做實驗體會與心得7篇

為了更好地記錄我們此時的感想，心得體會是很好的選擇，出色的心得體會能夠深入地瞭解自己的興趣和激情，從而選擇職業和發展方向，下面是本站小編為您分享的做實驗體會與心得7篇，感謝您的參閱。

做實驗體會與心得篇1

計算機網路課程的實驗不同於以前做過的c語言上機實驗和資料結構上機實驗，後兩者都是程式設計的，要求的是個人對基礎知識的掌握和熟練的應用，簡單地說就是一個人的戰場。而計算機網路課程則是一門操作性很強的課程，很多時候它更要求我們注重團隊之間的交流與配合，而不是獨自完成。

第一次實驗是雙絞線的製作，通過這個實驗讓我學到了如何製作雙絞線，也是我大學期間第一次做操作性這麼強的實驗。以前的實驗都是程式設計，而這一次的實驗卻是完完全全地讓我們自己動手。剝皮->排序->理直->剪齊->插入->壓線，雖然實驗過去了有一段時間，但是還是能清楚地記得做法。雖然最後我們的實驗沒有成功，但是這並不代表我們沒有收穫。

第二次的實驗是linux的使用與dns伺服器的配置與管理。在課堂上，由於機子的問題，linux不能成功開啟。於是就學習了一下dns伺服器的配置和管理。通過學習，我知道了如何新增dnszone，如何新增主要區域，正向搜尋和反向搜尋，新增dnsdomain，如何設定dns伺服器的動態更新，如何修改區域傳輸的通知列表等等。關於linux，下課後仍然不死心，自己在網上下了個linux作業系統，然後在同學的指導下一步步地裝好了。雖然說最後沒怎麼用，自己也不會用。但是當開啟作業系統的那一瞬間，那個華麗麗的介面還是讓我深深地震撼了一把。不得不感嘆linux真的好高階。我相信，不久之後，我一定可以熟練操作linux系統的。

第三次試驗是有關聊天軟體和點歌軟體的配置和運用。在這個實驗裡，我們開始有了更明確的分工，一個同學做客戶端，一個同學做服務端，在做這些之前，要首先修改我們的ip。但是後來我想，其實根本沒必要修改ip，實驗課程裡面要求我們修改ip，不過是讓我們對此更熟悉而已。在這次的實驗中，我扮演的是服務端的角色，按照實驗要求一步一步地操作，我們成功地用ＲＴＸ軟體語音聊天。也成功地用ＤＪ點歌服務為對方點歌。其實這次實驗給我的感覺，有點像運營商與使用者的關係，運營商通過相關設定，讓使用者可以訪問其客戶端進行相關的操作。這次的實驗為之後的模擬網站釋出奠定了一定的基礎。

隨後的幾周，我們又進行了網站釋出，模擬小型區域網的實驗。通過這些實驗，讓我們對身邊的計算機網路有了更為客觀、形象、具體的認識。而不是僅僅限於書本上的文字表達，或者是思維中模糊的想象。這門實驗課程，不僅是對理論課程的鞏固，更是對理論課程的擴充。除此之外，在實驗過程了，我們學會了相互合作，相互幫助，瞭解了團隊合作的重要性，也知道了怎麼樣和團隊成員之間協調。要想實驗成功，必須要確保每一個環節，每一個團隊成員負責的版塊都沒有出錯，合起來，整個實驗的最終目標才可以實現。

做實驗體會與心得篇2

為期一個多月的考前培訓終於結束了，我校由於校舍條件和實驗裝置的匱乏，在校領導大力支援和爭取下，在九年級所有教師支援下，鹿老師和我終於完成了對學生的培訓。(可以輕鬆一下啦)根據一個多月以來學生做實驗的實際情況和出現的問題，簡單的總結一下這次培訓中的心得體會。

