聽名師課堂的心得體會6篇

結合自己的實際經歷寫出來的心得體會必定是會引起讀者的注意的，想必很多人都在為怎麼寫一篇優秀的心得體會感到發愁吧，以下是本站小編精心為您推薦的聽名師課堂的心得體會6篇，供大家參考。

聽名師課堂的心得體會篇1

20xx年12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師範學院繼續教育學院主辦的、在六枝特區煤機廠影劇院舉辦的《全國國小數學名師經典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓學習中，聆聽了三位名師的經典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：

星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學生在活動中學習數學，是新課標提倡的學習方式。在這節課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學生沒有受到老師的限制，而是根據學習目標進行自主學習活動，盒子裡放多少個球，摸多少次??一切都由學生做主。學生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子裡放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球；如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件。可能性作為一種隨機事件，是不受人的主觀願望控制的。但許多學生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學生建立正確的隨機的概念，他又設計了第二次摸球活動，讓學生先猜再摸，既暴露學生的認識，又引導學生學會分析、思考，再讓學生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對於某一次摸球來說，會摸到什麼顏色的球，事先是無法確定的，並且前一次摸球的結果不會對後一次摸球產生影響。通過逐步拿出球，讓學生感悟到在條件變化的情況下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉化。下午，聽了南京市石鼓路國小副校長仲廣群的課《找規律》以及他的專題

講座《數學思想的內涵、特徵及其教學意蘊》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數學故事對《數學課程標準（20xx年版）》中新增設的“基本數學思想”、“基本活動經驗”以專題的形式進行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數學故事對“基本數學思想”做了深入淺出的精闢解讀。王老師則以課為例，結合相關理論，對數學教學中基本活動經驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會者高度認可，頗為受益。

星期日上午，便是全國著名特級教師劉鬆，從他上的精彩示範課四年級《解決問題》，這節課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學好問的學生。劉鬆老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學到這種執著和敬業，全身心投入教學，對學生那會是一種什麼樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的讚揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學生為“高人”??，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發現劉老師把課堂主動給了學生，一句“你真了不起”（握手），體現了對學生的充分尊重。他關注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學生有那麼多的問題，學生那麼的善於思考，在他的課堂上學生體會到了學習的快樂。劉鬆老師的課讓學生養成的是一種數學的眼光、一種數學的情懷，他讓學生切實感受到了數學之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎？你先感動自己，數學一定要有激情，美好的事物都是激情的產物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。

通過這次學習，對我的教育人生產生重要的影響。作為一名一線的數學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應當今的教學要求，才能當一名順應時代的國小數學教師。

聽名師課堂的心得體會篇2

12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師國小數學有效課堂教學觀摩會，在短短的2天時間裡，觀摩了5節示範課，聆聽了4個學術報告，一流的名師幽默風趣的教學語言，先進超前的教學理念，生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對此也頗有感觸。

印象最什麼的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作，給臺上的學生和與會老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕鬆又嚴謹的課堂，剛開始他和孩子們親密接觸，互相介紹認識，然後分別和兩位同學交朋友，以“小樑是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為匯入，讓同學們在不改變意思的前提下將這兩句話合成一句話進而為後面學習做了很好的鋪墊。然後提問學生，數學中有沒有類似的例子嗎？最後他總結出乘法分配律，並且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識。劉老師採用演繹，歸納的方法，學生的積極性明顯提高，樂於學習。讓學生在解決實際問題的過程中發現、抽象並理解乘法分配律。原本應該是枯燥無味的乘法運算律的學習，在z老師的幽默風趣的語言引領下配上特定的肢體語言，使整節課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”……使得學生與老師的距離更加近了。教學的重點和難點a×(b+c)=a×b+a×c在學生的笑聲中、在學生那整齊劃一的肢體語言中輕鬆地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數學課堂。原來數學課堂也可以是這樣的！

第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩重實在”，他上的是《24時計時法》，整節課的設計也是非常的巧妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準備好了嗎？》。馬上就要進行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪裡改變了。最值得我們學習的是：在新一輪課改中，我們的教學行為該如何跟進。錢老師給了我們20個教學主張。這非常好的20個教學建議，讓我更加明白今後的教學發展及教學方式。

