教學經驗交流心得體會7篇 橋拱有縫，學無止境——優秀教學經驗的分享與交流

教學經驗交流心得體會涉及教育工作者的日常工作，為廣大教育工作者提供了一個交流的平臺。通過交流不同的教學經驗、心得體會，讓大家互相學習、共同進步，提高教育水平，推進教育事業的快速發展。

第1篇

上週六聽了xx實驗國小xx老師的關於“教學反思與教育智慧提升”的報告，收穫頗豐。

於老師首先從一個互動話題開始，問道：成功等於什麼？他給出兩個選項慾念和方法。於老師通過於教師間的互動，對這一問題作出解釋。他指出，足夠強烈的內心慾望，會推動無限的可能性。使我感受到慾望對於成功的重要性。在日常教學中，我們每天都應寫教學反思，這樣就會產生“慾念”，久而久之我們就會踏上成功的大門。於老師的'講解是我認識到：如果把反思當成一種負擔，一種壓力，那麼，在反思面前我們就會熟手無策。所以，我們要把教學反思當做走向成功 的助力。

通過運動報告，我領悟到：我們是教育工作者，豐富的教學經驗是我們的財富。在教學中我們要做到五字標準：得、失、疑、特、靈。報告中，於老師為我們提供了許多典型事例，我熟記於心的有以下兩例：一是斷繩妙用，跳繩運動是國小生體育課中得必須內容，於老師通過在現實生活中積累的經驗，充分發揮想象，對協調性差的學生通過斷繩來改善他們的協調性，最終使學生學會跳繩，改善了協調性。這一案例告訴我們在日常教學中要更多的發散思維，充分利用教育資源進行教學，易於發現日程生活融於教學，做到一箭雙贏功效。二是在體育課堂中，學生在跑步中相撞，撞到昏厥引發的思考。告訴我們在教學中，跑步要分道進行，出現問題要及時與領導與學生家長溝通，並要及時去醫院救治。這樣就會避免一些不必要的矛盾產生，同時，我們還要和學生家長及醫院做好聯絡為學生建立健康檔案。

報告中，在講到教學反思中，有這麼一段話深深的吸引了我：“寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著的追求，已有所得，及時記下，優化則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收穫。”只有深深領悟這段話，那麼我們離成功的表就會更近。於老師在報告中重點談了如何寫教育論文，他總結了寫文章的四字法則：“小、實、新、巧”做到以上四點就可以了。我們可以向中國學校體育遊戲類刊物投稿，將本地特色遊戲寫成文章進行投稿，這樣比較容易發表。

講到寫文章的兩點模式：一是問題模式。包括：（1）提出問題（2）解決問題（3）最後效果。寫文章只要包括以上三點那麼這篇文章就是問題模式的文章。二是案例模式。包括（1）背景（2）細節（3）主題（4）結果四步。通過案例來寫成描述性文章。報告最後，於老師講到人的成長過程包括：學習、實踐、反思。與此同時給我們提出五點走向成功的標準：（1）能不能想的到（2）能不能做出來（3）能不能寫出來（4）能不能持續下去（5）能不能不斷地超越自我。我相信，只要我們堅持了，我們的文章也就會源源不斷的發表了。

第2篇

大家好!我是xx，魯村中學的一名青年教師，任八年級級(1、2)班語文老師兼語文組備課組長。在上學期的期末考試中，1班成績較為突出，2班成績穩步提升，受到領導和同事們的一致好評，也得到家長及同學們的肯定。

新學期，本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上的嬉鬧喧譁，恍然，是疫情讓這一切延期了。

根據教體局檔案精神，我們採取“停課不停學”的方式，在線上教學。這學期對於社會，對於家長，對於學生都是一個重大的考驗，對於我們這些從來沒有過網路授課經驗的老師來說，也是一次挑戰。從2月9日至今，根據要求，已經進行了六週多的線上教學，現將自己的心得分享如下：

線上教學工作開始前，我們都擔心該如何使用釘釘，畢竟網路授課有許多未知，幸好教務處王主任給我們送來了一場及時雨--培訓老師們如何使用釘釘群。之後在準備直播課的過程中，我和學校裡另外兩位教師組建了一個釘釘群，討論準備的過程和遇到的問題，並通過這個群，多次試播，互相幫忙檢查。

我第一次發起直播時，八年級級班主任老師、語文老師都全程線上觀看，發現連線不穩定、聲音不清晰的情況及時與我電話聯絡，進行調整。總之，上直播課的前期階段，不少老師都出現了網路不穩定、卡頓、延時嚴重的問題，直播結束，我們商量討論可能造成這些問題的原因，並及時詢問了學校技術老師魏老師。

