數學競賽活動總結8篇 "數學競賽——讓我們跳出舒適區，挑戰自我！"

數學競賽是提高學生數學素養和綜合能力的重要途徑。各級學校和機構都積極舉行數學競賽活動。在活動中，學生們培養了數學思維、團隊協作和競爭意識。同時，也發現了自身的不足，積極學習提升能力。本文總結了近期數學競賽活動，促進了數學教學的積累和發展。

第1篇

為了豐富校園文化生活，激發學生數學學習興趣，培養學生計算的能力，給學生搭建展現其數學能力的平臺，本週四我組組織幾何圖形創作競賽，通過班級初賽到部分同學積極參與，湧現出了一大批優秀學生。

本次數學活動得到了組內教師的大力支援與配合，從監考到評審都非常認真、嚴謹。達到了本次活動的初衷。可以說，這次競賽活動取得了圓滿成功。

1、從整體來看，本次競賽中學生的基礎能力都有很大的提升，這說明我們的老師對學生的訓練是常抓不懈的。前進的重任落在每一位數學教師的.肩上，希望繼續加強基礎知識訓練，力求為解決實踐問題打好基礎。

2、從本次競賽的卷面也暴露出學生的一些能力方面比較較弱，希望引起教師和學生的足夠重視。通過競賽還可以看出我們學生因馬虎出錯、圖形用錯等問題還是明視訊記憶體在；還需要在夯實。而且，還要重視良好學習品質和習慣的養成，只有這樣才能將幾何圖形正確、完整地進行下去，也才能保證競賽的成績。

本次數學競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位數學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你明天奮鬥的基石，願我校數學能力的的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。

最後，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！

第2篇

為了豐富學生的業餘生活，激發學生學好數學的興趣、給學有餘力的同學提供更多的展示自我的空間與機會，使他們能夠享受到成功的樂趣、同時也為了培養學生從小樹立競爭意識、勇於挑戰自我及好學上進的精神。教導處組織了一--六年級部分學生的數學競賽。此次競賽共有30名同學參賽，經過競賽評審組的積極工作，現競賽評獎工作已經結束，按預訂方案評出一等獎6名，二等獎學12名，三等獎15名。獲獎名單：

二等獎：陳鑫李揚三等獎：楊燁慧吳睿傑楊天浩二年級組：一等獎：吳揚

三等獎：周文順符羽蓉符前莎六年級組：一等獎：周文淵

三等獎：黃祥包立志張睿鑫對以上同學取得的成績我們表示祝賀，同時也希望這些在數學方面有特長的同學能夠繼續遨遊於數學的`海洋中，從探索數學知識的過程中獲得快樂，並向成為一名偉大的數學家積極努力。

第3篇

六年級下冊前半部分重點是比和比例、圓柱和圓錐的教學，對於學生來說這兩部分的知識點較多，學生理解和靈活運用有一定的困難，再加上受其他細節方面的干擾，學生得分並不容易。我們六年級組於4月底進行了優生競賽活動。在突出基礎能力的考查上，加強難度和強度的練習，為學生靈活解決問題打好基礎。

這次競賽的題型設定主要是兩個單元中的'重點和難點知識，是對學生本階段學習內容的針對性的考查，題量相對較大，解答正確不僅需要學生很大的耐心和細心，還需要一定的方法和技巧，有些習題看似簡單，但要完全做對並非易事，需要考慮的因素很多，如單位換算後才能依據思路解答，還需要計算十分的準確，因此，部分學生會感到有一定的難度，再加上後面幾道解決問題所設的分值較大（每題7、8分），競賽的結果是不容樂觀，各班不及格的人數不在少數。從這些學生做題情況來看，學生對於這部分知識的深入理解有待加強。

從整體的情況來看，達到90分以上的同學在年級中佔到了20%，低分人群仍佔了不小的比例，班級之間的差距也顯現了出來，這與平時教師訓練的要求和學生的功夫是分不開的。

從解答情況來看，由於試題的編制是平時學生易錯或是容易忽視的題目，所以在這些題目的解答上，仍有部分學生沿襲了這些錯誤，其他題目沒有實質性的問題，主要是不能完整的做對每一個步驟，大部分學生在方法上是沒問題的，但是由於不認真不細緻，總之，揭示出的問題仍然較多。

