七年級音樂教案8篇 精編國中音樂教案：七年級必看！

這篇文章將分享一份七年級音樂教案，旨在幫助教師更好地教授該年級學生。此教案涵蓋了基本的音樂知識、樂器介紹和音樂欣賞等內容，通過豐富多彩的教學方式，幫助學生更好地學習音樂知識。

第1篇

1、準確地演唱和律動《愛星滿天》，感受歌曲樂句的對稱性。

1、學生欣賞歌曲《愛星滿天》，熟悉歌詞以及歌曲可分成的樂段。

2、學生學唱歌曲《愛星滿天》，主要是學生通過聽來達到學會演唱的目的，教師在難唱或易唱錯的地方重點解決問題。

2、學生欣賞歌曲《愛星滿天》，提問：這首歌曲可以分成幾個樂段？答案：第一樂段（1-16小節），採用變化重複的兩個樂句，描繪了美麗的天空帶給人們的快樂和甜蜜。第二樂段（17-32小節）稍顯激動，前後明顯的對比，歌唱人間高尚而純潔的愛。第三樂段（33-48小節）是第一樂段的縮減再現，是愛心的傳遞和延伸。

6、配合律動來完整演繹《愛星滿天》。感受樂句和樂段的結構，體驗歌曲美好真摯的感情。（p13有完整的律動動作）

第2篇

1、通過欣賞《船工號子》，能夠認識勞動號子的特點。

2、通過欣賞，體驗船工號子和勞動歌曲的風格與特點。

3、通過學習勞動號子，使學生了解我國燦爛的民族文化，激發學生熱愛祖國之情。

?船工號子》的各段體驗和感受，辨別各段的不同音樂特點。

師：誰有辦法能讓他們抬起重物？這時候學生就會提出，讓一個學生喊口令。師接著喊：“1、2”學生一起叫“加油”搬。請同學說說感受。通過有口令和沒口令兩種方式，目的是讓學生在實踐中體驗口令的作用。

將全班學生分成三組，做划船姿勢，師當領隊喊口令，同學們划槳賽龍舟。（通過這樣學生感興趣的活動，讓他們進一步感受號子的特點）

師：剛才老師和同學們喊得就是號子。通過剛才我們的活動勞動號子有什麼特點呢？過渡語不知道怎麼連？

在打夯、伐木、採石等勞動中使用的工程號子；在裝卸、挑擔、推車等勞動中使用的搬運號子；在打麥、舂米、車水等勞動中使用的農事號子；在水運、打漁、船務等勞動中使用的船漁號子……

師：來，我們一起看一組圖片，你知道這些人是做什麼的嗎？（船工）。這些船工世代生活在我國四川省川江岸邊。在這段航道上佈滿了艱險，密佈著險灘、暗礁、石林等，水流湍急。千百年來，在這航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的動力可不是機械的，你們猜木船靠什麼動力前行的？江上木船的動力來自我們船工的身體。川江船工順水推橈，逆水拉縴，日復一日，年復一年，在川江上闖蕩。

2、你對船工勞動時的哪個姿勢印象最深刻。你能模仿嗎？

a、請同學們豎起耳朵來聆聽這驚天動地的船工號子，請你說說你的聽後感。

b、介紹歌曲的勞動塊景：平水、見灘、上灘、險灘、下灘（出示視訊或圖片）。

師：剛才我們已經知道在這段航道上佈滿了艱險，密佈著險灘、暗礁、石林等，水流湍急。船隻在運行當中往往會出現平水、見灘、上灘、險灘、下灘等勞動過程。船上的號工是一船之主，船行船停，闖灘鬥水，該快該慢，眾船工都聽專門的號工。號工根據江河的水勢水性不同，明灘暗礁對行船存在的危險性，根據勞動節奏，編創出一些不同節奏、不同音調、不同情緒的號子。就是流行於這一帶的一種船工勞動號子，有“平水號子”、“見灘號子”、“上灘號子”、“拚命號子、“下灘號子”聯綴而成。

