名師成長之路學習心得體會範文

開學前，學校組織進行學習，學習了《名師的教學成長之路》，讓我印象深刻，我想對我以後的教師之路將會產生很大的影響。下面就是本站小編帶來的名師成長之路學習心得體會範文，希望大家喜歡。

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這段時間在網上繼續教育學習了《名師的教學成長之路》，讓我影響最深的兩句話是：“只有自學，才能自覺的學，真心地學，有效地學；只有自學才能培養起愛學這心，善學這法和終生學習這志。”，“教師有悟性，教學才有個性。”所以自己在以後的教學中有以下三點體會：

一、教師素質提升

只有教師的素質提高了，才能有效地掌握課堂教學時間，調控課堂，使自己在教學成長中有進步，因此教師在素質提升這方面，必須要做到以下幾點：

第一， 必須具有責任心、愛心和無私奉獻精神

蘇霍姆林斯基曾指出：“一個好教師意味著什麼?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”作為一名地理教師，我們必須熱愛並忠誠於人民的教育事業。只有我們甘願為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，以苦為樂、以苦為趣，才能產生巨大的工作動力；作為地理教師，還要愛孩子的每一個閃光點，要愛他們極大的可塑性，要愛他們的主觀能動性，要愛他們成長中的每一點進步。只有以德立教的愛，才能動人、感人、育人。

第二， 必須具有上進心、肯吃苦的精神

第三， 必須具有終身學習的思想，不斷提高自己的理論水平和業務水平

作為地理教師，要善於學習教育教學理論，使自己有紮實的理論功底，還要善於學習專業知識。只有這樣，才能掌握時代的脈搏，才能站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識新時期地理課的地位和作用，使地理課教學富有時代氣息，給地理課教學帶來生機和活力。

二、建立和諧的師生關係

隨著社會的進步，經濟的發展，社會環境也發生了變化，現代家庭以獨身子女為主，在家都是寵著長大的，有些學生從小還養成了“飯來張口，衣來伸手，怕苦怕累、不願學習、以自我為中心的思維方式”。所以教師也要改變教學觀念，調整自身，要以現代教學論的管理方法去面對學生，在課堂上教師要面帶著微笑上課，語言要跟主持人，那樣親和力就強，學生也會喜歡你，那這門學科他就愛學、感興趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。所以建立融洽的師生關係，為學生創設一個輕鬆、和諧的學生環境很有必要，這樣不但使學生的心理負擔壓力減少，而且也會 使地理課堂教學效率提高。

三、教學中要學會反思

教學中要學會反思，可以提高教師的成長，也可以說是教師追求教學合理性的一種努力。

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在20xx年中國小教師繼續教育培訓活動中，我認真閱讀了鄭立平、賀華義老師的《優秀教師成長之道》一書，深有體會，並做過這樣的讀書筆記：

優秀是一種品質，為現有的品質開拓完善的眼界；是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量；要成為優秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石！如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅持，不斷激勵自我，才能實現。細想每一位優秀教師的成長經歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積澱讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現實中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。

那麼，怎樣才能成為優秀教師?通過細讀《優秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示——

1、長期、紮實的實踐。

優秀教師的成功，不來自長期、紮實的教育實踐。特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數萬個學習個案，統計處理了無數的資料。”教師都一樣，承擔著艱苦、繁重的工作任務，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神聖的幸福感。

2、頑強、自覺地學習。 優秀教師的學習都是自覺的。“學無止境。我先天不足，唯有後天勤奮補上！”為了彌補自己沒有經過系統科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢於吃別人不願意吃的苦，要樂於花別人不願意花的時間，要敢於下別人不願下的苦功！”酷愛學習和靈活多樣的學習方式：向同行學習；向學生學習；向報刊書籍學習；進修學習；課題學習；學術學習；追蹤學習；分階段有重點地學習；網上學習；傳播學習；實踐學習；參觀學習??

