三年級教育教學總結2篇 三年級教學經驗分享:成長、探索與啟示
該文章是一篇三年級教育教學總結的報告,通過對教學過程和學生表現的分析,總結了教學經驗和教育改進的建議,旨在提高教師教學水平和促進學生的全面發展。
第1篇
本學期我擔任三(1)班數學教學工作。本人認為,既然站在了講臺上就不能隨便,作為一名教書育人的工作者,我們的一言一行直接影響孩子,所以一學期來我努力根據我班來自五個省市學生的實際情況,採取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果。現就本學期的教學工作,作出如下總結。
上課前認真備課,鑽研新學課程標準、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數,不但備學生而且備教材備教法。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用,思考學生怎樣學,學生將會產生什麼疑難,該怎樣解決,在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程,充分理解課後習題的作用,設計好練習。
(1)創設各種情境,激發學生思考。上課力求講解清晰化,條理化,準確化,生動化,做到線索清晰,言簡意賅,深入淺出。同時製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具、課件,在課堂上特別注意調動學生的積極性,讓學生多動手,從而加深理解掌握知識。
(2)及時複習。新授知識基本是當天複習或第二天覆習,以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合低中年級學生遺忘快、不會複習的特點。
(3)努力構建知識網路。一般做到一小節一整理,形成知識串,每單元整理複習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由薄變厚、再變薄的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新實踐提供了可能。
針對不同的練習錯誤,面批面改,指出個性問題,集體訂正共性問題。
在教學中注意降低難度,放緩坡度,允許他們採用自己的方法慢速度學習,注重他們的學習過程的指導。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答採取揚棄的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢於回答問題,樂於思考。
評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是瞭解學生的學習心理、學習品質的發展狀況,作為教師改進教學的依據。在自制測試卷中,我增加了體現學生思維過程的試題,測試的結果也不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。
二、充分利用教材挖掘德育素材,在教學過程中進行德育滲透。
教材在設計教學活動時非常重視滲透思想品德教育,提供了豐富的、符合兒童特點的素材,於是我結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鑽研等良好的思想品質培養。精心設計了:美麗的校園、金色的秋天、美麗的山美湖、做值日、過馬路等情境,對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛第二故鄉、熱愛勞動、保護環境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規則等的教育。教材整體體現了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活態度,學生在教材和老師創設的環境下,心靈得到了薰陶。
在教學過程中,採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,比如研究性學習,合作性學習等。在數學中,有很多規律的總結,有很多多樣化的演算法的發現,引導學生進行討論,共同思考,總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力,而且還可以培養他們團結合作的能力等。
拿教學方法來說,我們可以採取小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念:學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習。在這種情景中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關係,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
三、營造良好的教育氛圍,培養學生良好的學習習慣。
上課前,要求學生把課堂上用的東西,如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的.地方,預備鈴一響就安靜下來,小憩收心。對學生的怎樣坐,答問時怎樣站等都要提出明確要求,培養學生認真對待學習的態度和習慣。課間根據學生注意力不持續,易轉移等特點,我儘量把握好上課的節奏,有張有弛,使學生的思維處於活躍的狀態之中,逐漸培養學生注意力持久保持的良好習慣,使學生上課不搞小動作。
此外國小生普遍存在著做事無緊迫感,動作緩慢的現象,我就時刻提醒學生加強做事的計劃性,養成做事有條理的好習慣。課後我又注意培養學生良好的書寫習慣,要求學生作業整潔,不潦草,不塗抹。
為了培養學生作業書寫工整的好習慣,我首先注意教學時板書書寫規範整齊,嚴格要求自己,不斷學習,提高業務素質,時時處處注意用自己良好的行為習慣影響、感染學生,此外加強寫字課教學和書寫評比,並用鼓勵性的評價標誌獎勵書寫認真的同學,經過一個學期的細緻培養,大多數學生的課前準備、上課注意力的集中、特別是學生的書寫均有較大的進步。
1、設計數學遊戲,使學生樂在其中。根據低中年級學生心理特點,在教學中設計了國小生最喜歡做的遊戲,讓學生在做中學,在玩中學,在快樂中學。
2、創設生活情景,使學生體會數學與生活的聯絡。本學期我在教學新知時儘量利用生活中的感情材料進行直觀教學,使學生便於理解和掌握。抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學裡叫做解決問題,從而初步瞭解了應用題的概念,同時也體會到了數學的美麗。
經過一個學期的努力,學生上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課後也能認真完成作業,學習積極性很高,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養成了愛動動腦,愛思考的好習慣,形成了良好的學風。
孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面瞭解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯絡,進行友好交往,不僅溝通訊息,還增進了情感的交流。
對家長介紹一些教育孩子的方法、經驗,推薦一些教育方面的書籍,同時對家長提出要求:為孩子在家裡創造必要的學習環境,為孩子做好榜樣。通過這些工作,使很多家長重視了子女的教育,改進了對子女的教育方法,增強了做家長的責任感,收到了較好的效果。
總之,經過一學期的學習與教學,有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距,積極彌補不足,力爭使自己的工作在新的一學年裡有更大的起色。
第2篇
我們都知道,寫字作為低中年級語文的一個重要的教學環節,歷來備受注目。老師們常說,能寫一手好字的人,無論在學習態度上還是學習習慣上,都是無可挑剔的,所以培養學生養成認真的寫字習慣,端正良好的寫字態度都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流,但並沒有提倡降低寫字的要求,反而寫字的量的減少,更要求有一定的質量。
在中年級的寫字練習中,都要求書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線,將一個格子分割成了四個小格,而每次書寫時,熟悉了一定筆畫、掌握了一定的規律後,才能自己根據例字在田字格中書寫。雖然對於剛開始使用硬筆的中年級學生而言,寫字有一定興趣,但作為一個貫穿始終的教學環節,並不是有興趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善於觀察、善於分析。我在近幾年的中年級寫字教學中總結了幾點經驗,和大家一起分享。
對於書本上給出的例字,首先要教會學生觀察,學會分析,這是把字寫好的前提。如,給出的例字是什麼結構,在田家格中所佔的比例是左窄右寬,還是左寬右窄,它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等,這是對例字有一個大概的框架。有了骨架,就要把血肉充實進去,例字的某一個部位位於格子的哪一部分,分散在具體哪個小格中,所佔的比便又是多少。這樣一來,這個字的基本模型就搭建出來了。最後,還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置,如,哪一筆在橫中線上,哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構,把字寫漂亮應該問題不大。
如果把寫字比作是造房子,那麼有了剛才我們的地基,往上造高樓相對可以輕鬆一些。當要書寫一個字時,除了上面提到的一點外,還要學會比較與總結。如,針對某一個字,例字中哪個筆畫要寫的長,哪個筆畫必須寫的短,或許並不是一下子就能用眼睛觀察出來,通過比較,找到差距,通過比較,找到規律,寫出來的字就漂亮了。最後,通過一段時間的書寫,可以讓學生自己總結一些寶貴的經驗,如,三點水旁的字,都是左窄右寬的;人字頭的字,就要把撇和捺寫得長些,要把下面的字“包”起來,這樣就好看了,等等。這些經驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的,也有老師把自己的經驗告訴他們的,這樣就有一個教學相長的過程,也更好的發揮了學生對於寫字的能動性,提高了他們的觀察與分析、總結的能力,同時也是一次良好的學習習慣培養的過程。
總之,要把字寫好,是一個系統的、龐大的工程,不可能一蹴而就,更不會一步登天,所謂“冰凍非一尺非一日之寒。即是這個道理”。學生書寫的進步,就是我們前進的動力。
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