4、欣賞“上灘號子”，說說船工們是怎麼樣上灘的？然後模仿。

師：前面就是明灘暗礁，驚濤駭浪，船工們卻不畏懼，做好準備迎刃而上，我們來聽聽船工是怎樣上灘的？

師：船工們剛剛經歷了一場頑強的搏鬥，又唱起了悠揚的歌聲。讓我們也隨著船工們一起唱一起航行吧。

?船工號子》這首歌是常蘇民和陶嘉舟兩位音樂家在吸收了四川民歌《川江船伕號子》的音樂素材和結構特點為影片《旋渦裡的歌》而創作的插曲。歌曲通過平水、見灘、上灘、拼命、下灘再現了闖灘奪險的勞動場景。這是第一次在銀幕上展現了川江號子的'音樂特點。因此我們欣賞的和真正在川江邊上的號子還是有很大的差別的。

7、完整的欣賞《船工號子》。說說你最喜歡哪一片段？

昔日裡川江上那幾人、幾十人划船，十幾人乃至上百人合力拉縴，號子聲震撼河谷的場面已經看不見了，甚至連昔日的號工也餘下無幾。但是“川江號子”作為一種頗具地方特色的文化已經深深地融進了川江流域廣袤的大地中，讓我們愛護它、保護它如同珍惜中華民族的每一項文化遺產。

第3篇

（1）、情感態度與價值觀目標：通過學習歌曲和欣賞曲，領悟“保護環境、關愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。

（2）、過程與方法目標：通過欣賞《日出》，感受、體驗單簧管、英國管、長笛所代表的音樂形象以及單個樂器和樂隊和奏所帶來不同效果。在聆聽音樂時想象音樂所表現的意境美。

（3）、知識與技能目標：瞭解有關組曲的知識，瞭解音樂能夠表現自然界的美景。

啟發學生“聆聽音樂，發揮想像”。這首樂曲都是標題性作品，富於描寫性。教師在開始時僅提出一個大概的命題和提示，讓學生在聆聽音樂時充分發揮自己的想像，傾聽之後談談自己所想像的“畫面”，允許、鼓勵發表獨立的見解。這樣有利於調動學生的積極性和主動性。

師：聽一段音樂片段（日出的主題音樂），談談你對這段音樂的感受。音樂在描寫什麼？

師：同學們說的很好。剛才我們聽到的是美國作曲家格羅非創作於1931年《大峽谷組曲》第一樂章《日出》的主題音樂。

大峽谷是美國西南部亞利桑那州科羅拉多河中游的遊覽勝地，峽谷長350公里，深600至1800米，寬8至25公里，河谷的谷底寬度不足1公里，兩側谷壁呈階梯狀。1919年被闢為國家公園。大峽谷的景觀巨集偉雄壯，氣勢磅礴。

?大峽谷組曲》全曲分五個樂章：第一樂章《日出》、第二樂章《赤色的沙漠》、第三樂章《羊腸小道》、第四樂章《日落》、第五樂章《暴風雨》。

學生來一句句的跟唱。邊唱邊劃拍。再完整一遍結束。

3、師：完整欣賞一遍作品。同時邊聽邊思考：請同學們想象一下大峽谷日出升起是一種什麼景象？（壯觀、美麗）

師總結：同學們剛才講得都非常好。下面我們就來細細的感受一下音樂是如何來表現漸漸升起的日出？

師：下面來分段欣賞。首先欣賞的是引子部分。要注意聽出現的每一種突出的樂器是什麼？

師：思考：這部分音樂讓我們感受到什麼？或者聽到什麼？為什麼會有這樣的感受或想法？

師：音樂在表現大峽谷的什麼景象？（寧靜、空曠）用什麼樂器？

第4篇

1、能夠專注地聽賞音樂，並應用各種形式（如手勢、畫線條或色塊、律動等）對所聽音樂作出反應。

2、能夠記住《青少年管絃樂隊指南》、《日出》的主題Ⅰ和《鄉村傍晚》的主題音樂。

3、在欣賞《日出》和《鄉村傍晚》的活動中，能用簡單的語言描述自己聽後聯想到的景色，讓大家分享。

1、重點是瞭解管絃樂的分類和感受各種樂器音色的基礎上，領略管絃樂的魅力，體驗用《日出》和《鄉村傍晚》的韻味。

2、難點是如何引導、啟發學生採用“自主、合作、探究”的形式來感受音樂美與鑑賞音樂美。

檢查學生出勤情況，邊播放管絃樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。

1、同學們，剛才我們聽到的是什麼樂曲？是由什麼樂隊演奏的？

2、重播管絃樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》，聽賞時老師跟聽樂曲，師生共同營造熱烈、民主的學習氣氛。3、討論交流，引出課題《七彩的管絃》

