二年級語文《雲房子》教案5篇 遊走雲端，探索奇幻之旅

本文介紹了二年級語文課程中的《雲房子》教案。教案旨在通過講述小主人公小妮的成長故事，啟發學生的想象力和敏銳觀察力。通過分析情節和人物形象，教案幫助學生了解文學作品的構建和表達方式，並引導學生進行細緻思考和情感體驗。本教案不僅突破傳統的教學模式，更注重培養學生的創造性思維和文學鑑賞能力。

第1篇

1、小朋友們，今天我們一起繼續來學習22課《雲房子》上節課上我們學習了許多字詞，現在，你們還認識他們嗎?

3、通過上一節課的學習，你知道雲房子是誰在什麼時候造的嗎?請一位小朋友起來朗讀，其餘的小朋友邊聽邊思考問題。

[出示課文第一自然段]剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)

我們也可以用練習3中學過的一個成語來形容大雨過後的天空——“雨過天晴”。(指名回答)

雨過天晴，天空空出現了一朵朵美麗的白雲。送詞語“白雲朵朵”

現在請同學們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。

師：聽了你的朗讀，老師彷彿看到了湛藍的天空中飄著朵朵白雲(教師邊說邊播放多媒體)。這麼美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!

(2)讓我們通過朗讀聽聽，哪隻小鳥最想造雲房子，指讀。

不一會兒，雲房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀。

(1)請小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：

小鳥們造了哪些模樣的雲房子呢?請你用橫線把寫雲房子的樣子詞語劃出來。

課文中多了一個“傻傻的”——多了這個詞呀，這個大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)

我們把這個詞放到句子裡面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)

這句話我先請第一、二組同學來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。

嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!

我們看到了像大冬瓜那樣傻傻的橫著雲房子和像花兒那樣美美的開著雲房子，天空中還有別的雲房子嗎?

什麼樣的大樓房?誰能把這麼高的'大樓房讀好，你可以加上動作，比劃一下這高度?

小鳥們還造了一種雲房子，和前面的可不一樣呢!它呀，只有一點點小，究竟有多小呢?……(請小朋友看看圖，只可以住進一隻小麻雀)嗯，看來這雲房子呀，可真是小，我們能一起讀好這幢小小的雲房子嗎?

f.雲房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們願意聽嗎?(師範讀，加上動作。)

小朋友們也把五幢雲房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動作哦!

課文把雲房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點提示。

出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀。

看了這麼多各種各樣的雲房子，不知小朋友們有沒有發現，這段話裡的大冬瓜和花兒是用“有的像……有的像……”連線起來的，而大樓房、大禮堂和一點點小的雲房子則是用“有……有……也有……”連線起來的，這是兩種不同的說話方式，現在，老師將兩種說話方式互換了一下，你能試著填一填嗎?

出示句子：有很傻的大冬瓜，請同學試著填寫：有很美的花兒。

出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請同學試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點點小。

*哦，看來這樣表達的意思和原來的句子是一樣的，只是說話方式發生了改變，小朋友也要學會這樣的靈活運用啊。

4.其實啊，小鳥們還造了其他的雲房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的雲房子像什麼呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達嗎?(出示2張圖)

生活中有更多的雲房子等著我們小朋友自己去發現。我們要留意觀察。

1.小鳥們造了這麼多可愛美麗的雲房子，它們的心情怎麼樣?請你從第3段裡找個詞來形容一下。(開心極了)

2.你從哪些地方看出來它們很高興?請小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)

a.小鳥們從什麼樣的雲房子裡飛出來，又向什麼樣的雲房子飛過去?

b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什麼?——小鳥的叫聲，它們會說些什麼呢?[

3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到雲房子裡去轉一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。

過渡：正當小鳥們開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風。小朋友們，這下發生了什麼啊?

1、出示句子：咦?雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)

看到這突如其來的變化，這個“咦?”表達了小鳥什麼樣的心情?(吃驚，疑惑)誰能把小鳥的這種心情讀出來?

小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那麼多白雲時是怎麼說的嗎?

