農村國小教育教學工作總結3篇 農村國小教育：耕耘未來的點滴總結

本文主要總結了農村國小教育教學工作的情況。通過對教學計劃、教師素養、學生學習情況等方面的分析，本文旨在探討該領域存在的問題和提出相應解決方案，以期改善農村國小教育的質量和效果。

第1篇

本年度，我校教育教學工作緊緊圍繞教育局的工作部署，在學校領導及全體教師的支援與努力下，按照“讓教師得到發展，讓學生獲得成功”的工作理念，緊緊圍繞“提高教師專業化水平和教學質量”這個核心目標，進一步深化課程改革，夯實校本教研，追求高效課堂，提高管理實效，全面提高教育教學質量，真正實現師生素質全面、持續、有效發展。現將主要工作總結如下：

一、以德育為先導，推動學校各項工作穩步向前。

1、強化領導班子建設，加強幹部隊伍作風建設，校領導身體力行，率先垂範，積極深入班級聽課，參加學校組織的各項活動等，起到了帶動引領作用。

2、加強教師德育教育，堅持集中、自主學習《教師職業道德規範》、《教育法》等法律法規，提高教師依法執教的能力。

本年度，為強化教師的師德修養，開展了師德教育月活動，從領導測評，教師測評和學生評價三方面進行，評出了3位師德標兵和5位師德先進個人。入選教師進行了題為“不忘初心我的教師夢”典型經驗交流彙報。

3、開展了全校共讀一本書活動，此活動與學校開設的閱讀課相融，讓學生與書為伴、與書為友，學會讀書。陶冶學生的情操，提高學生辨別真善美的能力。

4、學校經常利用晨會、國旗下的講話和班隊會課加強學生的個人修養、前途理想、人生價值觀、心理健康等教育。

以開展文明班級評比等一系列活動，紮實地推動師生各方面規範化的養成，使學校基本上形成了一個誠信、文明、和諧、安全的校園。

各班主任和科任基本上形成自主管理、協調發展、誠信互助、親力親為的局面。在本年度老師們都能本著對學生負責、對家長負責、對學校負責，對社會負責的工作責任感和事業心開展工作的，能密切注意抓好學生的思想教育。

7、強化了德育，召開家長會二次，加強了學校、家庭、社會的聯絡。

為學生的全面發展創造出一個健康、文明、舒適的學習生活環境。形成學校、家長、社會三位一體的教育網路。

二、以迎檢工作為重點，推動了各項工作有效開展。

本年度，全校教師都以高度的主人翁責任感投入到迎接義務教育均衡發展工作當中，工作中起早貪晚，任勞任怨，材料的準備做到保質、保量、詳實、完善，功能室裝置基本達到省級二類標準，功能室佈置與本學科文化相符合。師生員工自己動手創設了主題突出特色鮮明的校園文化。深受好評。10月份順利通過了國檢。

1、本年度我校加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發展，加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核。

本年度教導處對各教師的教案檢查了八次。每次檢查後，教導處都認真總結，如實反饋，促使了教師改正缺點，發揚優點。

本年度繼續加強聽課，採用隨堂聽課制度，教導處分組深入班級聽課評課，促使教師的教學觀念轉變，儘可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。

本年度學校對教師的作業批改進行了新的考評辦法，提高作業批改的要求，加大了激勵措施。教導處對各科作業批改情況抽查了八次，大部分教師能夠針對學生作業中出現的問題，認真處理，及時讓學生輔導改正。

（4）抓課後輔導。要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，加強對差生的思想教育，加強課後輔導，引導學生加強對學習的責任心。

學校在本年度上學期對畢業班進行了四次質量抽測，並組織人員認真批閱，在畢業班全體教師的共同努力下，我校畢業班在今年七月份的全域性統考中又取得總成績獲第一名的好成績！單科英語、語文獲全域性第一名，數學獲第二名。

1、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》，認真學習，認真做筆記。領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況蒐集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。

（1）本年度我校開展了骨幹教師引領課、示範課、精品課堂展示課、科任教師開講了、過關課、常態課比賽等活動，大大提高了各位教師對上課與評課的認識。從研討課前的聽課、教學準備到課後的評課及總結上，教導處都認真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，提高了每個老師的執教能力和教學水平，x月份，xx兩位老師參加了總局骨幹教師評比。xx老師被評為總局級骨幹教師。

（2）學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課。校長、教導處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家針對在研究課堂教學領域經常面臨的問題，發表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。