一、學生的動手能力和學習成績不成正比。

並不是學習好的學生動手能力就強，有些學生學習成績不一定很高，但是動手操作能力卻很強，所以在平時的教學中教師應該注重學生實驗操作能力的培養。想不是做，在實驗中學生會出現這樣或者那樣的問題，只有通過親身體驗，學生才能在動手能力上有所提高。另外學生在實驗中的創新思維培養也很重要，比如學生在葉片橫切裝片製作的過程中發現用鑷子的一頭挑取標本，很容易製作成裝片，而用鑷子夾住標本會破壞葉片橫切面的結構，同時不容易放在水滴當中。

二、辦法總比困難多

雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級生物教師在辦公室準備一臺顯微鏡，可以邀請學生在課下隨時練習。避免學生在九年級考試過程中突擊。

三、培養學生嚴謹的實驗態度

生物實驗操作中，教師示範作用很重要，因此教師要具備專業的生物實驗技能，學生在模仿的過程中由於觀察不仔細，不認真，導致錯誤操作，教師注意及時糾正學生的錯誤操作，如顯微鏡觀察中雙眼觀察，而不是一隻眼睛睜開一隻眼睛閉上;對光後，放入標本，顯微鏡鏡筒下降時，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。

四、多找一些小助手

我校沒有專職的實驗員教師，所以實驗準備的任務都落在了教師身上，教師可以培養一些動手能力強的學生做老師的助手，幫助教師擺放實驗器材，培訓一些小助手，先教會他們，然後再讓學生教會學生。

五、每年在實驗基地中種植一些菠菜為生物實驗留用。

一個月以來身心疲憊，好好休息一下啦。

做實驗體會與心得篇3

這次有幸參加泉州中學理化生實驗骨幹教師培訓，無疑為我們的教師提供了一次難得的提高專業素質的學習機會。作為一名生物老師，我受益匪淺，近距離的見識了幾位老師的教學風格，深厚的教學功底，精湛的教學藝術。雖然老師的水平和風格不一樣，但是每節課都有很多我可以借鑑的東西。以下是我在這方面的經驗:生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現代生物科學的發展尤其依賴於科學實驗。在生物教學中，實驗、學習、觀察等實踐環節對掌握生物知識、科學方法、培養動手能力和形成科學素質起著至關重要的作用。所以從我們接觸到生物這門學科開始，就有了生物實驗課程來鍛鍊我們的各種能力。不過，我也確實上過各種生物實驗課，更深刻地感受到現代生物技術綜合實驗對我的影響有多大。

首先必須提一下劉智老師和龍老師提出的實驗要求。獨特的實驗安排讓我大吃一驚，因為從國中開始，即使是大學前三年，也從來沒有老師要求我們在學校安排的實驗課時間之外來實驗室做實驗。當然，這很可能與我們生物技術實驗的內容安排密切相關。一直以來，我們都準確地遵循著課程設定的規則，但劉老師卻淡化了它，她舉手舞蹈打破了籠罩在我們頭上的規則。

當年的“籠子”。有時候，我甚至在想，隨著這種思維侷限的打破，會不會激發我們叫做想象力的翅膀，讓我們在知識的世界裡翱翔？好了，別扯遠了，還需要把我經歷的主題拉回來——實驗！第一節課，老師給我們詳細講解了這學期需要完成的一系列實驗。都是環環相扣，緊密嵌入，有點一招敗一局的壓力。但是，我們更多的是一種躍躍欲試的興奮。我們迫不及待的馬上去做，依靠我們所學，認真的完成這一套實驗，我們還是可以看到最後的可喜成果的。只是做夢，做夢，我們從第二週開始的`現代生物技術綜合實驗的漫長旅程。因為老師對實驗時間沒有硬性要求，所以我們只要有空的空餘時間就鑽進實驗室，比之前實驗課出現的少。因為缺少一些實驗儀器，每次學生總是推著我做實驗，導致實驗興趣喪失。於是，做實驗的態度變得越來越散漫，甚至只是簡單的走過場。上了幾次實驗班，一點熱情都沒有。但根據劉和龍兩位老師的提議，每個人來做實驗的時間都不一樣，使得使用儀器的時間錯開，減少了為爭奪儀器或藥物而吵鬧的場面，實驗也順利了很多。老師一開始會很體諒一些比較忙的同學，在黑板上寫下他們在實驗中大概會做的步驟和注意事項，後期實驗的準備專案和要求，然後開始在忙著實驗和跑步的同學中徘徊。觀察我們的實驗操作，或者時不時解釋我們實驗步驟的原因；實驗藥物的作用；如何獲得更好的結果；實驗沒有得到好結果或者失敗的原因。但是，隨著實驗的發展，更多的時候是在後來，我們看完書本上要求的實驗步驟後，糾纏老師，圍著他，問他關於實驗的各種問題。即使同樣的問題被問了很多次，老師還是帶著親切的微笑一一回答了我們的問題。他平易近人，他的

