鵝和牛的課文讀後感優秀6篇

看過一篇文章後我們可以嘗試寫出一篇讀後感，人們能夠在讀完一些文字後仔細撰寫一篇讀後感，以下是本站小編精心為您推薦的鵝和牛的課文讀後感優秀6篇，供大家參考。

鵝和牛的課文讀後感篇1

今天，我們學完《滴水穿石的啟示》這一課後，我有許許多多的感想：水滴的力量是微不足道的，可是它們目標專一，持之以恆，就能把石頭滴穿。如果，我們像水滴一樣目標專一，持之以恆，無論什麼困難都能克服、無論什麼事情都能做成！

這篇課文的大意是這樣的：在安徽廣德太極洞內，有一塊石頭被水滴滴穿，因為它們目標專一，持之以恆，所以才能把石塊滴穿。課文還舉了李時珍、愛迪生、齊白石三個例子，他們目標專一，持之以恆，最終成就事業，實現理想。雨水的力量遠遠比太極洞內的水滴大得多，但它卻不能把石頭滴穿，那是因為它們沒有目標專一，不能持之以恆。所以，我們要學習水滴的精神。

在實際生活當中，我們難免會碰到一些困難和麻煩事，但只要堅持不懈，就一定能成功。就拿我自己來說吧。以前，我的作文水平很差，當我看到老師那著別人的作文，閱讀給全班同學聽，讓全班學習時，我都很嫉妒。這使我很不甘心，於是，我心裡暗暗下決心：別人能，我為什麼不能？不行！我不甘心，我一定要趕上他們，要寫出比他們更好的作文。從那天開始，我便向作文水平高的同學請教；一天讀一篇作文，一天寫一篇作文；每天都積累好詞、好句、好段……就這樣，天天寫、天天練，堅持不懈，作文水平一點一點地提高，最後，我的作文水平便是班上數一數二的了，每次寫作文，都很少被扣分，經常榜上有名。得到老師的表揚時，我心裡都是甜滋滋的。

由此可見，只要我們目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能實現我們美好的理想！我們一定要銘記“滴水穿石”的啟示！

鵝和牛的課文讀後感篇2

“沒有太陽的日子裡的產物”——這是作者曹禺給《雷雨》下的定義。而讀完這部話劇，也讓我真實地感受到了舊社會封建資產階級的偽善，黑暗。

?雷雨》講述了周、魯兩個家庭，八個任務，前後三十年的糾葛。三十年前，當時還是周家少爺的樸園，愛上了自家丫鬟侍萍，然而為了功名，為了娶那位有錢有門第的小姐，他拋棄了剛生下第二個孩子才三天的侍萍，狠心讓她冒著大雪出去，離開周家的門。

侍萍原準備帶著小兒子輕生，不料被一個好心人救活了，她把這一切的苦難都歸結於命，雖然對周樸園心存怨恨，卻從未找過他，三十年來艱苦地父親來到周家做工，終究還是讓侍萍與這個她又愛又恨的人重逢，而此時的侍萍，容貌有了大變，周樸園自然不會認得她。當週樸園向“陌生”的作為下人的她打聽侍萍的訊息的時候，當週樸園說著“我問過許多那個時候到過無錫的人，我想打聽打聽”的時候，我想侍萍的心一定是被融化了的，她已快要忘記仇恨，以至於她一直沒有透露自己的身份——為的是試探周樸園。但當夢與現實碰撞的時候，當利益與情感交織的時候，結果總是殘忍的。此時的她才有了清醒的認識：周樸園固然是懷念她的，那也只有在她是個死人的時候。

蘩漪、周萍、四鳳、周衝，他們都是因為這場悲劇牽扯進來的人，他們有各自愛的人，卻註定不能在一起。周樸園是偽善、冷酷的，在他的身上充分體現了那個封建年代資產階級醜惡的一面。

如今，屬於那個年代已經離我們很久遠了，像侍萍那樣隱忍、一味把自己的命運歸結於不公平的命的人也不會再有了，但它就像一面鏡子，把人性的複雜呈現給我們會靠，同時也警示著後人，不能重演過去的悲劇。

