幼兒教師教育心得體會7篇 解鎖幼兒教育的祕訣：一位幼兒教師的心得體會

本文主要分享幼兒教師在教育實踐中的心得體會，包括教育方法、教學手段、教育理念等方面，以期為廣大幼兒教師提供一些實用的教育經驗和理念。同時，也為進一步提高幼兒教育質量貢獻力量。

第1篇

幼兒園處於孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、瞭解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭髮的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長髮展。幼兒園教師還有解決家長後顧之憂、支援家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處於一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能幹下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、佈置環境，週末還經常組織親子活動，自己的業餘時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，並按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，並且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿蔔是他們易於理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對於他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易於模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什麼知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎麼樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋樑，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支援孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱x女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對於孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎！

幼兒的學習活動與日常的遊戲、生活是密不可分的。遊戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，並在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支援幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋樑，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們現在教育的孩子是為未來世界服務的，那麼我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善於與他人合作，能夠與他人交流。

第2篇

上次由園領導的安排，我去了聚福園幼兒園參加美術教研組活動，這是我向往了很久的學習機會，在那短短的半天學習生活中，我看到了一支積積極向上，勇於創新，勇於改革的教師隊伍，幼兒教師教育觀摩心得。

我最大的啟發就是老師們對課進行討論、點評，當時我參加的是中班《春天的花》討論組，執教老師首先對自己的課進行了詳細的說課，她大方的言語讓我很是佩服，想到自己每次在說課時就象做錯事的孩子一般，說話結巴，臉通紅的樣子，真是感到好笑。接著，組裡的一位老師對這節課做了深入的點評，當時我感覺自己恨不得把那位老師的每一個字都吃到肚子裡去，對我真的太有幫助了，其中她特別講述了範例的欣賞方法，及選擇什麼樣的範例才是對孩子能力提高有作用的，以前我在上美術課時，欣賞範例時，我都沒有重點的去引導幼兒觀察，因此，即使準備了很多的範例，卻對幼兒的幫助很少，幼兒的作品都不太理想，沒有起到提高幼兒能力的作用，當時我就問自己，這到底是為什麼呢，我也準備了很多範例啊！現在想來，範例不要太多，但要有典型性代表性，在欣賞的時候，要有重點的逐步引導幼兒觀察，不要泛泛而談，幼教之友《幼兒教師教育觀摩心得》。這樣範例才會起到真正的作用。

其次，使我感慨的是老師們和藹可親的態度。我是一名剛工作不久的教師，無論是在教學活動中還是在教學經驗上，都很欠缺。因此，像這樣的活動對我來說，能聽到一些專業的講座、深入的點評對我有很大的幫助，當時在聽了老師的點評後，我自己也有一些想法，可是我又些緊張，不知道是問還是不問。後來想如果不問我這個問題不是一直都解決不了嗎？於是我就請問了那位老師，豈料那位老師親切給我解釋了一下。當時我心裡真是高興，能和這麼多優秀的教師面對面交流，我真是感觸很深，受益菲淺。

再次，就是在聽完講座時，很多年輕的教師就很大方，很勇敢的進行的提問。有的說：我有一個問題想請問一下……有的說：對於這個問題我是這樣想的……當時我也有一些問題想要請教，可是我就是沒有勇敢的提出來。平常在和孩子們談話時，在給孩子寫評語時，都會說要勇敢的表達自己的想法，要相信自己，要樂於表現，要敢於表現自己等等，可是自己又是怎麼做的呢？想到這不禁有些後悔，後悔因為自己不自信、怕事的態度而喪失了很多學習的機會。其實有問題可問，不就說明你在思考嗎？這有什麼害羞的呢？聽完她們的發言，看著她們微笑的臉旁，自信的表情，我想，從那時起，我也要自信起來，勇敢的表達自己的想法，不要再讓學習的機會從身邊溜走。

總得來說，短短的半天學習，使我獲益菲淺，也使我見識增長了很多，在這裡，我要謝謝教研組老師們給了我學習前進的機會，也謝謝她們無私地把經驗傳授給我們，希望以後能有更多的機會參加這樣的活動。