細心的指導，他的傲慢、耐心和微笑深深打動了實驗中的每一個學生。

其實他教學方法的亮點就在於此。獨立實驗迫使我們仔細品味步驟中的點點滴滴；實驗中的各種問題都需要我們思考如何消除，繼續實驗。實驗結果的不理想，迫使我們仔細回顧實驗中的任何細節，找出問題所在，也要求我們深刻理解這個實驗的機理，用藥的原因，實驗操作的要求。這些靠自己動手動腦逐漸積累的經驗，是以前從來沒有獲得過的。那時候的你只知道按照老師和書上寫的步驟去做，根本不在乎自己為什麼要這麼做。結果就是對實驗的探索少了，能學到的東西自然就少了。

這是我這一週現代生物技術綜合實驗的一些體會。希望在1後的工作中，能從這裡獲得更多的經驗，學習並運用到其他實驗乃至學習生活中，拓展自己的知識面，開闊自己的視野，加厚自己的背景，強化自己的能力。我不敢說我想成為未來生物界的一流人才，但我只能鼓勵自己做一個不辜負期望，對人民有用的普通生物老師。

做實驗體會與心得篇4

在學校領導的安排下我於x月x日上午，在滕州市北辛街道中心國小參加了全市“國小科學教師實驗操作技能展示暨培訓”活動，來自全市各國小科學教師及學科業務領導共計150餘人參加了本次活動。

活動由市教研室魯祥主任主持，共分三個階段進行。第一階段由科學任課教師耿開傑、呂文、趙祥濤三人演示了由代表性的科學實驗操作培訓。第二階段由學科專任教師刁豔婷、李新亭、司曉峰、孫開徵、時文娟等五位老師進行了創新實驗教具操作展示。第三階段由市教研室魯主任從全市國小科學教學的高度出發，全面進行了學科業務指導培訓，並對下一步的工作作了安排部署。

通過本次培訓，科學實驗儀器的使用方法更清楚了，今後的課堂實驗教學操作會更規範化。科學課的直觀形象教學效果及學生的動手實驗操作探究活動的能力會大大增強。特別是五位老師創新教具製作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時迸發出創新的靈動。

我再次認識到科學的教學離不開實驗，離不開與現實生活的聯絡。聯絡得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。在科學教學中如何實施有效教學一直是科學教師不斷探究的一個課題。作為一名國小的科學課教師，我對當前科學教育的感受是：要真正地給孩子們上好科學課，還真不容易！要把科學書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了！

通過此次培訓，也使我對如何進行有效的科學教學有了更深刻的認識。對於今後如何有效的上好科學課更加有信心了。這次實驗技能培訓，我學習了很多實驗技能，如：火山噴發的模擬實驗、用顯微鏡觀察不透明的動植物標本並能投影到大螢幕上、驗證植物的導管運輸水分和營養的作用等，懂得了很多科學知識，學習到了很多實驗方法，掌握了很多實驗技能。