指讀：“哇”“!”變紅，這時小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)

4.分組讀。不同的語氣表達了小鳥前後不同的心情。都被我們讀出來了。

1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然雲房子沒有了，不過天空還是很美的。同學們齊聲來讀一讀最後一個自然段。(引讀第六自然段)

2.“天空湛藍湛藍的，像洗過一樣乾淨”老師送給大家一個詞語，這就叫“一碧如洗”。讀詞

4.雲房子不見了，天空中還有什麼?點紅“笑眯眯”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之後非常乾淨的天空)

大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時仔細觀察，你就會有更多意外的發現。希望每個小朋友都做個有心人，觀察大自然，你會在大自然中有更多有趣的發現。

*最後，讓我們再次捧起書本，將課文美美地讀一遍。

1、出示生字卡片：認讀本課10個生字，出示本節課要學習的“耍，陣，洗，淨”。

2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。

3、耍——上半部分是一個“而”，不是一個“要”，應寫得扁一點，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長。

第2篇

【課題】國小語文二年級上冊22課《雲房子》

【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態逗人喜愛;有風時，雲朵散去，天空更顯潔淨豔麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

2.學會用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

3.瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

【重點難點】以讀感悟：有云時，雲朵的千姿百態；無雲時，天空的潔淨。

【設計理念】本課設計，我將給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生的創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

【設計思路】全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨後，天上留著一些雲。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的雲房子。第三、四自然段寫小鳥們在雲房子裡飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風一吹，雲朵飄動，並慢慢散去了。第六自然段寫雲散後，天空顯得特別乾淨、明麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利於指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字裡行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。這些調皮的雲娃娃給大家帶來了一些詞語寶寶，看，還認識嗎？

3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示片語：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑眯眯的太陽水汪汪的藍天）

①誰想讀？哇！這麼多人想讀！那就讓我們開火車讀！

②這列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時候，不僅要讀準，還要想辦法讀出詞語的感覺。

③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機會，好嗎？（師範讀可以加動作）

④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀！（齊讀）

3.你們讀得這麼好，把小鳥都吸引來了！（出示小鳥飛來，播放鳥叫）它們看到這麼多的白雲，心裡會怎麼想？（指名2人）

4.是啊，他們從沒見過這麼多、這麼美的白雲，都感到特別地驚喜，於是都忍不住說：（出示文字，引讀）

①喜歡這些白雲嗎？哪個字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點評）

5.那這節課就讓我們跟隨著小鳥一起去造雲房子！(師板書，生讀題)

1.小鳥們說幹就幹，不一會兒，雲房子造好了！小鳥都造了哪些雲房子，想知道嗎？請小朋友趕快開啟書，自由朗讀課文第二小節，用筆劃出小鳥造的雲房子。

2.小鳥們造了哪些雲房子呀？指名答。（生答師貼圖）

3.喜歡這些雲房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）

4.小朋友們讀得真流利。這麼多的雲房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？（自由讀）

①誰願意把自己最喜歡的雲房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當提問和點評：

你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的'花兒。

不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛極了！

見過禮堂嗎？小朋友們，我們現在就在小禮堂裡上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動作）

你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個雲房子真小？

③讓我們都來讀，我相信大家一定能讀出雲房子的美！（齊讀）

4.是啊，這些雲房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強調）以後如果小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜歡你！

5.瞧，今天禮堂裡也飛來了你們這群可愛的小鳥！你們造的這些雲房子真漂亮啊！

6.①咦，這座雲房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

③指“小房子”：別看這麼小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？

④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會？

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個本領？（指名）

⑥你介紹得太好了！讓我們都來造這些雲房子吧！（教師領學生邊讀邊加動作）

1.你們造出了這麼多漂亮的雲房子，還能再造一些嗎？

2.我發現有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了！（生小組思考討論）

（出示句式：我們造的雲房子真漂亮啊！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）

1.是啊，你們造出了這麼多各種各樣、漂亮的房子，想幹什麼呀？（

2.你們玩得這麼開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！（出示第3、4節）

③聽說有隻小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？

3.你們真是一群熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話！

1.忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示房子變小了）

3小鳥們，看到這些，你是什麼心情？（指名）那你用朗讀表達自己的心情嗎？（出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）

4.咦？雲房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！

②雖然雲房子沒有了，但是天空像洗過一樣乾淨，水汪汪的，還有那笑眯眯的太陽（貼太陽），依然那樣美麗！（出示內容）

④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠留在心中！（師範讀，看情況）

5.這麼美的畫面，真像一首美麗的小詩！（師讀前面，生讀後面）

美嗎？讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色！（齊讀）

1.雖然雲房子沒有了，可那美麗的雲房子彷彿還浮現在我們的眼前。可愛的小鳥們，讓我們再次感受雲房子的美麗！（播放動畫、生配音、師動畫）

2.大自然是多麼的美好與和諧啊！小朋友們，只要我們做一個有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等著你發現！

有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把雲全收回去，一群小鳥又飛來了，它們又會幹什麼？發揮你的想象，續編故事。

第3篇

3.根據文字內容創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。

學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎，(課件映示)聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎?對，就是雲(板書：雲)我們經常看到的。

(板書：房子) “房”是個生字，小朋友伸出右手食指，跟老師一起寫。(指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。)

3.今天，我們要學的課文題目就叫《雲房子》。指名讀、大家一起讀課題。

4.鼓勵質疑：讀了課題，你想知道些什麼?(誰造的雲房子?誰住呀?雲房子究竟什麼樣?什麼時候造的?造雲房子幹什麼?)

