人教版一下《語文園地一》教案7篇 《探索語文樂園，一起啟航》

本文將介紹人教版一下《語文園地一》教案，該教案是針對國中學生編寫的教學輔助材料。通過精心設計的教學內容和案例分析，旨在幫助學生提升語文水平。教案詳細解析了課文、知識點和教學方法，提供了豐富的教學資源和實用的教學建議。無論是教師還是學生，都能從中獲得很大的幫助和啟發。

第1篇

3、讓學生找出剛才老師出示生字卡片中的字之間有什麼規律。

1、關於描寫春天的詞語你們都知道那些啊？今天我們就再來認識一些描寫春天的詞語。

上節課我們學會了許多生字，現在老師看看大家是否記準了，學生寫，老師巡迴指導。

一、放歌曲《春天在哪裡》，同學們你們知道春天在哪裡？今天，我們就來一起找春天，好嗎？

五、展示自己的作品，並用自己的話說說你畫了些什麼。

七、關於春天的歌，你會唱那些？可以唱給大家聽嗎？

第2篇

1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。

2、能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。

3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天裡的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的資訊資料，與同學共享快樂。

1、多媒體課件：有相似特點的事物影象和春天美景音像。

多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到“語文園地”──“小小觀察臺”，仔細觀察，你發現了什麼？

導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？

⑴　同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎麼說的？

⑵　想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

⑶　同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什麼像什麼，請在小組交流。如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……。

導語：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞遊戲宮”。

配音：歡迎同學們參加“合作闖關”字詞遊戲。請看遊戲提示：

②　在小組內用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。

⑵　當眾彙報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式彙報。教師隨機指導：

帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。（草帽、衣帽、帽子）

按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。（按時、按期）

烈：“列”字加上四點水，組成烈。（烈士、烈火、激烈）

⑶　做快樂傳達遊戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。

過渡：（點選課件，春姑娘話白）祝賀同學們識字闖關成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去採集最美的詩句吧。比誰採得多。

⑵　將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

（指導朗讀，引導學生體驗眼前彷彿看見什麼景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等）

⑸　展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

過渡：同學們積累了那麼多描寫春天的詩句，會用學過的詞讚美春天的景物嗎？

⑶　交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

⑴　播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。

⑵　從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪裡？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河裡，在田野中，在綠葉尖……春天在同學們的眼睛裡，讓我們一起來說說在春天裡的新發現吧。

導語：春天在不同人的眼裡有不同的感受，在春遊中，同學們有好多新的發現，新感受。讓我們再次走進春天回味一下春天裡的快樂。

⑵　先分成小組，把自己在春天裡的新發現、新感受，說給同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

小評委，先誇同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。如：

在校園裡我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。

在校園裡，我發現同學們穿上了春裝，我想春天可以去春遊，太好玩了。

引導學生說出自己的想法、希望。如：春季運動會，春遊，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書籤抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。

導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式讚美春天。

⑴　喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。

⑶　喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。

寫詩、書法、抄寫詩句的同學根據自己寫的內容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。

導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，春天裡還有好多祕密等著我們去發現呢。

2、介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉代表性的是什麼花？

正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花豔，四月開杜鵑，五月石榴花，六月裡荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

⑵　描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《遊園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

⑶　歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

第3篇

今天的家長開放日，我給學生和家長們上了一節語文課，內容是《語文園地一》（第一課時）。下面，我將對這節課作如下反思：

首先，從教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求，即，1、通過對漢語拼音的認讀，是學生鞏固了漢語拼音，區別了聲母、韻母，能讀準音，認清形；2、通過舉例，使學生初步認識了反義詞，通過遊戲，使學生基本上掌握了反義詞知識，加強了語言積累；3、通過對日常生活用品的認讀，把認字、學詞和認識事物聯絡起來，激發了學生在生活中學習語文的興趣。

其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節課中解決了重點和難點，使學生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯絡，把認字、學詞和認識事物聯絡起來，激發了學生在生活中學習語文的興趣.另外，通過舉例說明，使學生掌握了反義詞。

