幼兒園我愛我的教案8篇 “童趣融入教學，幼兒園愛的教案”

本篇文章將帶您瞭解一份精心設計的幼兒園教案，“我愛我的”，旨在幫助幼兒強化自我認知，培養親子情感，促進身心健康發展。這份教案將結合幼兒園常規活動，讓孩子們在遊戲中快樂成長。

第1篇

2、在教師的引導下學習對應貼上門窗的技能，發展幼兒手眼的協調性。

提問幼兒：哇！這裡有很多小朋友帶來的全家福哦，看看在你們的全家福裡面都有誰呢？

教師提問個別幼兒說說自己全家福裡面都有誰？並且簡單的介紹一下自己的全家福。

2、教師：小朋友，你們和自己的家人在一起開心嗎？你們喜歡自己的家嗎？你們的家漂亮嗎？

引導幼兒說說自己的家，家是什麼樣子的？家裡面都有什麼？

3、教師：嗯，原來你們的家都這麼漂亮！今天老師也用漂亮的紙做了一個漂亮的家，你們想看嗎？

4、教師：小朋友，你們也想做一個這樣漂亮的家嗎？

1、教師：現在老師先來做一遍，請小朋友仔細地看哦！

2、教師進行示範操作，在操作的.時候邊講解操作的方法及應該注意的事項：應該把房子的門和窗貼上在相對應該的地方。在用漿糊的時候注意不要粘得太多。

4、請幼兒進行操作，教師巡迴指導，在幼兒操作的時候邊提醒幼兒應該注意的操作方法和注意事項。

1、教師取出作得比較好的幼兒請其他幼兒進行欣賞，請幼兒說說他們的作品哪裡做得比較好。鼓勵其他幼兒向他們學習。在操作的時候應該認真、仔細，並且保持畫面的整潔。

2、教師：小朋友，今天我們大家都做了一個非常漂亮的紙房子，你們想請誰住進去呢？

第2篇

1、學習用對唱的方式歌唱，有節奏地唱出小動物的叫聲。

2、能根據動物圖片和節奏符號，記憶歌詞，採用問答方式演唱歌曲。

教師：動物園裡有許多的小動物，你們知道有哪些小動物呢？（幼兒自由回答）教師：你最喜歡什麼小動物呢？（幼兒自由回答）

二、閱讀動物圖片和節奏符號，初步感知歌曲的旋律和內容。

教師：你們都有自己喜歡的小動物，老師也有，你們看這是誰？（出示小羊圖片）。我愛我的小羊，小羊怎麼叫？（幼兒自由學羊叫）。

教師：我的小羊很聰明，它叫得可好聽了，不信，你聽。（教師有節奏地唱）教師：小羊叫的好聽嗎？原來是有節奏地叫的。（教師介紹節奏符號）教師：我們一起來學一學（引導幼兒學習按照節奏符號學小羊叫）

教師：小朋友學的真好，我的小羊還會把叫聲唱出來，你們想聽嗎？

教師：你們想和我的小羊一起來唱嗎？（教師邊指節奏邊引導幼兒按節奏學唱小羊的叫聲）

2、引導幼兒邊模仿小羊的動作邊唱歌曲3、繼續學習歌曲。

教師：你們唱的真好聽，瞧，動物園裡其他的小動物來了，看看誰來了。（教師出示小貓）小貓它是怎麼叫的呢？（教師引導幼兒邊做動作邊學貓叫）我們也把小貓的聲音唱出來好嗎？（引導幼兒有節奏的把小貓的聲音唱出來）教師分別出示小雞、小鴨的圖片，引導幼兒有節奏的唱一唱小雞和小鴨的叫聲。