俗話說：巧婦難為無米之炊。線上教學需要準備諸多事宜，但最關鍵的就是要保證家裡網路暢通，準備好用的電腦、耳機等裝置，條件允許的話，還可以多準備一臺電腦或者手機以備不時之需。

凡事預則立，不預則廢。我們八年級語文備課組共4名教師，為了保證線上教學質量，我們每週六都按時發起視訊會議，主要是討論以下內容：

首先，傳達學校裡的會議精神及要求等，並由一位老師進行主備課，其他老師提問補充，且集中討論解決在直播課中遇到的問題，如《老山界》篇幅較長，網上授課一些教學環節學生可能會跟不上，組內的老師紛紛發表意見，最終我們決定：遵守縣教學進度的前提下，先講授文言文、古詩，再講授重點篇目，對於篇幅長、學生理解有難度的文章，需讓學生提前熟讀，查清字詞等，充分預習，以此來保證教學效果。

其次，縣裡每週推送的課程與我們的教學進度並不盡一致，面對這種情況，備課組召開視訊會議，群策群力，大家初步達成一致意見：語文的第一堂課安排縣裡的錄播課，當天的第二堂課老師根據自己的進度開授新課，原則就是既不耽誤教學進度，又及時學習縣裡推送的課程。

直播課與我們面對面授課有巨大差別，在上課之前我們自己要想清楚幾個問題：

對於第一條我們可以這樣處理：提前6分鐘開始直播，除錯聲音。也可以佈置課前的預習內容，或者和同學們聊聊學習生活，使自己和學生們都能快速進入角色。

進入直播後，如何能一直抓住學生的注意力，我覺得可以從以下幾個方面入手：

1、多引有趣的話題。看直播是一個比較枯燥的事，課前我會準備一些繞口令，讓同學們一起對著螢幕說，我自己也會參與其中，笑點頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學的小故事，甚至引入一些聊天，視訊材料，時刻抓住學生們的注意力。

2、多念學生的名字。在直播的時候被唸到名字是一件很受寵若驚的事情，作為老師更要把這個功能發揮出來，當學生互動時，儘可能的把它們的名字念出來，並做簡短的互動，能讓直播間的氣氛很好。其次，上課期間不定時地抽勤。為防止有些學生開啟直播後溜之大吉，上課過程中，我時常念他們的名字，讓他們答到，不在的同學就要課代表記下來，課後我根據情況具體處理。

3、多關注學生心理變化。在家裡上網課時間久了，學生會出現不同程度的焦躁、厭學等情緒，這和他們共處在一個教室裡的大環境是不一樣的，所以也是情理之中。我在課前一般會跟他們聊聊天、進行一些心理疏導。對於在釘釘上聽課時間不足的同學，就需要引起我們的足夠關注，我們可以先私下和家長聯絡，瞭解學生在家情況，然後再有針對性地單線聯絡學生，儘量將問題消滅在萌芽之中。

總之，直播過程中我們要遵循多與學生互動的原則，抓住學生的注意力，切實保證教學效果。

四、加強課下管理，保證學生按時按量完成學習

1、家校共育。起七年級二班的學生完成作業情況比較認真，大約第二週時開始有明顯的滑坡。當機立斷，我給學生及家長們發起了一場關於課下作業要求的直播，既說明了我的要求，也給家長們灌輸了觀念：家長是孩子的第一任老師，家校共育擰成一股繩形成一股合力，學生的學習才可以保障。自此，我會通過微信群、釘釘群、電話等方式及時與家長聯絡溝通孩子的學習情況。

2、發揮好課代表的作用。課代表在學生心目中都有一定的威望，我建立了課代表微信群，有事會直接在群裡跟他們說，課代表會通過qq群及時督促同學們完成作業，這股力量不容小覷。

其一，語文有早自習，起初採用打卡的方式，後來我嘗試發起視訊會議，沒想到如此一來他們的學習積極陡然提升。

其二，釘釘除了家校本還有個不錯的“班級圈”，在這裡老師可以讓同學們把大家的聽課筆記拍照上傳，不僅瀏覽方便，而且也能輕鬆地掌握學生的聽課情況。

其三，改變批作業的傳統模式。起初，批作業的時候我都是利用課下時間，後來嘗試著課前幾分鐘開啟家校本，讓學生和我一起批改作業，有問題直接指出，自此學生寫作業的態度明顯端正了許多，不過這裡要注意把握課上時間的分配。

4、注意獎懲的方式。對於學生的閃光點，要在家長群、直播課中大家表揚，對於學生的錯誤，要先與學生聯絡，與他們溝通後他們能及時改正就要給予肯定，這樣既可以保護學生的自尊心，也會讓他們信賴你。屢教不改的情況下就需要與家長合力，共同教育。

停課不停學，我們在行動。抗病毒戰疫情，園丁們責無旁貸!春天已然來臨，希望就在眼前!

