《書的世界》教案6篇 "文字之旅：開啟《書的世界》"

近年來，隨著數字化時代的發展，傳統的紙質書籍逐漸被電子書籍取代。然而，在這樣一個快節奏、碎片化的社會中，我們更需要回歸閱讀的本質。故而，《書的世界》教案的誕生。本教案旨在通過挖掘圖書的內涵，讓學生真正體會到閱讀的魅力和益處。

第1篇

2、 學生準備：利用週末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

1、 上週末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。

2、 你們買了什麼書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。

3、 觀察圖畫，你發現哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？

4、 老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。

（孩子進行買書實踐，為學習書的封面，學會查詢目錄打下基礎。）

1、 老師出示圖書：從封面上你都看到了什麼？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什麼？（發行單位、書號、定價、條形碼等）

一本書除了封面、封底、正文外，還有什麼？（扉頁、序言、目錄等）

你們知道這本書裡有幾個故事嗎？你是從哪兒發現的？咱們學會看目錄，有什麼好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。

3、 課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速瞭解它的主要內容，你們知道怎麼做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。

（指導學生了解目錄、序文的作用，創設情境，激起學生的好奇心。）

1、 引導學生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。

1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。

（西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什麼、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、醜小鴨、寶葫蘆的祕密、木偶奇遇記、小王子等）

3、 這麼多朋友，為什麼西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？

4、 你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關的資料嗎？

（識字與介紹課外書巧妙結合，讓學生重點了解四大名著，激發學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今後讀書。）

1、 出示句子：書是知識的海洋，書裡有精彩的世界。

3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什麼？

（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書裡有一些不文明的語句，讀後收穫很少。

?新語文讀本》有許多優美的文章，知識豐富，讀後受到做人做事的教育。）

4、 好書讓我們學到知識，好書教我們做人的'道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純淨。你也有好書介紹給大家嗎？

（引導學生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛鍊了說話能力。）

1、 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查詢圖書方便嗎？為什麼？

2、 我們在家裡整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜誌、工具書、教科書、連環畫、童話書等。

將自己手中的書按“雜誌、工具書、教科書、連環畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。

4、 好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎麼對待它？（學生介紹護書方法）

（給圖書找家，既有利於學生尋找圖書，又培養了學生動手愛書護書習慣。）

1、 出示詞卡：雜誌、工具書、教科書、連環畫、西遊記、小王子

2、 認識這些生字嗎？有什麼辦法記住它？給它們組組詞吧。

1、 給自己的圖書安家之後，讓我們去看看學校的圖書之家吧。

2、 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）

4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。

（借閱圖書的過程較為複雜，教師應引導學生觀察，同時練習借閱。）

1、 讀書後為什麼要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優美詞句）

2、 怎麼寫讀書筆記：（摘抄優美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）

（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）

你還喜歡看哪些書？有什麼收穫？把你的所得寫出來讓大家欣賞。

第2篇

本課的匯入：上週末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。

1、過渡語：小朋友真棒，已經會買書了在進入精彩的書的世界之前，老師來看看大家對字詞預習的情況怎麼樣？

世界精彩報刊圖書館閱覽室連環畫雜誌演義水滸傳木偶歷險奇遇封面出版社

概括總結：這一單元主要帶我們去認識圖書，教我們給書分類。

（讓孩子帶著問題在書上找一找，想一想，在旁邊寫出自己的答案，然後小組合作交流。彙報）。

（在學習的過程中，學生理解不到位的地方師適時點撥。總結）

老師希望每個小朋友都能熱愛圖書。做一個愛讀書的孩子。

第3篇

?書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解一些有關書知識,瞭解獲得書的途徑, 激發學生讀書的興趣, 養成學生讀書的習慣,並進行滲透性識字。