討論內容：指揮家是誰？由什麼樂隊演奏？用了哪些樂器？引出課題《七彩的管絃》。

管絃樂隊與樂器簡介。（用影象、文字、音像進行講解與欣賞。）管絃樂器按照不同的構造和發音的方法，分成四類：弓弦樂器組、銅管樂器組、木管樂器組和打擊樂器組。欣賞，青少年管絃樂隊指南》。

弓弦樂器是通過振動琴絃發音的，是樂隊的骨幹樂器，分為五個聲部：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。

（1）小提琴：音色優美，發音圓潤，富有歌唱性。小提琴演奏的旋律表情豐富，形象優美，是獨奏、重奏和管絃樂隊中的重要樂器。

聽賞小提琴協奏曲《梁祝》片段——愛情主題。以小組為單位小結小提琴音色。

（2）中提琴：比小提琴稍大，音色比較深沉，含蓄、柔和，有時略帶憂傷猶如女中音。

聽賞中提琴音色的片段，以小組為單位小結中提琴的音色。

（3）大提琴：比中提琴長一倍，有真摯傳情的音響，相當於男生的全部音區。音色渾厚、優美、飽滿，高音音色壯麗，像富有氣概的男高音，美妙動人。

聽賞大提琴演奏的《天鵝》。小結大提琴的音色特點。

（4）低音提琴：發音深沉、雄渾，猶如男低音，是樂隊中的低音基礎。

（5）豎琴：一種豎立的三角形的大型撥絃樂器，四十六根弦。主要為伴奏樂器，用兩手撥奏，音色清朗如水。

（1）單簧管，也叫黑管。單純優美，聲音柔和。比雙簧管音域寬廣，更明朗、更豐滿。但不如長笛的音色透明，低音渾厚響亮，中音柔和，富於表情，高音尖銳。

（2）雙簧管：音高略低於長笛的高音樂器，是很好的旋律樂器。音色帶有鼻音和一般的蘆片片聲，柔和、清悠、富於歌唱性。可吹奏優美抒情、富有田園風味或傷感、溫柔的旋律。

欣賞《梁祝》片段——引子。討論雙簧管的音色特點。

（3）長笛，高音樂器，音色清澈優美，發音輕快靈活，如同樂隊的花腔女高音，寬廣的音域和多彩的音色，可以吹奏明朗歡快、悲愴傷感的曲調，尤擅長吹奏輝煌、華麗、歡快的樂句。

聽賞《梁祝》片段——引子的開始部分。小結長笛的音色。

（4）短笛：音最高的木管樂器，音色清亮尖銳，在樂隊中非常突出，可以使整個樂隊的演奏效果更加輝煌、有力、光彩明亮。

（5）大管：也叫巴鬆，音色變化較多，低沉雄厚。低音嚴峻陰沉，中音溫和甘美，高音則像男高音，最富特徵，帶有詼諧的色彩。

（1）小號：產生於16世紀，19世紀發展成今天的活塞小號。它表現力豐富，音色輝煌、嘹亮，富有英雄氣概，適合吹奏號角性及進行曲式的旋律，既有表現剛毅輝煌的一面，又能表現柔和甜美的一面。

（2）圓號:即法國號，音色剛柔兼有，富於表現力，既可演奏柔美富有詩意的樂句，又可演奏剛毅雄偉的篇章，還能表現遙遠、朦朧、幻想意境，音色非常迷人。

聽賞圓號演奏的`音樂《藍色多瑙河》片段，小結其音色特點。

（3）長號：又名伸縮喇叭或拉管。音色莊嚴、美麗，寬厚、有力，適合表現深沉、厚實的感情。

（4）大號：管絃樂隊音區最低的銅管樂器。管很粗，底盤成橢圓型，喇叭口很大，比較適合於演奏陰暗、恐怖、深沉的短小旋律或用來表現詼諧怪誕的音樂形象。

聽賞《自新大陸交響曲》音樂片段，欣賞時提示長號、大號、英國管等樂器。

打擊樂器是敲打發音樂器，種類很多，有金屬製的、有皮革制的，還有木製的。有能發出固定音高的，有不能發出固定音高的。樂隊中的打擊樂器大多用來加強節奏，或造成色彩上或戲劇上的效果，用打擊樂器演奏旋律或作為獨奏樂器使用的比較少見。