第3篇

我是來自臺頭二中一名普通教師。今天能為大家彙報我教學的一點做法，我感到非常榮幸。

在教育局和各級政府的組織領導下，在市教科研中心的指導、幫助下，經過我校全體師生共同努力，在近幾年的學業水平考試中，我校取得了優異的成績。今天就我個人的一些感受和畢業班的一些做法兩個方面跟大家進行交流。以下只是我“個人粗淺的認識”，若有不當之處，請大家批評指正。

市教科研中心多次組織學業水平考試科目教師的研討活動。每學年我校都派骨幹教師積極參加教科研中心組織的各項研討會，認真學習黨的領會精神，作好記錄。回校後，再組織同科教師進行二次培訓，傳達新的精神和教學理念。

馬老師作為多年的畢業班老師，眼光獨到，經驗豐富。在其帶領下，我們備課組的每一位成員，心往一塊想，勁往一處使，團結協作，互幫互助，都為提高學科教學質量儘自己的一份力。

雖然從整體來看，我們的學生的綜合實力與上一屆有一定的差距，但是他們在政治科上的表現卻非常優秀，其中湧現出了很大一批學科成績優異的學生。另外，絕大部分學生都能夠很好地與老師進行交流、完成老師佈置的.課堂教學任務，這也是取得優異成績的關鍵。

我認為學生與學生之間存在著一定的差異，這是客觀的。要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教,充分調動每一個學生的積極性，主動性，一步一個腳印，最終都有所學，才能達到目標。下面是我校在學科方面的一些做法：

第一、用愛心關愛學生，讓課堂充滿愛，讓學生愛上課堂。

帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發現，學生的眼睛裡也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是瞭解學生學習的狀態，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關切的話語，所以，請別吝嗇你的愛。在和學生長期相處的過程中，教師難免也會犯錯，但解鈴還需繫鈴人，抓住機會，向學生示好。如果你討厭學生，那麼你的教育還沒有開始，實質上就已經結束了。

好學生一看就會、中等生一聽就會、差生怎麼講也不會。根據學生間學習基礎以及學習動機水平間存在差異的現實，把學生分為a層（上等成績）、b層（中等成績）c層（學困生）d層（特別學困生），調動他們的積極性，激發他們的學習興趣和參與意識，使他們轉化為學習動機的內驅力，也就是教師在課堂教學過程中，運用表揚、獎勵、加分、競賽等手段，激勵不同層次的學生共同學習從而提高學生的整體學習水平。

1、對不同層次的學生提出不同層次的目標。也就是教師為不同層次的學生制定相應的學習目標，以便使學生找到自己的座標點，讓學困生樹立自信心；中等生更加明確如何才算達標，怎樣才叫靠近了優秀生；而更高的目標要求，使得優秀生明白，自己應該怎樣學習，學到什麼程度，才算達標。通過分層，從而使學生的學與老師的教，逐漸配合起來。

2、在佈置作業時，我們要充分考慮學生間的差異，在難易程度上滿足不同層學生的需要。只有這樣，全體學生才能參與到學習中來。

常言到：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，生活中每個人都喜歡聽好話，大人聽到領導的表揚肯定是“爽”，且在工作中會繼續努力，發揚光大。而學生聽到老師的表揚或看到作業上有激勵性評語，心中頓時樂此不疲，奮發向上，曾記得自己小時被老師表揚幾句，興奮的睡不著覺，幾天心裡都是“甜蜜”的。在我們在批改作業時，用各種詞句來激勵，別用“你真聰明”、“你很認真”、“有進步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是糾正學生的好辦法，激勵性評語，是學生作業進步的法寶，所以，我們平時要多積累一些好的，充滿老師關愛、激勵性強的評語來拉近師生的距離，溝通師生的感情，有如燦爛的陽光，撒在學生的心田裡。這樣才能激發學生的學習興趣，達到提高教學效率的目的。

或許，“教育教學的功夫，並不全在課堂之內”。以上就是我的一點粗淺體會，感謝大家耐著性子聽我囉囉嗦嗦地講了這麼多。

第4篇

多年的教學實踐中，我梳理了自己的英語教學，總結了自己語音教學中的一些方法，與各位老師共享，歡迎多多指導。1.不斷提高自己的語音發音

我19xx年教國中英語，自學了專科英語，“許國璋英語”磁帶語音跟讀練習約2年。20xx年，我參加區教體局組織的“亞美歐”英語培訓，歷時一年，語音有較大提升；之後區組織模仿秀，我訓練學生，教學相長，對連讀，失去爆破，語句重音，語氣語音語調，有了更深地理解和把握。