3、聯絡實際的思考。

教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質。正像特級教師於永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業、權威、權力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態是對教育最好的救助”。而優秀教師的思考又有著自己鮮明的特點：考緊密聯絡自己的教學實際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己。

4、充滿個性的創新。

優秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現充滿個性的創新。獨特的個性；不斷地創新；辯證的思考。教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學得會的榜樣。他們不僅引領著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執著的學習和思考，他們將創造和發展教育理論，他們當中將湧現一批真正的教育家。

總之，教書的人首先應當喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。

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訓之以道，引吾成長

——參加“百名中青年思想政治理論課名師培養計劃”培訓總結

隴南師專思政部 閆慧彬

根據甘肅省教育廳、中共甘肅省高校工委關於舉辦“百名中青年思想政治理論課名師培養計劃”培訓班的通知，我校思想政治理論課教學部選派我參加20xx年5月23日至5月28日由西北師範大學承辦，甘肅省教育廳主辦的“甘肅省百名中青年思想政治理論課名師培養計劃”第一期培訓班。

本次培訓總共6天，其中5月24—27日是集中學習時間，在學習期間，西北師範大學邀請到了陣容強大，規格較高的在馬克思主義理論研究和高校思想政治理論課教育教學領域中取得豐碩成果的專家來為培訓教師授課，既有北師大的博士生導師熊曉鈴教授，又有中央財經大學的馮秀軍教授，還有蘭州大學的王學儉教授等等。本次培訓主要圍繞學習習近平系列講話和高校思想政治理論課教育教學展開。

通過本次培訓使培訓教師領會了高校思想政治工作的重要性和艱鉅性。作為思想政治理論課教師，首先要樹立堅定的理想信念，忠誠黨的教育事業。其次，思想政治理論課教師還要有強烈的教書育人的責任意識，能主動利用各個教學環節挖掘思想政治教育資源，不論課堂內外，都能始終不忘自身所肩負的對大學生進行思想政治教育的重任。再次，要表裡如一，始終如一，才能贏得學生的信任。第四，要從思想上關心愛護學生，以平等的身份與學生進行溝通，及時發現學生存在的思想問題，並把解決學生的思想問題與解決他們的實際問題結合起來。最後，要言傳身教，為人師表，做學生的良師益友。同時嚴謹為學，誠信為人，嚴於律己，甘為人梯。

教師要給學生以營養，必須自己先吸收營養，政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道，首先要求教育者自身要全面、準確、深刻地把握馬克思主義，即具備馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的理論素養。教師特別要研讀馬克思主義經典原著，這是準確傳播馬克思主義的前提。其次，思想政治理論課教師還需汲取與馬克思主義基本原理相關的各種背景材料、前沿學科知識和交叉學科知識等，提高自然科學素養，瞭解各種社會思潮和思想流派，這樣授課內容才會有廣度和深度，才能解決學生深層次的思想問題。再次，教師還要從思想政治理論課教學的特殊性出發，具備教育學、教育心理學等方面的學養。教師只有瞭解當代大學生的心理特徵和思維特點，掌握思想政治理論課教學的特點、規律和方法，才能把具有高度抽象性和嚴密邏輯性的馬克思主義理論很好地“灌輸”給學生。

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。其根本目的在於引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養大學生運用馬克思主義基本觀點和基本方法分析現實社會、提高解決實際問題的能力，為塑造高素質的人才、促進人的全面發展打好思想基礎。實踐性教學是培養大學生將馬克思主義理論內化為思想政治素養和科學思維方法，外化為分析和解決問題能力的重要途徑，能增強學生的學習主動性，是提高教學實效性和教學吸引力的有效方式。思想政治教育作為一種實踐活動，促進學生髮展，就要使學生成為活動主體，這樣才可能在活動中發揮其主體性功能，實現促進人的發展的最終目的。實踐性教學正是通過凸顯學生主體參與的教學過程，使學生運用所學理論和知識在實踐中不斷髮現、分析和解決問題，以提升創新精神和實踐能力。

時光如逝，參加全省思政教師培訓已經過去了一段時間，但幾天的培訓使大家受益匪淺。尤其是聆聽各位專家精闢的理論思想和對思政工作的創新見解使我們對高校思政工作有了更深入的認識，我們為自己能夠勝任這一職業感到非常自豪！也希望類似的培訓以後能夠開展更多，有更多的機會跟學界同仁相互切磋和交流、相互學習、共同提高！