幼兒園教研活動總結三篇

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢?下面是本站小編精心整理的幼兒園教研活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教研活動總結1

　　一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性

　　說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容來源於教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源於日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。

　　二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想

　　教師的整體素質和理念的更新直接關係到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們藉助外出學習、網路、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先後選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。

　　根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現出靈活性和趣味性。

　　在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先後進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，並組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內容充實，並建起了賦有個性化的教師成長檔案。

　　另外，我們還通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。幼兒園教研活動總結

　　三、根據實際情況，及時發現問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口

　　在教研工作中，我們指導和帶動教師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發現問題，並順著這些問題去探索、實踐，尋找合適的解決辦法。各年級組青年教師人人做筆記，並積極地向外投稿，一篇的稿子在雜誌上刊登，本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長，我們還配合園務對教師的教育教學工作進行了隨機抽查，及時指出可供探討的地方，與教師進行個別交流。遊戲是幼兒園工作的一個重要內容，當發現問題時，我們及時地組織教師學習相關的文章，如《自主性遊戲中教師的指導方式》等，為教師提供理論指導，同時開展各年級組間的遊戲觀摩，讓教師相互學習，共同提高。

　　四、注重教師實踐操作，加強反思學習

　　幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什麼問題、幼兒會有什麼樣的反應、什麼樣遊戲更適合幼兒、什麼樣的設計更利於幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以遊戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

　　五、組織本組教師共同整理和製作各種教具、學具和蒐集各類教育資料，定期指導教師更換和增添遊戲材料，創設主題教育環境

　　協助園長組織好幾個大的教育活動，如春遊、慶六一節日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個活動中，我們儘量調動教師主動參與，如大班舉行家長半日活動的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，教師在幼兒作品展這一環節中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學習成果，讓家長教師的工作，幼兒園的教育，如利用相機拍下孩子們的活動集錦，配上兒童的話語佈置生活欄，提供多種材料，指導幼兒人人制作作品，並把這些作品佈置成不同的圖案，獨具匠心的創意，也讓家長感到了教師的細心及對教學工作的重視，得到了好評。再如，六一遊園活動，我們與領導共同擬訂活動計劃，帶領本組教師製作材料，各盡所能，使活動準備充分，開展得豐富多彩。

　　我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時，感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外遊戲、集體教學，讓家長進一步瞭解幼兒的在園表現，並對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節系列活動中，我們邀請製做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序製作出來了各式各樣的月餅，吃著自己製作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。

　　在教研實踐中，我們幾個教研組長深知，教師是教研的主體，只有通過多種形式調動教師參加教研的積極性、主動性，將教研內化為教師的自我發展、自我提高的內在動力，才能提高教師教研活動的質量，促進保教質量的提高。我們教研組要配合領導，進一步落實工作計劃，深入開展教研活動，使教研組真正成為提高教師業務水平和保教質量的重要基地。幼兒園教研活動總結

　　另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。

幼兒園教研活動總結2

　　通過全園教職員工的共同努力，我們順利完成了一學期的工作。本學期，我們緊密圍繞新《綱要》精神理念進行貫徹落實。根據我園的實際情況，以教委辦精神為引領，開展了豐富有效的教研活動。較好地調動了教師們對教研活動的積極性，有效地促進和提高了教師的業務水平。現將這半年來的工作做如下的總結，希望能借此積累好的經驗，同時反思存在的不足，促使我們不斷學習，努力提高，使教師的工作和業務能力逐漸成熟起來，為下學期的工作打下堅實的基。

　　一、日常教學的管理時時抓

　　加強一日活動各環節的管理，對照《幼兒園一日活動常規》和《幼兒園教學活動常規細則》的要求，我們努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能，通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發展他們的自理自律能力。

　　二、提高教師業務水平有效抓

　　1.緊抓學習機會。幼兒園本著走出去，請進來的精神，不怕苦不怕累，積極參加每次的觀摩研討活動，特別珍惜每次鎮級、市級的各類培訓講座機會。這學期我園組織教師外出學習共20人次以上。分別組織教師觀摩鎮語言優質課活動、市語言優質課活動、實驗幼兒園創造遊戲活動、觀摩安海鎮級開放日、組織三名教師參加期初工作檢查、選派兩位教師參加xx市保健員培訓。