2.課堂教學新單詞時，通過建立字母和音素之間的聯絡，以標準的語音組織教學。

讓學生試著自己讀出單詞，例如，dirty,/d-:/,/-d:/，/t-i-ti/，/d:ti/。課堂朗讀課文時，裡面的失去爆破，連讀，句子重音，語調，語氣都要求和錄音一致。

3.我每週兩次中午訓練“英語小老師”，從更好地實施教學。

從每個班級挑選3-4名學生（品學兼優，能夠帶領同學學習），訓練他們朗讀剛剛學習的課文，以及課本上練習，使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現的'連讀，失去爆破，語氣，語調，節奏等，都要求這些學生能夠讀出來。每週兩次早讀，讓讀得好的“小老師“領讀單詞，課文，和相關練習。囑咐這些小老師，對有難度的句子，分解讀，多讀（這是跟讀光碟做不到的）。4.課後讓學生仿讀課文，跟讀flash,背誦課文。

建立師生家長qq群，及時互動，與家長一起，共同監督學生的英語學習，為學生養成良好的學習習慣。5.教學工作無止境，我一直在努力中。

第5篇

大家好，今天很榮幸來到這裡與大家一起討論、交流國中化學教學經驗與反思。經過這幾年的教與學，有一些心得體會，在這裡與大家交流，希望老師們批評指正，並提出寶貴意見。

“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在於誘導。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更會感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥無味，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破國中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？

在課堂教學熱身中，教師可以適當地播放一些視屏（最好能跟課文內容有關）。這樣不僅能充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收穫。

好的作業設計能激發學生的學習興趣，如果作業少而且由淺入深，緊扣知識點，學生都能順利的完成，也能達到掌握知識點的目的，那麼學習的興趣就會增加，反之，作業鋪天蓋地，而且難度較大，學生就很難完成，長期下去，就會讓學生喪失學習的興趣。

二、打好紮實的基礎，注重科學探究能力的培養

試題設計注重對國中化學的基本概念、基本原理、基本實驗等知識的考查。這些國中化學最基礎、最核心的知識，是學生學好化學必須要牢固掌握的。

這些試題涉及了化學發展史、環境汙染與保護、人類健康等，具有濃郁的時代氣息，充分體現了化學學科的價值。

1、基礎知識和基本技能不紮實 如：不能判斷純淨物、混合物、單質、化合物、氧化物，一些常見物質如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質的性質和用途達不到非常熟悉的程度，化學語言掌握不到位容易錯寫漏寫、少寫等。

綜合性強的試題、讀圖識圖、資訊遷移、科學探究、實驗能力的試題的得分率較低。

主要錯誤在，相對分子質量計算錯誤；質量分數不會計算；已知資料帶入錯誤；比例式列的方法不正確，比例式計算錯誤；溶液中溶質分析不全，溶質質量計算錯誤；等。

從試題的要求和學生出現的問題分析，我們更應該注重學生的基礎知識。而且由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。因此我們在平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

有效地複習，可以使學生對國中階段所學的化學知識進行歸納整理，使之條理化，系統化，並通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的解題技能、學習能力、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高化學教學的效率。

因此制定好複習計劃是非常重要的環節。因此我認為：

1、抓好化學複習的重要的'三條線：一是《我們身邊的物質》的性質和用途；二是化學語言的熟悉、掌握、運用；三是實驗的設計和科學探究。特別是化學語言的掌握，因為我認為化學語言貫穿全書，是化學學科的基礎語言也是九年級化學的難點，而且全書的知識點都與之有聯絡。掌握了化學式與化學方程式的寫法，學生更願意學習化學，更能對全書融匯貫通。其次是常見物質的製法、性質和用途。

為適應會考化學學科的試題特點，根據會考常見題型設計綜合專題進行復習，提高應用知識分析問題、解決問題的能力。根據試題特點綜合專題可分為氣體的製取、收集、淨化，基本實驗操作的簡單綜合，實驗設計和評價，金屬活動性順序及溶液ph值的確定，守恆思想的應用，常見酸、鹼、鹽及其與單質、氧化物的關係，物質的鑑別與推斷，化學圖象、圖表專題。……

必須熟記元素符號、物質的化合價，並且反覆聽寫，掌握了元素符號和化合價的基礎上進行化學式的書寫練習，要形式多樣，必須達到人人過關，有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了，最後必須訓練與溶液和酸鹼鹽有關的、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在會考前半個月左右進行，因為它綜合性強，要有較過硬的基礎知識效果才會更好，同時也是對不同層次學生心理訓練的一種方式，學生只有在經歷了較難的題後，上考場後不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時的訓練難。