鼓是打擊樂器中比較常見的打擊樂器，有定音鼓、大鼓、小鼓、小軍鼓和鈴鼓，但只有定音鼓是有固定音高的。此外，還有鐘琴、鋼片琴、三角鐵、鑼、鈸等打擊樂器。

（四）聽辨討論作答：由學生進行聽辨搶答操作評分，進一步認識各種樂器。

2、聽賞《青少年管絃樂隊指南》，學生邊聽邊辨別各種樂器的音色，加深對各種樂器音色的印象。

1、播放小提琴協奏曲《梁祝》片段，師生一起隨音樂哼唱主題，然後討論交流，營造熱了]烈、民主的氣氛。

（引導學生欣賞、領略、感受管絃樂隊的風采與魅力，進一步認識各種樂器，逐步提高聽辨、感受、鑑賞能力。）

1、聽賞複習《青少年管絃樂隊指南》片斷，要求學生說出曲名、指揮家、曲作者，說出依次出現的演奏樂器的名稱、樂器音色特點，鞏固滲透，加強認識。

（2）聽賞美國作曲家格羅非（1892——1972）的《日出》。

大峽谷位於美國南部的亞利桑那洲，山峽為深達一千五百米的斷壁，深谷裡是棵羅拉多河，作者以神來之筆，將這大自然的奇觀化為五幅色彩繽紛的音畫。（引用大峽谷有關的風景圖，加入文字音響讓學生專注聆聽音樂——想象與聯想——配畫。）

?日出》一開始，定音鼓柔和地滾動，象徵著黎明前混沌的夜色和微露的晨曦。逐漸增強的鼓聲和徐徐流動的音樂，表現黎明時分由暗轉明的天色變幻，表現破曉時冉冉升起的太陽。悅耳的笛聲，如同婉轉的鳥鳴，彷彿在告訴人們：大峽谷在晨光沐浴下甦醒了。接著英國管奏出一支柔和親切的晨曲，隨著鼓聲的增強，出現晨鐘、水車和鳥鳴交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，描繪出晨曦初照，大峽谷斷城石壁上反射出的五光十色的絢麗色彩。最後隆隆的鼓聲和樂隊的強奏，象徵冉冉上升的紅日。陽光燦爛的大峽谷以生機勃勃、欣欣向榮的景象展現在人們眼前。

學生欣賞後自由暢談自己的體會和感受。（可以從歷史、地理、圖畫、音樂、樂器、特點等各方面展開交流、討論、評價。）

a西洋管絃樂器一般分成幾組？每組的主要樂器有哪些？

d聽了《日出》音樂後，你會給它配上什麼樣的圖畫？

e談談我國什麼地方的自然景觀給你的震撼最大？你將如何給這一景觀配上一段音樂？

這是一首匈牙利作曲家巴托克譜寫的一首具有濃郁民間音樂風格的交響小品。樂曲的音樂質樸無華，和聲織體簡潔洗練而富有效果，宛如一幅優美愜意的風俗畫卷。

樂曲的第一部分有兩個樂段，對比鮮明。第一樂段是由木管吹出的一支悠長、緩慢的曲調，清新而又優美，宛如悠揚、甜美的木笛聲，洋溢著東歐鄉村泥土的氣息。接著第二段，由樂隊吹出一曲歡快的旋律，彷彿外出勞動的村民們正三五成群，輕鬆愉快、有說有說地走向家中。

樂曲第二部分是第一部分的變化重複，它彷彿讓人聯想到：夕陽西下，村莊的上空飄起了裊裊炊煙，牧童的笛聲越來越近，彷彿呼喚著人們快快回家。勞累了一天的人們陸續圍坐在餐桌旁，歡歡喜喜地共進晚餐。

樂曲的第三部分是第一部分的變化再現，此刻音樂由強減弱。暗示天色漸暗，辛勞一天的人們都已回家，貪玩的孩子們也已被主婦叫回屋裡。繁忙、熱鬧的村莊漸漸寂靜、安詳。

學生聽賞《鄉村傍晚》後，自由暢談自己的體會感受。

第5篇

?唱臉譜》是人音社九年義務教育三年制國中音樂教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，音樂教案《唱臉譜》－人音版國中音樂教案。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉託腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分藉助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），瞭解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識，音樂教案《音樂教案《唱臉譜》－人音版國中音樂教案》。