這兩天，感受最深的有以下幾點：

一、我們現在不是說只有教數學知識就夠了，我們要有豐富的語文知識，課外知識，因為課堂教學需要說話的藝術，只有把話說好了，吸引了學生，才能有效的把數學課進行下去。而且現在課改也在強調課程整合，所以可以把各種有益於學習數學知識的其他知識加以利用，讓孩子學習起來不至於枯燥。要想當好一名數學老師，你首先要對數學專業很熟悉，對數學專業的各種術語熟悉，因為數學的東西講究的是嚴謹，如果教師都沒能搞清楚很多數學上的定義，談何教學生，尤其是國小階段的孩子，還沒有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對的，極具很大的模仿性，比如說乘除法的術語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴謹的。

二、教師要有隨機應變的能力，因為很多時候的課，並不如你預想的那麼簡單，孩子們都能如你預想的那樣回答問題，所以要學會隨機應變，課堂是要讓學生學，而不是老師教。

三、我覺得教學設計很重要，這是上好課的關鍵，同時做一份好的課件吸引學生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學生的眼球，集中孩子們的注意力。

四、教學的取材很重要，利用學生經常接觸的生活常識，生活物品來進行教學，也可以讓學生講起來滔滔不絕，而不至於說不知所云，一頭霧水。

這次的學習拓寬了我的視野，觸動了我的心絃，讓我有了很多感悟。學習回來，我不斷的反思自己，我教會了學生什麼？學生這樣學快樂嗎？在教學中，我就怕學生不會，什麼都自己講了。z老師最後送給我們的話是：21世紀是以學習為中心的世紀，未來唯一持久的優勢是，你有能力比你的同伴學得更快。對，我要做一個不斷學習，不斷成長的老師！我要讓我的學生在快樂中學習！

聽名師課堂的心得體會篇3

今天，聽過名師的講座之後，感受最深的就是兩個字“反思”，這也是王老師講課的重點所在，貫穿於培訓的整個過程當中。培訓的過程中，浮現在腦海的多是共鳴，課後細細想來，更多的是收穫、是自省，即是“自我反思”。

一、激發學生學習興趣

聽到不少教師說到“興趣是學生最好的老師”。我們在教學中常常發現這樣一個現象，不論是哪個階段的學生，也不論是哪門功課的學習，對課程表現出濃厚興趣的學生，考試成績往往是名列前茅。這類學生在課堂的聽課過程中，往往也比較積極，善於去積極的思考問題，積極的回答問題，最終會形成一個良性的迴圈。這很大程度是學習興趣在起關鍵的作用，當然我們也不排除有的學生沒有很強烈的興趣，單單憑藉自制力去努力、去刻苦取得好成績，這樣的學生畢竟是少數。這就要求我們平時多去思考，用什麼方法去激發學生自身的學習興趣，怎麼去提高課堂中學生的積極性，多觀察、多傾聽、多瞭解學生是怎麼想的，是如何做的。只有我們真正的深入探索、深入研究、深入思考，就會總結出自己的教學經驗，總結出適合自己班級的教學方法，會不斷的提升班級整體的學習積極性。

二、尊重學生個體性格

學生高矮胖瘦各有不同，脾氣性格各不一樣，每個人都有自己的行為處事的方式，有自己觀察思考問題的角度，即使是國小生。每個人的家庭環境不同，父母教育孩子的方法各有差別，灌輸的價值觀念也千差萬別，所以我們在課堂教學的過程中，不能搞一刀切，要關注每一個孩子的脾氣性格，儘量去尋找一套適合每個孩子的溝通方式，讓他們感覺到老師實實在在的關心和愛護，給每一個孩子創造一份良好的學習環境。除了自己努力去觀察、去發現、去思考外，更多的是我們更應該去與每一個孩子的家長溝通，去深入的瞭解學生的真實的性格、真實的想法、真實的自我。這不是僅僅從家長、從孩子的表面就能得出結論，更多的是需要我們去認真的思考，從學生的每個動作、每個細節、每次作業中去總結、反思，需要深入到每個孩子的日常生活中，需要我們的信心、決心和耐心，認真的讀懂每一個孩子，去做每一個孩子的好老師。