古人云：“三人行，必有我師”，教師是一個團隊，除了資源共享外，集體智慧，好的想法也可以共享。老教師經驗豐富，出事老道；年輕教師精力充沛，思維開放，思考問題有獨到的見解。每一個教師在教學中都有不同的想法。因此我們要經常向老師們請教，更要向優秀的教師請教。這樣才有助於提高我們的業務能力。

第6篇

考前複習經驗總結，使我增長了許多的知識，每位老師對自己的教學，都有不同的見解，不同的複習方式，不僅增進了同事們之間的交流，更能充實自己的教學工作。

針對學生的個體差異，不同層次的學生可以採取，生生互動的形式，以趣味性的方式充實課堂，杜絕枯燥乏味的複習方式。例如，在我們班會認的`字，可以採取課堂上逐個認讀的方式，明顯可以看出來，會與不會顯而易見，其他同學跟著他們讀，然後有不會的同學大家在一起教他，這樣他的記憶比較深刻。

低年級語文教學要多背、多讀、多記、多寫、我覺得非常好，在語文教學中，背、讀、記、寫這四項是缺一不可的，如果能這些緊密的結合在一起，相信複習的質量一定是非常好的。達到一定的標準，可以免寫作業，這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學生進入狀態，使學生沒有一個消極鬆懈的狀態，同時也起到穩定情緒的作用。教師對於會背誦的課文，一定要嚴格把關，會寫的字一定要讓他們會默寫。

學生年齡尚小，教師要正確引導他們的心態，降低浮躁的情緒，爭取家長的配合也是必不可少的。學生在回家的時間學習，是對一天知識的總結和回顧，與家長做好溝通保持聯絡，提高複習效率，把家校緊密的結合起來。

一分耕耘一分收穫，我對孩子門有信心，他們確實努力了，也很踏實，教師與孩子們共同努力，結合改進合理的班級風氣，相信會收穫良好的果實。

第7篇

非常有幸與大家共同探討國小音樂課堂教學實踐。我今天主要講兩個內容：一是老教師的常規課;三是新上崗的教師怎樣上好音樂課。

國小音樂教育是關係到整個後代文化修養，思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閒視之。

一位老師曾說過：“小時候一年的音樂學習勝過長大以後至少五年的訓練”。雖然有些小時候學過的知識長大以後記不清了(尤其是一些概念)，但是音樂的習慣，如音樂進行中速度的平穩性、節奏的準確性、樂感、演唱的能力、獨立視譜和分析音樂的能力，卻會在孩子將來的音樂學習中不斷運用、積累並得到鞏固，並最終使其音樂能力達到一個新的高度和層次。

良好的音樂教育能挖掘兒童潛在的音樂才能，同時也能激發兒童在其他領域的才能，使得其他的事物更易於被領會。(參加我校音樂興趣小組常年訓練的同學，在學校的其他各項大的活動中也都是主力隊員，比如運動會賽場上、全縣團體操比賽中、全縣的誦讀展示中、全校的歌詠比賽上他們都是最耀眼的明星。)音樂對於兒童的感染力遠遠勝過任何其他的藝術形式，重視兒童音樂教育已成為社會關注的大事。作為音樂教師，如何卓有成效地進行音樂教育是我們應該思考的問題。

和諧民主的師生關係是學生喜歡上音樂課、喜歡音樂老師，是音樂課堂教學走向成功的根本保證。柯達伊曾講過：對於一個不好的老師，他會持續他的失敗30年(從他開始工作到退休為止)，將會扼殺30批兒童對音樂的熱愛。

在課堂教學中，素質教育要求教師面向全體學生，每一位學生都有自身發展的機會，作為教師一定要保護學生的自尊和熱情，讓每個學生部充滿自信。有的老師一節課都不下講臺，我覺得這樣的做法就沒有親和性。我們要多走到學生中間，甚至可以蹲下來和學生交流，拉拉他們的小手，摸摸他們的頭，讓學生感受到老師很喜歡他們。俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該做學什麼，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的夥伴。

課下我們和學生要作為朋友相互交往，接近每一位學生，做到真正關心每—位學生。和他們做做遊戲，聊聊天，講個小笑話等等。“沒有愛就沒有教育”，只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任與尊重。

1、音樂課的常規訓練和其他學科相比，既有共性，也有不同之處。不同點在於既要對學生進行站、坐及排隊、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕鬆愉快地完成各項練習。讓學生真正感受什麼是音樂課。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用上、下音階表示起立和坐下，設計一條師生問好音樂問候語言，拍節奏讓學生坐好，規定一個和絃表示“安靜”等等，來達到用音樂說話的常規訓練。用音樂的語言來和學生交流，一方面可培養學生傾聽音樂的習慣，另一方面流淌的琴聲使課堂氣氛更加愉悅，在愉快的琴聲中，學生自然養成了良好的學習常規。當然，良好的行為習慣更需要老師不厭其煩地督促強化，長期不懈地抓，一步步使學生走入正軌。