第3篇

作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，每天中午看孩子們午睡是我最發愁的事情，因為一個班三十來個孩子，要讓他們很快地安靜下來，乖乖地入睡並不十分容易。這一段時間以來，雖然大多數孩子在吃完午飯後能夠做到輕聲走進睡眠室，整理好自己的床鋪，躺下來休息，但是這樣安靜的環境時常會被個別幼兒打破，而後所有的孩子都興奮起來，有的孩子互相檢舉告狀，有的孩子會趁機做一些搞怪的動作引人發笑，也有的孩子會趁亂到其他小朋友的床鋪前溜達一圈。本來只需要十分鐘的睡前準備時間，往往因為需要不斷地提醒規則而延長到半個小時，我對孩子們說的最多的話就是：請你安靜！請你閉眼睡覺！快躺好啦！趕快睡覺呀！儘管反覆重申，孩子們對我的話依然置若罔聞，常常是這邊安撫了一個孩子躺下來，另外一邊又傳來嘰嘰喳喳的說話聲，接著又有小朋友說：“老師，我要尿尿。”在孩子們的各種狀況面前，我變得束手無策，心中充滿了無力感。想到一位有經驗的老教師曾對我說過，由於新教師本身缺少在孩子們心目中的威信，而且孩子正在試探你的行為準則底線，所以在日常的生活環節中會出現很多看似具有挑釁意味的“搗亂”行為。

現實中的遭遇讓我想到了張元導演的一部電影《看上去很美》，這部電影講的是一個小男孩方槍槍在幼兒園裡的生活故事，其中有一個段落也是講述老師看孩子們睡午覺的事情。由於當時那位老師採取比較嚴厲的方法對待孩子們，後來孩子們居然把老師想像成了會吃人的大怪物……想到這兒我暗自告訴自己：千萬不能讓孩子們把自己想成是一個大怪物，否則我這個老師就太失敗了。我一定要想想辦法，讓孩子們乖乖地、美美地進入夢鄉。

這一天和往常一樣，當大部分的孩子都走進睡眠室整理床鋪、準備睡覺的時候，我對孩子們說：“今天陳老師要和你們玩一個悄悄話的小遊戲，這個悄悄話可是我們兩個人之間的祕密哦。但是我要看看誰先在小床上躺好了，閉上眼睛，這樣做的小朋友我才會走過去到他耳邊說。”聽完我的話，孩子們的臉上有幾分驚奇，有幾分期待，也有幾分興奮。隨後紛紛脫完衣服鑽到被窩裡，有幾個孩子還小聲地議論：“快點，陳老師要給咱們說悄悄話啦！”“她會說什麼呀？”“我猜她會說……”讓我感到意外的是，睡眠室裡雜亂的聲音越來越小，孩子們一個個都安靜下來，甚至那幾個愛“搗亂”的小男孩也躺在小床上，滿懷期待地等著我的悄悄話。

