懷念母親5篇 母愛永存 心懷感激

母親，是世界上最神奇的生命之一。她們不畏艱辛，默默地牽引著我們走向美好的未來。然而，當我們面對失去母親這樣的殘酷現實時，我們才更能深刻的體會到母愛的偉大和珍貴。今天，我們懷念母親，感恩母愛。

第1篇

2、通過學習，理解季羨林對母親對祖國的深深的懷念之情，從中受到愛國主義的薰陶。

3、感悟文章引用日記的作用，從中領悟寫作的方法。

教學重點難點：通過語言文字的閱讀，理解季羨林對母親對祖國的懷念之情

1、在一千多年前，有一位花甲詩人，寫下了也許是他一生中最美的詩篇——《遊子吟》。（出示《遊子吟》，並深情吟誦。）

2、是啊，母愛就是這樣偉大。無論身在何方，我們永遠也忘不了自己的母親。對母親的懷念是人世間最真切最質樸的情感。

3、在70多年以前，一位年輕人來到德國，開始了長達11年的異國生活。在他的夢裡，會出現誰的身影呢？（板書課題：懷念母親）

1、讀題。從課題中你知道課文主要表達的是什麼內容嗎？（指名學生回答）

2、自由讀課文。課文內容與你的想法一致嗎？什麼地方不一致？

（母親所指不同。課題中的母親並不單單指自己的母親，實際上包括母親和祖國。）

3、你能找到作者對兩位母親的懷念嗎？讀課文，尋找能夠體現作者對兩位母親懷念的語段。

4、指名讀，並指導讀課文相關語段。（每一段文字都浸潤了對母親的懷念，無論是對母親還是祖國。找到並不困難，讀好它們才是關鍵。每一語段的朗讀都可以相機指導，在讀中加深情感的薰陶與感染。）

5、母親，是孩子一生的精神寄託。我們每個人都很依賴自己的母親。母親對孩子更是無比的關愛。當母親離開我們的時候，自心底湧出的就是對她的無限的懷念。在季羨林先生對生母的懷念裡，除了懷念，還包含有怎樣的感情？為什麼？（引導找出相關的語句，並指導朗讀，體會愧疚之情。）

6、對祖國的懷念是每一個在異國他鄉漂泊的遊子的共同的情感體驗。在異國，年輕的季羨林同樣表現出了強烈的思鄉之情。找出最能體現作者思鄉之情的語段，帶著感情讀一讀。

讀著這些語段，我們的眼前彷彿會出現一個年輕人，在深夜裡輾轉反側，聲聲嘆息，難以入眠。在這一個個無眠的夜裡，他想起了什麼呢？讀課文，說一說。

（在讀和說的教學環節中引導學生認識到作者的懷念之情正是在懷念故鄉的山山水水、懷念故鄉的人和事這些點滴細節中體現出來的。）

7、同學們也許不知道，當時的祖國貧窮落後，並遭到列強的凌辱，很多青年都懷抱著富國強國的夢想留學海外。季羨林就是其中的一位。他學習的雖然是文學，是語言學，但是他心中的愛國之情比誰都要熱烈。因為在他的身上，流淌的是中華民族的血液；在他的心裡，祖國是永遠的家。帶著這樣的愛國主義情懷，讓我們再次閱讀課文。

1、讀了本文，在你心目中，季羨林是一個怎樣的人？你想對他說什麼？

2、多麼感人的一幕。同學們都被季老先生的赤子之心深深地打動了。這既是因為季先生的偉大的人格魅力和崇高的愛國主義情懷，同時也因為季先生飽含深情而又不事雕琢的樸素的文字。閱讀時大家也許會發現，這篇文章中有大段是對當年日記或文章的抄錄。這些日記在文章中起什麼作用？可以省去不寫嗎？

（組織討論，並交流。引導學生認識到日記在記錄真實情感、再現當時情境方面的獨特作用。）

1、課文用如此真實的筆觸，細膩地描述了一位身處異國他鄉的遊子的赤子之心。這種愛國心正是我們中華民族的凝聚力之所在。30多年以前，有一首歌曾經響徹大江南北，傳唱神州內外，這就是《我的中國心》。（音樂欣賞《我的中國心》）