小朋友提的這些問題書裡都有答案，只要仔細讀書，就能解答。

那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：(出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。)開始吧。

2.交流課文共有幾個自然段?(學生交流課文一共六個自然段)

師：第一自然段中藏著兩個生字寶寶，誰來讀一讀?(出示詞語：來不及一些)指名讀(點撥：“來不及”時間很短，誰能讀得快些?)生個別讀，齊讀。

師：你能把這個自然段讀正確嗎?指名讀，學生評價。

教師指著掛圖或映示課件說：一群小鳥飛過來了，看見了這麼美麗的雲朵，會怎麼說，怎麼做呢?請小朋友自由讀讀第二自然段。

教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。

學生相互提醒：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是後鼻音。

指導讀好長句子：小鳥造的雲房子是什麼樣的?誰能找出句子讀一讀?(學生讀，教師用線畫出。)

小朋友，這是個長句子，恰當的停頓一下，就能把這句話讀通順。出示停頓的段落：有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一隻小麻雀。

指名讀(適時評價：這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢!)如學生讀不好，教師相機範讀。

師：現在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試?(指名讀，齊讀)

過渡：美麗的雲房子成了小鳥們的家，它們在家裡幹什麼呢?請小朋友默讀第三、四自然段。

學詞：(出示詞語：作客 玩耍)指名讀(指出“耍”是翹舌音) 齊讀

學習第四自然段:指名一女生讀 (評價：小鳥們玩得多快樂呀!)

同桌對讀，每人讀一個自然段。(4)挑戰比賽，讀熟第五自然段

過渡：忽然，呼啦啦吹來一陣風，雲房子怎麼樣了?你來讀第五自然段。

學詞：這小朋友真行，兩個生字都讀準了。(出示詞語：忽然一陣風) 指名讀(評價：“忽然”真快呀!) 齊讀

促讀：誰來向××挑戰，比他讀得更好?比賽朗讀，及時獎勵。

過渡：雲房子沒有了。這時的'天空是什麼樣子了?聽老師來讀第六自然段。

學詞：(出示詞語：洗過 乾淨 剩下 笑眯眯 水汪汪)指名讀，著重指出“淨、汪”是後鼻音，“剩”既是翹舌音，又是後鼻音。“笑眯眯”帶上表情讀。

讀完課文，我知道雲房子是( )造的。課文的第( )自然段寫小鳥造房子，第( )自然段寫小鳥們在雲房子裡玩耍，第( )自然段寫雲房子沒有了。(板書：造 玩耍 沒有)

