2020年農村國小教學個人總結
由於二年級小朋友年齡小,好動好奇好玩,他們的思維活躍,要求參與的願望較高,但注意力難以集中,思維以形象、直觀的方式為主,需要輕鬆活潑的學習環境與快樂的學習方式。我們知道教學是教師的教與學生的學的統一,要通過交往互動,點燃他們求知的火花,激發他們自主學習、探究的興趣。通過一個學年的教學,我總結出以下幾條不算太成熟的經驗供參考。
一、氣氛激趣
創設輕鬆良好的課堂氣氛可以有效激發學生的內在的情感,激發學生對學習的興趣。在課堂上,採用巧妙的懸念,舉一些貼切的事例,由易到難,讓學生在老師的指導下學習,活躍了課堂氣氛。
二、故事激趣
為了活躍課堂氣氛,激發學生興趣,營造教學情景,結合課文內容講故事,通過生動有趣的故事闡明一個道理,讓學生懂得無論做什麼事情都要找準方向方向對頭,條件越好成績越大:方向錯了,適得其反。
三、猜想激趣
在指導學生寫字時,讓學生根據老師編的字謎猜一猜,如(1)、小丁頭上一頂帽(寧)。(2)、一隻小羊*在木頭邊(樣)。(3)、大門裡邊是鬧市(鬧)。學生懂得一些編字謎的方法後,我就告訴學生可以根據字的構造自己編,根據自己的理解編字謎。通過學生自己動腦想,對生字的記憶加深了,這時學生學習的興趣也很高。
四、競賽激趣
針對學生年紀小,好勝心強的特點,在課堂上安排一些競賽活動,如:讀書比賽;朗讀比賽;寫字比賽;背誦比賽等等。“比一比,看誰做的又對又快”;有時是小組比賽;有時是男女生比賽,對比賽優勝者及時鼓勵表揚,讓同學來表揚表揚你的同學。這樣學生學習的競頭更足了,學習的興趣更濃。對於那些做得差的同學,首先肯定他們的優點和成績,然後加以指正,指出他們不足的地方,表揚他們的膽識,然後讓他們繼續完成。讓每個人都嘗試到成功的快樂和喜悅。當學生的知識一點點增長的時候,自信心也一步步增強了。
五、用途激趣
學生對某門學科知識的學習興趣和渴求,來源於知道它的用途。常給學生講知識的重要性,如學好生字對我們以後的閱讀都有非常大的幫助,從學習的實用性來說,如農民在田間地裡農藥的使用、施肥對莊稼的作用,在大街上日常街頭的買賣生意人離不開它,到各地去旅遊觀光也需要知道它。所以學好知識無論什麼時候都是很有用的,學生聽了學習興趣更濃了。
語文教學是一個紛繁複雜的工作,在今後漫長的教學生涯中,我還要不斷努力,不斷學習,提高自己。
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