2、沒有規矩，不成方圓。音樂課中，好的行為習慣對學生現在及將來的音樂學習都是非常有幫助的，而且也是音樂教師更好地完成預定教學任務的有力保證。如發言前先舉手，而不是隨心所欲地講。養成傾聽的習慣，認真傾聽音樂，認真傾聽老師的講課，認真傾聽同學的發言。培養良好的學習習慣是一個很長的過程，音樂老師應長期不懈地抓，悉心指導，嚴格要求，這樣才能讓我們的孩子從小養成良好的學習習慣。

三、課堂教學要精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三個環節

學生的興趣和慾望來自於教師嚴謹而周密的教學構思。尤其是精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三個環節，讓學生像欣賞一首旋律優美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應”。

對音樂感興趣是青少年的共性，學生往往把每週兩節的音樂課視為“一週最美好的時刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學生就會失去學習的興趣。教師應當根據本課的教學內容和目的任務，將難點、重點、主導思想、作品風格、音樂知識等，形象而生動地匯入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學生的興趣、慾望才能“長盛不衰”。匯入新課時，首先要選擇匯入的形式，要適合音樂內容，且要選擇最適合本節課的匯入方式，不管是“迷語匯入”、“遊戲匯入”、“故事匯入”、“名曲軼聞匯入”，還是用音樂作背景匯入，形式永遠要貼切音樂內容。例如羅傑琳老師《秋》一課的匯入，通過簡單的活動帶領孩子們撿樹葉，上山坡，很自然的就把孩子們領到了秋天的意境之中。學生感到新鮮而提高了學習的積極性。

教學環節之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。教師仔細分析教材，找出各個教學環節和新舊知識之間的內在聯絡，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。

一齣戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂課也應該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾。“高潮”往往是課堂教學的“華彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設計，可以在生動的故事中結尾，可以在聽教師範唱或聽錄音中結尾，也可以在請演唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對唱，學生邊歌邊舞中結尾。

把一堂課的結尾搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學生像聽小說連播，觀看連續劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下節音樂課的到來。

四、課堂教學中要根據不同的年齡段採用不同的教學方法。

1、對於一、二年級學生來說，自制力較差，但動感極強，於是可以採用“律動教學法”，就是將每節課所學的歌曲，以律動的形式來進行，讓孩子們邊唱邊跳，這樣把他們愛動愛鬧的特性大膽展現，既完成了課堂教學任務，又提高了學生學習的興趣。

2、對於三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，可以採用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反覆視聽的過程中來感受歌曲的內容、含義和歌曲情緒的把握，並在教學過程中潛移默化的涉及到一些基本的音樂基礎知識等內容。

3、對於五、六年級學生來說，有了一定的識譜能力，自制力也相對提高，採用“視唱教學法”效果不錯，讓他們在範唱的過程中體驗歌曲的旋律進行，並能進行簡單的識譜訓練，同時對他們的演唱也進行了更層高次的要求，更多的讓他們在自學的形式下，來完成教學，這樣可以進一步激發學生學習音樂的信心。

我們經常在思考如何激發學生的學習興趣，如何豐富學生的審美情感，如何在音樂教學中讓學生學會學習音樂，如何自主的學習音樂;我想我們應該經常思考一下如何來評價我們的學生，如何在音樂課中運用好的評價手段來促進音樂教學的.進行。

每位學生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導學生揚長避短，關注學生的一切表現，隨時隨地發現，挖掘他們的優點，給學生適時適地的鼓勵、評價。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續前進的動力，形成良性迴圈。

對於一些不守紀律，愛搗蛋的學生，也及時地用老師的目光注視他，或輕輕搖搖頭暗示他糾錯，這種評價保護了學生的自尊心，也能讓他明白他做的不對，促進他改正。

聽有的教師的比賽課滿堂都不斷重複簡單的“很好！”“對了！”“正確！”等評價，聰明的孩子會認為這是一種敷衍。而將一些具體詞彙放入其中就會大不一樣。“你們的聲音太動聽了！”“你的吐字比以前清晰多了，有進步！”“你提的問題很有價值，比我要棒！”……讓每一次評價都有具體內容，讓評價語言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，情緒高漲，學習更努力。

教師通過體態語言進行評價，包括動作，表情，身體等語言，如教師用親切期待的目光注視他，面含微笑，輕輕點頭以示鼓勵，豎起大拇指、為他鼓掌表達對他精彩表現的讚賞。這些都會給孩子們以深刻的影響！當孩子們出現一些違反紀律的小動作時，教師可以不動聲色，走過去摸摸他的頭，朝他輕輕所一個“噓”的動作，不傷害學生，又會及時給予學生提醒。

