道法新課標2023心得體會7篇

其實通過寫心得體會也是可以鍛鍊我們的寫作水平的，我們對工作有一些體會後，可以通過寫心得方式記錄下來，以下是本站小編精心為您推薦的道法新課標2023心得體會7篇，供大家參考。

道法新課標2023心得體會篇1

暑假期間，全區進行線上道德與法治新課標培訓，韓震老師的詳細講解為我們深入瞭解《義務教育道德與法治課程方案與課程標準（2022年版）》內容指明瞭方向、奠定了基礎，韓震老師的獨到見解令我印象深刻，受益匪淺。

一、課程標準修訂的重要意義。

本次課程標準的修訂是應時代發展的需要、教育教學的需要而產生的，與黨的理論、重大實踐應同步推進。難度大、變化大是本次課程標準修訂的特點，有新突破、新亮點，屬於歷史程序中的一部分，韓震老師的觀點令我體會到新課程方案與新課程標準的釋出有價值、有意義。

二、不是為生活而生活，是通過生活講道理。

道德與法治課程要求貼近學生的生活、貼近學生的實際，真正能夠幫助學生解決生活中的實際問題。當我們真的為之努力而展開教學的時候，我們會體悟到作為一名國小思政教師是如此的美好與幸福。我們是接地氣的，是親近生活、親近學生的，我相信每一名教師都在為此做著努力，儘管這還需要些許時間，但是這種探索的過程也是價值滿滿。韓震老師談到：不是為生活而生活，而是通過生活講道理，韓老師的觀點讓我體會到作為一名國小思政教師的使命感和責任感。

三、核心素養要“內化於心，外化於行”

道德與法治核心素養的內涵體現在政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格以及責任意識。這五個方面的體現不應是孤立存在的，而應是一種核心素養間的關聯，是相互促進、相互影響的。核心素養不是分解的動作，而應是一致性、連貫性的動作“成品”。另外，核心素養的培養，不是影響個人的一時，而應是能夠“內化於心、外化於行”的一生影響。這種影響就是即便學生不能清晰的記得老師所講的知識是什麼，但是依然能夠深刻的認同老師所傳授的道理。

四、教師要重視過程性評價與行為評價

作為一線教師，成績有時作為我們評價學生的一個重要方面。然而，韓老師認為與筆試的成績相比，過程性評價與行為評價更為重要。對於此觀點，我深表認同。我常常跟學生說這樣一句話；“學習成績不能代表所有，但是至少代表這一階段大家的學習態度。”是的，態度很重要。老師不是要求人人考滿分，而是希望學生都能積極向上。這種積極向上的狀態就是一種過程評價。同樣的，作為一名教師，我們希望在學生身上看到一股正能量——樂於助人、坦誠相待、無私奉獻。這種關於正能量的評價就是一種行為評價。

五、教師要以身作則，身教重於言教

教書育人是教師的神聖職責，教師教的不僅僅是書本的知識，教師本身就會帶來一種影響，這種影響也屬於教育資源之一。作為一名教師，我們要求學生對書本知識掌握準確，我們自身就應該紮實學識；我們要求學生誠實守信、我們自身就應該信守承諾；我們要求學生以禮待人，我們自身就應該文明有禮。“言傳不如身教”，我們的行為本身就是一種教育。

通過此次《義務教育道德與法治課程方案和課程標準（2022年版）》解讀講座的學習，我對新課程標準有了更清晰的認識，它將指引我今後的教學工作。學無止境，行以致遠，教師的成長推動學生的成長；學生的成長也成就了教師的成長，讓我們一同成長。

道法新課標2023心得體會篇2

韓震教授站在世界格局大變化、中美大國關係以及實現中華民族偉大復興的大背景下，從巨集觀角度對《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》進行了解讀。主要包括：

一、本次修訂的主要背景和追求；

二、主要變化與突破；

三、課程性質與理念；

四、實施中的重點與難點；

五、教材的編寫要求。

韓教授對新課標的主要變化與突破進行了深入淺出、為一線道法老師，尤其是兼職老師開啟視野，明白承擔道法課的課程意義與育人任務，使我受益匪淺。

一、新課程標準是順應時代的要求

韓教授分析當前國際形勢，讓大家瞭解今天中國教育面臨的時代背景，在解讀新課標的背景與追求部分花了近一個小時時間，明確指出我們應培養擔當民族復興大任的時代新人，這是中國特色社會主義進入新時代的要求，是堪當民族復興大任時代新人的經濟社會高質量發展的要求，是國際競爭的要求。瞭解了課標的追求，指明教學方向，讓我們每一位道法老師深感肩上責任重大，少年強則國強，國強才有民安。在今後的教學中，我們要堅持價值導向，突出政治性，特別是黨的領導，做好育人方向。

二、新課程標準是核心素養的落實

此次講座，從凝練了五大核心素養、指向核心素養落實的課程目標、基於課程核心素養的結構化內容組織與設計、基於核心素養的作業質量標準、堅持素養導向的教學建議、基於核心素養的評價與考試命題六個方面解讀了2022版課標與2011版的變化與突破，給老師們教學中實際的指導作用，為今後的教學工作答疑解惑。