通過培訓我感覺實施科學的教學方法有以下幾點：

1、要培養學生學習興趣，激發求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。

2、根據學生的已有知識和生活經驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。

3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。

4、培養學生大膽發言和善於傾聽的良好習慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

科學課堂神祕重重，困難也重重。總之，只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。

做實驗體會與心得篇5

關於試驗，首先要有嚴謹的科學精神，探索求知的理性精神。

實事求是的嚴謹精神，科學探索志在求真，志在揭示自然和人類自身的奧祕，這是一個理性和崇高的事業，也是一項艱鉅而長期的使命。

互助共進的協作精神，科學是我們共同的事業，是作為整體探索自然與自身奧祕的歷史性程序，它需要我們在時代的課題面前協同努力，在歷史的長河中前赴後繼。

包容、謙遜、嚴謹、忘我這4個詞是科學精神的表述。我們要虛心接受他人的研究成果，拓寬自己的視野，提高自身的洞察力和判斷力，使自己看到的客觀存在、客觀事物更客觀、更全面、更真實、更系統、更準確、更接近客觀實際。我們要謙虛謹慎，孜孜以求，不斷探索。認真的對待每一次的試驗與研究，謙遜，嚴謹！

關於實驗步驟，略顯複雜。從一開始的抽血到製片，每一步我們都有認真參與。不管是實驗講解還是實驗操作都格外仔細。

實驗儀器有點小小的高科技。許多都是我們不認識的。關於超淨工作臺的操作，也大有講究——超淨臺由三相電機作鼓風動力，超淨空氣的流速為24~30m/min，這已足夠防止附近空氣可能襲擾而引起的汙染，這樣的流速也不會妨礙採用酒精燈或本生燈對器械等的灼燒消毒。當然了，超淨工作臺也得調節玻璃門的高度，不得超過規定綠線，否則就達不到無菌條件了！那必然了，離心機在這個實驗中也起了很大的作用，它也有很多實驗要求，離心機中的藥品必須得對稱放置，左右的質量得一致，否則會影響轉率。其他一些細小的儀器雖然只是輔助，但是規範的使用還是必要的，不正確的使用方法啊便會影響實驗結果與程序。

實驗操作步驟中，最複雜的就是製片這一環節把——實驗細節都在這一環節中體現出來了。一開始的抽血，有專業的護士阿姨，可是製片就是我們真正學習的驗收，實驗的嚴謹精神便能很好的體現出來。在抽取上層清液這一步驟中，要及其的注意小心，一個手不穩便是導致實驗結果不準確，所以手得抓穩，眼神的凝視不能放鬆。在制培養液這一步驟中，便要仔細觀察刻度，不能多不能少，一切都得嚴格按照實驗規格來操作，所以，耐心與細心不可少。在滴片這一步驟中，便是考慮我們的眼力了，一切之前的寶貴操作都是靠著最後一步，而且“成品”只有小小几滴，所以不能滴歪是非常重要的，找準角度，垂直對準載玻片，要凝聚思想！

在整個實驗過程中，我很高興能認識親愛的小范老師，（一個很慈愛的老師哦！）她對於我們這幾個對醫學實驗概念為的孩子極為認真，仔細講解每一步的操作，很有耐心。對於錯誤的步驟，她會不計其煩的改正與再一次講解，知道我們明白為止。對於我們的失誤，她能很仁慈的包容，鼓勵我們做的很好。和小范老師一起做實驗的時間不久，但是我能體會到她是一個有著嚴謹科學精神的學者與醫者，她對我們認真負責，孜孜不倦，我們也學習的很是快樂。據說小范老師為了這個實驗準備了5個半天呢，放棄了自己休息的時間的！所以，我由衷的感謝老師的支援與對我們的厚愛！謝謝！

做實驗體會與心得篇6

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，物理實驗對於建立物理基本概念、基本規律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養學生實驗技能和良好的實驗素養的主要手段，所以在平時的物理教學中要體現物理學的特點，要求學生留心觀察、動手實驗。

一、講清觀察與實驗的重要性，激發同學們的學習熱情

學習熱情和學習興趣是學生的一種品質，是直接推動學生進行學習的動力。正確的學習動機是掌握知識的必要條件。因此要注意學生的觀察與實驗，使學生對實驗課產生濃厚的興趣，使學習變為自覺的行為。要使學生知道：物理學的發展離不開科學實驗，實驗在物理學發展中佔據重要地位，要講明物理實驗是發展觀察能力、思維能力以及分析問題、解決問題的能力的重要手段，使學生認識到良好的實驗素養、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續學習的必備條件。