有些學生在課堂上經常會不自覺，經常會給你製造一些小麻煩。需要用語言來提醒的學生，不要直接用“××同學，你在做什麼?”“××同學，你又不認真了！”等粗暴的語言來批評，要用委婉的方式，先鼓勵後建議的方式來進行評價，比如“你唱得真好聽，但是能不能用好看的坐姿來表現你優美的歌喉呢?”等。

“人性最深層地需求就是渴望別人欣賞和讚美。”國小生更是如此，因此，

比如老師提問學生：《娃哈哈》的歌曲情緒是怎樣的。

這樣的評價，司空見慣，可是也許他會給第一個學生帶來一點點傷害，也許他從此不願意再舉手回答問題了。如果教學者注意一下語言藝術，換一種方法：

師：兩位同學都提出了自己的見解，真不錯！那我們大家一起來試試，看看哪一種方法會更適合這首歌。

這樣的評價首先肯定了學生能提出自己的見解是好的，再要求學生通過自己的嘗試與感受，來體會哪一種方法比較優秀。既保護了學生的自尊心，又引導學生們自己去探究地學習，這種評價只會帶領學生用優秀的方法學習，引導學生積極探索。

激勵性的評價還表現為抓住學生的細微變化，及時鼓勵。如：“不錯，你的聲音明亮了許多！”“你比以前進步了！”“你的想法真出色！”等等，這些評價語言會讓孩子的心靈得到極大的滿足，從而激發他們的學習興趣。

挫折評價是指給予學生製造障礙，給他以挫折感，促進學生的進一步成長的

評價。在鼓勵、讚賞的評價中有些學生會產生驕傲自滿的現象。在這時有必要給孩子一個挫折，讓他重新認識自己.不過，在設定挫折評價時，老師要注意方式方法，切不可將“你說得不對”“你真笨”之類的話作為挫折評價來評價學生，容易傷害學生，反而會起到負面效應，挫折評價的度掌控要好。

在評價中可採用自我評定、師生評定、生生互評相結合的方式。

學生客觀的自我評價促進了他們想要進步的念頭，在某種意義上說，會使他們更積極地自覺地對待音樂，參與音樂。

讓學生學會客觀的評價別人，從別人的長處中得到學習，將自己的優點展示

給別人。孩子們相互之間的評價往往會激發出孩子們無窮的學習動力，當自已的優點被同齡人所認可時，他心中的那份滿足也許遠遠超出教師對他的一句讚揚。

課堂評價不只是檢查學生的音樂學習水平，最終目的是通過科學正確的評價，促使學生的音樂素質得到全面的發展，實現學生的自身價值。各位老師只要勇於探索，各種教學評價方法也會在我們中間層出不窮。

六、讓多媒體和網路成為教師教學的好幫手。

社會在變化在進步，我們的音樂教學也同樣需要進步和更新，而多媒體在現在的教學中廣泛的運用，給音樂課堂教學注入了生機活力，因為它不受時間空間的限制，又能以形象、生動、直觀的方式表現出來，是一種現代的教學手段，順應了學生的心理，使學生積極主動的投入到他感興趣的學習中，並能在很短的時間瞭解和掌握更多的資訊和知識。在教師的合理運用下，有了多媒體的課堂應該是會受到學生們所喜愛的課堂的。羅傑琳老師講的欣賞《穀粒飛舞》中，打穀場這一生活場景離學生太遙遠了，這就需要多媒體的幫助，播放幾個畫面，老師簡單的講解就把學生帶人了打穀場熱鬧的場景中去了。這並不需要耗費老師們很多時間和精力，上網查閱幾張圖片，十分鐘就解決了。

音樂課也有作業，答案是肯定的。和其他學科相比，音樂作業更共有愉悅性、趣味性、生活性。一方面從音樂教材看其編排理念，目標要求，都包含很重要的人文性。如果不讓學生在課前進行預習，查一查有關與教材有關的內容，那麼學生對教材本身所包含的內容的理解將會很淺，更談不上對人文性、科綜合性的理解，上課時師生交流互動會缺少生氣，情景設定的活動開展起來，因為缺乏背景資料的掌握而顯得很被動，嚴重影響整個教學環節的順利銜接，另一方面，教材提供的音樂是有限的，豐富的與之相關聯的音樂文化，必須要查閱大量的資料，才能夠更好地領會。傳統的課總是老師提前準備的多，但因學生並沒通過自己親自查閱，接受知識顯得被動，教師在唱獨角戲，師生沒有共同成長，仍是未把學生當作主體對待，佈置了作業，要讓學生在上課前就有了豐富的體驗，帶著這種體驗再來上課，課堂效果，當然會大大不一樣。

音樂作業一般會因上課內容而定，如果是欣賞課，課前會讓學生查一查音樂的作者，音樂產生背景及相關文化。課後作業可以是“用自己喜歡的方式表達自己的感受和收穫”，或是觀看與此有關的音樂劇等。例如，六年級學習“民歌線上”這一單元前，我佈置的作業是：學一首你自己喜歡的民歌上課時唱一唱，學《皮影的操縱》佈置的作業可以是查資料制皮影，也可以是“我所知道的樂亭皮影”。?