第4篇

為了豐富校園文化生活，激發學生學習數學的興趣，培養學生學習數學、應用數學知識點的能力，展示學生在數學學科學習中的成果，特舉行20xx年上學期高一數學知識競賽活動，本次數學競賽是在教務處、年級組的領導下，數學組的`組織下開展的一項活動。

競賽知識範圍：數學必修一集合、函式，數學必修二立體幾何初步，數學必修三統計、演算法初步、概率，數學必修四三角函式的定義。

競賽規則：競賽採用閉卷考試的形式，參賽考生獨立完成試卷。試卷總分100分，考試時間90分鐘。

活動總結：教務處、年級組、數學備課組本著豐富校園文化生活，激發學生學習數學的興趣，培養學生學習數學、應用數學知識點的能力，展示學生學習數學成果的目的，組織開展了我校高一年級20xx年度上學期第一次數學知識競賽活動。

本次活動得到了學校領導的大力支援，上下同心，教師們通力合作，學生縝密思考，認真作答，在競賽中無違紀現象。縱觀學生答卷也呈現出學生學習上的一些問題，如基礎知識不紮實，審題不仔細，書寫不規範。對於這些問題，在今後教學中我們會加強要求，多監督，讓學生打好基礎並養成良好的學習習慣。我們更會本著一切為學生，更加努力工作，使我們學生的素質更好地得到提高!

第5篇

為了豐富學生的業餘生活，培養學生學習數學、應用數學知識的能力，展示學生在數學學科學習中的成果，激發學生學好數學的興趣及熱情、給學有餘力的同學提供更多的展示自我的空間與機會，使他們能夠享受到成功的樂趣、同時也為了培養學生從小樹立競爭意識、勇於挑戰自我及好學上進的精神。我校數學組利用12月17日下午第二、三節課的時間組織一至六年級的學生進行了數學綜合能力檢測，在校領導和各位老師的大力配合下，活動圓滿順利結束。

本次活動準備充分。12月5日，數學組將知識競賽方案傳給各班數學老師，各班數學老師接到活動方案後，依據方案要求，先由各班老師自行出題，全班學生參與競賽，於12月15日前在各班舉行競賽，選出參加校級知識競賽的人員。然後由相鄰年級的數學老師相互出題，由數學教研組長安排監考、改卷教師，從監考到閱卷老師們都非常認真、嚴謹。

通過這項活動，在很大程度上對提高學生計算的速度和計算的準確率；培養學生靈活運用知識解決生活中的實際問題的能力；激發學生學習數學的興趣，發展學生的思維能力；培養學生集體主義榮譽感和競爭意識都起到了積極的作用。

從整體來看，學生的口算能力都比較強，參賽的60個人中得100分的16人，最低分81分，這說明我們的老師對學生的聽算、口算是常抓不懈的。前進的重任落在每一位數學教師的肩上，希望繼續加強聽算、口算訓練，力求為筆算打好基礎。從本次競賽的卷面也暴露出學生的.計算能力、卷面書寫等方面較弱（可以說參賽的應該是班上的佼佼者，在這些參賽的人中還有字跡不清晰、書寫不規範的現象），希望引起老師和學生的足夠重視。通過競賽還可以看出我們學生因粗心看錯數字及運算子號出錯、因乘法口訣用錯等問題還是明視訊記憶體在；商中間、末尾有0的除法、兩位數除兩位數或乘兩位數、計算結果寫不完整，明明100+100=200，他要寫成20，明明8—1，他要計算成8+1等等，這些現象提醒我們要繼續重視良好學習品質和習慣的養成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進行下去，也才能保證競賽的成績。本次數學計算能力競賽已經結束，喜悅和思考留給了每一位數學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你明天奮鬥的基石，願我校計算能力的的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。