　　2.在學習的基礎上，幼兒園還進行二次培訓，將好的經驗和教學理念進一步傳達與幼兒園的老師們共享，提升全園教師的專業水平。

　　三、週四教研日週週抓

　　1.本學期，幼兒園根據園內實際，分別採用結對子、同課異構的形式，共同研討。展開的課題是語言領域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動物的嘴巴真有趣》《輕輕地》《水果歌》、散文詩《秋天多麼美》詩歌《美麗的傘》、故事《三隻蝴蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不著》講述《聖誕樹》。在教研活動中，每個活動都能如期進行，教研氛圍融洽，真正落實了週四教研日和每聽必評的兩項制度。本次活動一課二研的居多如：《三隻蝴蝶》《秋天多麼美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動中，教師能從知識、情感、能力三維度制定活動的目標，且能從幼兒的角度出發。另外，環節的設計較清晰有層次性，並能逐步凸顯以幼兒為主體，教師主導的，師幼互動的教學理念。同時，教師在教學手段上也有所創新，教師能借助現代化教學手段製作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學習、理解活動內容，藉助圖譜突破重難點。

　　2.各年齡段的教研力度也逐步加強，新老教師的配對開課學習也取得較好的互動。在教學活動中，結對子的教師們能認真備課，共同準備教具，互相幫助取長補短。每個新教師獨立制訂計劃，獨立設計教案，獨立上一節公開課，促使新教師快速成長。

　　四、勤於筆耕學寫抓

　　為提高教師整體寫作水平，我園這學期以教師績效為契機，並對教師的寫作進行培訓。鼓勵教師大膽動筆、積極投稿。大大的提高了教師的寫作水平，每個月都能向xx網線上投稿數篇，並且中稿率也相當高，短短的一學年就投了121篇。相信從不敢寫到敢寫到樂寫中，老師們的收穫也會越來越多。

　　五、成效與不足

　　1.將理論與實踐相結合，將理論運用到實踐中，開展教學展示活動。其中，xx教師提供大班語言活動《雲彩和風兒》代表幼兒園參加鎮片段教學榮獲二等獎，同月參加鎮級語言優質課堂教學評比榮獲二等獎。

　　2.開展幼兒講故事比賽，x月x日，我園兩位小選手代表幼兒園參加鎮舉辦的幼兒講故事比賽，她們分別是大一班xx小朋友榮獲三等獎、中三班xx小朋友榮獲優秀獎。

　　3.x月x日我園六名小朋友參加皇家杯百名幼兒迎新年現場主題畫。中2班xxx小朋友榮獲二等獎，大2班xxx小朋友榮獲三等獎、其他優秀獎。

　　老師參加xx鎮幼兒園教師一筆一畫硬筆三等獎。

　　特望參加xx鎮首屆舞蹈大賽榮獲三等獎。

　　以上這些是我們在這學期所取得的成績，在成績的背後我們看到是更多的不足：如教研氛圍不夠濃厚、教師思維不夠活躍，在暢所欲言發表自己的感想及提出建設性的建議時有所保留、不夠大膽。在對幼兒個別輔導時，應找準切入點、抓好大方向、大膽創新。

　　下學期我們將強抓教研、努力摸索，制定一套符合我園青年教師教師的教研培養方案，讓青年教師的茁壯成長帶來教學質量的真正提高。

幼兒園教研活動總結3

　　“從容的前進，優雅地轉身!”一轉眼一個學期的教研活動也將告一段落，本學期我們教研組由原來的中心本部的教師拓展到村級中班的老師，隊伍編制變了但是我們的教研熱情始終不變，在各位老師同仁的努力配合下，在大家的積極研討下，我們組的教研活動搞的有聲有色，活動精彩，創意無限，現將一學期教研工作做一回顧小結。