就像侍萍說的，著就像一場夢，夢碎了 ，生活仍在繼續。

鵝和牛的課文讀後感篇3

這兩天我讀了一篇童話故事，故事名叫《醜小鴨》，講的是鴨媽媽孵出了一隻十分希奇的蛋，這隻“小鴨子”不僅大得嚇人，並且長相醜陋。因此，大家都嘲笑它，歧視它。四周的動物們都不喜歡它，於是鴨媽媽便也開始討厭它。無奈的醜小鴨便一個人跑了出去，經歷了重重困難、重重磨難之後，醜小鴨最後變成了最美的白天鵝！

當醜小鴨變成白天鵝，受到了大家的讚美時，它說：“當我還是一隻醜小鴨的時間，我做夢也沒有想到會有這麼多的幸福！”當大家看到漂亮的白天鵝時，都會讚歎它的漂亮。可當它還是醜小鴨的時間，誰又把它放在了眼裡？

金子會發光這沒錯，星星會閃亮這也沒錯。但是一顆沒有經過磨難與挫折的金子，發不出刺眼的亮光，一顆沒有經過磨難與挫折的星星，也不可能在夜空中閃耀輝煌！文章裡有這樣一句話：“這新來的一隻最美！”

這是小孩們對它的讚美。它“最美”，我覺得這個美已經不僅僅指的是醜小鴨變成天鵝後漂亮的容貌了，還指這醜小鴨永遠不驕傲的心。因為它曾經卑微，因為它曾經被人看不起，因為它曾經是一隻毫不起眼的醜小鴨。沒有經歷過磨難的人不會“漂亮”，經歷過磨難的人永遠不會驕傲。醜小鴨不怕嘲笑，即使再多的人排擠它、諷刺它，它也還在堅強地走下去。還在以一顆充滿信心的心去迎接挑戰，就算有再多的暴風雨等著它它也不屈服。因為它堅信，總有一天會看見黎明。面對嘲笑與諷刺，面對挫折與磨難，真正能做得到“不屈不撓”這四個字的人是少之又少，而醜小鴨做得到了，因此它是“最美”的那一隻。

付出才能收穫，醜小鴨能成為白天鵝，也是因為它曾是醜小鴨，曾是那個被大家看不起，卻有著戰勝一切的勇氣的醜小鴨。因為僅有醜小鴨，才能變成最美的那隻白天鵝！請記住，僅有在風雨之後，才有最美的彩虹。

同學們啊！我們的國家經歷了很多磨難，但今天她已經從一個落後的國家變成了一個富強的國家，將來她還要更富強，我現在就像一隻醜小鴨，為了將來能變成一隻最美的天鵝，我要不懈的努力，與祖國一同發展，去實現中國夢、我的夢。

鵝和牛的課文讀後感篇4

?我與地壇》是一位身殘者在一座廢棄的古園中對自己所見到的人生百態所發出的感悟、思索。作者以地壇作為寄託自己情感與發洩情感的地方，同時也是思考人生的佳境。

由於作者在“活到最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿”，他體驗到了更多的人生的痛苦，但他依然在命運中掙扎時，找到了一片古園，在這裡度過了一個又一個春、夏、秋、冬的輪迴，深刻地感受每一個季節的特點，體會每種人生的價值。

他思考了死與生。死是必然的歸宿，當我們感到累了，上帝會自然安排我們休息。而活著，是我們一生都需想的問題，即使活著是飽經蒼桑的，世界仍然在運轉，古園依舊是古園，我們不能逃避，只能欣然接受，改變現在的自己。當我們能擁有一片屬於自己的淨地了，應理去心中的一絲雜緒，認識真實的自我，進行自我完善。思考人生是每個人的必備之路，不同的人，思索的結果、內容不一。

史鐵生不僅思考著自己的逆境，他還在思考自己的親人所受的痛。“時間能證明一切”，作者始初並沒考慮到母親所感到的痛苦，只沉浸在自己的憂傷中，經時間的醞釀，他感知到母親的忐忑與無奈。與此同時，也鳴響了我心中的警鐘，母親對孩子的愛意志堅韌、毫不張揚，而我媽媽正頑強地與病魔抵抗，同時還要承受不成器的我給她帶來的巨大痛苦。我應慶幸我母親還在，我有機會能讓媽媽擺脫苦惱，並且除去我那一絲倔強與羞澀，不至於到時後悔莫及。因此，我感謝史鐵生的經歷警醒了我。