2．介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。

3．使學生獲得一些關於書的知識，養成愛讀書的好習慣。

圍繞“書是知識的海洋，書裡有精彩的世界”，讓學生明瞭書的意義，引發學生對書籍的嚮往和求知的願望。

難點：通過活動、遊戲，激發學生讀書的興趣，養成好的讀書習慣。

師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語裡面，有沒有你不認識的字？

課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，開啟看一看，知識裡面藏。

（可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學互相幫助識字，並順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）

師：沒有不認識的字了，那麼大家就一起來讀一讀這則謎語。

師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！

?設計意圖：通過猜謎語激發學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。】

師：你知道很久很久以前，書是什麼樣的嗎？請看短片：書的歷史。

（學生觀看教師製作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解說短片。）

?設計意圖：學生不僅瞭解了書的演變過程，增長了知識，激發了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。】

師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特徵——

出示ppt，生齊讀：書是知識的海洋，書裡有精彩的世界。

?設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界，領略不同歷史時期我們的祖先創造的寶貴精神財富。為“書海”讚歎的同時，學生也在活動中自主識字。】

師：走進書的世界，書的世界在哪裡呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。

（教師引導學生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，並指導“報”的書寫。）

師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的`有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？

?設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。】

師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們去參觀了閱覽室，誰能說說你在那裡看到了什麼？

（師生聊天，談論在閱覽室的見聞，引導學生關注書的分類，並掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）

（在師生談話中，相機指導“雜誌”的讀音和字形，強調“工具書”中“具”的字形。）

?設計意圖：師生對話中，學生明瞭書是有分類的，瞭解到大致有些什麼分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的教學就水到渠成。】

師：為了便於人們閱讀和快速查詢書籍，工作人員對書進行了分類。現在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？

（多媒體課件中設計五個不同顏色的盒子，點選不同的盒子，出現不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什麼》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西遊記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區分強調。）

?設計意圖：遊戲能有效地激發學生的學習興趣。利用遊戲，把教學內容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為快樂的事。】

認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！

留白設計：一個空盒子。告訴學生書被借走，只留下書名。同學的注意力集中在書名，指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由於課件上顏色的區分，難點也迎刃而解。

師：（小結）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書裡有精彩的世界。

師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什麼書。

師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，並領同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜歡這本書的理由。

師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？

師：（小結）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關係，我相信以後的課餘生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什麼書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。

師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。

師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。

?設計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現個性化學習方式和個性化表達，交流中激發學生對好書的渴望。】

師：老師把這句話寫在了書籤上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。

師：請拿出自己的書籤，也試著寫一句，勉勵自己認真地讀書。

師：我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。

?設計意圖：這節開放性的識字課，在課堂的結束環節——書籤創作的設計中，把對全課的總結昇華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。】

第4篇

大班幼兒具有初步的側身鑽的經驗，但在身體的協調性和靈活性方面還有較大差異。本次活動創設“圖書搬運工練本領”的遊戲情境，引導幼兒熟練掌握側身鑽的動作要領，指導幼兒手持物品鑽過障礙物合作搭建建築物。活動開展過程中，可根據幼兒情況調整遊戲難度，鼓勵幼兒積極參與、勇敢挑戰。