第三，從教學過程的實施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。匯入方面，我採用激情匯入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的遊戲吧”的談話，激起學生學習的興趣。這從學生的回答——我最喜歡玩遊戲了——可以得到體現。然後匯入學習內容。第一個內容是“我會寫”，通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成s形狀，然後在黑板上出示兩座房子，讓學生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環節的實施，學生基本能區分聲母和韻母，也能準確地將聲母和韻母進行分類。第二個內容是反義詞的學習。我通過一句“送完拼音寶寶回家，我們去看望一下生字寶寶吧”匯入這個環節。然後邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學生認讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比，使學生明白什麼是反義詞；進而再配以口頭練習進行鞏固；最後通過“對字”遊戲和一張練習卷，讓學生基本掌握反義詞。但由於我的考慮不夠周全，使練習卷出現了不符合學生實際程度的難認字，致使學生個別不會做；另外由於調控課堂不夠穩當，使得學生與家長交流過多。第三個內容是“我會連”。在這一環節中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發學生從生活中認字的興趣，匯入第三環節的教學。然後出示課本已出現的詞條，讓學生認讀；接著出示圖片，請學生用剛讀過的詞條進行說名；最後通過“我點你讀”的遊戲，讓學生把認字、學詞和認識事物聯絡起來，在生活中認字。但這一環節同樣存在不足之處，比如，在學生讀完詞條後，本應該出示圖片，讓學生用詞說名的，但由於思維的短路，使得這個步驟與接下的課外延伸出現了交*現象，致使後面“我點你讀”的遊戲有些重複。

總體而言，這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛鍊，也是一次難得的機會，從這節課中，我收穫了經驗，認識到了本身存在的問題，使自己的教學得到了改進，使自身得到了成長。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！

第4篇

（我的發現）這項活動目的是引導學生髮現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，並認識七個生字。

（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

[課前準備] 複習第一單元生字、課文。預習語文園地??

2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師範說，指優等生說）

課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

教材在安排口語交際《春天在哪裡》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑藉，更適合學生的年齡特徵，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。

唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪裡？春天在大地上——

自己找夥伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

第5篇

3、與本單元主題結合，進行主題口語交際《春天裡的發現》。

與本單元主題結合，進行主題口語交際《春天裡的發現》，養成學生自主學習的能力和習慣。

根據提示，學生想象。請你把夥伴泡泡裡的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？

3、聯絡經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。

⑶　說：給每組的兩個字分別組詞，然後再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關係。上聯一般要吟誦得低緩一些，下聯一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）

⑵　教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時　還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

可以是蒐集描寫春天的詞句；是展示有關春天內容的書法作品；還可以唱唱有關春天的歌曲，創編讚美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……

3、教師指導學生進行評價，評選“最佳創意”獎和“最佳期才藝”獎。

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽後說說你都聽到了什麼？

可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。發現要“新”，儘量與眾不同。

3、引導學生按照一定的條理儘可能多地說出自己的新發現，或者專注於某一種事物，把它說具體。如：對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、教師適當提醒學生先把自己的新發現整理一下再動筆。然後全班交流。

二、學生活動1、教師讓學生自主交流其他城市的“市花資料”。

2、學有餘力的學生還可以交流某種“市花”的嚴厲，或者交流“市樹”的有關資料。

第6篇

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

1、出示幾個同學課餘生活的用品：書、畫畫、樂器……

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

第7篇

1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。

1、學生第一次學寫句子，要充分激發、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。

?教學難點】將“口語交際”和“展示臺”有機結合。達到深入淺出的效果。

走進《語文園地一》，我發現第一大板塊就是（待生接），“我的發現”。那麼，到底發現了什麼呢？讓我們一起走進看看吧！

師：你有發現嗎？把你的發現和同桌交流、交流，互相補充。

師：開動腦筋，你還能在你的識字型檔裡說出這樣的字嗎？

師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說出來嗎？

師：同桌互當小老師，抽讀生字條裡的生字，讀準字音。

師：認真想一想，拿到這種型別的題目時，你會怎樣做？（從哪裡開始入手，要注意哪些地方呢？）

（先拼讀音節，看看要寫的是什麼句子；再想想寫的字是由那些筆畫構成的；這些筆畫（字）在田字格中的位置；最後句子末尾的句號一定不能丟。）

師：同桌互當小老師，一邊聽他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當一個認真負責的小老師哦！

師：題目要求是什麼？（“讀讀背背”）。要想背誦下來之前必須要能做到熟讀，對嗎？還記得讀書有哪些要求嗎？

⑴　師：挑戰自己的記憶力，看誰先能背出來，看誰能進入“挑戰記憶十佳”。

師：春天都有什麼啊？（待生答），用你手中神奇的畫筆描繪春天吧！一會和大家交流吧！

師：誰想來展示一下你筆下的春天，其他同學可以當小記者向他提問。

師： 誰來挑戰我手中的這些本子上的名字？看誰認得多？

師： 和你前後左右的同學交流，不但要能認識他的人，還要能認識他的名字。