道德與法治課程應立足於發展學生核心素養，以引導學生學習和掌握道德與法律的基本規範，提升思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養為主旨，堅持學科邏輯與生活邏輯相統一，主題學習與學生生活相結合；以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用，堅持道德與法治課程的思想與價值引領，著力引導學生用理想之光照亮奮鬥之路、用信仰之力開創美好未來，發揮道德與法治課程在落實立德樹人根本任務中的關鍵作用。新課標是開展有效教學的指南，我們要精準細緻研讀，深刻領會課程理念，把握課程目標和課程內容，正確實施教、學、評策略，才能充分發揮道德與法治課程的育人功能。

有了專家提綱挈領的解讀，我們對新教材的解讀就會少了一份偏頗。在教學實踐中，我們要不斷地摸索，不斷地反思，不斷地總結，立德樹人，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻自己的綿薄之力！

道法新課標2023心得體會篇3

課程理念：

1、以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用。即引導學生理解用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察時代、把握時代、引領時代的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計。即將學生不斷擴大的生活和交往範圍作為建構課程的基礎；遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大中國小德育一體化的思路，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。

3、以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。即立足於發展學生核心素養；突出中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育，有機整合社會主義先進文化教育、革命文化教育、中華優秀傳統文化教育、國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育等相關主題；增強內容的針對性和現實性，突出問題導向。

4、堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制。即堅持教師主導與學生主體相統一；創設多樣化的學習情境，引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動，形成正確的價值觀；堅持校內教育和校外教育相結合，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動。

5、綜合運用多種評價方式，促進知行合一。

即圍繞發展學生核心素養，發揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。

道法新課標2023心得體會篇4

學習《國小道法新課標》收穫如下：

課程基本理念：課程應當引導兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學會熱愛生活、創造生活；在服務自我、他人和集體的行動中，學會關心、學習做人；在與自然以及周圍環境的互動中，主動探究，發展創新意識和實踐能力。

（一）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。

童年是一個蘊藏著巨大發展潛力的生命階段，童年生活具有不同於成人生活的需要和特點，他本身蘊藏著豐富的發展內涵與價值。學校生活是童年生活的重要組成部分，參與並享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活是每個兒童的權利。

（二）道德存在於兒童的生活中，德育離不開兒童的生活。

道德寓於兒童生活的方方面面，兒童品德的形成源於他們對生活的體驗、認識、感悟與行動。只有源於兒童實際生活和真實道德衝突的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實而非虛擬的道德認知和道德行為。良好品德的培養必須在兒童的生活中進行。

（三）讓教與學植根於兒童的生活。

兒童的知識是通過其在生活與活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構起來的，兒童的發展是其懷著對生活的熱愛，通過參與豐富多彩的實踐活動，與外界環境積極互動而實現的。課程必須根植於兒童的生活才會對兒童有意義，教學必須與兒童的生活世界相聯絡才能真正促進兒童的成長。

道法新課標2023心得體會篇5

開學初我參加了《道德與法制》課的培訓，讓我感受到國小生道德與法治的重要性，有了以下的心得體會：

現在，未成年人的犯罪率逐年上升，並且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關係，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。

青少年是祖國的未來，民族的希望，搞好青少年法制教育，預防和減少青少年違法犯罪，不僅是提高青少年自身素質，確保青少年健康成長的需要，同時也是振興中華民族的需要。

國小法制教育注重文化課而忽略學生的道德法制教育，學校沒有專門的法制教育人才，雖然授課教師一定程度上了解法律知識教育，但並不系統、全面。要使國小生成長為一個思想健康、人格健全的人，作為老師應對法制教育引起高度重視，可以從以下幾點入手：

一、教育學生養成良好的行為習慣，從小事做起，遵守《國小生日常行為規範》，自覺守法。教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們生活的方方面面都涉及法律法規。比如怎麼樣過馬路，不能打擾別人休息，不能破壞文物，在乘坐交通工具時要注意什麼等。有很多事情在一些同學看來是不起眼的小事，像隨地吐痰，亂闖紅燈，實際上這樣做已經是違法了。因此大家要學習法律，增強是非判斷能力，自覺遵守校規校紀、法律法規。

二、從身邊做起，預防犯罪。我們積極學習《中國小生守則》，警惕學習生活中的不良行為，加強自身修養，用科學知識武裝自己的頭腦，要珍惜學習機會，自覺接受家庭和學校的教育管理。要提高鑑別能力，不要學習和模仿電視、電影和文學作品中的犯罪行為。要謹慎交朋友，不要和社會上品性不端的閒散人員交往，特別是那些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況，以免給自己帶來不必要的傷害。不要輕易相信他人的哄騙，遇事多留個心眼，警惕各種不良誘惑，對陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。要學會用報警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。

只有從小處入手，一點一滴的滲透教育，法制教育才能有效，更加有利於學生的健康成長。

道法新課標2023心得體會篇6

今天，有幸參加了xx年道法課一級達標驗收，收穫頗多。感謝劉曉霞老師、兩位評委和諸位參加老師們，帶給我這麼多的收穫！

第一，在教學設計上，用劉老師的話來說，“問題很大”。首先在目標確定的依據上，不再是從情感態度價值觀、行為習慣、知識技能、過程方法上寫，而是從基於課程性質、課程理念、課程內容來寫。

