垃圾分類5篇 "環保之道：垃圾分類指南"

近年來，隨著人們對環境問題的重視程度不斷提高，垃圾分類成為一個備受關注的話題。垃圾分類的重要性在於有效地減少廢棄物對環境的影響，保護自然資源。本文將深入探討垃圾分類的意義、方法及政策，並提供實用的指導和建議，幫助讀者更好地參與到環保事業中。

第1篇

不同色的塑料桶或唐瓷桶四個(紅、綠、藍、白)、分類標籤(金屬、玻璃、塑料，有機物)、一袋準備扔掉的垃圾(紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物)。

1.提議：垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學一學垃圾分類吧。

(1)請小朋友按自己的想法把這袋垃圾裡的物品進行分類，說說分類的理由。教師根據其分類情況給予肯有或建議。引導孩子們發現其中哪些是易燃的?(紙、果、殼、塑料)哪些是不易燃的?(玻璃瓶、易拉罐)易燃物中哪些是對土地無危害的?(紙、果殼)哪些是有危害的?(塑料)，最後分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。

(3)請幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類東西?教師引導幼兒發現下面的對應關係：綠色——有機物；白色——塑料；藍色——玻璃；紅色——金屬。然後將分類籤貼於桶上。

教師提供若干物品，請幼兒說出應扔到哪裡。 大家做判斷。

第2篇

隨著社會上分類垃圾桶的出現，媒體對環保的宣傳，幼兒對這一事物產生了興趣。針對環保是當今一大熱點問題，為了更好地利用資源，減少資源浪費，滿足幼兒對環保知識的好奇，進行垃圾分類的學習。使幼兒通過主動討論、操作，知道垃圾可以分為可回收垃圾和不可回收垃圾，並能在日常生活中主動、自覺地進行垃圾分類，所以根據幼兒的需要開展了活動《垃圾分類》。

2.體驗環境汙染帶來的影響，知道亂扔垃圾會汙染環境，危害健康，有初步的環保意識。

2.舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。

3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個。毛巾架一個、毛巾若干。

活動過程：1.教師帶領幼兒觀察小熊家和小兔家，請幼兒說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發幼兒收拾垃圾的慾望。

2.教師介紹垃圾箱，幼兒清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類投放情況。在操作中學習正確分類。

(1) 你為什麼要將這個垃圾放在綠(紅)色的垃圾箱裡？

4.昇華幼兒經驗,討論亂扔垃圾的危害,知道不僅不亂扔垃圾,還要少製造垃圾。樹立初步的環保意識。

第3篇

一、 說教材 ㈠、課題分析：隨著資源的不斷開發，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環境，增加全民的環境危機感和環境意識。如何讓幼兒從小樹立起環保的意識，增加保護環境的責任感呢?通過認識無毒無害的廢舊物，瞭解哪些是可以迴圈再用，並通過分類操作，從而使幼兒進一步感知無毒無害的廢舊物的同時，更好地瞭解垃圾分類的意義，也是培養幼兒環保意識的重要途徑。

因而，從中班起，我就注意從培養幼兒的環保意識抓起。本次活動，也是培養幼兒環保行為、環保意識的其中一個內容。

1、 知道有哪些是無毒無害的廢舊物，瞭解它們能迴圈再用。

難點：在對廢舊物進行分類的基礎上，能分辨哪些是可以迴圈利用

??、大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以遊戲、故事的形式貫穿整個活動。設定適合大班年齡特點的送信形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。並在活動中，以遊戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學(分類)，玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創造性，真正發揮教與學主動作用。

??、有教育學家認為，幼兒的學習源於遊戲。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，幼兒智力發展體現在手指尖上，說明操作在幼兒的分類活動中的作用。目前，在科學教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發點從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴充套件成幼兒教學教育的內容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在遊戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。從而真正發揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動中，我還注意用言語鑲嵌，讓幼兒說出廢舊物的名稱，是屬於哪一類。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。

??、匯入環節：我以收信的形式匯入，激發幼兒閱讀信上內容的慾望。從而引入課題。讓幼兒猜、說的過程中認識分類標誌圖的圖案及代表的意義。(這就完成第二個活動目標和突破活動的重點。)

??、遊戲是幼兒最喜愛的活動，也是有力的教育手段。我以遊戲的形式，請幼兒把垃圾寶寶送回家，請幼兒學習按塑料、果皮、紙張、等進行分類，並要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙張的標記這裡，是可以再利用的。可樂瓶是用塑料做的，放在塑料的標記這裡，是可以再利用的。柑皮是屬於果皮類的，放在紙張的標記這裡，是不可以再利用的。幼兒通過把廢舊物進行分類的操作活動，從而解決了活動的難點。(有利於幼兒對剛認識的分類標誌圖作進一步的加深認識。)