1、加強基礎知識的教學，在平時的教學中，夯實每一個知識點。

最後，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！

第6篇

我們從抓數學競賽的過程和效果中深切地感受到：數學競賽是與新課程理念是相吻合的：即學生的發展要從兩個維度去認識。其一，個體全面發展(一般發展+特殊發展);其二，群體全面發展(共同發展+差異發展)。長期的數學競賽輔導還使我們深深體會到：中學生參加數學競賽是培養和輸送高一級學校優秀人才的一條途徑。它是一種智力和能力的碰撞，是對中學生在數學方面的綜合素質的檢驗。通過競賽，可以激發教師的教學積極性和學生的視覺化思維。以下是我校數學組如何進行數學競賽輔導的一些舉措和體會。

眾所周知，學校要很好地開展活動，離不開領導的重視。幾年來，我校領導對學生的數學競賽都非常重視，經常關心和詢問競賽輔導工作的開展情況和學生表現，並給予了很重要的指導與建議。特別是蔡校長在教師例會說的一句話“別人沒有的，我們要有;別人有的，我們要強”，這讓我們深深感覺到，在普及性很高的數學競賽中想取得優異的成績，只有在“高起點、高效率、高質量”的辦學思想下，付出與別人不一樣的努力才行。

每學期初，各備課組都得對自己組的數學競賽輔導及目標作好計劃與安排，教研組長統一協調，備課組長主要負責，正因為有一層層的計劃與管理，才使得我們數學組三個年段的競賽輔導工作有條不紊地進行。在競賽人員的安排上，我們並不是像有的學校那樣挑選一兩個老師擔任輔導教師，其他教師“靠邊站”。我們採用的是“組長領頭，集體作戰”，既有主要核心，也有配合人員，確保了學生能接受不同教師的思維方式，也讓每個教師能瞭解到自己的責任與擔子，同時，還加快了對年輕教師的培養。數學競賽要出成績，應遵循以下“符號”規律：“同號得正，異號得負”，有好的教師，好的學生，還需要有充分地準備(即備課)，才能培養出好的人才，兩者缺一不可。在長期的輔導過程中，我們特別注意對教師教案的檢查與集備，一個教案，並不是你想進課堂就去上，而是需經過幾個人的'稽核和補充後才能面對學生，這確保了競賽輔導的質量。對教師課時的安排也不盡一致，年輕教師以參與備課學習為主，有經驗的教師除了把關教案質量外，還要以走向課堂為主，要讓學生感到一種“安全感”。對學生的選拔，我們也是儘可能地優中選好，並及時調整成員，原則上在基礎年段時人數較多些，隨著年級的升高，逐漸精減人員，便於教師集中輔導和個別輔導。教師在課堂上發現學生的異常情況，應及時向班主任和科任教師彙報，以便及時做好更深入的調查和思想工作。

時間確保質量。要在數學競賽中出成績，離不開充分的教學時間和學生的練習時間，而教師和學生在白天進行競賽教學的時間較少，因此我組決定在晚上開展數學競賽輔導，每個年段每週安排兩個晚上進行，每次一個半小時，既教學一些競賽知識點，還貫穿一些解題的思想方法，並佈置適當的一些作業在其它課外活動課的時候去完成。這樣既保證了新課的教學時間，又確保了學生自己練習的時間。

教師的投入應包括兩個方面：一是不斷提高自身的解題能力和水平。大家都知道國中數學競賽題靈活多樣，千姿百態，沒有定軌。它既考了學生，又考了老師。很多數學題不是教師都能一下子做出來的，這要求教師自己應不斷地學習和訓練，能全方面地考慮問題，提高解題技巧和解題速度。否則，學生來問你題目，教師也經常做不出，或學生解答出了，教師也不能作出正確的判斷與分析，長此以往，會在學生面前失去威信的。所以我們經常可以看到一些輔導教師在埋頭解題或在靜靜思考或幾個教師一起討論，有時會由於一道競賽題在走路、吃飯、睡覺時還在思考。二是不斷改進輔導過程中的方法和手段。教師要多看一些競賽輔導的理論知識，採用科學合理的教學和適當的激勵機制，充分調動學生的積極性，不是教師自己題目會做就可以去上課了。否則教師解題水平很高，而學生卻不能理解。