三、創新教學方式方法

千篇一律的東西，人們往往會逐漸厭煩，“熟視無睹”“審美疲勞”就是說的這個道理，小孩子更是如此。教學中我們要不斷的去創新自己的教學方法，去探究小孩子到底是關注的什麼東西、對什麼比較感興趣、對什麼特別上心，這是我們在平時的教學過程中應該多加註意的方面。就小孩子自身來說，對一件事情的關注時間不會持續很久，更不會對同樣的事情持續的抱有興趣，這就要求我們怎樣才能讓孩子們保持對學習的積極性和主動性，提高課堂教學的效果。在這裡還要強調的是思考，是對課堂教學方式方法的反思，以及思考過後的結論。經常性的思考會使我們對某一方有深入的研究，會持續的關注，往往也會形成自己獨到的見解。這個過程可能會有長有短，期間可能會遇到很多的困難和挫折，也可能會得出錯誤的結論，這也是正常的現象。但我們不能因為過程的艱苦就放棄對教育方式的創新和改進，更應該去努力探求，去擁有屬於自己特質的教育方法。

四、提高自身綜合素質

十年樹木，百年樹人，老師對學生的影響力是無遠弗屆的。我們教學中不僅僅是“傳道、授業、解惑”，更要去教授孩子們去認識問題、思考問題、解決問題的能力，去激發學生探求真理、發現真理、認識世界的潛質。這並不是老師從幾本教科書中就能教授出來的，也不是照本宣科就會有效果的，更多的是需要教師自身綜合素質的提升和潛移默化的影響。這就要求我們平時除了要把課本知識看通透之外，多數的時間是去學習、去充電、去提高，只有讓知識和智慧充滿頭腦，才會對孩子學習、對孩子的未來的人生產生積極的影響。

我們要做到的是“安全的課堂、快樂的課堂、溫馨的課堂、和諧的課堂、靈動的課堂、智慧的課堂、創新的課堂、高效的課堂”，這不僅僅是目標、是我們的教學目的，更是要求、是責任，這是x老師積極提倡的，也是我們在以後的工作中努力追求的。

聽名師課堂的心得體會篇4

最近觀看了模範教師的先進事蹟報告特別是王克忠的演講，深受感動。這幾位優秀教師的事蹟各有特點。在各自平凡的崗位上做出了不平凡的業績，在深深的欽佩的同時，我也認真反思，期盼從他們的優秀事蹟中找出自己模仿成長的範例。從他們的事蹟中，我感受最深的有如下幾點：

一、熱愛教育事業

作為一名教師，不能簡單認為這是一種職業，應該想到：教師是傳承文明的使者，是社會發展、進步的推動者，這是一項偉大的事業，我們應當珍惜教師的榮譽。在這些優秀教師的事蹟中，無一例外的體現了他們發自內心的對教育事業的熱愛。我們也要熱愛教育事業，並在日常工作中以實際行動表達出來。

二、熱愛學生

教師的職業特點決定了我們所面對的是學生，他們是個性不同的人，作為教師，只有熱愛學生，才能成為學生的朋友，對他們的教育才會有效果。只有熱愛學生，才能在工作中處處為學生找想，事事為了學生的成長，才能履行好教師的職責。

三、認真工作

忠於職守，認真工作，是每個人應盡的本分。作為教師，更要有“德高為師，身正為範”的信念，認真幹好本職工作，只有把每一項平凡的工作做好，才會成就不平凡的業績。古人云：一屋不掃，何以平天下？從認真做好每一件小事開始，從現在開始，“認真”的成就一名人民教師的光榮。

四、無私奉獻

壁立千仞，無欲則剛。無私，方可無畏。在工作中，沒有私心雜念，就會提高工作效率，更好地完成教育教學任務。奉獻自己的青春，奉獻自己的才智，甘當人梯，讓孩子們茁壯成長，應該是一名為人師者最基本的素質。

對幾位優秀教師的事蹟，深感欽佩，也許我們達不到他們的高度，但是，我們以他們為榜樣，可以找準成長的方向。相信會有無數的教師跟隨他們一起前行！

聽名師課堂的心得體會篇5

在前兩天下午，我們學校組織數學老師到xx國小進行數學課觀摩學習，附帶聽課的活動，在這樣的學習中，對於數學方面的教學我有了不同的感受，不像是之前我在課堂上死板的教學，而是一種更加有活力的課堂，讓我感受到教師對於教學的經驗，和對課堂的掌控力，以及對於學生的瞭解。