本年度，依據上級要求，我校選派xx老師參加了總局舉辦的國小科學教師“學科素養”專題培訓班，選派xx教師參加了森工總局教育局國小科語文教師“思維導圖”教學實踐專題培訓班，暑假期間，選派xx兩名教師前往xx參加聚焦學科核心素養，提升教師專業發展高峰論壇。xx暑假期間在xx參加了xx勵耘師培教育諮詢中心舉辦的“立德樹人背景下全國中國小班主任共同體建設高峰論壇暨班主任專業化成長高階研修班培訓”，11月份，xx參加了總局培訓。以上老師已將所學到的知識及時與全校教師進行分享，讓全校教師不僅學到了課堂改革的寶貴經驗方法，更是領悟到了先進的教育理念，有效地促進了教師們的課堂教育教學水平。

五、開展了豐富多彩活動，為提升學生綜合素質搭建成長平臺。

1、加強安全知識的普及和教育，開展了“交通安全進校園——交警講座”活動，提高廣大師生的交通安全意識和遵守交通法律法規的自覺性。在全國中國小生安全日之際，開展了“六個一”安全教育的系列活動。

2、開展“文明、美德、守則、規範知識競賽”活動，通過此次知識競賽，使學生們進一步掌握了《守則》《規範》的內容和要求，有效地促進日常行為規範養成教育的落實，為進一步構建文明、安全、衛生、和諧的校園奠定了基礎。九月份，在全校師生中開展了我的教育格言徵集活動。十一月份，學校開展了“文明美德在紅旗”講故事、朗讀、演講比賽，讓文明之花，香飄校園。

3、與國土資源所聯合舉辦了“節約集約利用資源倡導綠色簡約生活講好我們的地球故事”主題系列教育活動。讓學生認識到保護地球的重要性。

4、六一兒童節到來之際，召開了慶六一吸收新隊隊員大會的同時，xx農村商業銀行xx支三位領導親臨我校為學校贈送了球、跳繩等體育器材。各中隊開展了各種形式精彩紛呈的慶祝活動。

7、七月份，開展了“紅領巾心向黨”為主題的課本劇表演，孩子們用流暢的英語，惟妙惟肖的表演來抒發對黨的熱愛之情，同時也展示了紅旗國小孩子們紮實的英語功底。

9、我校教師積極參加林業局工會、教育局聯合組織的全域性職工運動會，展示了我校教職工良好的精神風貌。榮獲道德風尚獎及高小組女子團體第二名和職工女子拔河第二名的成績。

9、社團活動至今，以“激發興趣，挖掘潛能，培養特長，提高素質”為出發點，開設了舞蹈，電子琴，手工，繪畫，田徑、足球、演講、微機、朗讀、英語、小記者、低段奧數、高段奧數，乒乓球十四個社團。融教育性，活動性和趣味性於一體，達到“生生有特長”的素質教育的奮鬥目標。12月伊始，小記者社團的同學首次走進軍營進行採訪、參觀，零距離感受軍營生活。

10、12月中旬，學校在一、二、三年級隆重舉行了親子工作家務技能大賽，比賽現場氣氛熱烈，家庭氛圍濃厚，每一組的家庭的作品極具創造性藝術性融為一體，惟妙惟肖，活靈活現。學生在活動中得到了鍛鍊。

11、首屆讀書節活動開展有聲有色，共歷時一個半月，建立了良好的校園文字，喜愛讀書，學會讀書；讓每一位師生在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，享受閱讀的快樂，構建有特色的書香校園文化，提升了學校品位。

六、重視日常安全教育，樹立安全保護意識。

學校領導十分重視學生的安全教育工作，進一步完善了《安全工作獎懲和責任追究制度》，把安全工作作為學校教育工作的首要大事，經常開展安全自查。做到校委會次次有研究部署，教師會上次次有檢查佈置，對安全工作形成了“人人有責，齊抓共管”的局面。學校後勤切實做好校舍、設施、裝置等的維修工作，檢查加固了體育器材及其他露天設施，積極消除校園內的安全隱患，嚴防校園安全故事的發生。

為切實消除校園安全故事的發生，學校實行封閉式管理，政教部、大隊部以規範學生日常行為為基礎，積極開展安全教育工作，做到逢會必講校園安全。

值周教師堅持到崗維護紀律，防止學生髮生意外傷害事故。課間，保安及時到樓外巡視，放學後在停車場就包車的孩子進行秩序維護，嚴禁司機無證駕駛，超員駕駛。紅領巾小廣播經常播出安全教育內容，讓安全教育內容深入人心。

另外，我校還不定期的進行安全演練，提高學校實際應對和處置突發安全事件的能力，更進一步增強師生的安全意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高了抵禦和應對緊急突發事件的能力。