教師：你們唱的小動物的'聲音真好聽，你們能加上動作把小動物的聲音連起來唱一唱嗎？

教師：這首好聽的歌曲還有一個好聽的名字叫《我愛我的小動物》。

教師：剛才小朋友唱的比小動物的唱的還好聽！小動物呀不服氣了，它們想考考我們小朋友，它們有一個要求：它們請老師唱前面半句，小朋友唱後面的叫聲。你們行嗎？

五、音樂遊戲：網小魚師生共同扮演小魚隨音樂開展音樂遊戲活動《網小魚》。

第3篇

1．瞭解自己的家人和起居環境，嘗試用整塊泥捏塑人物造型。

2．能憑記憶創作出家的一隅，給家人捏塑或創作一件表現家人生活場景的作品。

3．感受全家人在一起溫馨、和諧的氛圍，懂得珍惜快樂的童年生活。

(2)教師小結：每個人都有一個家。我們的家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。

音樂的匯入，可以激起幼兒對家的嚮往與熱愛，初步感受家的溫暖、樂趣和祥和。

(1)教師：你的家是什麼樣子的'？喜歡自己的家嗎？為什麼？ （幼兒回憶並交流）

(2)教師從兩方面進行引導，家由兩部分組成：物的部分，如房子、傢俱等；人的部分，如父母、其他家人等。

(3)教師小結：不論自己的家是什麼樣子，我們都應該熱愛自己的家和家裡的人。在家裡，大家都應該相互尊敬，聽長輩的話，做個乖孩子。

教師應注意引導幼兒的記憶、想象，培養幼兒的造型表現能力，通過多角度來刺激幼兒的學習熱情，使幼兒的能力、個性在學習活動中得到充分的表現和發展。

(1)教師：怎樣用泥巴做出自己的家呢？ （幼兒自由表達）

幼兒在描述時，教師可以信手做出一些簡單的傢俱樣式供幼兒欣賞，使幼兒輕鬆掌握具體的方法，幫助幼兒客服操作中的困難。

教師：創作家人的時候，要想一想他們長什麼樣，髮式、臉型、穿戴和愛好各是什麼。把他們平常最愛進行的活動表現出來，最後恰當地增添一些傢俱。

活動中，教師要考慮到有些幼兒家庭成員的不完整，如父母離異、父（母）親去世或寄養等情況，從語言上婉轉地安慰、鼓勵，佈置活動任務時可暗示幼兒變通處理。

5．幼兒介紹自己的作品，教師進行點評。

1.環境創設佈置家的一角，豐富各種小傢俱供幼兒遊戲。

2.家園共育經常與幼兒交流，使幼兒瞭解家庭成員的工作及勞動的辛苦，激發幼兒熱愛家庭的情感。

第4篇

幼兒入園後，周圍的環境引起幼兒極大的興趣和好奇，在孩子的眼裡，幼兒園有好玩的玩具、廣闊的遊戲場所、陌生和藹的老師和許多同齡的小夥伴，很多幼兒表現出極大的熱情走入這個環境，還有部分幼兒怕生、膽怯，心不甘情不願的被迫來到這個環境，為了幫助初入園的幼兒儘快熟悉幼兒園生活，熱愛幼兒園生活，特設計主題活動“我愛幼兒園”，這一主題活動涉及健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的內容，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。 主題活動提要如下：

該主題活動的教育意圖在於通過“看看周圍有什麼”和“幼兒園真好玩”活動，讓幼兒儘快的熟悉幼兒園環境，願意參加幼兒園的各項活動。

該主題活動將通過“幼兒園象我家”和“音樂遊戲：找朋友”培養幼兒愛幼兒園、愛老師、愛同伴的情感和適應集體的能力。

該主題活動是主題系列活動的昇華，通過“故事：高高興興上幼兒園”和“歌曲：我上幼兒園”，讓幼兒獲得想上幼兒園的積極情感體驗，萌發了愛幼兒園的情感。

引導幼兒逐步熟悉幼兒園的環境設施及相關人員，並初步瞭解他們與自己的關係。

（一）、帶幼兒外出散步，引導幼兒說說幼兒園院子裡有什麼。

（二）、參觀保健室，瞭解保健室的位置，知道保健室的一些基本裝置和設施（體重稱、藥櫃、身高計、診斷床等）。

（三）、參觀廚房，認識廚房裡的叔叔阿姨，知道小朋友吃的飯菜都是他們做出來的，教育幼兒熱愛並尊重炊事員的勞動；認識一些廚房用具，如煤氣爐、消毒櫃、電烤箱、菜刀、案板等，教育幼兒要愛惜糧食，多吃飯菜身體棒。