二、 要指導學生作好預習

首先要求實驗前認真閱讀教材，瞭解所要做的實驗根據的原理，採用的方法，安排的步驟。教師根據實驗的內容佈置一些思考題，讓學生結合預習閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。例：在“測定小燈泡的功率”的實驗中，可提出如下幾個小問題讓學生思考

① 電路要如何連線？

② 在連線電路時要注意什麼事項？

③ 滑動變阻器在實驗中起什麼作用？

④ 連線電路時電流表、電壓表的量程應如何選擇？

⑤ 怎樣調節才能使小燈泡兩端電壓等於額定電壓、小於額定電壓和大於額定電壓？

⑥ 如何處理測量資料，計算小燈泡的額定功率和實際電功率？通過預習讓學生明確本實驗的目的，列出實驗使用的器材，設計整理出實驗步驟，還要能根據實驗要求和需要記錄的資料，設計記錄的表格，做到實驗前心中有數。

三、充分發揮想象力，進行科學探究

在實驗中大膽應用科學猜想。

（1）明確研究的課題，弄清課題的目的和要求。

（2）進行“科學猜想”，即提出對所研究課題的假定性說明或假定性命題。

（3）根據這些假定性命題設計實驗方案進行有目的的探索，心得體會。從此來檢驗此命題是否正確。

（4）動手做實驗，得出有關的實驗資料。進而進行探索性研究——分析處理實驗資料並通過推理、概括、抽象出物理公式，總結出物理規律。從而驗證“猜想”的正確性。如果提出的“猜想”與實驗事實有矛盾，那麼就應該放棄原來的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實驗來驗證。

（5）進行理論上的驗證，達到理論和實驗結論的相統一。

例：研究“浮力的大小可能跟什麼因素有關”時，我們可以用學生生活經驗作為引導他們進行探索研究的出發點，啟發他們聯絡“井裡提水”和“游泳”等生活經驗來進行“科學猜想”，如根據在不同深度提水及提出水面後繼續向上提時拉力大小的不同，猜想浮力可能跟深度或排開水的體積有關。如在海邊游泳或在河水中游泳比較，猜想浮力可能跟液體的密度有關。根據木塊在水中上浮，石塊在水中下沉，猜想浮力可能跟物體的密度有關，或者跟物體的重力有關，等等。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關，然後利用控制變數法對這五個因素進行研究。

① 讓一銅塊浸沒在水中，利用彈簧測力計測量浮力的方法，使銅塊在水中處於不同深度，發現彈簧秤的示數f不變，說明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關。

② 讓同一銅塊浸沒在水中，然後提出水面，發現彈簧秤的示數f增大，說明浮力跟浸沒在水中的體積v排有關。

③ 讓同一銅塊浸沒在水中或鹽水中，發現了彈簧秤的示數f不同，說明浮力跟液體的密度液有關。

④先稱出體積相同的銅塊和鋁塊的重力g。然後讓它們浸沒在水中，分別記下彈簧秤在水中的視重f，根據f浮=g—f算出浮力，發現浮力相同，說明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關。

⑥根據阿基米德原理可以驗證，浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體的密度，浸沒在水中的深度，以及物重無關。

四、加強課堂演示實驗

物理演示實驗具有 形象真實，生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感覺倍深。

（一）演示要有示範性，在演示實驗中教師嚴格要求自己，做好充分準備，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當，既要使學生看得清楚，又要便於自己操作，在儀器的使用、連線、操作中要做到準確、協調。例如：串、並聯電路的連線，一定要先畫好電路圖，標出電流方向，按照電流方向的順序連線、連線完後，要與電路圖進行比較，檢查無誤後才合上開關。

