三年級上冊語文教學總結2篇 三年級上語文教學回顧:探索啟蒙之路
本文主要總結了三年級上冊語文教學的一些經驗和收穫。通過對教學目標、教學內容、教學方法、學生表現等方面的分析,展現了教師的教學方法和學生的學習進步。同時,也反思了存在的問題和改進的方向,為今後的教學提供了有益的參考。
第1篇
時光飛逝,我辛勤工作,驀然回首,一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作,我感嘆良多,點點滴滴湧上心頭, 平凡的班主任工作,是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作,又是一件瑣碎、繁忙的工作。因此,要做好這項工作,必須花很大的精力和時間。
本學期我繼續擔任了三年級四班的班主任,上三(4)班的語文和思想品德兩個學科。在本學期裡我遵紀守法,遵守學校的規章制度,工作任勞任怨,我樂於接受學校分配給自己的各項教育教學任務,以強烈的事業心和責任感投入工作。在師生的共同努力下,圓滿地完成了本學期的.各項任務,取得了優秀的成績。現將這學期的工作小結如下:
這一學期,我班利用班會課對學生進行了一系列的思想品德教育,教育學生講文明懂禮貌,講衛生,熱愛集體,樂於肋人,善待和寬容他人,孝敬長輩,感恩父母……通過教育,我班大部分同學遇到老師能主動問好,學會了用“你好,謝謝,對不起,再見”等禮貌用語,與同學能友好相處,遇事能寬容他人,形成了良好的行為習慣。密切注意學生的思想動向,及時發現問題,並及時做好學生的思想工作,讓學生樹立積極、上進、團結、互助的思想。
學生由於年齡小,自控能力差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,儘量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。利用班隊課、思想品德課學習學校規章制度,隨時提醒學生專心聽講,坐姿端正,握筆要正確,愛護書本,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業的好習慣。
三年級的寫字教學往往被老師忽略,本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用寫字本對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。
在教學中我繼續加強詞、句訓練,引導學生自學運用查字典、聯絡上下文的方法準確理解詞語。在進行課文學習時,我首先進行範讀,發揮示範作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。
口語交際是培養學生寫作能力的一個有效途徑,只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機會。在每一節課上,要求學生說話完整、圍繞主題。每一節口語交際課帶領同學們創設交際情境,全員參與交流,重視說與聽的訓練。
作文重視積累,提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣,我從作文的詞句積累入手,要求學生每天堅持讀記好詞好句。經過一學期的嘗試,本班學生的詞彙量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。
另外,一方面我教學生學會去“愛”。愛山,愛水;愛父母,愛老師,愛周圍的人;愛植物,愛動物,愛物件;愛看書,愛收集;還有愛種植等等……正是由於這些愛,孩子們的情感豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們才會寫下精彩段落。
另一方面作文訓練形式的多樣化。擴大閱讀面,注重知識積累,培養學生主動收集資訊、處理資訊的能力;口頭作文與即興作文的訓練合指導;作文應用與實際應用結合起來加以訓練;自評自改與互評也是作文訓練的有效方法;平時一週兩次日記,把自己的所思所想記錄下來。
這種多樣、別緻、有趣的訓練形式,不僅使學生在興趣中寫作,在寫作中盡興,而且把作文與生活,作文與活動,作文與實際應用緊密結合,提高了作文的綜合能力。
學生從早晨上學到放學,一日的常規是否規範、文明,影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規管理,培養學生良好的學習、生活習慣,為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初,我就根據班中的實際情況,明確了各個崗位的負責人。如:紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、個人達標檢查員、紀律檢查員等。
同時,我利用班隊、晨會讓全班同學討論,明確國小生應做到哪些,不能做哪些。我又組織學生每週進行總結評比,表彰日常行為規範好的同學,將勵星星、小紅花貼到光榮欄裡,以此不斷強化,幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
我班後進生相對較多些,能量大,影響大,因此,針對本班的後進生,我沒有放棄不管,而是想方設法幫助他們上進,關心、呵護每一個同學。首先要把真誠的愛給於後進生。做到了思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴,方法上不簡單。用自己對差生一片真誠的愛心,叩響她們心靈的門。
一方面我利用課餘時間與他們交流,化解他們心中的自卑感,讓學生感到老師對他們的關心與愛,使他們願意以自己好的方面展示給老師看。另一方面我利用班隊會經常講解些日常行為規範,處處教育學生要用行為規範來對照自己、約束自己。
只有端正了學習態度,學習目的性明確了,學習興趣也上去了,學習勁頭也來了,學習成績也能有所提高。其次要善於發現他們的“閃光點”,在課堂上多給他們創造條件,鼓勵他們舉手發言,及時給於肯定。經常打電話或用微信與家長聯絡,在本學期我主動與家長們保持聯絡,將一些孩子的表現通知家長,共同商量對策。督促他們按時完成作業及瞭解在家的情況,讓他們樹立起學習的信心。
總之,我深感班主任工作雖然多而雜,但只要你具備一個“愛”字,那就一定會把工作做好,同時教學也會取得好成績。
第2篇
光陰似箭,日月如梭,轉眼一個學期的教育教學工作已經結束了。回顧這一學期以來的語文教學工作,我有以下思考。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在匯入新課,讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的匯入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式匯入,採用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的昇華和靈性的開發。教師應已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反覆誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎因勢利導,讓學生對問題充分思考後,學生根據上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,昇華認識,填補空白。如在《小攝影師》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受,有的說小男孩很有勇氣,有的說小男孩很有耐性很好學……這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我要求學生多讀課外書,本期我們的共讀書目有《木偶奇遇記》、《成語故事》等,親子共讀《愛的教育》;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,採用不同的途徑獲得知識,培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但仍不能滿足與現狀,今後我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文素養而繼續努力工作。
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