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然後隨教師指揮一起唱。

??欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什麼形象？

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以後不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

第6篇

1、學會唱《當兵的人》這首歌，能夠在理解的基礎上，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉的豪邁情懷。

難點：歌曲演唱情緒的把握；附點音符、切分音符準確時值的把握。

1、師：今天很高興能和同學們一起度過這快樂的四十五分鐘，在上新課之前，我們先來欣賞一首歌曲，同學們聽一聽歌中唱的是誰？播放《游擊隊歌》聽後回答（唱的是游擊隊員、神槍手----），他們的戰鬥生活是怎樣的？（艱苦），但是他們的是？（樂觀向上積極地）。根據學生的回答適時進行表揚。

2、師：這些游擊隊員、神槍手在現在我們稱他們為？（解放軍），說的最通俗一點就是“當兵的人”板書課題那現在和平年代，他們的生活又是怎樣的呢？還是讓我們來聽聽他們自己是怎麼說的吧！

這就是我們今天要學習的歌曲《當兵的人》，同學們想一想，歌中表達瞭解放軍怎樣的情懷？學生回答有難度的話可以提示（為了國家安寧我們緊握手中槍，一樣的風采在共和國旗幟上飛揚），生回答出（解放軍熱愛祖國熱愛家鄉的豪邁情懷）

2、下面我們再來聆聽一遍歌曲（只放第一段歌詞），思考一下：歌唱家是懷著怎樣的情緒、用什麼樣的聲音來演唱的？聽後小組討論一下（慷慨激昂、飽滿有力、積極向上、豪邁----）對學生的回答及時給予鼓勵表揚

3、這首歌曲屬於進行曲體裁，（介紹進行曲）聽著這首具有陽剛之氣的歌曲我也想唱一唱，你們想聽嗎？（）聽後你們要回答我哪幾句唱的飽滿有力，那幾句連貫抒情？

a、1—16小節高音區有氣勢刻畫了當代軍人高大威武形象。b、後16小節中低音區舒展親切發自內心的傾訴

4、聽了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就讓我們用步伐踏著節拍，隨錄音來跟唱一遍歌曲，並感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜歡的樂句）並引導學生感受“咱”字的力度處理（有彈性而有力的聲音要有先聲奪人之勢）

5、通過剛才的演唱你感覺有把握不準的.或者不好長的地方嗎？解決難點：休止符、切分音、附點音符------

6、下面你們能不能隨著老師的琴聲把當代子弟兵那種熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的豪邁心聲唱出來？（隨老師琴聲演唱歌詞）給予鼓勵表揚

7、我們來學唱第二段歌詞，有哪些地方需要注意的？（）完整演唱第二段歌詞

8、我們來和歌唱家比賽好嗎？比一比誰唱的最豪邁，誰唱的最抒情！體會著歌曲的情緒，用飽滿有力而有彈性的聲音完整演唱歌曲（隨琴演唱）

想不想體驗一下當軍人的感覺？同學們應該見過軍人行進中的步伐吧？有誰願意上來秀一下自己？模仿齊步走、正步走

通過學習《當兵的人》你有什麼收穫？或是什麼感想？想法？說一說聽一聽（）

我們現在的幸福生活來之不易，有時也會遇到小小的挫折，我們要學習當兵的人那種樂觀、振奮的，以積極進取的投入生活。

第7篇

2、《洗衣歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解範圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。

3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點，並學跳藏族舞。

本課教學以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。創設生動的教學情景，激發學生的學習熱情，培養學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。

教師製作一個教學課件，上面有藏族風光、藏族風情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。

1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）

2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什麼民族？

4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧……

1、請同學們閉上眼睛用心聆聽，感受歌曲的意境美。

歌曲《洗衣歌》是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁的藏族風格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的'深厚的魚水情誼。歌曲以藏族民間音樂樸實健康的音調為素材，既保留了風格，又有所創造。曲調起伏跌宕，充滿歡樂與激情。

1、讓我們一起再次來感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）

2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美，並欣賞藏族美麗的舞蹈。

請同學們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！

師：同學們，看你們這麼喜歡這首歌曲，我有個提議，為《洗衣歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。