1、練習側身鑽過不高於60cm的障礙物，熟練掌握側身鑽的動作要領。

2、能用側身鑽的方法通過障礙物，合作搭建建築物，發展身體的協調能力。

60cm）、拱門4個、平衡木4根、中、大型積木若干、音樂。

一、請幼兒隨歡快的`音樂做準備活動，進行動作練習。

播放歡快的音樂、帶領幼兒圍成圓圈走，邊走邊動上、下肢以及腰部，進行轉體、跳躍等動作練習。

二、創設“小小圖書搬運工學本領”的遊戲情境，引出側身鑽的動作，引導幼兒自主探索搬磚鑽過護欄的方法。

師：“圖書館需要這些圖書讓小朋友閱讀，，要請小搬運工們將圖書運到護欄另一邊的圖書館裡。請大家試一試，拿著圖書怎樣既方便又快速地鑽過護欄。

60m的橡皮筋下的動作。教注意觀察、發現動作規範、標準的幼兒。

2、請個別幼兒示範、教師適當提示：側蹲，一條腿先過障礙，移過身體，再移過另一條腿。

3、請幼兒再次練習，熟悉動作要領，教師根據幼的練習情況進行指導。

4、請幼兒比較正面鑽、側身鑽兩種方法，與同伴互相交流。

師：“請小搬運工們拿著圖書，正面鑽和側身鑽兩種方法都試一試，比較一下，看哪種方法運磚過護欄更方便、更快。”引導幼兒體驗、感知側身鑽運磚過護欄更方便。

三、組織幼兒玩遊戲“我是小小圖書搬運工”，引導幼兒鞏固側身鑽的技巧。

1、講解遊戲玩法：將幼兒分成人數相等的4隊，分別站在起點處準備。遊戲開始，教師發令，各隊排頭幼兒自選一本圖書，側身鑽過橡皮筋，走過平衡木，鑽過拱門（自選鑽法），到達圖書館，把圖書擺放好。然後快跑返回，拍下一個幼兒的手下一個幼兒出發。遊戲依次進行，先運送完的組獲勝。

2、強調遊戲規則：幼兒通過護欄時要側身鑽過橡皮筋，前面的幼兒拍後面的幼兒的手後，後面的幼兒才能出發。

第1遍遊戲結束後，請完成好的幼兒進行示範，全體幼兒共同交流，鞏固側身鑽的動作要領。

第2遍遊戲時，可根據幼兒的實際情況，稍微降低橡皮筋的高度，加大側身鑽的難度。

3、兩次遊戲後，小結遊戲情況，請各組簡單交流自己的感受。

播放《洗澡歌》音樂，創設遊戲情境，帶領幼兒做搓一搓、衝一衝的洗澡動作，進行快樂的放鬆活動。

第5篇

同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能開啟看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什麼？（書）

書是知識的海洋，書裡有精彩的世界。（知道這句話的朗讀，節奏和重音。並背誦）

教師出示各個相關地方的圖片，清晰地呈現地名，分別為學生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。

出示相關圖片，為學生講解 工具書、連環畫、教科書、報紙、雜誌等各類圖書。

通過看照片，學生已經基本會讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學生鞏固、朗讀這些詞語。

以開火車的形式讓學生對要求會認讀的字做字形分析，如部首、結構、組詞等。

第6篇

書是傳播文化知識的工具，是人類進步的階梯，是人們的良師益友。讀書，可使人瞭解歷史，探索自然，環遊世界，提高修養。精美的故事書、有趣的連環畫、益智的百科全書、好玩的手工書……都對幼兒充滿了吸引力。

以書的演變、書的種類、書的製作、書與人的關係為線索，引領幼兒走進書的世界，讓幼兒接觸優秀的兒童文學作品，激發幼兒閱讀圖書的興趣，培養幼兒良好的`閱讀習慣。

2、喜歡探究，嘗試用繪畫、音樂等藝術形式，表達自己對事物的認識和想象。

3、願意傾聽和欣賞文學作品，提高語言理解能力和口語表達能力。

4、認識圖書，瞭解圖書的製作過程，知道圖書的作用。

5、發展走、跑、跳等基本動作及協調性，提高身體素質。

語言：猜一猜、書的世界、醜小鴨、找一找、圖書的誕生、兒童圖書館、寶貴的紙、長大、讀書。

科學：厚與薄、書中的祕密、去買書、找不同、書的歷史、中國四大發明、紙的作用、正方體和長方體

藝術： 漂亮的盒子、製作卡片、好玩的紙魚、讀書郎、製作圖書、書法藝術、未來的書。

1、佈置“我最喜歡的圖書”活動區，請幼兒從家裡帶一本自己最喜歡的圖書來幼兒園，和小夥伴一起分享。