菲菲是我們班吃飯挑食比較嚴重的一個女孩子，也自然成為保育員老師的“重點關注物件”。我先走到菲菲的床邊，湊到她的耳邊對她說：“菲菲你今天中午吃飯真有進步，不僅把菜和飯都吃完了，而且還把小桌子擦得很乾淨，希望你以後繼續保持哦！”菲菲聽了，有些害羞地一笑。接著我又走到東東的床邊，對他說：“你今天的小值日生做得很棒哦，我看到吃飯前有幾位小朋友忘了把小椅子搬回座位上，是你提醒他們送椅子，而且你還把全班小朋友的椅子都重新擺放整齊。謝謝你，你是一個優秀的小值日生。”聽完我的話，東東衝我一樂，把頭埋進了被窩裡，似乎有些不好意思。慶慶是班裡愛蹦愛跳、精力充沛的一個男孩子，往常他在小床上總會折騰一會兒，不是去拉一拉隔壁小朋友的被子，就是去撓撓旁邊小朋友的小腳，惹得其他小朋友老是告他的狀。可是今天，當我走過他的床邊，他正緊緊地閉著雙眼，看來是正專門等待我的悄悄話呢。雖然是假裝睡覺的樣子，但是他並沒有再去做一些小動作，這對他來說還是不小的進步。我俯下身子，低聲對他說：“慶慶，陳老師知道你一直很喜歡玩火車過山洞的遊戲，你要先好好休息，養足精神，下午戶外活動和我比比，看看咱倆誰的火車開得快，怎麼樣啊？”慶慶似乎覺得被我看穿了心思，有些驚喜地看著我說：“行！陳老師，那咱們說好了啊！你可要記得下午一定要玩火車的遊戲哦！”我摸摸他的頭，含笑點頭表示答應。只見他特別開心、滿足的樣子，轉過頭去和旁邊的小朋友說：“陳老師說啦，下午咱們玩火車過山洞的遊戲！”然後躲到被窩裡自言自語小聲嘟囔了幾句，我猜沒準是給自己加油呢。孫銘澤是班裡個子比較矮的一個男孩子，他有一個特別要好的夥伴，是班裡個子最高的女孩子張嘉桐。我走到孫銘澤身旁，俯下身去對著他的耳朵輕聲說：“明明，你知道你的好朋友張嘉桐為什麼長得那麼高嗎？，你想不想成為男孩子裡最高的一個呢？陳老師告訴你，睡覺就是一個長高的祕訣，因為人在睡覺的時候，長高細胞在身體裡最活躍，多睡覺，就能讓身體變高變強大。”孫銘澤將信將疑地看著我，我接著說：“不信的話，你可以試一試哦！從今天開始試一試。”還沒等我說完，他自動地閉上了眼睛，做好了入睡的準備。妞妞是班裡最不愛睡覺的一個小女孩，就在剛才我和其他孩子說悄悄話的時候，她一直坐在小床上，我看在眼裡，急在心裡。還沒等我走到她的身邊，她就迫不及待地追問：“陳老師，你快來和我說說吧，你說的什麼悄悄話呀？”見她這麼期待聽我的悄悄話，我想起這幾天她聽了童話故事《拇指姑娘》後總是和別人說“長大了要做最漂亮的新娘”，於是我走過去在她的耳邊說：“妞妞，陳老師喜歡你，因為你是一個特別聰明、可愛的小姑娘，長大了你一定會是世界上最漂亮最美麗的新娘。希望你在夢中能看見長大的自己。”她聽完連忙說：“那我馬上睡覺，睡著了就可以夢見我做漂亮新娘啦！”我微笑著對她點點頭，然後幫她蓋好被子，在她的額頭親吻了一下，她無限滿足地閉上了眼睛。

等我依次輪流和孩子們說完悄悄話，睡眠室裡已響起孩子們此起彼伏的鼾睡聲，他們一個個都安靜地進入了夢鄉，有的小臉上還掛著甜蜜的微笑，或許還做著一個我剛才悄悄跟他們構畫的美夢。連我自己都沒有想到，這個悄悄話的小遊戲居然如此地吸引孩子們，讓孩子們從平日的“淘氣搗亂”變成今天的“乖巧可愛”。睡眠室裡也不再有冷冰冰的要求和指令，少了那種老師和孩子們之間對立的緊張，而被一股溫馨愜意的暖流包圍著，有一種家的感覺。

今天的小遊戲讓我深刻地體會到孩子們是多麼渴望受到老師的關注，希望和老師接近，讓老師喜歡，和老師分享一點自己的小祕密。如果老師能夠做一位有心人，在日常生活中多多觀察孩子，瞭解他們，記錄一些點滴小事，然後告訴孩子，讓他們知道你看到了他，你關注到了他，那麼孩子的童心世界也會向你敞開，他們會用天真的笑臉和真誠的眼神給予回饋，使得更多的愛在老師和孩子之間傳遞，讓教育真正成為一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲的詩意般美好。

第4篇

新的學期，我們又迎來了一群好動可愛的孩子們，由於孩子們剛剛離開父母對幼兒園的環境和老師都不怎麼熟悉，玩得時候好好地等到睡覺時孩子們就會想到自己的爸爸媽媽忍不住哇哇大哭，一個哭影響到其他寶貝，瞬時間午睡的寢室就變成了一場沒有硝煙的戰場。一個老師身邊抱兩個，摟三個的總感覺胳膊不夠用。

小班的孩子活潑好動，總是閒不住，每天教室裡總是在一片嘈雜聲度過，一上午我們兩位老師會想盡辦法帶孩子們玩這玩那，轉移注意力，總覺得孩子們上午都玩得很累，中午孩子們肯定能睡一個好覺了，我也能利用中午的時間好好準備一下下午的課。我的“如意算盤”可謂是打的叮叮響，可是真正到了中午午休時一起來看看我們班的戰況吧：幾個不喜歡午睡的調皮的孩子，在床上扭來扭去，像小蟲子一樣。尤其是的新來的茗淇小朋友每次到午睡時，他就會和我大眼瞪小眼，只要我不盯著他了，他就會“伺機”製造各種聲音或者自己在那裡摳小床影響到別的小朋友。