2、祖國——母親，這兩者其實是難以區分的，至少在季羨林的夢裡是這樣的：我悵望灰天，在淚光裡，幻出母親的面影。（出示句子）淚光裡，母親的面影一定不是十分清晰。因為作者提到六歲離開我的生母，回故鄉兩次……只在母親身邊呆了幾天。你能描述這淚光裡的母親的面影嗎？（組織描述，引導學生從母親和祖國兩個層面思考——這裡幻化出的母親的面影僅僅是母親嗎？祖國的山河是否也在他的心中？）（音樂背景《我的中國心》）（這樣的理解其實很牽強，但是我以為這樣也是可以理解的——母親是兩位，但也可以幻化為一位。季羨林老先生說過，我一生有兩個母親……我對這兩個母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。那不就可以既理解為母親，也理解成祖國的面影嗎？）

在我國的燦爛文化中，對母親的讚頌與懷念，對祖國的熱愛與讚美是永遠的旗幟。先人留下了無數的文字，表達這種情感。課後請蒐集懷念母親或熱愛祖國的詩文名篇，或者相關的趣聞故事，出一期以祖國——母親為主題的小報。

第2篇

教學內容：解題、走近作者、文章結構賞析、賞析第2段

教學方法設計：多種形式朗讀、小組討論、教師學生角色互換質疑。

二、②母親話題引入：母親，多麼熟悉的字眼，多麼親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

（生練說：慈愛、溫柔、勤勞、樸實＿＿＿的母親。）

ⅰ、季羨林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋bū，又字齊奘zàng。中國著名文學家、語言學家、教育家和社會活動家，翻譯家，散文家，精通12國語言。曾歷任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長。2009年7月11日北京時間8點50分，國學大師季羨林在北京301醫院病逝，享年98歲。

師：ⅱ、提起季羨林，我們看到的是他頭上的光環，然而，當我們走進作者的內心深處，你們會發現作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。

三、播放朗讀錄音：教師提示思考：這篇文章的一大亮點就是：結構分明，層次清晰：

②欣賞文章開頭與結尾的表達方式(插入點評龍詩羽的作文《我是一棵小草》)

③教師簡要小結作文的開頭和結尾的表達方式，提倡作文直接入題，結尾點題扣題。

學生思考討論：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？清劃出來讀一讀，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

①重點研讀以下幾句話：a：在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。（寢不安席的理解：睡不著覺，在床上翻來覆去。）

此句表達了他怎樣的情感？（對母親的深愛和失去母親的悲痛或：內心承受巨大的傷痛）

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓願：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親；然而……

資料二：我回到家裡，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。

此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

出示《賦得永久的悔》片段：當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊……

b、感情讀:我的願望沒能實現。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

（母親離去了，作者內心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，作者感到了刻骨銘心的痛苦和終身的遺憾。作者將母愛的失去看成是靈魂的缺失，可見他對母親真摯的愛.或：對母親的眷念，對母愛的渴望，因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。）

c、聯絡上下文理解討論：我的願望（隨母親於地下）終天之恨，那麼真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼（無法盡孝，心存自責，愧疚之情）

②學生感情讀（典讀和齊讀分組讀）第二段，再一次感受作者對母親真摯的愛，摘抄自己喜歡的句子。

作者是那樣的懷念母親，數十年如一日。後來作者離開祖國來到了德國一座孤寂的小城-----哥廷根，然而地域的距離並不能割捨斷作者心中對母親的懷念。

①說說作著的懷念中，又增添什麼？（對祖國母親的懷念）

a、為什麼母親會頻來入夢？ ① 頻來入夢（頻，屢次，連續幾次。意思是祖國母親經常到夢中來）

b、日有所思，夜有所夢，作者之所以經常想到母親，是因為作者旅居國外，對生母和祖國母親的懷念與日俱增。

c、重點賞析也：很巧妙的將祖國與母親聯絡起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣的地位。

③研讀句子：我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。這句話中哪個字用得好？好在哪裡？（作者巧妙地用了一個織字，把夜幕的過程寫活了，這慢慢降臨的夜幕似乎是在為作者編織一張思念的網。）

② 研讀然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

提問思考：a.甜蜜和淒涼是不是矛盾？怎麼理解因為在這遠離家鄉的日子裡，作者能時常回憶起在祖國的生活情景，不斷回想起祖國母親的親朋好友，彷彿他們就在身邊，這淒涼孤獨的心中又多了一絲安慰，一些寬心，一點兒甜蜜！

c.研讀我看了她的神情，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!

