聽課工作總結4篇 《傾聽學習，解鎖成功》

本次聽課工作總結旨在回顧並總結過去一段時間內的聽課經驗和收穫。通過對聽課過程中的亮點和問題進行梳理和分析，進一步提高編輯團隊的聽課質量和效果，以更好地滿足讀者的需求。

第1篇

昨日在臨沭鎮中心國小，有幸參加了本學期的英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當然還有專題講座。

講座傳達了最新的備課招數，李教師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經驗，聽來感覺很紮實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風采，以後備課的時候，真應當這樣紮紮實實的去備;作業也要講究質量，進行“優秀作業展評”，激發學生們認真書寫的熱情。

三節課都講了同一節課，三個風格不一的教師，用自我的方式呈現給我們完全不一樣的“同一節課”。這三節課有很多值得借鑑的地方，比如，板書設計、教學設計、各環節的銜接等等方面。

先是毛教師講，這節課是五年級的第一單元b部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學習讀和寫的，教師要注重學生這兩方面本事的培養，同時讓學生綜合運用前兩節課所學。毛教師的課上，學生們表現的很進取，學習氣氛很濃，毛教師的教學設計也很流暢，每個環節銜接的恰到好處，讓學生們在簡便愉悅的環境下，掌握了本課重點資料。毛教師的板書設計很科學，並且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結合，給人一種很新穎的感覺，在教師的精心準備下，學生們自然學的很歡樂!

高教師講的很有實效，注重學生們的練習，對學生們進行了全方面的檢測，利用多種形式的練習題，很好的練習了學生們的掌握水平。

於教師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節課雖然是五年級的，可是依然那樣帶勁兒。於教師的課設計就很有新意，她讓學生們自我提出問題，然後自我找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學思路，真的是打破了常規，並且把以前所學和此刻所學有機的結合起來，變成了一個知識系統，於教師準備的那篇小短文，就很有代表性。

總之以上三位教師的課，都很成功，都要向他們學習，學習他們的教學方法，以更好的改善自我的教學，讓學生們在課堂上表現的更優秀，讓學生們簡便的把英語學好。所以，我認為要從一下這幾個方面，進行改善：

一是英語課堂應當把枯燥，變為活潑。讓學生們感覺到學習英語是件歡樂的事情，把枯燥的學習變的生動趣味，讓學生們想到上英語課就是一種歡樂的享受，當然教師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那麼容易做到的。

二是注重學生的書寫，異常是要在課上時間進行練習。五、六年級應當多注意學生書寫的練習，在課堂上進行簡單的抄寫也是十分有效的，不要等到課下時間讓學生們練習，那樣學生們會不那麼認真，達不到提高的目的。

三是帶動後進生的學習自信心。在評於教師課的時候，評課教師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學生濫竽充數的機會”。就是說讓學困生在與大家一齊讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學生，也是這樣，讓學困生在與其他學生一齊學習的過程中，逐漸提高自我的成績。

經過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經驗豐富的優秀教師的課，是一種很好的學習，會給自我的教學供給很多的幫忙。

第2篇

接到學習通知，非常的激動，因為學習可以使人進步，外出聽課是我們學習的最佳機會，更是我們教師成長的捷徑，所以我非常珍惜這次學習的機會。

隨著一曲《春天的芭蕾》舞曲，山東省201x年幼兒園教師優質課評選活動在淄博拉開了序幕。首先是兩位主任的講話，接著各位老師在同課異構的課堂上各自都展現了他們的最佳風采。第一個課題是小班的《顏色對對碰》各位老師都圍繞著顏色真正的下了功夫，他們設計的教學活動都各有千秋，從老師的教學方法、構思方面也足以讓我們看到他們的用心和認真。臨沂的的張老師在活動中通過讓幼兒扮演小粉刷匠的實際操作過程中感知了顏色的奇妙變化，同時孩子也享受了玩顏色的樂趣，最終達成了預設的目標。隨後的幾位老師也都圍繞著顏色展示了自己的教學風格。但在教學活動過程中有一個聰明、又調皮的小男孩突然跟老師說：老師我給你表演個節目吧。老師告訴他，過一會兒吧。誰知過了不一會，那個小男孩突然轉身走到前面朝大家鞠了個躬，開始很陶醉的唱起了學習雷鋒好榜樣。明明是關於顏色的主題，他卻突然唱起了歌，看到孩子天真、可愛一面的同時，也替授課老師捏一把汗。只見老師不慌不忙，耐心等孩子表演完節目，並給孩子肯定的表揚，然後，很自然地把孩子又引導回活動中去。隨後孩子意外增添的幾個小插曲也讓老師很從容地度過，這讓我們看到了老師們的應變能力和教育機智。

