有關幼兒園大班教案範文錦集4篇 「玩中學習」教育之道：幼兒園大班教案範文錦集

本文收集了多篇幼兒園大班教案範文，包含多個科目，如語文、數學、英語等，旨在幫助教師更好地教學，提高教學質量，促進幼兒園教育的發展。

第1篇

3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4．樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

幼兒能根據情節的需要，合理的、創造性的續編故事，並準確、流暢、大膽地表述出來。

3．幼兒根據故事情節續編故事。教師鼓勵幼兒大膽發言。

各領域滲透 藝術領域的美術活動：幼兒把自己續編的故事情節畫下來。

環境中滲透 在活動區設定相關主題的內容，比如圖書區放置有關孫悟空的書籍等。

家庭中滲透 讓家長在家給幼兒講《西遊記》中的小故事。

孫悟空從西天取經回來，天天無所事事，四處遊玩。有一天，他突然想到好久沒回家了，就想回去看看他的花果山變得怎樣了。他一個筋斗就到了花果山。一看，花果山上的花沒了，樹也快死了，地上都是垃圾。他氣得大喝一聲：“是誰把我的花果山變成這樣的`？孩兒們，快告訴我！”花果山的小猴子們七嘴八舌地說了起來。原來是有人把花果山開發成了旅遊勝地。可是，遊人們在遊覽花果山時卻隨地亂丟垃圾，看到漂亮的花就摘，並折斷小樹的枝條……所以花果山就變成現在這樣了。孫悟空一聽，馬上叫小猴子把花果山的門關了，不讓別人進來。孫悟空把小猴子都集中起來，一起商量怎樣把花果山變回來……

(1)製作電腦課件。教師製作電腦課件分別表現花果山環境被破壞前後的情景，用對比鮮明的圖片激發幼兒的環保意識，並深入開展環保活動。

(2)舉辦“故事大王擂臺賽”，鼓勵幼兒積極參與，用聲情並茂的語言講述自己續編的故事。

(3)閱讀活動。鼓勵幼兒閱讀《西遊記》的連環畫，並在班級中開展閱讀競賽，激發幼兒閱讀名著的興趣。

1．在幼兒講述續編故事的環節，能照顧到能力較差和發言不積極的幼兒，請他們擔任l臨時評委，鼓勵他們用簡單的語言對主講幼兒的表現做出評價，並說出自己的想法。

2．在內容創新方面，幼兒有趨同傾向，教師可以加以提示，防止續編的故事千篇一律。

此活動選取幼兒喜聞樂見的孫悟空作為故事的中心人物，把環境保護教育和創新教育融合在不完整的故事情節中，引導幼兒續編故事。這種將學習與參與相結合的教育方式既激發了幼兒的創作激情，又鍛鍊了幼兒動腦筋的好習慣。在語言運用方面，啟發幼兒結合情節的發展趨勢大膽續編故事，並用清晰、合理的語言表達出來，既符合大班幼兒的以知水平，又能滿足幼兒的興趣需要。

第2篇

通過遊戲活動，運用多種感官發展幼兒的觀察力、想象力。

教師說：“今天動物園裡真熱鬧，小動物們都說自己的本領大，我們先來看看有哪些小動物？這些小動物有哪些本領呀？

二、1教師請全部幼兒分別走到跳的、跑的、爬的、飛的小動物的身邊，並告訴老師“小兔會跳”“小烏龜會爬”，教師逐一出示字卡“跑、跳、爬、飛”，並請幼兒邊說邊用動作把它們表示出來。

教師出示字卡，以兒歌“我是誰”，讓幼兒根據不同的字變換不同的動作，使幼兒鞏固對生字的認識，

教師出示小動物的圖片，幼兒在自己的籃子裡找出相應動詞的'字卡，並說“小兔會跳”，“小烏龜會爬”。

教師將各種寫有字卡的動物標誌分別立在起跑線上，請全部幼兒選擇自己喜歡的動物，站成一隊，教師請小朋友說說小動物的本領如：站在小兔標誌下的幼兒一起說“小兔會跳”等，比賽開始時，幼兒隨不同的音樂開始按要求做動作一隊走（跳、爬、飛）向終點。

小動物也各有各的本領，今天小朋友們也學到了本領，認識了這麼多的字，真能幹，現在，我們一起送字寶寶回家吧。老師出示手中的大字卡，小朋友說出漢字，說對老師即收起字卡（並隨音樂走出活動室）。

第3篇

1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關係，共用一條邊。

師：你們回答的非常好，現在哪位小朋友來告訴老師，這些東西都可以用什麼平面圖形來表示呢？

師：小朋友們非常棒，現在請小朋友們看看這些是什麼圖形？有幾個“它們是由幾條邊組成的.呢？

師：好，那麼請小朋友拿出你的右手食指我們一起來數一數，一條邊，二條邊，三條邊。現在請小朋友們從學具中拿出六根小棒來自己拼出兩個三角形，老師看看誰拼的又快又好。（巡場指導）

我們一起來看看大家都拼出來了沒有？現在老師有一個難題要考考大家？請大家拿走其中的一根小棍放回學具盒裡，用剩下的5根小棍看看還能不能拼出兩個三角形了？

小結，我們一起來數一數，看看這兩個三角形有幾條邊，是不是由一條我們數了兩次，這條共用的邊，我們就叫它“公用邊”

師：現在老師再來考考大家，請小朋友自己擺出1個正方形和一個三角形，並數數有幾條邊，共用了幾個小棍？

師：取走其中的一根小棍，，那你怎麼拼出一個三角形和一個正方形?

