八年級數學的教學工作總結3篇 八年級數學教學總結:精進基礎,鞏固提高!
在八年級數學的教學工作中,教師們精心準備,盡心盡力,通過多種教學手段和策略提高學生的數學素養和綜合應用能力,使其在高中數學學習中為自己打下了堅實的基礎。本文將從教學目標、教學方法、教學反思等方面進行總結,並探討在未來的教學中如何更好地推進數學教育。
第1篇
時間如流水,一學期的教育教學工作已經結束。在我任八年級(5、6)班數學教學工作的這一學期裡,我自己是過得緊張又忙碌,愉快而充實的。現在,我把自己在這一學期教學工作中的體會與得失寫出來,認真思索,力求在以後的教育教學工作中取得更大的成績和進步。
認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加新課程培訓,並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習,還注意從書本中汲取營養,認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
每一次備課都很認真,遇到沒有把握講好的課時立即提出,請其它數學老師參謀,綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論,如有問題立即更正、改進。
2、多聽課,學習有經驗教師的教學方法,教學水平的提高在於努力學習、積累經驗,不在於教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗,積累了許多教學技巧,我應多向他們學習,儘快提高自身的教學水平,聽課的同時,認真做好記錄,並進行評課。聽完課後寫聽課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收穫,必要時,還可與講課教師進行討論,以瞭解其講課安排的依據。
3、鑽研教材,認真備課。教材是教學的依據,同時也是學生學習的主要參考書,我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容,學生學習才會有依據,學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應該重視教材的鑽研。在備課過程中,在不離開教材的原則下,可以參考其他教科書,對比它們的不同之處,尋求讓學生更容易接受的教法,有了這些教法後,上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通,總之單兵作戰很容易鑽牛角尖,教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。
4、瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施。
5、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
組織好課堂教學,關注全體學生,注意資訊反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩定性。同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明瞭,克服了以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,佈置好課外作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
7、要提高教學質量,還要做好課後輔導工作,八年級學生愛動、好玩,難管,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始,比如,多做思想工作,從生活上關心他。從讚美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
8、熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關係促進了學生的學習。
我熱愛自己的事業,從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。
"金無足赤,人無完人",在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,沉悶,激情不高;對學生興趣的培養不足;課堂語言不夠生動;考試成績不穩定對開放性靈活性題目訓練、引導不夠等,這些是我目前在我教學中存在的不足。
1、多與學生溝通.瞭解學生掌握知識的情況非常重要,這樣有利於針對性的對學生進行教育,無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況,只有溝通、瞭解,才能更好地解決各個班級的不同問題。另外,有些學生基礎較好,加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2、注重組織教學,嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣,頂多是完成老師佈置的作業就算了,有些甚至是抄襲的,對於容易掌握的內容他們也不敢沾染,所以必須嚴格要求他們。由於學生缺乏學習自覺性,所以上課時間是他們學習的主要時間,教師應善於組織、調動學生進行學習,更充分地利用好上課時間。
3、注重打基礎。由於學生基礎較差,上課時多以學過內容作為切入點,讓學生更易接受,從熟悉的內容轉到新內容的學習,做到過渡自然。對於學過的內容也可能沒有完全掌握,則可以花時間較完整地複習學過內容,然後才學習新知識。作業的佈置也以基礎題為主,對稍難的題目可以在堂上講解,讓學生整理成作業。
4、運用多種技巧教學。對於大部分的數學題,學生都不知如何入手去解,他們在國小時沒有形成解題的思維習慣,為了讓學生更好地解題,在以後的教學工作中應把解題的方法進行總結,分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料,在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力,引發他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學生對本課程產生興趣,“興趣是最好的老師”!