第二，道法課與口語課不同。課程性質和理念都應該有所區別。在課程性質上，口語課是語文的表達課課型之一。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

本課程具有如下基本特徵：

生活性。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯絡兒童生活的主題活動或遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。開放性。本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴充套件到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴充套件到家庭、社群及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。

活動性。本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。在課程理念上，口語課符合語文課程的理念，重點在語文學科素養上。

而道法課基本理念有以下四個方面：

（一）道德存在於兒童的生活中。道德寓於兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源於兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。

（二）引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心。低年級的課程應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。

（三）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。童年是一個蘊藏著巨大發展潛力的生命階段。童年生活具有完全不同於成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發展內涵與價值。學校生活是童年生活的重要組成部分，參與並享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活是每個兒童的權利。

（四）在與兒童生活世界的聯絡中建構課程的意義。兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟並得到各方面的發展的。重視課程與兒童生活世界的聯絡，讓課程變得對兒童有意義，這將有利於他們構建真正屬於自己的知識和能力，形成內化的道德品質。

第三，評價要點不具體。評價要點應該具體明確、可檢測，而不是過程。比如這次進一步瞭解水，而是能說出水的用途。

第四，講課的話要簡明扼要。不能有太多的廢話。

第五，層次清晰。寫詳細教學設計提取精華。層次環節合理、科學，符合學生的認知和心理特點。

第六，在講課服裝上、儀表上應該注意。今天沒有刮鬍子。我感覺好像就是說我的。但是我怕冷，一冷就鼻子不透氣，我常開玩笑，我就是天氣預報員。另外，儀表上確實應該注意。原本在大街上淘了幾件襯衫，感覺不錯。誰料天公不作美，我怕冷還是穿棉襖了。以後注意。

第七，按時到。今天逃會了，原本是要開安全會了。還是逃掉了。不過也挺高興。儘管會議點名挨批，但是這麼多收穫還是值得的。或許這就是魚與熊掌不可兼得吧！

第八，學習目的與活動要搭配。活動是為了目的服務。

第九，語言要有頭有尾。不說半截話。

第十，滿滿的都是對一線教師的關愛。劉老師的原話“只要你想進步，歡迎你隨時來加入。”

時間緊，任務重，就不再展開寫了。再次感謝劉老師們的對老師們的成長的期待和付出！

道法新課標2023心得體會篇7

在我的二年級班有以下幾種小情況：

(1)每次上課很困，有些不情願，因為上課嘛，對於孩子本來就不是一件特別開心的事情，這樣的孩子佔10%;

(2)學習很努力，很認真，這樣的孩子佔70%;

(3)學習起來有興趣，很輕鬆，積極鑽研，這樣的孩子佔20%。

有些時候看著一個個小傢伙咬著鉛筆冥思苦想的時候，覺得好可愛呀，即使她學習了不會，但是下課拿著小本子問我問題的時候我也好開心，其實這正印證了孩子那種求知的天性，好奇，想解惑，想征服，想證明……

其實每個孩子都有這種感覺，但是為什麼有的孩子表現出來積極的一面，而有的孩子表現出消極面對的情緒，大致有以下幾種原因：

(1)孩子每次回家之後不復習，每次都是到了課堂之上才想。要知道，每一節的知識都有上一節的內容，不復習，就等於在課前已經落下了一截。

(2)知識鏈沒有連結好。舉個小例子，本次課上學習“植樹問題”裡面涉及到了暑假學習的除法和乘法知識，在的時候沒有學習或者掌握不紮實，導致這一講的時候，孩子不明白除法的意義，所以有些題目根本就無法向下進行，需要從頭開始一點點的鋪墊，耽誤了進度，孩子也覺得吃力。所以這次報了寒假班的同學，老師希望你們能夠認真的學習每一天，每天回家多看看，爭取這7天的`辛苦不要白費，付出了，也要收穫!

(3)家長拓展的知識過於複雜。建議您的拓展先在老師的基本題型上進行拓展，比如換個情境，換個數，但一開始最好不要輕易換型別，因為孩子才二年級，很多時候，無法做到舉一反三，他需要做的是把學到的知識紮紮實實的掌握好，然後再隨著年級的提高，去增加拓展的難度，很多時候，家長感覺明明一個型別的題目，為什麼這個會那個不會，其實不怪孩子，是您沒有掌握好拓展的難度和深度，出題的時候沒有考慮到孩子的年齡特點和生活經驗而自作主張，最後傷害了孩子也傷害了自己，所以家長在自己做拓展的時候一定要注意難度和寬度。

學而思的課程不是每天都上，家長怕給孩子造成太大的負擔，也沒有刻意去給孩子做太多的題，但是畢竟知識是溫故而知新，希望每天能夠練習1-2道題，或者每天一個小知識點，讓孩子輕鬆的持續，只要堅持，能收到意想不到的效果!畢竟，學習沒有捷徑!