數學上冊教學計劃5篇 數學啟蒙之旅：上冊教學計劃

本文將介紹數學上冊教學計劃，為廣大教育工作者提供了系統統一的教學指南。該計劃基於最新教育理念和教學方法，旨在幫助學生全面掌握數學知識和提高解題能力。通過精心設計的教學內容和豐富的教學資源，我們致力於培養學生的數學思維和創新能力。

第1篇

1、引導學生概括總結小數乘法的計演算法則，例3後增加概括總結法則的活動。

3、增加運用小數乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題。

例1：結合具體量，教學小數乘整數，為理解“小數乘整數”的算理提供感性支撐。

例2：脫離具體量，教學小數乘整數，用因數與積的變化規律說明將小數乘整數轉化為整數乘法的理由，積中小數末尾的“0”可去掉。

例3：小數乘小數，突出轉化的方法，在做一做後引導學生歸納因數與積的小數位數之間的關係，在此基礎上概括總結小數乘法的計演算法則。

例5：小數倍，領會“用小數倍表示兩個數量間的`關係”比較直觀。同時提出驗算要求，培養驗算習慣。

例7：整數乘法運算定律擴充套件到小數，結合具體算式說明整數乘法運算定律對於小數乘法同樣適用，例7應用乘法運算定律進行簡便運算。

例8：運用估算解決實際問題，根據實際問題和資料選擇適當的估算策略。

例9：解決分段計費的實際問題，注重理解題意，滲透函式思想。

2、在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數乘法的計算方法。

由原實驗教材六年級上冊移來，學習在具體的情境中根據行與列這兩個因素用數對錶示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據數對確定物體的位置。

1、充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，經歷用數對錶示位置的學習過程。

2、適時滲透數形結合的思想和方法，感悟數對與位置的一一對應思想。

1、小數除以整數中不再單獨安排例題教學方法的交流和驗算，分散到前面的例2和例3中。

2、除數是整數的小數除法例題調整為：例1整數部分夠商1，能除盡;例2除到被除數的末尾還有餘數，添0繼續除;例3被除數的整數部分不夠除。

3、引導學生概括總結小數除法的計演算法則，例5後增加概括總結法則的活動。

5、解決問題中不出雙歸一的型別，數量關係在前面已學，直接在練習中應用。

例1：整數部分夠商1，能除盡。說明商的小數點要和被除數的小數點對齊。

例3：被除數的整數部分不夠除1，要商0。提出驗算要求。

例5：特殊情況，被除數的位數不夠，用0補足。在此基礎上概括總結小數除法的計演算法則。

例8：認識迴圈小數、迴圈節、寫法。認識有限小數、無線小數。

例10：根據實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題。

1、在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數除法的計算方法。

第2篇

1、學生通過觀察直觀圖，再聯絡自己的生活經驗，能直觀對稱的兩邊圖形有什麼關係。

2、通過活動使學生體會映象對稱的性質：照鏡子時，物體與像的上下、前後相對位置相同，左右相對位置正好對換。

使學生通過觀察直觀圖，再聯絡自己的生活經驗，能直觀對稱的兩邊圖形有什麼關係。

師：同學們，今天我們在舞蹈房上數學課，大家一定覺得很奇怪。不過，聽完老師的'一個故事以後，你們就會明白，為什麼要到舞蹈房來上課。

故事：從前，森林裡住著一隻大老虎，他可凶了，見著小動物就要吃他們。有一天，一頭小羊在森林裡迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這隻大老虎。老虎惡狠狠的對小羊說：“我要吃了你！”這時，小羊急中生智，對老虎說：“老虎先生，您不能吃我，因為我正要到另一頭老虎先生的家裡去，他也要吃我。“老虎一聽，氣壞了：“什麼？你帶我去找他，我要給他點厲害瞧瞧！”小羊把老虎帶到了一條河邊，指著河裡的“老虎”說：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河裡看去，果然有一隻大老虎在“惡狠狠”的盯著他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進河裡，被活活的淹死了。

師：同學們，老虎看到的究竟是什麼？生：是他自己的倒影。

師：對！其實在我們的生活中，隨處就可以看見這種現象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個例子嗎？生：走在街上，櫥窗裡；鏡子裡；擦的很亮的傢俱裡；河裡；玻璃窗裡……