①.師問：古今中外的母親是怎樣的？（關愛孩子，思念孩子）

②.師問：作者為什麼要寫 房東太太的事情？（引起作者對母親的思念）

d.讀：一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰湧，留在國外的念頭連影兒都沒有。

這句表現作者怎樣的心情？（回到祖國母親懷抱的迫切心情）

e.讀句：我悵望灰天，在淚光裡，幻出母親的面影。悵望灰天：惆悵（傷感、失意）地望著天空。

由於作者長期在外求學，留在母親的身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此儘管想努力回憶起母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

1.摘錄文中描寫對祖國母親魂牽夢繞的句子，讀一讀。

①讓我們隨著音樂一起來欣賞《我的中國心》和《媽媽的吻》吧。

第3篇

2、有感情地朗讀課文，理解內容，揣摩重點語句，感受作者對生母的懷念之情。

3、初步學會在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

1、師：同學們，你們還記得《小苗和大樹的對話》中的那棵大樹嗎？

2、師：他就是——季羨林 。簡介季羨林，並引出課題，朗讀課題。

我的一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

1、默讀第二小節，思考：從哪些地方感受到作者對母親的懷念，圈劃有關詞句。

a、我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。

b：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

3、再讀交流：為什麼母親的離世讓作者如此的痛、悔、恨呢？

2、交流，體會房東太太高興得不得了的原因，想象她的行為舉止。

指導有感情地朗讀——古今中外的母親都是一樣的。

3、動筆寫話：一邊是無盡地等待，一邊是永久的悔恨。走進母子心靈，動筆寫一寫母子的心裡話：

第4篇

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關係；然後，作者藉助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這也是文章的重點所在。最後，作者呼應文章開頭，說明為什麼會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。

課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

1.板書課題：懷念母親。教師強調“懷”和“念”都有“心”，用心去感悟文章表達的情感。

2.文中懷念哪兩個母親？對這兩個母親，作者有怎樣的感情？

默讀課文，邊讀邊思考：從文中的哪些描寫中可以讓我們感受到“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”用劃出相關的句子，用“△”標出句中的關鍵詞，在句旁簡要地批註下你的感受，並有感情地朗讀句子，讀出你的感受。（時間6分鐘）

抓關鍵詞“痛哭了幾天”、“食不下咽”、“寢不安席”理解“恨”。

2.一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

抓關鍵詞“一……就……”、“數十年如一”理解“恨”。

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓願：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》

資料二：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

1.然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

2.我看了她的神情，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

3.我現在還真是想家，想故國，想故國裡的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。

1.夜裡夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什麼地方去了。

2.天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光裡，幻出母親的面影。

1.課文開頭“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”和結尾“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”有什麼關係？這樣寫有什麼好處？

——20xx年4月，93歲的季羨林先生通過《人民日報》寄語全國的中國小生

找出課文中描寫作者對祖國母親魂牽夢縈的句子中你感受最深的一句，抄下來，並運用抓關鍵詞體會句子表達情感的方法，賞析句子。（注意書寫要正確、端正、整潔。）

第5篇

1.朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會作者的悔恨。

?設計意圖】複習鞏固，有助於喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著上節課的情緒體驗進入到本節課的學習，會達到更好的教學效果。 匯入.

痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國。思國，思鄉，追憶母親的複雜情感，作者是如何表達的呢?

動情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫出表現作者對生身母親和祖*親懷念的詞句，把你的感受簡單地寫下來，標記出還有什麼不懂的地方。

2.展：讀出表現作者對生身母親和祖*親懷念的詞句，並說說自己的感受。

古今中外的母親在哪些方面都是一樣的? 展示時注意點撥：

我的祖*親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢” 意思是祖*親經常到夢中來。作者身居異國他鄉，心中無限思念祖國，心中不斷湧現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯絡起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

(設計意圖：學生理解之後，我設計了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果關係，同時培養了學生的語言表達能力。)

用合適的關聯詞把下面的兩句話合併成一句話。 我第一次離開我的祖*親。

然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“淒涼”，寂寞冷落，悽慘。作者身在異國小城，心中十分憂愁;但是在遠離家鄉的日子裡，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜。作者通過比較的方式，將自己對祖*親的懷念表達的非常充分。

(設計意圖：學生理解之後，我設計了下面的練習，既提高了學生的想象力，又培養了學生的語言表達能力。)