我想可不能再這樣繼續下去了，孩子們現在還小在上小班，等上了中大班以後他們精力旺盛就更不能睡覺了，於是我想一定要想一個辦法能讓孩子們安靜入睡。首先我會告訴他們每天中午只要睡前沒有聲音，老師就會獎勵一個動聽的故事，對於“故事”那可是寶貝們的最愛，所以多數高興的答應了。在溫馨的音樂背景下給他們講故事，慢慢平復他們焦慮的心情創造一個良好的睡覺環境，在故事的吸引下沒有說話的，只有一個個躺在床上靜靜的成為傾聽者。慢慢的多數孩子就會自然而然的睡著，但是還有及個別幼兒沒睡，我會答應他們睡醒以後獎勵給他個小貼畫，或者我會輕輕的抱一抱那些需要安慰的寶貝們，一會的功夫他們也都乖乖的睡著了。

這時就剩下茗淇寶貝了，只見他把自己的襪子脫下來，套在手上。在那玩得不亦樂乎，我急忙走過去把他的手輕輕握住放到被子裡，可他還在床上翻來覆去不睡覺，問他原因，他說；“我就是睡不著，我就想去多功能活動室玩。”三歲的茗淇寶貝是一個非常好動的孩子，他一門心思就是想著玩，在幼兒園裡他最喜歡的就是多功能室裡面的那些大型智慧玩具。於是我俯下身在他身邊躺了下去說：“寶貝，只要你中午好好睡覺，起床後老師答應帶你去玩智慧玩具。“真的？”茗淇興奮地睜大眼睛問。我點點頭。“那咱倆拉拉勾”寶貝又不放心的跟我說了一句。我兩伸出手來拉了一下，他開心的笑了。接下來他輕而易舉的帶著滿足睡著了。於是我就坐在小床旁邊看著他睡覺，結果茗淇還真的睡著了。這一中午我就像是在戰場裡跟這幫小傢伙鬥智鬥勇，不過今天我贏了，我的心裡不免有一點自豪感。

通過這件事情我發覺作為一名合格的教師對待任何事情要認真分析原因，每一個孩子都是一個不同的個體，他們都有自己的個性，對他們我們老師要變成一個醫生，大多時候要對症下藥，並且對他們的點滴進步，要適時表揚，這樣事情才能達到事半功倍的效果。

第5篇

通過幼兒園組織師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會：

第一，情繫幼兒，像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的物件都是3－7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。關愛每個孩子。 其一，關心他們的生活；其二，熟悉孩子們的基本情況；其三，平等對待每個孩子。

第二，運用多元智慧理念，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。幼兒教師的標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲並不是苛刻，老師也是有七情六慾的，教師對幼兒尊重。

第三,在教育過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關係。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性,態度,能力等。

第四，塑造師德風範，潛心練功。“給孩子一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對於師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。

本人結合自己的情況，下決心就以下兩方面提高修養。

首先，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應該把屬於個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。

其次，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。

通過師德師風的學習，在以後的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發展的特點，努力做好教育工作。

第6篇

像往常一樣，豆豆晃悠著不下十條小辮子，蹦蹦跳跳地來到了幼兒園。可是，與往常不一樣，她對我的稱謂變了：“王亞，你早！”說完豆豆便捂著小嘴眯著可愛的小眼睛笑了，邊笑還邊湊在婷婷的耳朵邊輕聲說：“我知道王老師的名字了，她叫王亞，是我媽媽告訴我的。”

“我還知道何老師叫何惠珍，季老師叫季淵，曹老師叫曹萍……”這孩子一口氣報了我們幼兒園許多老師的名字，就連門衛處的阿婆、園長的名字她也記住了。

聽到這裡，我忍不住笑了。一來佩服她能記住這麼多老師的名字，二來還為她的率直、可愛感到高興。晨間談話時，我在全班小朋友面前介紹了我的名字，小朋友的雀躍和高興讓我始料不及。看著他們真誠而幸福的笑臉，我和他們同樂著。“放下你老師的架子，你會收穫更多的歡樂！”我在心裡默默地對自己說。孩子叫老師名字，其實也無妨。在國外，孩子直呼老師名字是習以為常的事，所以事後我開始思考起孩子們瞭解和直呼教師名字的好處：