??、鞏固環節：為了讓幼兒能更進一步瞭解廢舊物能迴圈再用的作用與意義。我以故事山羊公公的商店，使幼兒從中受到啟發，思考有哪些廢舊物還可以迴圈再用，引導幼兒從自身和他人的經歷、體驗中瞭解關愛環境行為的真正意義。

??、延伸環節：在幼兒瞭解關愛環境行為的真正意義時，激發幼兒積極、主動、自覺地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動的延伸，把活動推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的環保小衛士。(此環節可延伸到日常生活中繼續進行。)

幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環境的依存關係，並自覺地從力所能及的事情做起，爭當一名環保小衛士，並使每一個幼兒都能建立起關愛環境的意識。

第4篇

2.嘗試按照可回收、不可回收及有毒有害進行垃圾分類。

師：今天，老師把地球媽媽請來了，你們看，她怎麼了？

師：這些都是我們生活中產生的垃圾，如果大家不講衛生，亂扔垃圾，我們的環境會變得怎麼樣？

師：剛剛，地球媽媽請小朋友把垃圾扔進了一個垃圾箱裡，覺得太亂了，想請你們分分類，好嗎？

看視訊，聽清潔小博士進行介紹可回收垃圾，不可回收垃圾和有害物質。然後進行檢查剛剛幼兒分的垃圾。

師：根據剛剛學的小本領在分一次，這次可不能錯嘍。

師：剛剛我們知道了可回收和不可回收還有有害物質的小本領，現在我們回去把教室的垃圾也進行一次分類吧！

第5篇

. 合作製作並裝飾可回收垃圾箱，培養合作能力和創造性。

1. 老師出示小塑料瓶、媽 媽和男孩手偶，講故事《小塑料瓶的命運》：

津津喝完果汁，就把空的小塑料瓶扔進了一個垃圾箱，（向幼兒提問：你喝完果汁後，怎樣處理空塑料瓶？）

小塑料瓶在垃圾箱裡大聲喊：錯了，錯了，快救我出來！

津津媽 媽聽見了，就走過去看是怎麼回事。小塑料瓶對媽 媽說：我還有用呢，可是津津卻把我扔到了squo;不可回收垃圾箱squo;裡了，請把我放進squo;可回收垃圾箱squo;吧！媽 媽說：噢，原來是這麼回事呀！津津，快來把小塑料瓶放進squo;可回收垃圾箱squo;，這樣小塑料瓶就可以被回收，變成有用的東西了。津津便把小塑料瓶重新放進了可回收垃圾箱裡。

小塑料瓶說：幸好小朋友把我放到可回收垃圾箱裡了，否則我就會被送到垃圾處理場，永遠被埋在地底下了。（ 向幼兒提問：什麼是垃圾處理場？）

這時候，小塑料瓶看見可回收垃圾箱裡還有許多其他大大小小的瓶子，它們七嘴八舌地正在猜測自己將來會被重新制造成什麼。有的說自己會變成一張地毯，有的說自己會變成滑梯，垃圾箱裡一下子變得十分熱鬧。小塑料瓶心想：我又會變成什麼呢？

過了幾天，大大小小的瓶子都被運到一個工廠裡，在那裡重新加工，小朋友，你猜小塑料瓶最後變成了什麼？原來，小塑料瓶變成了津津新買回來的風車！

2. 展示幼兒帶來的廢紙、塑料瓶、鋁罐、充電電池，提議在班上舉行垃圾分類大行動，幫助塑料瓶、鋁罐、廢紙、充電電池找個合適的家。請幼兒想想可以用什麼來收集垃圾。

3. 請幼兒分組利用四個大紙箱製作可回收垃圾箱，製作前與幼兒討論：

. 這些垃圾是可回收的，還是不可回收的？什麼樣的標誌表示

4. 鼓勵幼兒發揮創意，各組利用不同的美工材料裝飾自己製作的垃圾箱。

5. 請幼兒將帶來的各種物品分類放進自制的垃圾箱裡。

6. 將垃圾箱放在活動室門口，收集幼兒園的各類廢品。本主題結束時，老師可以和幼兒將收集來的各種廢品集中進行處理，如：賣給廢品回收站，或利用一些廢品做手工活動。

. 能正確地將廢紙、塑料瓶、鋁罐和充電電池分類，並放進分類垃圾箱。

. 向幼兒介紹不同國家和地區處理可回收垃圾的方法，如：在中國香港，社群和路邊都設有不同顏色的廢物回收箱，用來分類收集不同種類的可回收垃圾，其中黃色回收箱收集鋁製飲料罐，藍色回收箱收集廢紙，咖啡色回收箱收集塑料製品，還有專門的回收箱收集廢舊的充電電池。