1、為教師的成長與專業化發展創造條件搭建平臺上還需加倍努力。

2、管理在精細化上還需進一步加強，在細節上要進一步深化。

3、教師教學反思力度不夠，教科研意識不強，能力有待提高，管理有待加強。

4、教研活動實效性不強，缺乏積極主動的活動意識。

2、小科課上出特色，學期末對小科課程統一進行驗收。

3、加強隊伍建設，為教師發展搭建更廣闊的平臺，促進教師專業化發展，促進學校可持續發展，實現學生、教師和學校的共同發展。

4、加強教育教研能力，加強教研組建設，在課題研究方面加強管理，使教師成為研究性的教師隊伍。

5、以標準化建設為契機，加快學校文化建設，充分發揮環境育人的功效，真正實現教育的均衡發展。

回首過去，成績可喜，面對未來，信心百倍。我們相信，在各級領導的正確領導下，在全體教師的大力支援下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，以實際行動把我校的教育、教學工作推向新臺階。

第2篇

回眸一學期來的工作，在中心國小的正確領導下，我們緊緊圍繞學校工作目標，秉承“精神文化引領凝神聚力創新”的理念，求真務實，開拓進取。

通過轉變工作作風，堅持創新驅動發展，優化教育教學環境，強化師資隊伍建設，走內涵式發展之路，推動了各項工作健康快步發展。現將一學期來的工作回顧、總結如下：

一、加強安全責任意識提高後勤保障能力

安全責任，重於泰山。學校明確職責，切實抓好學校的安全工作，為師生營造了一個安全、和諧的校園環境。以安全法律法規為重點，以安全常識為內容，根據不同季節、氣候特點，針對本校實際，有計劃、多形式開展安全隱患排查與整改，安全常識教育，落實安全責任。

學校與派出所、村委會等單位相互配合、齊抓共管，既保證了學校自身的治安秩序，又對學校門口的交通安全起到了監督作用。學校通過集體晨會、發告家長書等方式對學生進行各類專題安全教育。

二、樹立良好師德師風提高教師隊伍素質

學校由校長牽頭，通過開學初的教師會議，進一步明確學校每位教師工作職責。在日常的工作中，整個教師隊伍團結協作，各項工作有條不紊。同時，在工作中能能充分調動教師的工作積極性和創造性，做到既分工又合作，勤政高效，非常出色的完成了本學期的各項工作。

本學期，學校在週一例會前上組織大家學習先進教師的育人事蹟。著力提高教師的政治思想素養和職業道德水平，打造互相合作、共同提升的團隊精神。

3、健全制度管理，嚴肅勞動紀律，提高教師從教的自律性。

學校根據教育發展的新變化，用規章制度嚴格約束、引導、修正、規範教師的教育行為，最終變規章制度為教師的職業自覺性，保證了學校正常的教育教學秩序。相比以往，無故請假的教師少了，教師的制度觀和勞動紀律性得到了增強。

三、打造德育教育特色全面提高育人實效

學校以評選優秀班主任為抓手，鼓勵、促進班主任、輔導員加強德育理論的學習，努力造就一支胸懷育人理想、掌握現代德育理論、富有德育實踐經驗的班主任。同時，學校定期召開班主任例會，大家共同探討德育教育過程中好的做法及遇到的困難、困惑，同時校值日生依據文明值勤考核，有效提高了工作熱情和班級管理的水平。

少先隊全方位地抓好學生的常規管理，特別是抓好學生的集隊、兩操和課間行為規範等，促進學生良好品質的形成。同時，針對學生日常行為中存在的主要問題，並通過文明班級活動，使規範落實到了學生的實際行動中，取得的良好的教育效果。

3、學生的成長，離不開學校，更需要家庭與社會的密切配合。

平時，我們注重加強學校、家庭、社會的聯絡，通過家長學校、家訪、班級微信群等形式及時與家長進行溝通，為家庭教育提供指導和幫助，形成共同抓好德育工作的合力，有效地提高了德育教育的效果。

（1）積極開展“我們的節日——xx”等主題教育活動，讓學生了解我國的傳統節日，使學生更好的感悟我們民族文化的博大精深，民族文化的源遠流長節約意識，引導學生樹立鮮明的民族意識。

少先隊圍繞主題，結合實情，利用板報等媒體廣泛宣傳“生命教育”的意義，努力營造良好的活動氛；加強學生乘車、飲食、交通、防火、防溺水、用電等安全教育；組織開展生命教育主題班會活動方案設計評比活動；通過多種教育形式，對學生進行健康、安全、成長、價值與關懷的教育，使學生認識、感悟生命的意義和價值，培養了尊重生命、愛惜生命的態度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，樹立積極的人生觀。同時還梳理、總結了活動中的特色做法。