3.出示匯入新課時質疑的問題，學生交流解決的問題。

1.出示“及、陣、淨、客、樣、客”，讓學生交流每個字的書寫注意點，師逐一範寫：

第4篇

2、學習本課生字新詞，指導寫好“及、陣、淨、耍”。

3、瞭解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

1、上節課，老師和大家一起學習了第22課《雲房子》，這節課，我們一起來做一回小鳥，也來造一造雲房子。

2、雲房子用什麼來造？白雲從哪裡來？請小朋友開啟書本讀一讀課文的第一自然段。

3、雨過天晴，天空中留著一朵朵白雲，多美呀！我們一起把第一自然段讀一讀，把這種美的感覺讀出來。

1、談話：藍藍的天空白雲飄，太陽公公咪咪笑，這時，小鳥也來湊熱鬧。（教師演示電腦。

2、看到天上的白雲，小鳥說——指名讀（板書：小鳥建造）

3、指導學生讀好：哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。

請小朋友戴上小鳥的頭飾，現在，你就是其中的一隻小鳥，當你看到這麼多白雲，心情怎樣？請你帶著高興的心情來讀好這句話。學生自讀。

交流：現在，我要聽聽哪隻小鳥最想造雲房子，想造雲房子的一起站起來告訴我。

4、大家都想造房子，那麼雲房子造什麼式樣？讓我們先來讀讀課文的第二小節，參考一下別的小鳥造的雲房子，然後把你喜歡的雲房子畫出來。

5、學生朗讀、畫畫，教師巡迴觀察，將學生所畫的雲房子按課文描繪的五種形態各挑選一份。

6、現在，把你造的雲房子向同組的小朋友介紹一下。（我造的是——的雲房子，你看它——）

8、小鳥們造的雲房子可真漂亮。（多媒體出示第二自然段圖文）教師邊演示多媒體，邊範讀描寫雲房子的課文。

9、指導朗讀：這麼美的雲房子，你們喜歡嗎？誰也能學著老師的樣子把這段課文讀好，先自己試試，可以一邊讀一邊加上動作。指名讀。

11、除了課文中描寫的雲房子，你還想造什麼樣的雲房子？發揮你的想象，把你想造的繼續畫出來。

12、大家造的雲房子真多，真漂亮，你們想互相參觀一下嗎？那就飛出你的雲房子，到你好朋友家去做客，去參觀、去玩耍。

13、你能把你參觀到的放在這樣的句式中向大家介紹一下嗎？

多媒體出示：我們的雲房子真漂亮啊！它們有的.像……，有的像……，還有的像……。

多，這麼美，大家互相做客、互相玩耍，開心嗎？帶著這種心情讀讀課文的三、四小節。

1、小鳥們玩得可真開心，忽然，呼啦啦吹來一陣風，請大家仔細觀察電腦螢幕。你看到了什麼？（板書：風吹走了沒有了）

2、你覺得奇怪嗎？那應該用怎樣的語氣來讀好第5小節？

4、點選電腦螢幕，出示最後一段圖文。師引讀：天空像只剩下

5、小鳥們沒有了雲房子，但是看到笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天，又會說些什麼呢？四人小組交流一下。

6、天空變得那樣潔淨、豔麗，讓我們通過朗讀，把這種潔淨之美讀出來，好嗎？

大自然真是神奇、美麗，有云時，天空中白雲朵朵，千姿百態，無雲時，天空又是那麼潔淨，我們一起來朗讀全文，再次來體驗大自然的神奇與美麗。

1、今天這節課，我們要學習4個生字。多媒體出示4個在田字格中的生字。

3、請大家仔細觀察，看看有沒有快速記住它們的方法。

4、指導字形結構、位置大小及正確筆順。（電腦提示關鍵筆順，並出示書寫過程）

（1）這四個字的筆順我們書上已經寫出來了，請大家跟著書本自己書空一遍。

（2）我們在寫這四個字時你覺得有哪些地方要提醒大家注意的？

“耍”：上下結構，上半部分“而”要寫得扁平些，注意不要寫成“要”

5、學生練寫（先仿後臨）教師巡迴指導，及時糾正學生的錯誤筆順及寫字姿勢。

1、今天，老師和小朋友一起學習了《雲房子》一課，課文寫得生動，大家也學得認真，都覺得很有趣味。的確，天上的白雲千變萬化，形狀多種多樣，給人美的感覺和無窮的想象。放學後，大家把課文多讀幾遍，多加感受。這樣，有利於下一節課進行背誦。

2、電腦出示練習題：請你在傍晚時，去觀察一下天上的白雲或彩霞，看看它們是什麼形狀，什麼顏色，然後，仿照課文第二自然段，用“有的像……，有的像……，還有的像……”說一段話，有興趣的同學寫下來。

第5篇

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態，惹人喜愛;有風時，雲朵散去，天空更顯得潔淨、豔麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字裡行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導讀好第二自然段。

2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。

3、理解課文內容，感受雲的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

1、(多媒體演示雨過後天空飄浮雲朵)小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。

2、瞧，誰飛過來了?(多媒體出示：一群小鳥)(學生齊說：一群小鳥飛過來)

聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什麼呢?(多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這麼多白雲!我們來造雲房子。”)誰來做做這群可愛的小鳥?——讀

(老師聽出來了,你很開心!是呀,這麼多白雲,多好看哪!小鳥們看到這麼多白雲,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

過渡：小鳥兒心靈手巧，說幹就幹，不一會兒，雲房子造好了。

1、請小朋友趕快開啟書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些雲房子?找到以後，把描寫你最喜歡的雲房子的句子多讀幾遍。

3、老師也找到了這些雲房子，誰願意給大家讀讀你最喜歡的雲房子?

預設：a你覺得大冬瓜可愛嗎?b聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的.挺可愛的。c聽出來了，這朵雲傻傻的，真可愛!