第7篇

為了舉行20xx年院級數學建模競賽，考慮到高職學生的數學基礎、專業知識、計算機水平都很薄弱，各專業數學知識側重點不同，而建模競賽選手的綜合素質要求知識面寬、運用數學知識解決實際問題的能力強。為此，開設《數學建模與實驗》選修課，每週4課時，為期半年。選派優秀中青年教師承擔教學和指導任務，引導學生廣泛參與。我們既照顧了初學者瞭解建模基本思想的需要，又拓寬了高職學生知識面，也大大擴大了受益面，讓更多的新生能有一個培養創新意識、提高應用數學知識的平臺。

根據高職學生的實際和以應用能力培養為主的人才培養要求，本著“必需、夠用”的'基本原則改革教學體系，堅持以實用性和針對性為出發點，把教學的側重點定位在對學生數學應用能力的培養上。實行“邊學習、邊備賽、邊實踐、邊創新”的教育方式，寓學於賽，學以致用。通過把備賽思想引入課堂，增強學生應用技能、實踐能力和培養創新精神，逐漸形成一套有利於培養學生的應用數學能力、上機操作能力、創新精神的教育新機制。

5月14日我院20xx數學建模競賽順利舉行。本屆數學建模競賽，是在認真總結以往比賽經驗的基礎上進行的。本次比賽有48名學生參加，與以往相比，本屆競賽組織更加周密，水平有了較大提高。比賽過程中，參賽選手嚴守紀律，表現出了良好的賽風。

總之，本屆競賽，準備充分，組織嚴密，協調得力，賽事圓滿。通過比賽，鍛鍊了教師隊伍，對促進學生的學習積極性，將起到良好作用。同時，通過院級競賽選出10個隊代表我院參加20xx年全國大學生數學建模競賽。

第8篇

我文武初級中學第二屆數學課堂教學競賽活動，在校領導及各處室的有力支援下，於20xx年3月如期舉行，本次活動以新課程理念為指導，以有效教學為中心，本著公平、公正的原則，本著努力促進我校數學教師專業化成長的宗旨，圓滿完成了本次競賽活動。

1、校領導給以高度的重視。從醞釀次活動開始，校領導給以高度關注，在活動開始的前兩週親自到本教研組進行認真全面動員。要求每位參賽教師全面做好準備，深入研究教材，研究學生，精心設計教學內容。確保活動順利進行，希望每位教師展示出自己獨特的教學風格。

2、每位參賽教師作了精心準備。從課堂教學來看，每位教師在備課時，進行了深入研究，教師的基本功比較紮實，教師的語言準確、清晰、簡練，能夠準確把握重難點，內容設計科學合理，教師精神飽滿有激情，教學方法靈活、得當、適量，教學組織嚴密有序。符合新課程理念。

3、每位教師在課堂教學中針對國中年級學生特點注重學法指導。在課堂教學時，教師根據教學內容，學生特點，精心設計教學過程，精心組織學生小組合作交流探索，通過動手操作，師生合作交流，用教師的巧妙“引”，學生的勤於“探”。使學生在交流、探索中，感悟知識，獲取知識。

4、每位教師力求把數學問題與實際生活緊密聯絡。在課堂教學中教師儘可能的把數學問題與實際生活緊密聯絡起來，讓學生體會到數學來源於生活，又到生活中去，感受到數學就在身邊，生活離不開數學，通過現代教學裝置多媒體，直觀形象地呈現教學內容，從而激發了學生的學習積極性。

整個競賽活動也給每位參賽教師有了深刻的反思，體會到了自己的不足和他人的'優點，其主要有這樣幾點

有些教師在整個教學設計環節沒有科學合理的預設，有些教師有預設，但很膚淺，深入思考程度不夠，其實預設應該是我們在備課過程中需要下大氣力的地方，如果只靠課堂的隨機生成，勢必不會達到最佳的教育教學效果。

從競賽活動來看，好多教師教學內容設計過多，高估學生能力，拔高教學難度，講的過多，留給學生的空間少。從而達不到預設的教學效果。

3、教師組織學生合作學習探究能力有待探索和提高。

通過此次競賽活動必定能進一步帶動廣大一線教師積極投身教研、踐行課改，全面提升教育教學質量。萬紫千紅總是春，我相信，我數學組的全體教師在不斷的探索、反思、開拓中繼續勇往進取，在今後的教學道路上有更大的突破與成就。