　　一、熱情參與，活力無限

　　教研需要每一位教師的熱情投入，需要每位教師都能把教研活動看作是自己應有的職責，成為自主學習和自主發展的教研。我們組教師對參加教研都充滿了熱情，每位教師都能自覺接受並將其轉化成為自身的一種自覺行為，將教研內化成了自我發展、自我提高的內在意識和動力。特別是今年我組進行了創新實行輪流主持制，讓教研組成員根據自定的專題輪流主持活動，具體的活動內容、方式由這輪主持人決定，教研組長予以輔助，教研組成員相互支援，參與完成。教研組長輪流主持制使老師們從以往教研活動的“旁聽者”轉變成“參與者”、“領導者”，教師們不得不對所研究的專題進行思考，教師們主動去收集資料，構思活動過程，整理主持思路……，通過一次次的輪流主持，教師們被推到了臺前。我們發現，許多以往默默無聞的教師讓人眼前一亮，教師們反映，自己不是沒有本事，而是沒機會把本事展示出來，現在說的機會多了，自己不但有幹勁，而且知道怎麼幹了。通過這樣的活動，調動了大家參與活動的熱情，每個人都成了教研活動的主人，當老師們建立了主人翁意識之後，引導教師相互學習、互換角色，漸漸從教師中出現了擔當教研活動主持人的人選，即分擔了組長的工作，又提高了自己參與教研的能力。我們還堅持“能者為師”，挖掘每個教師身上的“能”，以此為結點不斷髮散，形成協作、互助，你追我趕的良好氛圍。在大家熱情的教研氛圍中，促進了教師間的相互溝通，而且拉近了彼此間的距離，使教研活動充滿了活力，也更具親和力、凝聚力。

　　二、集體備課，頭腦風暴

　　今年教研組加強了集體備課的力度，每月一個課例，定時間，定主備人，進行對建構式課程中的數學活動進行了研討討論，我們的集體備課內容是從教材中選取材料，在各自自行設計活動方案的基礎上，進行介紹交流，在交流中確定主備課人，大家圍繞研討的重點，從教學目標教學準備到教學過程的設計上，逐一進行研討商定，集合眾人的智慧設計出較為完善的活動方案。備課內容是中班數學活動《大家慢慢走》《蔬菜湯》《快樂做早操》《我會整理》《螞蟻搬豆》。如第一次的集體備課活動《大家慢慢走》，是我負責的，活動前通過校訊通，提前告知集體備課的內容，提醒組員認真研讀材料，設計出具有個性特點的初稿。隨後在週五的教研活動上，再組織大家再次研讀教材，由第一主備人闡述自己對教材的理解，並講述自己的活動設計方案和過程，隨後教研組成員紛紛亮出自己的觀點，講述各自不同的設計過程，針對出現的有爭論的環節，組織大家仔細斟酌，反覆推敲，使大家形成較為統一的觀點。最後，由主備人根據大家的意見回去再細細思考，確定出最終的方案讓每個教師在日常教學中去實施。有時侯我們的集體備課活動時，有時候為了解決一個問題，共同找資料，有時要辯解，甚至搞得面紅耳赤，但是我們卻樂在其中，在備數學活動《快樂做早操》時，我們為第一環節與第二環節出現的不同順序而辯解，在備《我會整理》時，我們為領域定位爭的面紅耳赤。最後在大家的分析商討切磋中，制定出精彩教案。這樣的研討氛圍不止一次，充分調帶起了老師們的參與研討的熱情，氣氛非常的融洽。總之，集體備課，形式多種多樣，不管哪種形式都離不開討論，相互交流，主講人講述自己對教材的處理，教學難點的突破方法，教學過程的設計，教學手段的運用，無疑對聽者起著潛移默化的作用，主講人講的某些獨到見解，無疑是一個教學經驗交流過程，聽者無疑是一個學習取經的過程。而其他老師再發表個人的處理意見，相互討論，使聽、講雙方都得到相互提高，達到了教學相長的目的。在這些過程中，讓教師們學會了如何去斟酌教學目標，去根據幼兒的實際情況進行環節的設計，提高了對教材的分析和修改的能力。結合組內的研討課撰寫教學案例，可謂一舉多得，既促進了教師的撰寫能力，同時又督促教師對教學研討做深入細緻的思考與整理，結合實際的活動，亮出自己的觀點與感悟，發展了教師的評析和撰寫能力。