四、強化教學管理工作努力提升教學質量

學校嚴格執行《國小學籍管理規定》等教育法律法規和素質教育的基本要求，按規定辦理入學、轉學、借讀、等手續。學籍管理檔案齊全、規範、真實準確，且能按上饒縣教體局要求實行電子化管理。

我校要求各教師讀透教材，根據學生的實際情況，備好每一節課，照顧到各層次的學生，要求教師備課至少提前一週。學校分成立了備課小組，並開展了集體備課。

根據課前準備的備課本進行上課，教學中因材施教，每一節課，都要做好課時總結，做到及時反饋本節課的優缺點。

根據教材的特點，認真佈置和批改作業。在佈置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，以課文為主，精選適量的作業。作業批改及時，認真，作文及時批完，並規範化；平時佈置給學生的作業認真批改，並在此基礎上及時講評，及時反饋。

既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。

6、積極參與中心國小的教研活動，鍛鍊教師的業務水平，本學期以我校為首的聯片教研活動，通過多次會議，最終推薦具有豐富經驗的葉梅老師給我們帶來一節比較新穎的實踐活動課，得到了在場同志的一致好評。

五、紮實推進特色建設深入促進內涵發展

傳承中華美德，實踐文明禮儀，走符合農村學校實際的育人之路，是我們學校的辦學特色。我校以開展“文明禮儀”活動為載體，努力實現“以人為本，開發潛能，彰顯個性，全面發展”的育人目標。我校一直秉持一條“文明禮儀教育”為特色的強校之路。建立“文明禮儀教育”特色是我校發展的必由之路。

文明禮儀，尚禮守法，是每個人立身社會、走向社會的人格基石。文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神，建設社會主義精神文明的基礎教育。

學生的是非觀、人生觀、價值觀形成是人生至關重要的因素，養成良好習慣往往就會成就幸福人生，相反，則可能毀掉孩子的一生。而一切良好行為習慣的起點就是懂禮儀、有禮貌、守規矩、講文明，從一言一行做起，自覺做到“同禮儀攜手，與文明同行”。因此學校結合學區內實際，經過長期地探索和實踐，逐步凝鍊出以“文明禮儀教育”為核心的特色建設目標。

半年來，經過全體師生的努力，學校取得了一些成績，這歸功於全體教職工的共同努力、辛勤工作。但我們更應清醒地看到不足，並加以改進，如部分人員偏少的學科教研氛圍還不是很濃厚，課堂教學效率離“高效”還有差距，練習訓練的視野不夠開闊，內容、方式比較單一。

學校發展的道路上肯定會佈滿荊棘、充滿坎坷，但我們相信在區教育局的正確領導下，有全體教師的齊心協力、腳踏實地、團結協作，xx國小一定能克難求進，學校的發展一定會有新的突破，學校的明天一定更加美好！

第3篇

本學期，我校按照區教育中心的統一安排和部署，在中心校的關懷和指導下，緊緊圍繞“太谷二十四字教學模式”這一中心，繼續開展“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式。取得了階段性的成果，現將本學期工作總結如下：

要使用好導學案，一定要對導學案有一個正確的認識。我們學校對於導學案的理解是這樣的：導學案體現在三個字上：導、學、案。導就是指導，它帶領學生經過自己的努力和同學的幫助，完成課程的學習。學就是指導學案，將複雜的問題進行化解，大的問題化成小的問題，更有利於讓學生一步步來解決。案就是一種方案，就是學生學習的一個方案。在使用導學案的過程中，我們始終堅持課堂的主人是學生的原則，給學生自學、合作探究、討論、發言的機會，老師只是課堂學習的組織者、引導者、激勵者。在實踐課堂教學中，導學案的優勢作用越來越明顯，越來越被教師所認同。

導學案包括基礎達標、整體感悟、精讀感悟、鞏固練習和拓展延伸五部分內容。課前，導學案提前發給學生，讓學生按照導學案的內容預習好。通過導學案學生知道自己應該記住的知識點是什麼；怎樣去記，在導學案上都有明確的語言提示；教師點拔的知識點是什麼；合作探究的問題是什麼，下節課上你需要上臺展示的是什麼，重點準備哪些材料；學生應該通過本節內容著重提高哪方面的能力，等等，在導學案上都有明確的要求，使學生一目瞭然。另外，教師在下節上課前，收起來集體批閱，瞭解學生的具體情況，以備在課堂中有的放矢。