（四）、參觀辦公室，介紹園長及園長室，帶領幼兒向園長及辦公室的老師們問好，並讓幼兒知道，辦公室是園長及老師辦公的地方。

利用餐後散步的時間，帶領幼兒參觀科學發現室、圖書室、游泳室、音體室、電子琴室、電腦室等，進一步加深幼兒對幼兒園設施的瞭解。

教會幼兒各種大型運動器械的正確玩法，培養幼兒愉快、健康的情緒。

（一）、帶領幼兒參觀各種大型運動器械，並向幼兒介紹器械名稱，教師演示玩法。

（二）、教師介紹玩具城堡各部分的名稱及玩法，並請個別能力較強的幼兒玩一玩給其他幼兒看。

（三）、幼兒自由選擇器械和玩具玩耍，教師隨時提醒幼兒注意安全。

帶領玩累的幼兒坐在草坪上休息，並請幼兒講一講玩了哪些器械，感覺怎麼樣？幼兒園好不好？鼓勵幼兒天天來幼兒園。

培養幼兒愛幼兒園，愛老師的.情感和適應集體生活的能力。

（1）、幼兒園的老師為小朋友做了許多事，象媽媽一樣關心我們。

（2）、幼兒園裡有些裝置和地方跟家裡一樣，如有廁所，有玩具，可以做飯，可以睡覺等。

幼兒園的物品比家裡的大、多，幼兒園的廚房、遊戲室、午休室是分散的而且房間特別大，幼兒園的人比家裡的多，所以說幼兒園是一個大家庭。

幼兒站成圓圈，幼兒面向圓心，邀請者聽音樂找朋友，被找到的朋友一定要告訴對方姓名。

（二）、放音帶，老師充當邀請者找朋友，讓幼兒熟悉遊戲規則。

（四）、幼兒掌握遊戲規則後，老師多請幾名幼兒充當邀請者 ，以減少大部分幼兒等待的時間，讓幼兒集體參與。

自由活動時間做“點名點將”的遊戲，介紹自己，認識同伴，做“打電話”的遊戲，讓幼兒體驗集體生活的快樂。

（一）、放映多媒體課件，幼兒觀看後討論：故事中有誰？它們都幹什麼？

（二）、老師結合掛圖，分段講述，設計問題幫助幼兒理解故事情節：小白兔先遇到誰？又遇到誰？他們是怎麼上幼兒園的？

（三）老師操作多媒體，根據故事情節，引導幼兒說出小動物們說的話。

（五）、老師小結：小朋友們應該學習小白兔、小鴨子、小花貓，高高興興的上幼兒園。

幼兒回家後把故事講給爸爸媽媽聽，家長也及時鼓勵、教育幼兒愉快的上幼兒園。

（一）、老師彈琴伴奏，請大班幼兒邊唱歌邊表演，激發幼兒學歌曲的興趣。

（二）、引導幼兒討論歌曲中的小朋友是怎樣上幼兒園？

引導幼兒根據歌詞內容自由的創編動作，在音樂遊戲課中老師帶領幼兒邊唱邊表演。

第5篇

結合主題活動《我喜歡……》，孩子們從喜歡自己，喜歡他人、同伴，喜歡周圍的人、事、物，自然地進入了談論喜歡家的理由之中，孩子們會說自己家裡有些什麼，家裡有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，於是我設計了教學活動《我愛我家》。

1、這是誰的家？家是怎樣的？（這是小雞的家，地板是平平的……）

2、這是誰的家？家裡有什麼？你們的家裡有些什麼？

家是……，有了它會……（幼兒用語言介紹自己的家）

活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想象。幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的創造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以後，幼兒再想學習、創造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。

第6篇

家是我們每一個人溫馨的港灣，如果孩子是這一港灣中的一葉小舟，父母則是那個永遠風雨無阻的舵手，他們的愛是無私的、是不求回報的，因為孩子們往往認為這種愛是理所應當的。希望通過這次活動，讓孩子有一個心靈的觸動，父母原來是那麼不易，他們是那樣愛我，那我該怎麼做呢？

2、情感目標：感應家庭的.幸福，感受父母的愛，培養孩子愛父母、愛家庭的情感，培養他們的家庭責任心。

3、行為目標：通過活動，把認識落在今後的生活中。

5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

主持人：家是我們溫暖的搖籃，家裡有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們一家人血脈相融，下面就請幾位小朋友來介紹一下自己的家庭。（部分幼兒介紹自己的家庭）

主持人：我們生活在爸爸、媽媽的身邊，是他們把我們撫養長大，爸爸媽媽是我們人生中的第一任老師，也是我們的終身老師，我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請聽詩朗誦——我有一個幸福的家

主持人：大家都知道自己和父母是最親的，是啊，只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人，你知道嗎？從呱呱落地到現在即將成為一名國小生，他們在我們身上傾注了多少心血啊！現在，就請王老師給大家看一看一位同學小時侯的照片，請你猜一猜是誰？（出示王灤小朋友的成長照片，先讓學生猜一猜，最後讓他來說一說自己的家庭）