師：大家說的都對，現在請大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什麼？

師：現在請注意看鏡子裡的老師，老師向前走一步，鏡子裡的“老師”怎麼樣？

師：我向後退一步呢？生：鏡子裡的老師也向後退一步。

師：現在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子裡的老師左手拿什麼？右手拿什麼？

師：現在出現了兩種意見，那麼好，我請出兩個同學作為兩種意見的代表，來玩一個遊戲，一個做自己，另一個做鏡子裡的人。

師：現在我們在來判斷一下，鏡子裡的老師左手拿什麼？右手拿什麼？

師：所以，鏡子裡面的和鏡子外面的前後—（相同）左右—（相反）那麼上下呢？（相同）

1）上一個同學，看著鏡子報數字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，6

第3篇

大多數學生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點，具有一定的學習習慣，有良好的學習態度，學習數學的信心較強;學生分析能力有一定的提高。由於各種原因部分學生數學基礎較差，同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養訓練。同時也存在個別學生學習習慣較差，家長配合不到位現象，影響學生學習數學的態度。本班的學生能夠聽從老師的教導，但是自主創新的意識還是比較缺乏，針對這現象在教學中對學生要加強培養自主探究意識及能力;對那些學習基礎較差、家長常於疏忽的學生，應在課內課外加以幫助，使其樹立學習數學的信心和興趣，儘快養成良好的學習習慣，並同時提高學習成績。

本冊教材安排了七個教學單元及總複習，數與代數方面安排了小數乘法、小數除法及第五單元簡易方程，這是國小階段第一次正式教學代數的初步知識;圖形與幾何安排的教學內容是第二單元位置，初步滲透直角座標系的思想，以及第六單元多邊形的面積;統計與概率安排的是第四單元可能性;還有滲透數學思想方法的第七單元數學廣角植樹問題;綜合實踐活動安排了擲一擲。與原實驗教材相比主要變化有以下幾點：

1.從六年級上冊移來“位置” 單元，“觀察物體”移到五年級下冊。

4.“簡易方程”的結構進行調整及其他單元內容的變化。

5.編排了一個“綜合與實踐”的`主題活動，由原三上移來。

課標調整過後，新舊教材的銜接比較樂觀，基本上沒有新的知識點斷層，僅有一些內容因為課標變化，要求降低，或者刪掉或者往後挪動，本冊第四單元“可能性”在三年級上冊已經學過了，孩子們在四下還學習了數學廣角植樹問題知識，因為課標的修訂，教材的編排作了較大的調整，使其更符合新的課程標準，因此在教學當中應結合新教材的編排思路，讓學生進行適當的回顧，完備以前所學知識，形成更新的認識。同時本期還需補充遺漏內容“數字編碼”、“ 觀察組合小正方體”、“ 畫軸對稱圖形” “雞兔同籠問題”。

1.理解小數乘、除法的意義，掌握計演算法則，並能熟練地進行小數乘、除法的筆算和簡單的口算。

2.在探索小數乘、除法計算方法的過程中，感受轉化的思想方法，發展初

步的歸納、推理、概括能力，培養學生的估算意識和解決實際問題的能力。

3.學生經歷由具體的座點陣圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高學生的抽象思維能力，發展空間觀念。

4.使學生初步認識用字母表示數的意義和作用，能用字母表示運算定律和計算公式等，初步瞭解簡易方程，能用等式的性質解簡易方程。

5.掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，並能正確地計算相應圖形的面積;瞭解簡單組合圖形面積的計算方法。

6.經歷較複雜物體的觀察過程，體驗從多角度觀察事物和思考問題。

7.經歷軸對稱圖形的認識和探究過程，體驗觀察、想象、分析和推理的學習方法，培養和發展學生的空間觀念。

8.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，並使學生體會假設法的一般性。在解決問題的過程中培養學生的邏輯推理能力。

9.體會數字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數學問題的領悟與應用意識。

第4篇

本學期我擔任九年級年級兩個班的數學教學工作，經過上一學期的努力，很多學生在學習風氣上有了較大的改變，學習用心性有所提高，也有不少學生自制潛力較差，個性是到了最後一學期，有些學生對自己要求不嚴，甚至自暴自棄，這些都需要針對不同狀況採取相應的措施，耐心教育，此外，面臨會考階段對學生要有總體的掌握，使之考出好成績。

圓這一章的主要資料是圓的定義和性質，點、直線、圓與圓的位置關係，圓的切線，弧長和扇形的面積，圓錐的側面展開圖，平行投影和中心投影，檢視。本章設涉及的概念、定理較多，應弄清來龍去脈，準確理解和掌握概念和定理。垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質定理是本章的重點。垂徑定理、圓周角定理的證明、運用與圓有關的性質解決實際問題，以及根據三檢視描述基本幾何體或實物原型，是本章的難點。

