精選《雷雨》教學計劃範文

因為老師學生的心田才海闊天空，美麗無限，運用無限不盡的熱愛和心中的期待。那麼關於相關的教學設計該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《雷雨》教學計劃範文三篇，供大家參考。

《雷雨》教學計劃

教學目標：

1．隨文識字，學寫生字“垂”

2．正確、流利有感情地朗讀課文，嘗試背誦第8自然段。

3．感受雷雨前、雷雨中、雷雨後景色的變化。

4．聯絡生活，培養學生有觀察自然的意識。

教學重點：正確、流利有感情地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨後的景色的變化。

教學難點：找出並感受雷雨前、雷雨中、雷雨後的景色的變化。

教學過程：

一、揭示課題，“雷”字故事。

雷字匯入。

老師今天帶來一個特別有趣的漢字【出示甲骨文“雷”】你們看看它像什麼呢？（生猜字）這個字啊其實有一個充滿神話色彩的故事呢？在很久很久以前，天空中出現了一道閃電，緊接著發出了滾動的巨響。人們以為這巨大的響聲是天神戰車在天穹轟然駛過，於是人們就把這種自然現象用這個符號記錄下來。（指字說）又過了很長時間，人們覺得這兩個圓圈不足以代表天神戰車發出的巨響，他們就用四個車軲轆來表示。（指字說），人們發現這種自然現象常常在雨天出現，於是就加了一個雨，慢慢地，慢慢地變成這樣（篆書），看到這你猜出來了嗎？一起說，對啊，就是雷【課件出示雷】。誰能用它來組詞呢？，這又打雷又下雨的天氣就是雷雨天氣。今天我們就來學習16課雷雨。齊讀課題。

二、分段讀課文學習。

1、咱開啟書本一起來讀讀這篇寫雷雨的課文，請同學把書翻到74頁。快速的標一標，看看一共有幾個自然段。（真利索）

現在老師給大家兩分鐘的時間，你自由的朗讀課文，看看在這短短的兩分鐘之內，你能不能讀準字音，讀通句子，最多能讀幾遍，開始吧。

2、大家讀的很用心，大家知道雷雨是哪個季節的自然現象嗎？（夏季）雷雨它其實是夏季特別普遍的一種自然現象，雖然這種自然現象很普遍，但作者卻寫的不普通呢，咱們一起來讀一讀吧。

1）課件出示第一自然段。（滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）

你讀得很正確，也很流利，老師想採訪你一下，見過烏雲嗎？（見過），那你見過滿天的烏雲嗎？（沒有）咱一起來看看【出示烏雲圖片】看看這滿天的烏雲有什麼特點。（烏雲很多，滿，很低很厚重）好像離我們越來越近，好像要把地面中所有的景物都給壓扁了。你再來讀讀這句。（這次讀的能讓人感受滿天的烏雲壓下來的感覺了。）你請坐。誰繼續讀。

2）課件出示第二自然段。（忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。）

這是一陣怎樣的風？（猛烈），你從哪個地方看出來的？（大風，亂擺）小蜘蛛的是怎樣面對這大風的呢？（垂下來，逃走了）這隻小蜘蛛真夠機靈的，垂下來逃走了。（垂字變紅）你見過什麼東西垂著啊？（生說）（出示圖片）同學們你們看，這小兔子的耳朵是垂下來的，看到柳絲一根根的垂下來，你想到了哪句詩呢（萬條垂下綠絲絛）真美。現在咱們看看蜘蛛是怎樣從網上垂下來的.呢？（出示圖片蜘蛛垂下來）同學們，蜘蛛在垂下來的時候，是被一個蛛絲連結著，同學們我們來看看這個垂字（蜘蛛旁邊），你看這根蛛絲像這個字的哪一筆呢？我們一起來寫寫這個字，注意筆順，看老師是怎樣寫這個字的。自己在課本上描紅一個寫兩個。

3）課件出示第三自然段。（閃電越來越亮，雷聲越來越響。）

越來越（看老師的手勢），有變化了，很好。咱們一起讀一遍。老師覺得大家讀的越來越好了，坐的也是的越來越端正了，老師也是越來越喜歡你們呢，誰能用越來越說句話呢。（指生說。大家回答問題是越來越積極了。）

4）課件出示第四自然段。（譁，譁，譁，雨下起來了。）

嘩嘩譁，這是什麼聲音啊。這是下雨時的聲音呢。你聽見過雨的聲音嗎？（生說：滴答滴答，嘩啦嘩啦），滴答滴答這是小雨的在唱歌呢，嘩啦嘩啦雨越下越大了，嘩嘩譁，雨下的更大了。（女生，咱們一起讀一遍，男生，要把大雨的氣勢讀出來哦）

5）課件出示第五自然段。（雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。）

同學們，在這樣的大雨中，樹啊，房子啊，都看不清了。在這樣的大雨中，還有什麼看不清呢？所有的景物都籠罩在大雨中了。

6）課件出示第六自然段。（漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。）

四排分工朗讀。咱們試試能不能把漸漸地變化讀出來。

7）課件出示第七自然段。（天亮起來了。開啟窗戶，清新的空氣迎面撲來。）

天亮起來了，心情怎麼樣。（帶著好心情再讀一遍）

8）課件出示第八自然段。（雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘裡水滿了，青蛙也叫起來了。）