主持人：爸爸媽媽為了我們這個家不辭辛苦，為我們付出了全部的愛，我們更應該拿出自己的實際行動回報他們，我們來給爸爸媽媽做一張表達濃濃情意的小卡片吧！並在上面寫出要對爸爸媽媽說的心裡話，現在開始製作吧！（教師指名交流）

主持人：讓我們在——讓愛住我家，的音樂中一起來祝願我們的爸爸媽媽，身體健康、平安幸福！

孩子們對自己的家及家人有了進一步的瞭解，他們感受到了家的溫暖。在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

小百科：家，現代漢語常用字、 一級字， 讀作jiā，最早見於甲骨文，其本意是屋內、住所，《史記·樂毅列傳》:"樂羊死，葬於靈壽，其後子孫因家焉。"引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內及機關部隊等單位的住地等意。

第7篇

1、初步懂得抱一抱是情感表達的一種方式，在抱一抱中感受溫暖；

2、樂意與認識的人抱一抱，體驗抱一抱帶來的愉悅感受。

1、知識經驗：幼兒熟悉動畫片《天線寶寶》;收集孩子們與爸爸媽媽擁抱的相片並做成照片展。

2、物質材料；《天線寶寶》第一季光碟；音樂：《愛我你就抱抱我》

師：“孩子們，現在我們一起來看看你們帶來的這些相片吧！”

2、欣賞各種擁抱的相片，引導幼兒感受什麼時候需要抱抱

提問：相片中你們跟爸爸媽媽在做什麼？（抱抱）你們還跟誰抱過？為什麼要抱抱？

小結：抱一抱是我們表達愛的一種方式，我們開心快樂的時候都喜歡與他人抱抱。

）師：寶寶們，你們喜歡抱抱嗎？你們現在最想跟誰抱抱？為什麼？那我們現在找個好朋友抱抱吧。

（2）教師觀察後找出沒有參與抱抱的幼兒，詢問：為什麼你沒有跟小朋友抱抱呢？可以用動畫片裡天線寶寶和吸塵器羅羅抱抱後變成好朋友的例子引導他們去和好朋友抱抱。

a播放音樂《愛我你就抱抱我》。音樂響起時，孩子們互相找朋友手拉手跳舞，音樂停止時，大家跟好朋友抱抱。遊戲反覆進行幾次。（孩子們可以找聽課的了老師也可以找椅子當好朋友抱抱）

（1）師：剛才我們跟好朋友抱了抱，也和老師抱了抱，那麼抱抱的感覺是怎麼樣的？（幼兒分別表述自己的感受）

小結：老師抱你們的時候感覺暖暖的、香香的、甜甜的，非常舒服。原來和愛你喜歡你的人抱抱的感覺是溫暖的、舒服的。

（1）帶幼兒到活動室外，鼓勵幼兒與遇到的園內工作人員，如保健醫生、園長、花匠師傅等抱抱。

活動反思:這節小班的社會活動主要針對剛入園的孩子，讓孩子在活動中學會情感的'交流和表達。通過抱抱活動，讓孩子知道只要與自己的親人、朋友等所有喜歡的人和東西都可以通過抱抱表達自己的愛。此活動的主導線為:為什麼要抱抱？——可以跟誰抱？——為什麼抱抱是開心、快樂、幸福的？所以我認為此次這節活動我做得不夠到位的有以下幾點:

（1）在引導孩子表訴自己抱抱的感覺的環節有所欠缺；

（2）對個別在活動中不夠積極主動的孩子沒有注意及時引導；

第8篇

“我愛我家”主要讓幼兒感受家的溫暖，體驗家的溫情，一方面是為了讓孩子有更多的機會與父母合作，從中感受父母對自己的關心，對自己的愛，另一方面也是從幼兒的實際情況出發，幼兒紙盒製作的經驗較少，從我班上次製作交通工具的情況來看，幼兒對糊紙盒，改變紙盒造型有一定困難，因此，幼兒在成人的幫助下更容易體驗成功。

2．學會用紙盒製作立體造型的各式房子，充分發揮想象力，提高動手能力。

從認知、技能、情感三方面來闡述，首先，從認知方面，讓幼兒用語言描述房子的造型特徵，在製作時更容易把握房子的特徵。其次，從技能方面，製作活動顯然是培養了幼兒的動手能力，立體造型的製作對幼兒來講，更是一種嘗試，一個挑戰。從情感方面，在這次製作活動中由始至終應貫穿一種親情，通過合作商量來體現，陳鶴琴先生就指出：“幼兒在與人的相互交往與作用中，實現著人與人之間的感情交流。。。。。。”