師：好，我們請一個小朋友上來拼一拼，我們大家一起來數一數。

小結，今天我們學習了圖形公用邊的含義，他們都是共用一條邊，就叫做公用邊。

師：我們一起來看看下列圖中的圖形，有沒有公用邊，有的話有幾條？

小結，在日常生活中，我們的圖形是多種多樣的，他們的公用邊有可能不只是一條，大家要善於發現公用邊。

請小朋友們拼出5個正方形，看看誰用的火柴棒最少？

第4篇

1、根據不同的畫面進行講述，並列出相應的算式，從而感知加減法算式表達的數量關係。

2、人手三幅圖片，筆、鞭炮6串、自制金牌、銀牌若干。

以前我們玩過數字4、5的開火車遊戲，今天，何老師帶大家要玩數字6的開火車遊戲。

嘿嘿！我的火車一點開，你的火車幾點開？嘿嘿！我的火車5點開。（集體、個別）

你們看，火車已經把我們開到新建的小區裡，一共有7個小區，有1號、2號、3號、4號、5號、6號小區，聽說小區裡有許多美麗的花，這麼漂亮的小區你們想不想進去參觀參觀啊（電話響）是小區的保安打來的，說這7個小區裡分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入小區。你們願不願意來說一說（願意），那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。

（1）問：請你來說一說，你選擇到幾號小區的？裡面講了一件什麼事情？（花盆裡有5朵紅花，1朵白花、花盆裡一共有6朵虎）集體驗證，並集體把這件事講述。

（2）分別請到其他小區的小朋友來講述（得到大家驗證後，再集體講述）。

小結：呀，我們小朋友真能幹，一下子就能把7個小區裡的事情講的很清楚了，保安還誇我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。

（電話再次響起），又是小區的保安打電話給何老師，說，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了7個小區裡的事情，現在讓小朋友根據剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。

2）集中提問：這件事你用一道什麼方法的算式記錄下來？為什麼用加法算式？請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。（16=7）大家一起把算式讀兩遍。小朋友除了用這3數字列出一道加法題，還可以用這3個數字列出其它題目嗎？幼兒依次類推，分別得出其他三個算式。61=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認讀兩遍。

1）請幼兒觀察這些算式題，他們有個小祕密？看誰先能找出祕密來。

小結：16=7、61=7數字相同，位置不同。但總數不變，所以看到16=7，馬上就想到61＝7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6＝1。我們也把他們稱做為朋友題。

2）練習互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的'朋友題是誰？16=7（61=7）、7-1=6（7-6=1）

新建的小區建成了，許多居民都要搬新家了，我們為他們放鞭炮吧，但是有個要求：每個鞭炮裡面也藏著一個算式題，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。

（2）每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽，看看到最後那隊得到的小紅花最多，那麼就能得到金牌。

開火車是誰打電話來了？哦，保安來電話，邀請我們去參觀另一個新建小區，你們高不高興？我們坐火車去好嗎？帶小朋友開火車離開活動室。

1．教師能課前佈置學生有目的地觀察事物，為本節課做好鋪墊。課前為學生能更好地在課上判斷照片的拍攝位置積累經驗，打下基礎。對某些物體的觀察，是不可能直接搬到課堂上來的，如觀察小區和正在行駛的汽車?教師能做到引導學生實際觀察，並用相機拍下采，用畫筆畫出來，嘗試錄下來，把藝術和數學整合，激發學生的觀察興趣，從而培養空間想像能力。

2．本節課把關術、攝像、攝影、手工製作引入課堂，極大地激發了學生的學習興趣。用小攝影師、小攝像師、小美術家的稱號去評價學生，去激勵學生，也能激發起他們接受挑戰的信心和勇氣。

3．教師能充分利用學生的生活經驗，在觀察的基礎上，充分發揮學生的空間想像力，辨認不同位置拍攝的相應畫面。教師也能讓學生在活動中將操作與想像有機結合，讓學生充分利用準備好的小正方體，組織他們想一想、搭一搭、看一看、畫一畫、動手操作可以幫助學生把握圖形，還可以用來驗證學生對圖形的空間想像是否正確。

4．教師在學生獨立思考的基礎上，讓他們小組合作交流，用自己的語言表述觀察到的情景，讓學生在組裡展開猜一猜的遊戲活動，在遊戲中讓他們體驗成功的感受，這些都有利於學生空間觀念的形成和發展，同時也培養了有條理的表達能力。

小百科：小區，是指在城市一定區域內、具有相對獨立居住環境的大片居民住宅，同時是配有成套的生活服務設施，如商業網點、學校（幼兒園）等。