（二）演示的目的要明確。如演示《做功和內能的改變》的實驗時，就必須提示同學們認真觀察瓶口，使同學們能在看到塞子跳起來的同時發現瓶口有霧，然後徵對此現象進行分析。

五、積極創造條件，增加學生動手的機會

現行中學教材雖然安排了不少學生實驗，還設計了許多小實驗及課堂演示實驗，但由於農村國中的侷限性，有些實驗無法進行，所以應該根據農村的特點，因地制宜地設計一些實驗，讓學生增加一些動手的機會，

1、分組要小，條件許可的話，最好每組不超過二人，儀器裝置不夠同時使用，可採用輪換實驗的方法，這樣教師的負擔是加重了，但學生的動手能力卻提高了。

2、設計一些延伸，擴散性實驗。把教材中的實驗再發展、擴大，引導他們思考，完成相關或類似的實驗。

3、自制、改進實驗裝置、思考新的實驗方法，提高實驗效果。

4、積極組織指導學生開展課外實驗，佈置觀察作業，培養學生主動應用知識的能力。

做實驗體會與心得篇7

9月份我有幸參加市教育局組織的國中物理教師實驗教師技能培訓，本次培訓中我認真聆聽了兩位專家老師的講解，通過參觀學習及動手親自進行實驗，深刻體會到了自己在實驗教學中的諸多細節需要改進，並在與同行們的交流探討中，再次體悟到本次培訓的針對性和實效性，獲益匪淺，實驗教學觀念得到了洗禮。通過學習，我感受頗多，現將我的收穫反思如下：

1、重新認識了實驗的重要性

物理實驗在物理教學中佔有重要的地位，它既是物理教學的基礎，也是物理教學的內容、方法、手段。因此，實驗教學是物理教學的重要組成部分。在新課程標準的物理教學中倡導學生自主學習、研究性學習，加強科學探究，所以實驗在物理教學中的地位不但沒有削弱，還大大加強了，因為實驗既能為學生的自主學習、科學探究打下基礎，又能為學生的自主學習、科學探究提供物質的保證。

2、要注重實驗細節的培養

現在實驗操作要納入會考成績，我們的實驗教學就要更加細緻，特別注意實驗的各個細節，特別使學生的分組實驗要求每個學生必須都能獨立的完成。平時的教學中我們就很注重實驗教學，但有些地方我以前處理的還是太過粗放。比如在做一些電學實驗時，忽略了一些細節如：在研究串、並聯電路電流電壓規律時，我們已經知道電流一般不會超過0.6a就沒有試觸就直接選了0――0.6a的量程，而在實驗操作考試中試觸也有1分，忽略了就失去了1分。再譬如儀器管理維護中的一些細節（開關斷開放置，光具座滑塊滑到兩端固定等）

3、讓學生實驗養成的良好的操作習慣

從實驗操作技能考試的評分細則中我發現第一步操作是檢查儀器是否齊全，最後一個步驟都是整理器材，這一步是佔1分。開頭和結尾都很重要，有些學生可能很順利的完成了實驗，但並沒在養成良好的操作習慣，有可能忽略了這開頭和結尾。還有就是電學實驗中在連線電路中一定要斷開開關，滑動變阻器在開關閉合前一定要滑到阻值最大處。這些我們在平時的教學中一定要強調，給學生養成良好的實驗操作習慣。

4、努力提高自身的科學素養

教師是教學活動的組織者，教師的觀念能力、素養直接影響著教學活動的實施和實效。因此教師要率先轉變教學觀念，教師要不斷學習，瞭解當代科學發展的前沿及發展趨勢，提高自身的科學創新素養，教師對物理實驗的滿腔熱忱的態度和在實驗中表現出的創新精神，必然會潛移默化地感染學生，從而激發調動學生的創新意識和創新情感。

5、不斷提高學生的實踐能力

新課程標準強調科學過程和科學方法的學習，注重科學態度與科學精神的培養，關注“科學、技術、社會”的觀念的滲透，體現這三者之間的相互關係，讓學生能在更為廣闊和深刻的背景下理解物理學的本質、意義、作用和侷限，形成一種關注人、社會和自然之間關係的意識，培養學生的可持續發展的觀念。