為了讓幼兒有更多的發揮餘地，應提供儘量多的各種形狀、大小的紙盒和各種必備材料，因此，紙盒、漿糊、剪刀等是必不可少的。教育專家曾經說過，幼兒必須在一定的經驗積累上進行各種創造活動，因此讓幼兒進行一些經驗積累也是必要的，針對本次活動，幼兒對各種房子的造型應首先有所瞭解，運用典型角色匯入，更易於幼兒接受本次活動的中心情感，充分感受自己擁有的幸福，所以我選擇了“三毛”這個流浪孩子作為典型來匯入，但這也得在幼兒認識三毛，熟悉三毛的基礎上進行，因此，在本次活動前應讓幼兒聽過三毛的故事，為本次活動的匯入作個鋪墊。

三毛哭著走進活動室，師：誰來了？小朋友猜一猜，三毛為什麼哭呀？

師：我們小朋友和三毛比，可幸福多了，有爸爸有媽媽，還有漂亮的房子住。你們的房子是什麼樣的呀？

匯入活動以三毛這個流浪孩子作典型匯入，同樣是小孩子，一個沒有父母，沒有房子，而他們卻擁有父母和溫暖的家，一下吸引了幼兒的注意力，也激發了幼兒的同情心，及時切入了主題。

(1)三毛更難受了，他也想有一個漂亮的`家，我們一起來幫忙，好嗎？為三毛造一間漂亮房子!

(2)老師為小朋友準備了許多紙盒，有大也有小，還有白紙、剪刀、漿糊、筆，那麼，你想造怎樣的房子呢？

我們要給房子刷上白粉才漂亮乾淨，那麼，怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣漂亮乾淨呢？要用白紙把盒子先糊起來。

(4)小朋友和爸爸媽媽一起商量，一起做，老師提供材料。

這個部分應該充分調動幼兒的積極性，創造力，讓幼兒有想象的時間，有講述的時間，但這時最好不要有父母的參與，不要約束幼兒的想象，幼兒的發揮，讓成人聽聽孩子的心聲，在製作時能以幼兒的意願為主，體現幼兒的自主創造。在製作前可以先對材料作一些簡單說明，糊白紙是製作中的難點，我以刷白粉作比喻，讓幼兒與家長明白，糊上白紙可以讓房子看起來更乾淨。

接下來是合作製作，是幼兒體驗與父母合作的愉悅，在這個環節中，應提醒家長尊重幼兒的意願，作幼兒構思的配合者。

師：漂亮的房子做好了，我們來給三毛介紹一下你造的房子，好嗎？

三毛：謝謝你們，現在我擁有了一個美麗的家園，可是，我還有點不高興，剛才看到每個小朋友都有爸爸媽媽陪著，可是我只有一個人，我心裡真傷心。

師：怎麼辦呢？我們回家想辦法，下次再來幫助三毛，好嗎？

結束部分體現前後呼應，仍以三毛為主，一方面點評了幼兒的作品，另一方面，使本次活動有了延伸的可能。可以喚起幼兒的同情心，更進一步感受被人照顧的溫暖。

在活動結束時，老師就以三毛的口吻引出延伸，讓幼兒想到父母給予自己的溫暖，因此，活動結束後，可以以談話等方式講講父母是如何照顧自己的，自己可以如何幫助三毛，也可以設計其他有關活動，比如“我來當媽媽”“邀請三毛作客”等等，形成網路來延伸。

幼兒對同齡人總是比較容易接受的，因此，用三毛匯入，應該可以吸引幼兒的興趣，而三毛又是個典型，以此作為陪襯，應該可以更好地開展活動，緊緊抓住活動的中心情感。有了成人的參與，幼兒成功的機率也是比較大的，應該說每個幼兒都是能獲得成功體驗的，但本次活動中最容易出現的不足也就是在親子合作上，雖說親子合作提供了合作機會，可以讓幼兒充分感受父母的溫暖，但由於一些成人觀念的陳舊，很容易扼殺幼兒的創造力，變配合者為操控者，如果這樣，那就有違本次活動的教育本意了，所以說“成也蕭何，敗也蕭何”要想成功開展此活動，我們首先要讓家長也有所準備，比如開一個家長會，作一份調查交流，讓家長轉變觀念，讓家長知道什麼是合作者的身份，如何讓幼兒體現一個自主性。