　　三、實踐觀摩，促我成長

　　在這個學期中，我們教研組一共組織開展了兩次教學研討活動，分別是盛珠麗老師的《小熊過生日》和唐曉莉老師的《蔬菜湯》。兩位年輕的老師，充分發揮各自的聰明才智，根據各自班級幼兒的特點，準備了具有操作性、探索性於一體的豐富的教學具，引導孩子在操作探索的過程中，積累科學知識，培養主動學習的習慣。針對唐老師的《蔬菜湯》，教研組的老師紛紛獻計獻策，提出自己的意見和建議，幫助唐老師對教材進行不斷地修改與完善，從教具的準備到環節的設計，再到最後的集體評價講解，逐一進行反覆推敲，在這個過程中，作為教研組的一員，也是受益多多，同時深深地體驗到了教研組集體的力量。

　　四、情景沙龍，智慧共享

　　幼兒園的教學活動，我們就會發現教師在某些教學行為上陷入了形式主義，許多自認為正確卻實質錯誤的教學行為反覆出現。對此我們教研組就進行了一次對教學活動中經常出現的問題片段進行情景沙龍活動，我們採取“現場診斷法”，來觀察教師的教學行為，並提出問題，與教師深入對話，進行研討。當主持人在多媒體上逐一展示一個個熟悉的教學片段或者過程，組織大家認知解讀，這些在實際的教學過程中也是經常碰到過的，在看過了前面的片段和過程後，針對主持人隨後丟擲的問題和疑慮，為什麼為這樣?老師的這種做法、教法是否正確?怎樣的引導才是有效的，能夠促進孩子的主動學習和探索的?紛紛提出自己的看法，發表自己的方法。老師們會對其中的一個片段有了不同的爭論，現場出現觀點碰撞，場面非常激勵，自己堅持自己的觀點，這時主持人抓住時機，亮出專家的觀點診斷，令人豁然開朗之餘，又多了思索和思考的餘地。這樣的現場診斷，既新穎有實用，老師們在今天收穫了很多知識，有提高了教師們的評斷能力，智慧的火花在老師們的心中流動。

　　五、案例研討，相進相長

　　撰寫案例分析，一直是老師們所苦惱的事情，針對這一情況我們進行了一數學案例研討活動，事先通知大家撰寫一片有關的數學案例，老師們很認真，不管會寫很不怎麼會寫的，都按要求準備好了材料，(真感到很幸福，老師們的配合是教研活動有效進行的根基)陸老師的案例“數字鄰居”《讓幼兒的數學探索更加有效》，潘老師的點點蟲蟲飛《在生活和遊戲中體驗到數學的樂趣》，李老師的“小火車開起來《快樂遊戲，放飛思維》唐老師的《蔬菜湯之我見》，盛老師的《螞蟻搬豆》、《生活中的數字》案例分析等等。在激烈的現場討論中，我們發現了許多日常教學活動中疏忽的問題，通過解剖、分析解決了許多在課堂中經常出現的問題，通過這樣的一次案例研討，進一步提高了教師的撰寫案例的能力

　　六、現場流動，視覺交融

　　10月14日，我們對本年級組的數學材料投放進行了一次評比。本次教研活動一改以往到場就坐下來聽課，評課的模式，而是進行流動走動，要求教師逐一觀中心本不中班的區域現場，並聽取主班教師的創設介紹，同時要求教師用更理性的眼光、更豐富的知識、更先進的理念去“冷”眼旁觀同伴的創設，用理論去審視實踐，使觀點更鮮明，思路更清晰，判斷更準確。要求教師們在設計好的評價表上亮出自己的看法，擷取其中幾位老師的觀點如下：

　　師1：佈局的合理性;材料的層次性好、操作性強、多樣性、有效性;教師指導的針對性、適時性、平等性、互動性;幼兒的發展性

　　師2：材料投放的目的性、趣味性、層次性、可操作性、有效性、材料收集的便捷、材料更新的階段性、材料與主題目標的相符性、年齡特徵;區角設定的合理性(運動性與學習性相分隔);教師的指導(介入方式與時間的把握);建立區角活動常規，確立規則

　　師3：材料的實用性、美觀性、操作性、層次性、耐用性、適合幼兒年齡特徵、促進孩子能力發展、一物多用;區域佈局的空間性、動靜分隔;幼兒活動的常規、自由自主、互動;教師指導的適時介入、有效性、語言引導啟發、提升目標