走進21世紀,社會對教師的素質要求更高,在今後的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為窪中美好的明天奉獻自己的力量。
第2篇
今年春學期,我任教八年級(1)班的數學。在工作中我愛崗敬業,努力奮鬥,是勤懇的一學期。工作中我始終以認真、嚴謹的的態度,堅持不懈的精神從事教學工作。一學期的努力終於有了一個較為滿意的結果了,現在做一個簡單的總結來結束本學期的教育教學工作。
一、在教學中,我認真鑽研業務,認真備課、準備學案,積極參加課程培訓,同時閱讀了部分教育專家的理論著作,從中吸收營養、這就使我在短期內有較明顯的提高。
我一直堅持四項基本原則,堅持黨的基本路線,忠誠黨的教育事業,加強職業道德修養,不斷提高政治思想覺悟,做到既教書又育人,積極響應上級號召,參加各項集體活動,虛心向其他教師學習,以身作則,團結關心他人,助人為樂。
二、我及時總結工作心得體會,專門對教學中的整體、個別現象進行總結。
通過反思瞭解學生存在的問題。作為任課教師,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加教研活動,上好公開課,經常聽其他老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教室裡,以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。作為一名數學教師,課前做到認真備課,多方面去搜集相關資料。為提高每節課教學質量,本人除注重研究教材、研究學生,把握好基礎、重點難點外,還注重調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。在提高學生知識水平的同時,還注重在教學中培養學生良好的思想品德和愛國主義情感,使學生樹立科學的人生觀和世界觀,提高學生認識和分析問題的能力,做到既教書又育人。
在工作態度上,能夠忠於職守,踏踏實實工作,從不計較人個得失,一切服從領導安排,認真完成上級交給的各項任務,嚴格遵守學校的各項規章制度,為學校做貢獻。平時能積極配合班主任的工作,經常與部分學生談心,密切關注學生的思想動態。由於本人認真的工作,在學校舉行的兩次測試中,本班的數學成績均名列前茅。
總之,在一學期來忙忙碌碌的工作中,本人教學、理論水平和教研能力等方面有了一定的收穫和提高,但是也有不足和困惑,在很多方面本人做的還不夠好。因此,在今後的工作中,我將會更加講究工作方法,提高效率,加強學習,提高自身的業務素質,把各項工作做得更好,成為一名優秀的人民教師。
第3篇
又是一年的歲末年初。回首這忙碌而充實的一個學期,收穫的喜悅和疑惑的失落同樣讓我成長了許多。
我認為教師不能只把教案寫得詳細周全,滿足於“今天我上完課了,改完作業了,完成教學任務了。”而應該常常反思自己的教育教學行為,記錄教育教學過程中的所得、所失、所感,為不斷創新,不斷地完善自己,為不斷提高教育教學水平。教師要反思的內容很多,現我將反思自己的教育教學行為是否對學生有傷害。
本學期我只當任2班的數學教學工作。有一次班級中有一位男學生數學成績是倒數的,平時又特別調皮,經常上課不認真聽講。一天下課他拿著作業本到我面前,小心翼翼地問:“數學老師,這道題怎麼做?”我接過來,一看,見是我早上課堂裡剛剛講完的習題,他還沒訂正好。我很生氣,“你上課在做什麼?我不是剛剛才講過的題目?去問小組長。”我很凶地對他,我想這個學生也許現在還會記得我當時那副凶巴巴的面孔。如果是位好學生,我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想,我這樣做是不是太偏心了?
事實上,我壓根兒就沒想過這樣做有什麼樣的後果?我想他是用了很大勇氣才敢來問我,被我這麼一吼,怕是弄巧成拙,本想他能改正不認真聽課的缺點,現在可能會使他更不喜歡聽數學,上數學課了。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。事實上,像我這樣有意無意傷害學生的教師可以說是有很多。如果學生上課回答問題錯了,立即批評,要他坐下。學生能夠站起來回答教師提出的問題,本身一點就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問題,說明他在認真聽課,他在思考。久而久之,學生肯定不會在上課時回答問題了。有的教師經常會說我上數學就是沒氣氛,舉手的學生就是這麼幾個。我想上面這點會佔了很大一部分。對於差生,教師的態度可能會更差一些,考不及格不會給好臉色看,還不停的說他學習這麼差,成績是倒數的,拖班級的後腿……
雖然學生只是小孩子,但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》裡說:“任何時候都不會給孩子不及格的分數”,其用意是希望教師任何時候都要保護學生的自尊心。
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