3、畫一幅美圖.在創作過程中，老師不停地放《洗衣歌》音樂，激發學生的創作靈感。

提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，增強對祖國的熱愛之情。

第8篇

1、通過欣賞分析體驗認識等教學環節，體會作品所表現的情境，同時掌握維也納圓舞曲的風格特點。

2、學生能在欣賞和互動中發揮自己的想象力，去體會樂曲內在的情感。

4、通過創編活動，培養學生對音樂的感受能力、創造能力及合作能力。

1、體會作品所表現的溜冰時的情景，體驗維也納圓舞曲的節奏特點。

師：有哪位同學能說出他們是什麼運動員？（花樣滑冰運動員）

他們曾在20xx年世錦賽上奪得中國在雙人滑專案上的首個世界冠軍。

4、師：花樣滑冰運動員在比賽時都會配以優美的舞曲，引出課題：《溜冰圓舞曲》

1、讓學生欣賞申雪與趙巨集博著兩位運動員對這首作品的精彩演繹。

師：請學生在欣賞的同時仔細聆聽，特別注意樂曲的節奏有什麼特點。

3、作品介紹：作於1882年，十九世紀後半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風行，成為上流社交活動之一。在本曲中，作者將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在了一起。

b.使用了什麼樂器?(圓號：銅管樂器，又稱法國號，被稱為交響樂中的樂器之王。)

(1)欣賞音樂。旋律寬廣平穩，流暢明快，使人聯想到溜冰的人們舒展優美的舞姿。

(3)學生用“la”音隨音樂哼唱主題旋律，並仔細看譜，看能否發現譜中的弧線有什麼不同的作用？

a.圓滑線：是用於（一般是兩個以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圓滑。

b.延音線：是連於兩個或多個音高相同的音符之間的連音線，功能是延長這個音，唱法則按節拍唱完即可。

主題b：運用了八分音符，並強調其節奏，使樂曲充滿了輕快活潑的情緒。

主題a：表現溜冰中矯健的騰空動作，樂曲情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場上溜冰者灑脫的姿態。

主題b:出現急速的音樂片段，輕鬆而詼諧，彷彿腰上繫著鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動作。

主題a：主要由絃樂奏出與第一小圓舞曲同樣舒展平穩、流暢悠閒的特點。

由整個樂隊奏出如同微風般柔和輕盈，委婉甜美的旋律，後面還有一段表現運動員在冰上做出各種令人眼花繚亂的動作和華彩樂段。

歡樂的華彩段落之後，音樂進入結尾部分，再現第一小圓舞曲與第三小圓舞曲，並在熱烈的氣氛中結束全曲。

（美麗的冬景）(一小、二小、三小、四小）（一小、三小）（在熱烈的氣氛中結束）

1、瞭解探戈：先讓學生說說他們自己瞭解的探戈，然後教師簡介：探戈是十九世紀末，發源於阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂逐步形成一種音樂體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發展過程中既受到拉丁美洲音樂文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂文化的影響並形成不同風格。

2、作者簡介：安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業於哈拂大學，獲碩士學位。1935年起在波士頓通俗管弦樂團任作曲。由於擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為“半古典音樂作曲家”。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂》等。

如果你感受到樂曲中旋律主題發生變化請舉手？（師生討論得出結論：樂曲有三個主題。）聽老師唱三個旋律主題，聽辨是否有相似的主題？（師生討論得出結論：樂曲可分兩段）

a)聆聽主題a運用哪種風格節奏？音樂情緒如何？這一主題使用了歐洲風格節奏，這種節奏帶有明顯的推動力量，這段音樂的`情緒頗為活潑。

c)聆聽主題b運用哪種風格節奏？音樂情緒如何？這一主題使用拉丁美洲風格節奏與主題a形成明顯對比，這個主題的旋律節奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂的音樂情緒。

這一主題包括了兩個頗為近似的旋律，好像後者是前者的變化發展。

探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節奏以切分節奏為主要特點。歐洲風格的探戈節奏比較輕快、活潑，富有動感；而拉丁美洲風格的探戈節奏則顯得更優雅、舒展。

1、讓學生分成幾組，分別為第一小圓舞曲旋律創編歌詞。例：冬天來了，雪花飛舞，優美的身姿舞動起來。

2、.選學生展示創編成果，可用小擊打樂器配合演唱。

冬天雖然寒冷，但我們的作曲家卻能去充分挖掘冬天帶給我們的快樂，如我們可以滑雪，打雪戰，還可以去溜冰，希望我們的每位同學都能以積極樂觀的態度，面對生活中的各種困難，讓自己過得快樂，充實並有意義。