2022最新關於《做最好的老師》讀後感範文

作為一名好的老師，要和學生心與心的交流，給予學生最大的力量，那麼相關的讀後感該如何寫呢？以下是本站小編和大家分享的2022最新關於《做最好的老師》讀後感範文，以供參考。

本學期，我讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，被李鎮西老師充滿智慧和哲理的觀點折服，被他那親切、樸實、詩意、形象而充滿激情的語言所打動，讓我印象深刻。

一、寬大的胸襟，平和的心態，做開明的教師

同樣作為一個老師，但是做老師的心態卻不一樣。 我們每天都在教育學生，而我們每天也都在抱怨：為什麼你們就不明白老師的心呢？為什麼成天只知道吃、玩，什麼時候才能把勁兒用在學習上？讀了李鎮西老師"童心是師愛的源泉",我明白了：教育需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的"理解兒童",不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。平時我總二歲，正是愛玩的年紀，如果都把他們變成我們心目中懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美型別，那孩子們就成了我們製造的模具中的產品是拿一個成人的標準來看待我的學生。冷靜下來想想，他們才多大，也不過十一。

平時的工作中，我們往往忽略了孩子們的內心，忽略了孩子們真正需要的東西，而李老師能夠在教育學生的同時"向學生學習",他真誠地尊重學生，勇於在學生面前承認自己的錯誤。李老師說得好："教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。如果我們承認教育物件是活生生的人，那麼教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味……

作為教師，在學生的面前，我們要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會走進孩子的世界，讓孩子感受你的愛。

二、把問題當成科研課題，做研究型教師

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中強調"沒有愛，便沒有教育","在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的".他說我們教育物件的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切"語重心長"的教育都無濟於事。對於那些讓人頭疼的孩子，李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀、"後進生"轉化呀，早戀呀，作弊呀等等都當作科研課題來對待，把每一個"難教兒童"都當作研究物件，心態就平和了，教育也從容了。李鎮西老師認為：對於一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在工作中遇到困難，你應該高興，因為新的科研課題在向你招手了--也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收穫，因而每天都有新的快樂。當然，李老師也認為教育並不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求。

三、多讀書，讀好書，做讀書思考的老師。

歷史總是向前發展，資訊與知識的更新也是理所當然。如果不常讀書、不思考，就會感到很吃力。與其抱怨教育的要求過高，不如靜下心來用心"充電".擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考。記得有人說過，不讀書的教師走不到教學的前沿，"厚積"才能"薄發",這是一個永久不變的真理。不做"經師"做"人師",光讀書還不夠，還要善於思考。李老師建議我們用寫作來進行清晰、完整、有條理的思考，這實在是一條促成教師互動交流、共同成長的專業發展之路。願我們都能拿起筆來，把所思所感所做都記錄下來，或發到網路和報刊上，這既不湮沒自己的勞動，也是在幫助別人，更是在收穫做好老師的樂趣。

李老師的這些教育理論將成為我的指路明燈，把教書育人當做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，立志做最好的老師。

開學初，翻看《做最好的老師》的書之後，我感覺這不愧是一線的老師，其中的案例非常吸引人，書中字裡行間流露出老師對學生的真誠的情感是那麼的自然，洋溢著李鎮西老師對教師這一職業的熱愛，我想：可能其他職業的人讀起這本書會是另一種心情，另一種感受，而作為與李鎮西老師同一職業的我卻更能體會書中老師對學生的情誼，實實在在的做法，其中李老師對教師這一職業從不喜歡到要 “做最好的老師”的情感變化，以及自身的不斷的自我超越的境界都是值得我學習的地方，讀《做最好的老師》有感。另外，書的序言部分也讓我頗有感受，雖然《序言》僅僅只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學期他擔任著兩個班語文課，連早讀和輔導課在內，周課時二十一節，此外還擔負著校長的一些職務，他很坦率：“我現在感到累，的確累。”但他本人對於“走路都在備課的狀態而感到高興，準確的說，感到內心的寧靜，因為這種狀態能夠讓他感到踏實，感到不浮躁，這是一種與學校與學生真正融合在一起才有的心態，讀後感《讀《做最好的老師》有感》。“做最好的自己”正如李鎮西老師講的那樣，才有了：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一位學生。當遭到非議和誤解時，雖有過灰心但不氣餒。正因為這樣，李老師才會有今天的成就，而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對學生對課堂的摯愛。

說到師生之間的感情，開學三週以來，讓我深有感受。它對於教學工作的開展起著非常重要的作用。開學之初，學校決定每天早上學生不能自行進入教室，須由班主任帶領進班。記得第一次出去帶他們，學生看到我就想看到陌生人一樣，無動於衷，直到我說：一一班同學站隊！才有孩子開始向我走來。第二天仍然沒有多大改善，這讓我有一些受挫，怎麼從他們的眼睛裡看不到親近感？終於，在兩天之後，學生們在見到我，能夠自覺站隊，而且站隊前，還能看到他們在互相提醒，到了第三週，我已經能夠在門口看到他們自覺站成隊，並且在看到我之後漏出興奮的表情，他們這時的表現也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學生。學生之間也變得熟悉起來，不再是最初的冷漠相望。而在日常的教學活動中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很 多，我想這就是在這段時間裡，師生之間建立起來的感情所產生的效果。

李鎮西老師的書裡有這樣一段話：我可以非常自豪地說：“從教25年來，風華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態，那就是——我一直在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離！”

讀完這段文字，頓時覺得真的好佩服李鎮西老師，更是崇拜。字裡行間流露出的是作者對教育事業的一份執著，文字樸實無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什麼才是好老師，更想努力地去做一名好老師。

《做最好的老師》是著名教育家李鎮西寫的。讀了這本專著，使受益匪淺。

我從事教學工作已經二十多年了，這期間有很多的困惑都源自心態問題——究竟應與學生保持一種怎樣的關係，在面對學生時如何擺正自己的心態同時。我不斷地想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。李老師在書中極力強調沒有愛，便沒有教育，在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的。他說我們教育物件的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。

如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切語重心長的教育都無濟於事。對於那些讓人頭疼的孩子李老師用科研的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題都當作科研課題來對待，把每一個難教兒童都當作研究物件，心態就平靜了，教育也從容了。但教育並不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。愛、理解、尊重、平等與責任在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

李鎮西老師的文章，給我極大的鼓舞。今後的工作中，我一定能用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界。我一定能不斷進步，向最好的教師的境界靠攏。