　　這次教研活動能讓參與的教師人人都情緒高漲，積極主動，配合默契，且氛圍寬鬆和諧，既收穫了較多的感受，充分感受了教研活動的收益與樂趣使整個活動過程井然有序，忙而不亂。同時，由於安排緊湊，教師的精神始終如一地跟隨著流程的進展而不鬆懈。整個過程教師們精力集中，思維敏捷，行動迅速，這帶給教師一定的興奮刺激，同時也激活了教師蘊籍的靈性，使她們在活動中始終處於興奮狀態，逬發出許多靈感。

　　七、給我舞臺，亮我風采

　　11月25日上午，我們教研組有辛承擔了園級的一次現場教研活動實錄，這是一次新的挑戰，新的嘗試，新的創新。在剛接受任務時，我感到很迷茫，怎麼辦啊?該怎麼進行呢?好在在組內老師的積極配合和努力下很圓滿的完成了任務。作為教研組長，首先確定研討的主題“數學活動中，幼兒思維路徑的有效呈現”研討的方式“智慧樹”的形式，挖掘出相關的四個問題：“活動中，教師運用了那些有效的教學策略去引導幼兒，激發幼兒的思維?本次活動中，幼兒是怎樣在老師的引導下進行有效的學習，拓展思維的?在本次活動中，操作材料是否有效使用，是如何通過操作活動來激發了幼兒的思維?在本次活動中是如何進行有效的互動(師幼、幼幼、材料與幼兒)，來發展幼兒的思維?事先，把有關本次活動的有關細節以校訊通的形式告知大家，讓大家在網上查閱有關資料，豐富自己的理論知識，做到心中有數，在活動的上一天，大家聚在一起進行了一次微型彩排，儘量做到更好。那天上午首先聆聽了三位年的教師的數學展示活動，應為大家都有任務在生，聽的非常的認真、仔細，不放過一個細節。三位老師在前期都已做好了精心的準備，她們無論從活動內容的選擇——活動方案的設計——活動教具及操作材料的準備——以及磨課修改等，經過多次的休整完善，三個活動充分表達了“生活化數學，數學教學與孩子生活經驗的密切融合;遊戲操作性數學，在遊戲情景中、在操作中體會數量關係、數的含義;數學學習的思維性，在學習、操作、感知的過程中訓練數學邏輯思維，培養抽象的數學品質;數學語言的表述性，將思維的路徑，操作的過程、結果用語言表達出來”等教育理念。展示課後是我們的現場式教研互動觀摩，為了消除大家的緊張心理，(第一次嘛，肯定會的)我安排了研前一個，大家在一起演唱了一首好聽的歌曲《荷塘月色》，優美得旋律，彷彿使我們在一片美麗的荷塘中盪漾，心情舒暢。接著就進行緊張有效的研討活動。而這次教研組活動形式運用了“大樹”成長變化——開枝散葉、開花結果的理念，將設計討論的問題融入在葉、果中，全體組員在主持人、執教者、老師的互動交流中，三顆光禿禿的樹隨即變成了一棵棵鬱鬱蔥蔥的智慧樹，讓人耳目一新，研訓氛圍不斷高漲。

　　這次現場教研活動開展得非常成功，參與討論的每位教師都有或多或少的收穫，理論知識也得到了進一步充實，相信這種現場教研新模式會有效地觸動其他教研組活動在形式、內容上的不斷創新，讓教研活動真正成為促進教師專業發展、自我成長的有效平臺。

　　一個積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我成長的基地，瞭解每位教師的不同潛力，善於誘發教師積極性是做好教研組工作的保障，我們是一隻年輕的隊伍，我們還有很多成長的空間，希望各位教師在以後的實踐中繼續嘗試和探索。期待在真實的課堂中，看到教師行雲流水、質樸自然;看到孩子眼神熠熠生輝，童聲快樂悅耳，感受到孩子的智慧在流淌，童心在飛揚。

　　最後提出自己的幾個寄予：

　　1、讓教研成為教師心靈開放的空間

　　2、讓教研成為教師智慧生成的過程

　　3、讓教研成為教師共享成功的時光。

　　相信在下學期我們中班組一定在現有水平上繼續攀登，不斷提高!