預設：a花兒開的多美呀!，小朋友再讀得美一點，輕一點。

(知道“禮堂”派什麼用嗎?我們學校就有，咱們演節目，舉行開學、結業典禮等大型的活動時就在那裡，可以裝幾百人呢。)：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在裡面開會呢!

(5)出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”：

預設：呦，這可是最小號的。(用動作演示)老師覺得這雲房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

4、小朋友看!這些雲房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這麼多的樣子全說進去嗎?(各式各樣、各種各樣、千姿百態…千奇百怪…)

(1)我們剛才看到了各種各樣、千姿百態、千奇百怪的雲房子，朗讀是最好表現形象的方法。讓我們通過朗讀把各種各樣雲房子的形態展現在大家面前。(多媒體示第二小節)出示：

雲房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀。

請同學們自由的練讀第二小節，指名讀，(評議：從你的朗讀中我看到了那麼多可愛的雲房子。)

(2)引背：(出示填空練x)(閉上眼睛，在想想那些雲房子都是什麼樣的。不看書，你們能說出來它們的樣子嗎?)

雲房子造好了：有的像大冬瓜那樣( )，有的像花兒那樣( )。有( )的大樓房，有( )的大禮堂，也有( )的，小得只可以( )。

1、你們這些小鳥想不想造雲房子呀?那你們想造怎樣的雲房子呢?指名說。

2、現在老師想讓每組的小鳥們精心製造一間雲房子，你們先討論一下，造什麼雲房子，好嗎?(小組討論)來，大家快快行動起來吧!利用老師給你們的小云朵造一間最漂亮的雲房子。(師巡迴指導，引導學生具體說出他們造的是什麼樣的雲房子)

3、(展示學生造的雲房子)看，小鳥們的雲房子造好了，清每組派出一名代表來介紹，看誰介紹得最出色?(指導學生把雲房子的樣子說具體)

4、小鳥們，看著黑板上你們造的雲房子，誰能用這個句式來說一說?(出示：我們的雲房子真漂亮啊!它們有的像( )，有的像( )，還有的像( )

5、我知道你們腦海中還有很多千奇百怪的雲房子沒有造出來，你們用這個句式來說說看，都有什麼樣的。看誰說的種類多。(出示句式：雲房子各式各樣，有……有……也有……)

(是的，你們想的造的雲房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧!有活潑可愛的小海豚，有張開翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子魚，也有正在海底潛水的大鯊魚。)

1、雲房子真多呀，看到這些各種各樣、美麗可愛的雲房子，小鳥是怎樣的心情?誰來讀讀這段話，(指名讀第三自然段)

你讀的很好，老師覺得你這隻小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢!誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢?我們一起來讀。

能加上動作來讀一讀嗎?(——師引：小鳥們開心極了，它們……)——生做動作

2、師：我是一隻喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的雲房子，讓我去邀請小夥伴來玩一玩。

(1)你好，小黃鸝!(你好，喜鵲)我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的雲房子，請你到我家去做客。(好的)那我們走吧，我給你帶路。

3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客?邀請別人要說清楚自己造的是什麼樣的雲房子，才能吸引別人請趕快行動吧!(指名學生活動)

過渡：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥!它們玩得真開心呀!忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什麼事啦?(多媒體演示雲變小、不見了。出示：咦?雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦?)(板書：變小了、不見了)

1、沒有了，沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。(電腦演示)出示：笑眯眯的太陽水汪汪的藍天。

4、指導讀好這兩個片語：笑眯眯的太陽(做動作);水汪汪的藍天，(讀輕一點)

5、拓展訓練：你會用你知道的詞語形容一下( )的太陽( )的藍天(一碧如洗、晴空萬里、萬里無雲)

6、對啊，儘管雲房子不見了，但笑眯眯的太陽公公、水汪汪的藍天讓小鳥感受到一種雨過天晴後的清新、明淨、清純，雨後的天空真美!小鳥，小鳥，看到這麼美的天空，你會做什麼，說什麼?(生自由發言)

8、小結：有云彩的天空是有趣美麗的，雨過天晴的天空也是純淨而美麗的。(多媒體演示大自然天空美景)讓我們去欣賞一下天空的美麗。天空是美麗的，大自然是美麗的，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做一名“大自然的維護者”吧。

小朋友，喜歡雲房子這篇課文嗎?讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎?——朗讀全文

1、請學生留心觀察一天中早晨、中午、傍晚天空中雲朵的變化，把看到的用“有的像……有的像……還有的像……”的句式寫下來。