遊戲是促進幼兒全面發展的主要形式，而老師們設計的教育活動方法豐富，從表面上看著不像遊戲，而實質上卻讓遊戲貫穿於整個活動中，讓孩子們在遊戲中快樂的學習，並在活動中培養了孩子們的合作能力同時把情感滲透到教學中，讓孩子們在探索中學會了幫助別人，學會了和同伴怎樣友好相處，使情感得到了提升。

另一個活動課題是大班的《神奇的中草藥》，正如專家的點評：聽了老師們的授課，彷彿讓我們吃了一頓豐富的大餐，把我們帶入了夢的意境。這個活動通過讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞，甚至還讓孩子親自嘗一嘗，激起了孩子對中草藥的興趣。在環節設計上憑藉著物體、孩子已有的經驗，設計的讓孩子能夠接受，並且非常有趣味性。在手段運用上藉助了多媒體和實物，讓孩子們真正做到了玩中學、做中學、學中快樂。給我印象最深的是青島的安老師，他是一名男幼兒教師，他以他獨特的思維、特有的自信，不僅給孩子們上了一堂精彩的活動課，也給我們在坐的每一位老師都上了一節教育課。活動開始安老師讓大家看故事錄影，並先提出問題，讓孩子帶著任務看故事，孩子們看得非常認真。猜想回答中，對回答正確的幼兒，安老師會給一個肯定的表揚，如果不確定，老師會謙虛地說有這個可能，等我回去查一下，回答過程中孩子的語言難免不夠規範，因為有關中草藥的問題對孩子們來說畢竟是一個新話題，他都會及時的糾正，如果孩子回答的不夠完整，安老師也會不失時機加以引導，語言簡潔卻把握到位，乾脆利索、不拖泥帶水的教學風格也非常讓我們歎服。活動結束時，從孩子們口中傳出真好玩的話語中，也足以讓人看出孩子們意猶未盡的感覺。

這次聽課，我們每位老師都是滿載而歸，並且收穫是豐厚的。聽得每一節課真可謂是精品中的精品，各位老師設計的活動各有所長，各有特點。他們的教育機智，駕馭課堂的能力等很多方面都非常值的我們學習，通過這次聽課，讓我真正明白了什麼叫同課異構，同時也帶給我很多的感悟和思考。

總之，我會把所學的新知識充分利用到今後的工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，爭取把自己的工作幹得更好。

第3篇

幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。

經驗豐富的骨幹教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽、去學習。

一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，雖然有點誇張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。活動中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次開啟，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的遊戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺親切，更有收穫。

1、轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便於管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友手背在背後，坐好不準動，小朋友跟我讀然後就一遍一遍的重複。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常範的弊端，但這種教育方式對於幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨著創新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式，開始採用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇夥伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵，引導幼兒探索和創新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師蹲下來與幼兒說話，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

2、教學設計有創意。每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮，什麼地方該說什麼?該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。

3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,願意去了解它,認識它,那麼你這節課就成功了一半。

以上是個人的一點粗淺體會，但我在以後的工作中，要向周老師這樣的骨幹教師多多請教、不恥下問，課後及時反思經驗，更要刻苦鑽研教材，不斷學習提高自身素質。

第4篇

近期，我們學校組織了教師群眾聽評課活動，收穫很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的瞭解，每一節課都讓我有所收穫。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，象身邊的優秀教師學習。下頭我談談自我的體會。

當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。譚娟教師在教學《背影》這課時，她讓學生一邊看課文，一邊聽教師讀課文，語言聲情並茂喚起了學生的共鳴。讓許多學生流下了熱淚。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。譚娟教師充滿感情的語言，讓學生更加理解課文內含。廖舉蓮蓮教師課堂語言簡潔，準確，她上課從來就是用豐富的語言與學生一齊產生公鳴。

一句教育名言說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種.種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的一節數學課教學――嚴謹、科學。王教師的課嚴謹。先讓學生做題匯入，“把問題拋給學生，採取合作學習，小組中互相幫忙，讓學生自我思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我必須行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

我喜歡用verygood!good!welldone!對學生在課堂上進行評價。或進行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。

對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。今後我要認識到教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在課堂中對學生的評價，必須不能忽略了學生的自評和互評。

本次聽課讓我感受到了課堂上應有的活力!我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中持續理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、潛力、情感、價值觀的共同成長樂園!