這一段可熱鬧了，咱一起來讀讀。【出示圖片】美不美，老師把它變成了一首小詩【課件出示小詩在彩虹圖上】，誰來美美的讀一讀。（指生配樂讀）（齊讀）（填空讀）

三、師小結：我們合作讀完了這篇課文，大家讀的正確、流利，還有自己的想法，很好。雷雨天，大自然的變化真有趣啊。你們有沒有注意到，這篇課文中寫到了很多景物和自然現象呢，小動物啊，植物啊等等。孩子們，快速的到文中找一找，畫一畫，咱先看看文中寫了哪些小動物呢？

青蛙：青蛙在幹什麼呢？（青蛙也叫起來了）這時候雨還下嗎？（不下了）這就叫雷雨後。

文中還寫了哪些小動物呢？

預設：蜘蛛。（板書蜘蛛）生說變化，隨機提問，逃走了那是什麼時候的表現呢？（板書：雷雨前）又坐在網上。這是什麼時候呢？（板書：雷雨後）雷雨過後，這時候的蜘蛛是什麼心情啊？（開心，自在等）它會坐在網上幹什麼呢？（生想象回答）

蟬，（引導學生變化）

課文是不是隻寫了雷雨前和雷雨後啊（不是）還有雷雨中，雷雨中為什麼沒有寫小動物呢？（板書雷雨中）哦，原來是這樣啊，你想的合情合理。

總結：只要仔細觀察，每種小動物的表現都是不一樣的。那植物又有什麼變化呢？（樹）

拓展：（指板書說）大自然多麼奇妙啊，雷雨前，雷雨中，雷雨後這些動物，植物還有很多自然現象都是有變化的。作者通過寫這些的變化，就寫出雷雨的變化呢。其實啊，在我們生活中，還有很多的景物在雨前，雨中，雨後都是不同的，老師觀察到了幾個，一起來讀讀，你們可以從中選擇，當然也可以自己想。說一說它在下雨前，下雨中，下雨後是怎樣變化的。

誰來說一說呢？（指生說）（你善於觀察，是生活的有心人呢）（你真有想象力）

四：我的觀察發現

同學們，你們觀察的真仔細，也特別會表達，螢幕上的這張觀察記錄卡老師已經放在同學們的桌洞中了，課後呢。，同學們把觀察到的，想到的都記錄下來，與你的同學們或者爸爸媽媽一起分享你的發現。

《雷雨》教學計劃

課題：

18、雷雨

授課時間：

20xx.3.24

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

教學方法：

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學準備：

投影儀、生字卡片、圖片。

課時安排：

兩課時

教學流程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什麼？（播放：颳風下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學習生字

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，並說說為什麼要推薦他來讀。

4、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什麼？

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨後

6、找出相關的段落，初步介紹“段”的知識，讓學生把課文劃分成3段。

三、書寫生字。

寫字指導。（生歸類分析字行，說發現。）指導：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。

學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

第二課時

一、複習。

1、卡片認讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨後的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨後）

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況；教師隨學生的回答相機點撥。

如：滿天的烏雲，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什麼？能把它去掉嗎？為什麼？“壓”給你的感覺是什麼？你人為該怎麼讀這句話？

忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什麼？不下雨時風是怎樣吹的？為什麼要加一個“忽然”？讓學生聯絡上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現了天氣的變化。

一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好？為什麼？讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎麼讀才能體現天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什麼問題考大家？

2、學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

如：為什麼用3個“譁”？該怎麼讀這3個“譁”？

為什麼“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什麼？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

研讀“雷雨後”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

三、總結課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用

1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘裡的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。

六、課後延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

課後反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什麼？”，雷雨中則用“你能提出什麼問題考考大家？”，雷雨後用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學第二段，用這樣的方法教學，最大限度激發了學生的興趣，每位學生都想提出有難度的問題考倒同學，在問題的反饋上來看，學生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什麼不寫成“往窗外看去”？有什麼不同？我想在以後的教學中，我還應該多嘗試這樣的教學。

《雷雨》教學計劃

【教材分析】

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。

【教學目標】

1.會認4個生字，會寫12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【教學重點】

認字、寫字；朗讀課文。

【教學難點】

體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。

【課前準備】

課件。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

1.今天我們學習新課文《18雷雨》。（板書課題；齊讀）

2.大家見過雷雨嗎？雷雨有什麼特點？

雷雨也叫雷陣雨，雷雨的時間不長，但天氣變化大。雷雨時的天氣是怎樣的呢？

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2.自主識記

⑴識記生字

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然後用不同的方法識字。如，用動作記“壓”、“垂”；用聯想法記“亂”。聯絡自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏傍識字法記“虹”。

⑵鞏固識字

①聯絡文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

②聯絡自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

3.整體感知

⑴範讀：說說課文的主要內容？（主要講雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。）

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨後

⑵找出相關的段落，初步介紹“段”的知識，讓學生把課文劃分成3段。

第一段（1—3）：講雷雨前的景象。

第二段（4—6）：講雷雨中的景象。

第三段（7、8）：講雷雨後的景象。

質疑：

①為什麼第3自然段還算雷雨前的景象，不算雷雨中的景象？（雨還沒有下。）

②為什麼第6自然段還算雷雨中的景象，不算雷雨後的景象？（雨還沒有廳。）

三、寫字指導

1.“我的發現”。

①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

③“壓、逃、”都是半包圍結構的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

2.“我能寫好”。

請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好。

3.示範講解。

“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。