

時代在進步，作為教育前沿的教師，若不能時時學習，時時更新，那麼被學生和社會淘汰的日子也就不遠了。未來社會是一個知識型社會，更是一個學習型社會。在未來的社會中，不僅知識和能力是人們謀生立身的主要依據，同時快節奏的變化將使人們始終置身於一個已有的知識很快老化過時而需要不斷學習的挑戰環境之中。在這樣學習型的社會裡，學習將與人們畢生相隨，併成為支援人生髮展的主要力量源泉，不斷學習，終身學習，將是學習化社會的重要特徵。

教師只有終身學習，將教與學合為一體，才能讓自己成為源頭活水，給學生永久的卻又時時更新的知識源泉。

(二)不斷增強研究意識

教育科研是一種運用科學方法，有目的、有計劃地探索教育規律的認識活動，對於提高教育教學質量具有十分重要的作用。因此，做一名研究型教師還必須具有強烈的“科研”意識，提高研究的自覺性。我要認真學習現代教育理論，進一步端正教育思想，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、教學觀和學生觀，積極參與教科研;要將教育科研看作是全面提高教育質量和實施素質教育的強大動力;要結合自己的教學實際，提出課題，開展研究，用科學的思想、方法、態度、精神去探索實踐，總結改進自己的教育教學方法，優化課堂教學結構，認真積累資料，積極撰寫論文，不斷提高自身的研究能力和業務水平。

(三)積極進行自我反思

作為一線教師關鍵是要有問題意識，要結合教學實踐對優秀教育理論進行創造性運用。

我要經常反思自己的教學。學習、實踐、反思三者間相互依賴、相互促進、共同作用於名師的成長。力求促進自己教學思考向縱深發展、教育理論學習的深入、經驗的積累和提升。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。在日常教學中把自己的成功之處、不足之處、教學機智、學生創新、“再教設計”

、重構教學等作為隨筆記錄並積累起來。建立自己的教學部落格，通過定期與教育專家、名師進行網上交流，總結推介自己的教學成果。總之，只有通過不斷的自我反思，才能促進自己的專業成長，為成長為研究型教師打下堅實的基礎。

(四)以課題為平臺，勤總結

要想使自己真正成為一名研究型教師，要結合自己的英語教學搞教研,要立足課題搞科研。將日常教學與課題研究有機地結合起來，一邊搞教學，一邊搞科研。其實，我們的日常工作中處處是問題，處處是研究的源泉。作為一名有志向、有追求的教師，就必須以教育科研為基礎，以教學創新為目標，堅持勇於實踐和不斷探究的精神，努力使自己成為一名科研型、專家型教師。

總之，此次培訓學習使我受益匪淺，給我以莫大的鼓舞。它為我解決了教育教學中的多年的困惑，特別是自認為到了職業的倦怠期，應該歇一歇，調整一下身心了。通過培訓我瞭解了優秀教師的成長曆程，如何堅實地走好人生的每一階段。我有了前進的路標，明確了方向。我會以優秀教師的標準來要求自己，與所有教師團結協作，共同成長，最大地發揮其輻射作用。

04

已經離開教學一線十幾年了，但感覺最幸福的仍然是：我還是“孩子”、家長，乃至家屬們心中的“吉老師”。

記得2003年，我在“空中課堂”上課，一位“老”學生髮來資訊：老師，我坐電視機前聽你講《石壕吏》，像當年一樣認認真真地聽，收穫滿滿!

那天電話鈴聲驟起，來電的是學生的愛人：“吉老師，我有個很好的提職機會，但需要去天津工作兩年，他就是不同意，你說咋辦?”我立刻放下手頭工作，安慰，分析，建議。

去光明實驗國小督導工作，笑著迎上來的門衛老兩口報喜：“堯堯要當爸爸啦!”又忙不迭地向大家介紹：“吉老師是我家堯堯的國中班主任，教語文，孩子喜歡的呀……後來上高中，上大學，咱孩子的語文成績總是班裡最好的!”

曾有一名女生淚流滿面，緊緊抱著我問：“老師，我知道喜歡他太分散學習精力了，可我控制不住自己，怎麼辦哪?”在十幾年後的婚禮上，她又流著幸福的淚，緊緊抱著我：“謝謝老師，謝謝!”

一個家長，後來與我成了好朋友，當年她是獨自帶著孩子打拼的單親媽媽，孩子轉學來時，紅著臉不敢抬頭：“我兒子，脾氣暴，打架打得在原來的學校實在待不下去了……”到現在她還總納悶：“怎麼你就不請家長?就不用我把他領回去好好教育教育?他怎麼就變了人?”

“做老師真好”徵文優秀稿件選登曾為師者，真好!

年年報喜的班長再傳佳音：“老師，新的崗位充滿挑戰，可是我又上了一個臺階!我一直記得您的囑咐——只有千錘百煉，才能成為好鋼!”

最有趣的莫過於聚會上男孩子們的坦言：“當年，你的頭髮那麼黑，那麼長，你在教室裡慢慢走著讀課文，我們就偷偷拔一根，夾在書裡當書籤，後來談戀愛，有多少同學都想遇到一個長髮姑娘!”

去五十四中學組織會考，史校長回憶：你不知道，那年你講《紫藤蘿瀑布》，下課後，幾個大男孩邊騎自行車走在回家路上，邊情不自禁地大喊“我要開花——我要開花——”

想起如此種種……幸福啊!

這是“後幸福”，像酒，在歲月中漸漸沉澱，日久彌香。在歲月的幕布上鑲嵌的，都是為師者時點點滴滴快樂的珠玉，撿拾這些，用心串起，成為熠熠生輝的思鏈。

曾為師者，一生豐盈，一生芳香!

一首小柯作詞的歌《藤》，送給已經離開我，卻永遠和我在一起的學生們!

……

繼續賣力地生長吧離參天還很遠呢

繼續飛快地發芽吧要遮天蔽日還要許久呢

繼續賣力地生長吧這剛剛才開始呢

繼續飛快地發芽吧

用枝椏纏繞往昔的回憶

慢慢書