課中，教師在課堂上不必面面俱到地去講解，對於比較容易的內容，教給學生自己去掌握；對於重點知識和學生有疑問的內容，通過提問的方式邊檢查邊強調，這樣，可以節省大量的時間給學生去自主學生，激發學習動機，由“要我學”變為“我要學”；在課堂上給學生充足展示自我的機會，進行小組之間的合作和交流，教師適時點拔，這樣有利於培養學生學生合作探究的團隊精神，有利於學生提出自己的新觀點、新思路、新方法，有利於學生培養學生髮現問題和解決問題的能力。

課堂上的鞏固練習，通過學生自測，小組之間互相批閱，形成你追我趕的學習風氣。在課堂中教師採用的形式是儘量少集體提問，多個別提問，多讓學生動筆寫，少口頭檢查，這樣一來，學生在課堂上有點緊迫感，提高課堂效率；教師在課堂上能及時和大面積瞭解學生掌握的情況，每節課上學生至少動筆寫兩次，教師當堂反饋給不合格的學生，並加強個別輔導。

課後，讓學生每天拿出至少5分鐘的時間，對照導學案回顧當天學過的內容，使學生做到堂堂清。

通過對導學案的使用，既能轉變教師的教學理念，提高教師的整體素質和業務水平，又能轉變學生的學習方式，使學生“在快樂中學習”，“在興趣中進步”。

高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建學習小組是進行合作學習活動的組織前提。在我們學校學習小組通常由4名學生組成，在構成上要求小組成員的性別、成績、個性特徵等方面有合理的差異，這樣構建的合作學習小組“組內異質，組間同質”。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公平競爭創造了條件。

我們首先根據班級人數的多少，從全班挑選出幾名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；然後按學習成績和能力水平，從高到低選擇編排每組的副組長與組員；最後由班主任與各科教師統一協調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的因素進行組間平行微調，使同號的組員實力相當。

組建好了學習小組，並不等於學生就能合作、會合作了。為了使學習小組能夠正常執行，合作富有成效，我們還做了以下工作。

教師抓好小組長，一切任務由他們落實。小組長，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作。教師要定期從組長那裡瞭解反饋資訊，傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發，以使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。每個小組設立一個副組長，3個學科組長，學科組長是由同學們根據自己的意願擔任，這樣可以增強小組成員參與管理小組的意識，使小組的每個成員都感覺到“我很重要”，為小組建設貢獻力量。

讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個蓬勃向上、富有個性的響亮的名字，這有利於凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

總之，小組建設是一項長期工程，需要我們在教學中不斷地打磨、完善。高效課堂的高效，關鍵在於學習小組的高效，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正地發揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。

小組評價是高效課堂的重要環節，也是高效課堂得以實現的保障，小組評價機制的合理制定能夠充分調動學生們學習的積極性。

如何才能使評價機制更科學、更合理、更有效呢？有兩點至關重要：一是讓學生了解合作學習評價的要素。學生明白了合作學習評價的要素之後，就知道在合作學習過程中到底該從哪些方面入手，就會有意識地調整合作學習的安排及個人參與時的表現。二是評價過程的公開比評價結果的公佈更重要。各小組會與優秀小組進行對比，找差距、比高低，形成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。小組合作學習剛開始容易出現這樣的問題：不會的問題不願意提，會的問題不願意講。教師要向學生提出：課堂上哪怕問一個問題、到黑板上展示哪怕是錯的或者糾正別人的錯誤都同樣得分，這樣就會刺激學生的表現慾望。對於回答問題，很可能出現活躍的都是“老面孔”。

那我們就可以在評價機制中提出，周活躍次數超過組內成員最低活躍次數5次以上的不予計算，這就要求各個小組都要關注那些不太積極的同學，減少兩極分化。為了提升班裡學生的整體成績，我們還可以在評價中以小組成員的最低分作為小組得分。通過這樣的評價，在班裡會形成人人關注學習落後學生的良好氛圍。小組成員出現懈怠時，大家之間會互相督促、互相幫助，甚至每天安排專人抽查他們的學習情況。

另外，我們學校各班的評價還與學生的日常行為捆綁，如：不亂扔垃圾、不遲到、不違反學校紀律等各方面聯絡。制定相應的加減分制度，如有違反及時減分，這樣也大大規範學生的不良行為。

總之，在本學期的課改工作中，我們收穫了很多，也進步了很多，但同時也發現了不少問題，在接下來的工作中，我們會繼續努力，多傾聽，多學習，多鑽研，多實踐，使我們在課改的路上走的更遠。