學習了《搖籃曲》這一單元后，讓學生為父母倒洗腳水，父母是如何的感動或是如何的驚訝，已不足為奇，關鍵是這次作業已經把音樂的深深內涵從課堂延伸到了現實生活中的親情上，讓學生從情感上真實的感受了比音樂本身更具振撼的親情。

低年級的學生可以佈置一些活動預習。比如我講《跳跳跳》之前，瞭解到一年級的國小生大多都不會跳皮筋，我佈置的預習就是學習跳皮筋。有了實際的體會，對歌曲的理解就很容易了。低年級我經常佈置課後作業：學習了音的高低、強弱、長短，我就讓他們觀察生活中有哪些聲音有這些特點。唱會一首歌后，我就佈置學生回家唱給他們的親人聽，讓他們和家人一起分享學習音樂的快樂。

學生從完成作業的過程中得到不僅僅是多元潛能的開發和個性的張揚，還有和諧、自主、全面的發展。

對新教師的幾點建議，除了以上講的，我還要對新上崗的青年音樂教師提幾點建議，希望對你們的教學工作有所幫助。

教師是課堂的焦點，一個不熟悉講臺活動的人，在幾十雙眼睛的注視下難免會產生慌亂，這是新教師走上工作崗位後難以儘快適應的首要障礙。由此會產生語速過快、聲音過低的通病。這個問題可以在實踐中慢慢通過自我控制得以改變。還需注意的是，死盯著教材教案，不能脫稿授課也是新教師的大忌。新教師需要逐步養成脫稿授課的習慣，講課時眼睛要持續掃視全體學生。另外，新教師還要做到，板書要快速與合理，課堂中保持理性和冷靜。教師需要呈現給學生的印象是充分自信和幹練，同時能夠有效控制課堂走向和學生學習狀態。

新教師要注意調整好自己的心態，不能去埋怨學生的基礎，而是要主動去適應學生。在走上講臺後，新教師往往無意識地以自己學生時代的水平為參照，認定學生的基礎很差，不但埋怨學生，甚至還會在課堂上指責其他教師的行為。要知道，教師的個人能力實際表現在學生的進步幅度上，與學生原有的基礎無關。新教師要在工作中形成中和的思維，以平和的心態、寬容和多元化的教學思維對待學生。新教師必須充分認識到工作的難度和自身的能力差距，調整好自身的心態，多深入學生心理，多向老教師學習，塑造好自身的人格魅力，不斷提高自己的專業能力。

新課標強調學生參與音樂活動，在師生互動過程中取得音樂審美愉悅的效果。新教師比較活躍，能較快地融入與學生的互動之中，在音樂課堂上能唱、能奏、能舞，學生也樂於與年輕教師交流，這種親和力，有助於新教師在課堂教學中拉近與學生的距離。但同時，新教師也常暴露出難以控制課堂局面的不足，不能做到動靜結合、適度匹配。在安排師生互動時，學生動的程度要從自己對課堂的駕馭能力出發去設計;對情景匯入等可設計為問答式的師生互動;對學生參與音樂活動環節，要引導學生跟著教師設定的步驟，有組織、有秩序地互動;而整體互動時，教師要提出明確的要求，要注意分組時人才的合理搭配。在教師融入學生互動的過程中，要隨時點拔、穿針引線、糾偏防過，在有限的互動空間與時間裡，真正收到寓教於樂的效果。

四、新教師要養成寫反思，作教學隨筆的好習慣。

課堂教學告一段落之後，把課堂上的反饋資訊、自我感覺以及引發的諸多思考形成文字，及時總結教學中的經驗教訓。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。教學反思和隨筆，是提高教師自身素質和提高教育教學水平的重要途徑。

剛踏上工作崗位的教師，需要學習和進步的地方還很多很多，需要努力在各方面不斷提高自己，才能使孩子們愛上我們的課堂，愛上音樂課。

在新形勢下，教師隊伍穩定、持續、和諧發展需要我們的共同努力，希望通過老教師對新教師良好、有效地傳幫帶，讓優秀的中外音樂文化在我們一代又一代教師孜孜不倦的奮進中得到弘揚，讓孩子們在美好的音樂天地裡快樂生活，健康成長！