我之前的數學教學就是按照我的備課流程來，根據我的上課方式來，也不去管學生的課堂感受如何，只顧著將書本上的內容灌輸到他們的腦子裡就行。但是這樣的方式對學生的思考有很大的壞處，也很打擊對學習的積極性，這次的觀摩學習讓我感受到教學原來還有這樣的方式，我們作為教師還需要借鑑不同的方法，讓學生更加容易的吸收新知識，更加有創新思維去解決難題才行。

在我看來學習數學就要忍受住枯燥，找到學習的樂趣，但是不是每一個學生對學習就是感興趣的，他們對於新鮮活潑的事物更加感興趣，在這樣的條件下，我們也應該創造出適合他們學習的環境，讓學生了解和喜歡上數學。

數學到底應該怎麼學，每個人都有不同的看法，但是現在國小生學習的數學是最簡單的內容，學生正是培養興趣的時候，枯燥的背誦和強行的說教當然不討人喜歡，更重要是要活學活用。這樣子創造不同的情境，使用生動的語言引起學生的好奇，讓學生利用自己所學的知識參與課堂中的討論中去，明白學數學的意義，學好數學對我們不僅僅考試時高高的分數，其實數學在我們的生活也佔據了很大一部分空間，只是我們平時沒有在意而已。

與此同時教師在教學上面要做就是讓學生不僅要知其然，還要知其所以然，不是機械的解決問題，而是解決問題的思路是什麼，這樣的創新性思維對於我們的學生來說尤為重要。同時教材上面的內容講述完畢之後，可以由淺及深佈置要複習的內容，開拓學生的思想深度，同時明白學習也並不是一件簡單的事情，有簡單的題目，還有更加難的題目。

通過這次的觀摩學習，我找到了一種新的教學方式，也明白適合學生的才是最好的，在學生學習的過程中他們才是主體，我們教學的成果還是要看學生學習的內容究竟有多少。在今後的工作中我會慢慢改變自己的教學方式，以學生的想法作為重點，制定出更好的教學計劃。

聽名師課堂的心得體會篇6

5月8日——9日，我參加國小數學名師教學觀摩研討會。在2天的時間裡，觀摩了8節示範課，聆聽了2個學術報告，聽了這些名師和專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術化。下面我就說一說我聽課後的感受。以前覺得教國小生還應付自如，每天都能認真備課，有時觀看名師的錄影課，並把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課後也有很多的困惑，為什麼同樣一篇教案，名師們在課堂上是那麼的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？蔡巨集聖和朱玉如兩位老師的學術報告後中提到：“沒有課前的精心預設，就沒有課堂上的精彩生成。”聽了名師的示範課以後，覺得自己要學習的東西還有很多，尤其是名師們的敬業精神令人感動！

太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數學應該是現實的，是生活化的，是兒童樂於做的。”張老師首先讓學生找出自己好朋友的位置，由於標準的不同而產生問題，再讓學生自己去解決問題，使整節課都在學生的自主學習生完成教學，真正的展現了學生的自主能力。聽了李小春老師的課和講解後，更讓我感到的是教師不僅要讓學生自已動起來，同時在動的過程中更應該發現問題，正如李小春老師說的：“教學不是讓學生學會知識，而是讓學生帶著小問題進入課堂，帶著更多的問題走出課堂。”這句話更深刻地點到了我們目前的教學中的不足，每節課的教學不是問學生學會了沒有這麼簡單，而是要讓學生在本節課學習的認知能力上產生出更多的問題，這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知，正如“學無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產生了幾條沒有盡頭的新路。教學和學習也應該是這樣的，是一條永遠沒有盡頭的路，因此我們在教學中應更多地關注學生的是否能在學習完後產生更多的有代學習的問題。

後來，聽了蔡巨集聖老師和朱玉如老師的課和學術報告後，更讓我感到的是一種精神上的享受，兩位老師深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。他們的學術報告更是讓我感到自己在教學中的不足和差距，更讓我們感到要學習名師紮實的理論功底、深厚的文化積澱、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，努力提升自己。

在這短短的2天時間裡，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示範課，從中我領略到每個名師的教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，捨棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創造的精神的琴絃。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節化、智慧化。