在課本未節選的部分中，還有作者從各個方面詮釋所感受到的春夏秋冬;在園中曾經出現的人們及對他們人生的思索;對逆境人生的理解，差距是必然的;作者對自己的生涯理解;許多美好的事物只可意會不可言傳。

人生是如此複雜但卻純真、質樸，以至於我們要用一生的時間去思考，作者在十五年的思考中，逐漸成熟，認識更清晰，從失落、煩躁轉變為穩重、深情 。

鵝和牛的課文讀後感篇5

封建禮教，讓小少爺也開始憂慮了。在所有主角齊聚一堂的時候，父親的專制和對工人的壓迫，讓他看到自己的想法(把學費騰出一半給四鳳上學)是多麼的幼稚，至少在父親這兒是不可能實現的，於是，當有天晚上，父親親自要“他未說完的請求”時，他低著頭，直說沒什麼，甚至父親也放下口氣：“也許，我會同意呢”也無法讓他再將心事表露。

?雷雨》這本是個矛盾的集合，在悶熱的客廳，在悶熱的“死去的夫人”的房間裡以及在大夥的心裡，都有團火在燃燒。四鳳的愛情在燃燒;周衝的愛情也在燃燒，而他還有對父親的恐懼，對母親的同情。萍對後媽，因為“鬧鬼”只想一走了之，並且，對四鳳，他是愛?是隨性?還是借她慰藉自己甚至是藉以擺脫自己的恐懼?我不知道，但在那個雷雨的夜，他終於可以解脫的。也就是那天晚上，他面對魯大海說出：我想死。由結局可見，這一句話是真。

繁漪，這個可憐的人兒，被迫嫁給周樸園，沒有愛情的生活，昏天黑地的屋子裡。她又是桀驁的駿馬，只是在快要心死的時候，周萍給了她作為一個女人的滿足，也許風花雪月，也許甜言蜜語，畢竟，比起一直的悶熱的屋，比起丈夫想著另外的女人，比起只有藥作為丈夫給的禮物。她從冬天走到了春暖花開。

而後來的所作所謂我們由此可以理解。她可以不愛她唯一的兒子，她可以反抗老爺子的命令，甚至可以在雷雨的黑夜跑到四鳳家裡，鬼一樣的出現，但是她卻總是思念，總是詢問，關於他的萍的一切她都想了解，想要緊緊抓住。雷雨夜，她以為自己發下狠心要開始報復他的萍，可是忘記的自己是一個見不得他下跪的人，更何況見到他哭泣，她甚至可以委屈自己和四鳳同樣的地位。因為這一生，她這樣的女子只為愛付出。她終於咆哮了……

鵝和牛的課文讀後感篇6

我將魯迅《朝花夕拾》中《五猖會》這一篇文章給看完了，且深深受到啟發。

這篇散文前半部分寫出了青年作者魯迅對迎神賽會的嚮往與熱愛，並且通過描寫賽會的活動和作者的心理活動來映襯作者心中對賽會的熱切期盼。後半部分寫了作者準備到東關去看五猖會，父親卻叫他背書，背不出來則不準去。而當作者背完書被批准去看五猖會時，他早已沒了興趣。

文中有許多寓意存在，例如：第二自然段中，作者多個“一”連用，反覆強調中也體現出作者青年對賽會的失望；而第五自然段中，作者又運用景物描寫的方法，寫出梅姑廟和五猖廟都是“禮教有妨”的，以封建禮教的產物攻擊封建禮教，更能看出諷刺的力度。

而且，我們更應該用心體會的，是作者要諷刺的東西。

全文雖然沒有一句對父親以及教育制度的正面指責，但全文無處不以細膩、突變的心理對封建教育制度的腐朽與反動進行無聲控訴。

反觀我們自己，生活在如此美好的時代，擁有能使學生全面發展的拓展式教育制度、批判式教育制度，我們有何理由不珍惜？要知道，在古代，只要普通人有一句造反的話，必當砍頭處置！我們應該努力、努力、再努力，在懈慢時要告誡自己——

我們要珍惜美好時光，把握當下，努力向前！