好奇是孩子的天性，世間的一切對他們都是個謎，凡事都想探個究竟，問個明白。老師的名字對孩子來說同樣帶有神祕的色彩，聯想到我自己小時候，也曾經試探著從父母的口中瞭解老師的名字，也曾經因為知道老師的名字而沾沾自喜，覺得自己非常了不起。現在，我自己也當老師了，對孩子們的這種好奇心理，我非常理解。於是，我和孩子們約定：上課學本領時，大家叫我老師;下課一起遊戲時，大家可以叫我名字。慢慢地，我也習慣了孩子們“王老師”“王亞”“亞亞”的稱呼，習慣了和孩子們調侃各自的名字。

一直以來，我們都習慣了孩子對自己尊敬的稱呼，在孩子們面前，也總是以“某某老師”自居，這一切似乎順理成章，沒有人會提出異議，所以，教師和孩子們的關係也始終定位在“師”與“生”上。社會在不斷進步，教師的這種習以為常的意識也應該改變一下，給我們和孩子這種“師”與“生”的“上”“下”關係多注入些和諧的朋友氣息。我們生存在同一個地球，人與人之間是平等的。我們可以直呼孩子的姓名，為什麼就不能讓孩子也直呼我們的名字呢？所以，請大方地介紹給孩子你的姓名，當孩子直呼教師姓名的時候，請用平常心去對待，去接受，去肯定。和孩子在一起，就應該是這樣平等地交流，和諧地共處，快樂地成長，使得孩子儘可能不受環境與思想的約束。

信任是人與人交往最基本的情感，這種情感的建立，一定程度上是需要互相的真誠去換取和贏得的。孩子要走出熟悉的家庭，走進我們的幼兒園，融入我們的班級，認可、信任我們的老師並不是一蹴而就的，這需要教師和孩子共同的努力和真心地付出，在點滴中建立真誠，在細小處形成信任。與孩子之間直呼姓名，可以減少互相的陌生感，拉近和孩子的距離，走進孩子的心靈，傾聽孩子的心聲，從而獲得孩子的信任，更好地與孩子溝通、交流。

生活在新時代，沐浴著新氣息，也讓我們坦然接受孩子們新的稱謂，共同收穫一份新的喜悅吧！

第7篇

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，是這場教育變革成敗的關鍵。我們全體教師一方面要自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念來規範優化教學行為。另一方面，科學認識並推進課程改革，調整實際教學中以往方法和現在的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾，調整自己的角色，從知識的權威者變成學生學習的促進者和組織者，創造新課發展與構成的實踐條件。

我們要把新課程的內容，在最短的時間裡融會貫通，讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，發揮他們的主觀能動性，變被動為主動，形成“我要學習”的良好習慣。在設計上，著重體現學習的樂趣，如何營造活潑有趣的課堂教學。在形式上不再是帶著學生學習，而是像導演一樣組織好教學內容，把同學們代入情景中。讓孩子們都來想問題、提問題、解決問題，提高自主探索意識。

新課程改革對教師的知識結構提出了更高的要求。新課程的實施，不僅增加了教學容量，而且對教師的專業水平和知識結構提出了新的要求和新的挑戰。這就要求每一位老師必須不斷學習，更新知識，開闊視野。

新課改強調對學生要給予尊重和讚賞。這是發自內心的關注與陪伴，要因材施教，需要的就是這些個性化的，有針對性的，新穎的表達方式。而不是“真棒”這樣的機械性語言。老師是誠心誠意還是虛情假意，學生是能夠判斷出真假的，如果不夠誠懇，他們也是霧裡看花，反而對提升沒有幫助。

新課改目標是“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三位一體。我們老師要把著三位一體有機結合，有機的滲透在教學過程中。不僅要加強及基礎知識和基本技能的培養，而且也要注重學習方法的指導和培養。

新課改的新高度更要求老師要高標準要求自己，在教學經驗與知識提高的過程中，要善於沉澱和總結。許多閃光的做法和獨具匠心的設計可能如靈光一現就變成過眼雲煙。創造性思維的養成首先得老師先做的到，再強調學生的培養。

學海無涯。感謝平臺給了我們學習的機會，開闊了視野。把學到新理念運用到教學工作中去，遇到的難點還可以在平臺進行學習討論。人生沒有捷徑，繼續提升自我