統計與概率這章有總體與樣本、用樣本估計這兩節資料。統計是統計理論和應用的一項重要資料，其基本思想是透過部分估計全體。本章在介紹總體、個體、樣本、樣本容量的概念後，先後以百分比、平均數和方差為例，介紹了用樣本估計總體的統計思想方法。

1、知識與技能：理解點、直線、圓與圓的位置關係，弧長和扇形的面積，圓錐的側面展開圖，平行投影和中心投影，三檢視，掌握圓的切線及與圓有關的角等概念和計算。教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維潛力、運算潛力、空間觀念和解決簡單實際問題的潛力，使學生逐步學會正確、合理的進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理，提高學生學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度，掌握國中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。

2、過程與方法：經歷探索過程，讓學生進一步體會數學來源與實踐，又反應用於實踐，透過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理的進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象、會用歸納、演繹、類比進行簡單的推理，圍繞國中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，圍繞國中數學主要資料進行專題複習，適時地進行分層教學，面向全體學生、培養學生、發展全體學生。

3、情感目標及價值觀：透過學習交流、合作、討論的方式，用心探索，激發學生的`學習興趣，改善學生的學習方式，提高學習質量，逐步構成正確的教學價值觀，使學生的情感得到發展。

圓這章中垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質定理是本章的重點。

統計與概率這章的重點是用樣本的某種特殊性來估計總體的統計思想方法。

垂徑定理、圓周角定理的證明、運用與圓有關的性質解決實際問題，以及根據三檢視描述基本的幾何體或實物原型。

統計估計是用樣本的某種特殊性來估計總體的統計思想方法。

1、認真學習鑽研新課標，通盤熟悉國中數學教材及教學目標，認真備好每一堂課，精心製作總複習計劃。

2、認真上好每一堂課，抓住關鍵，分散難點，突出重點，在培養潛力上下功夫。

3、重視課後反思，及時將每一節課的得失記錄下來，不斷的積累教學經驗。

7、注重教學中的自主學習、合作學習、探索學習等學習方法的引導。

第5篇

通過數學教學，學生可以學到現代化和進一步學習現代科學技術所必需的數學基礎知識和技能；應努力培養學生的計算能力、邏輯思維能力以及分析和解決問題的能力。

八年級是國中學習過程中的關鍵時期，學生的基礎直接影響到以後能否上學。這個班剛接手，不認識班裡的同學。我從以前的老師那裡瞭解到，有天賦的學生不多，但是後進生很多，少數學生不上進，基礎差，問題嚴重。為了在這一時期取得理想的效果，教師和學生都應該努力檢查和彌補差距，充分發揮學生作為學習的主體和教師作為教學的主體，注重方法和能力的培養。

全等三角形主要介紹了三角形同餘的性質、判斷方法以及直角三角形同餘的特殊條件。更加註重學生推理意識的建立和對推理過程的理解。學生在直觀理解和簡單說明原因的基礎上，嚴格證明全等三角形的一些性質，從幾個基本事實出發，探索三角形全等的.條件。

軸對稱性是基於已有的生活經驗和初步的數學活動經驗，從觀察生活中的軸對稱現象出發，從整體的角度直觀地認識和總結軸對稱的特徵；通過對角、線段、等腰三角形等簡單軸對稱圖形的逐步分析，引入了等腰三角形的性質和判定的概念。

第十三章實數。從平方根和立方根開始，學習一些關於實數的知識，利用這些知識解決一些實際問題。

一階函式通過對變數的考察，可以瞭解函式的概念，進一步研究一個最簡單的函式，即一階函式33543354。瞭解函式的相關性質和研究方法，初步形成從函式的角度認識現實世界的意識和能力。在教材中，通過反映“問題情境————建立數學模型——3354概念、規律、應用、拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函式、初等函式的概念，探究初等函式及其影象的性質，最終利用初等函式及其影象解決相關實際問題。同時，在教學順序上，將比例函式納入線性函式的學習。教材注重新舊知識的對比和聯絡。比如教科書中，加強了線性函式、線性方程、線性不等式之間的聯絡。

代數表示式力求在形式上突出：代數表示式和代數表示式運算的實踐背景，使學生體驗到“符號化”實際問題的過程，培養出符號感；在探索演算法的過程中，為探索演算法設定了歸納、類比等活動。理解數學，掌握基本操作技能

1、課堂教學與實踐相結合，根據及時反饋的資訊，排除學習障礙。

2.認真備課，認真授課，把握課堂45分鐘，努力提高教學效果。

3.抓住重點，分散難點，突出重點，努力培養學生能力。