教師自我學習心得體會簡短範本20232篇 "教師自我學習:提升教育實踐"
本文分享教師自我學習心得體會,主要包括個人成長與反思、教學方法研究、課程設計與教材開發等方面。通過學習心得的分享,希望能夠激勵更多的教師積極探索教學方法,不斷提升自己。
第1篇
詩有言“尋常一樣窗前月,才有梅花便不同”。記得剛踏進師範校門,班主任對我們講的第一句話就是“終生為師,樂於奉獻”。聽到這一句話,我感覺到一股熱血猶如一條蛟龍,在我的內心不斷翻騰;我又感覺到這是我應該做的,而且必須要做的事。
踏上講臺,開啟了我的教師生涯。這裡,有挫敗,也有成功;有失落,也有歡欣;有誤解,也有認同……我,始終抱著一顆“為人民教育事業服務”的心,努力開啟孩子的智慧,用心血去鑄造孩子的未來,用歲月去打磨孩子的世界。在我心中,總認為,我們既然選擇了教師這個職業,就要擁有職業的信仰,堅守信條,尋找到職業的幸福,做到無怨無悔;我們既然立下了終生為師,樂於奉獻的信念,就必須要做到愛崗敬業,全心全意地為教育書人;我們既然登上了教師的.舞臺,就要矢志不渝,以尊重、寬容、謙讓、真誠、互助、合作、團結的觀念和胸懷處理好與家長、同事、師生之間的關係。
著名教育家陶行知先生曾說過:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。”縱觀而言,一個好老師,是以自身的情懷走近孩子的世界,走進孩子的內心,用細膩的情感感染孩子。
還記得他,一位從民辦學校轉來的新生。從他身上,我感受到一種男孩子的不羈與放任。課堂上,他總是悠悠忽忽的,每當我倆眼神碰撞,他總會四處逃脫;課外,他沉默不語,我行我素。於是,我撥通了他爸爸的電話。我知道,他的父母為了讓他接受良好的公辦教育,花盡心思購買了一套小區房子,從而入讀了我佼。憑藉這一資訊,我與他進行了交心的對話,在他的作業上留下了讚美的語句,在課堂上給他創造了展示的機會……漸漸的,他接受了這個班,愛上了我這個語文老師。
還有另一個他,來自於一個特殊的家庭,母親因為父親的暴力,離婚了。父親再婚後,帶著他與後媽居住在一起。在他父親心中,“打”是最有效的方式,他也從爸爸身上,學到了:不對就要打,不順心就要打。同學們“怕”他,遠離他。老師批評他,他“恨”了,他的心就“冷”了。
找了一次機會,我與他的父親會面了。我表揚他不僅字寫得漂亮,還是一個聰明的孩子,要多鼓勵……我用了一招“請君入甕”,使他爸爸答應以後不再“以打代教”。他感激老師,改變了——我給予他一個眼神,他會安靜地聽課;我與他定下了一個約定,他會努力地實現。我經常在同學面前表揚他,給他爸爸發簡訊,要求他爸爸表揚他。他有了自信,也享受到校園生活的快樂。每天下課後,他總要跑到我身邊,與我說說一天的樂事。
希爾弗斯坦曾說“總得有人去擦擦星星”。在班中,總有一些調皮的孩子,他們或調皮搗蛋,或沉默厭學……面對他們的犯錯,有些老師會認為他們是故意惹亂子、出難題,對他們不是批評,就是責罵,這樣,他們只會離老師越來越遠,成為一顆顆封塵的星星。一個好老師,會以“愛”作為底色,耐心地為他們擦去蒙在身上的“灰塵”,為他們的生活繪上絢麗多彩的畫卷,使他們永遠成為一顆耀眼明亮的未來之星。
只有我們不忘初心,才會在教師的道路上,走好,走實,走遠……
第2篇
古來就重視師德,不同時代對之有不同的要求,現代師德是對古代師德的繼承與發展,當今對師德賦予了新的內涵。
教師的職業有苦也有樂,只有愛崗敬業,教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務,才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收穫。教師不僅僅是在奉獻,而且同樣是在汲取,在更新,在昇華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實了自己。有了這種成就感、幸福感,千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業奉獻。
熱愛學生,瞭解學生,循循善誘,不歧視學生,建立民主平等、親密的師生關係,做學生的良師益友。教師對學生的愛,是師德的核心。教師對學生的愛,是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的,是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現了其根本的功能。
好多教師都認為,學生的優點,不誇跑不了;學生的缺點,不批改不了。因此,他們總是批評、訓斥、否定學生,而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實,在老師的眼裡不應有教不好的孩子,應當相信每一個學生都能成功,平等對待每一個學生,發現他們的閃光點,讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悅。
要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點,教為學服務,教不是統治學生學、代替學生學,而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地,成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。教師應是教練員,不是運動員,要讓學生運用感覺器官和思維器官,去學習、去實踐。
總之,在教育中,一切師德要求都基於教師的人格,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。
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