名師培訓總結8篇 培養卓越教師：名師培訓乾貨總結

本文將對名師培訓進行總結和回顧，為教育工作者提供有價值的參考。通過對培訓過程的梳理和講師們的精彩演講，我們將帶您瞭解名師培訓的重要性和效果，為您提供靈感和啟示，助力您在教育教學領域取得更好的成就。

第1篇

20xx年5月7日我有幸參加了xx市中國小名教師的培訓，開始了為期5天的學習。這次的培訓請來了許多有名的專家學者給我們講課。這些教授這給我們講授了：如何做教育科研課題；如何提煉教師的智慧，形成自我的教學風格；如何選擇和品讀教育教學名著；如何利用網路資源提高教育教學能力。這些教授學者們給我的感覺是文學底蘊深厚，見解獨到，給了我們具體的操作指導，使我們獲益良多。以下是我學習中的幾點體會：

黃xx教授給我們深刻地闡述了五國基礎教育發展的趨勢。剎一聽，主題很大，覺得離自己很遠，細一想我們作為一名教者最基本的必須理解當前國家以及國外的教育發展形勢，才能樹立好我們教師的教育教學目標，才能確立培養學生成長的方向。打從師範畢業已是13個年頭了，當年的滿腔熱情，也有點被這山區落後的條件和環境磨滅了，感覺自己在教育教學中屢受挫折，總在怨天由人，學校的教學裝置設施落後，學生的素質低下。其實歸根結底是我作為一名教育工作者思想意識的跟不上時代。我覺得自己應該不斷更新自己教育教學的理念，看清前方的路，因地制宜，利用好自身的資源，條件，用全新的，科學的，與時代相吻合的教育思想理念，方法武裝自己的頭腦，做教育的踐行者。

接觸閆教授所講的“如何形成自我教學風格”這一講座，覺得“教師教學風格”這一短語對於我來說感覺還是挺新的。從教授的講座裡，我能感受到許多名師鮮明、突出的教學風格。其中，讓我感受最深的是xx師範大學附屬國小的江xx老師的教學風格高效課堂，圖解語文。江老師能應用圖解語文的教學策略，把思維導圖溶於課堂中，利用思維導圖引入到小組合作學習中，使學生各自的閱讀收穫都能得到互補，完善和擴充套件，並最終以閱讀思維導圖的圖式來整合，使語文課堂更加高效。江老師獨到新穎的教學手段和模式確實讓我欽佩不已。閆教授說“教無風格，何以立教”。從業以來，一直只是秉持著“讓學生喜歡上自己的課”就可以了這種思想，卻沒有更深刻地明白到教師應更好地凝練自己的個人風格。那麼我的教學風格又是怎樣的呢？自由、開闊、和諧。我講課從不規矩，不拘形式、上著上著課，突然會扯到人文、地理、時事、民風民俗等。我告訴我的學生，語文不侷限於“教科書”，真正的語文就在我們的身邊，我們必須張開翅膀，用睿智的雙眼才能觸控到它，我的講課用得最多的那幾句話就是：“你讀懂了什麼？”“你知道了什麼？”“你還有什麼不懂的？”“不要認為答案在老師的腦袋裡，答案自你的腦袋裡這就是我的教學風格。'

羅xx老師的課《散談教師修為》，讓我回味無窮。從羅老師身上，我可以看出其豁達的胸懷，深厚的人文素養。修身才能治學，這是羅老師教給我們的。心不正，如何做學問。在今天物慾橫流的社會，我們如不能耐得住求學中的孤獨、寂寞與艱辛，又如何會修得成正果。羅xx老師玩文、玩墨、玩古。其心智已是超凡脫俗，這又是多少凡夫俗子所不能比擬的。“善緣出機緣”羅老師告訴我們必須廣泛而主動地構建和諧的人際關係，就能產生了許多機會緣分。

第2篇

12月6號、 7號，我有幸參加《餘映潮國小語文名師工作室》第一次集中培訓，並做了一節 觀摩課，能得到於老師的親自指導和點評。感覺特別的幸運，收穫也非常的多。

關於講授觀摩課，之前也是做了大量的準備。差不多從暑假之前已經開始閱讀餘老師的兩本書，也在網上查閱了一點資料，瞭解到了板塊教學的一些皮毛。設計統編教學五年級上冊《太陽》一課，前前後後找了一些統編教材名師的課例，也花了大量的時間觀摩七彩鳳凰國小語文教師教學技能大賽，查閱參考書，和同學、同頭課教師討論，自以為摸準了《太陽》在統編教材中的位置和教學中的訓練點應該是體會說明方法的表達效果。前後撰寫了三千多字的教學設計，和教學論文。光課件前後改了五次，去外校上大課上了三次，在全是生學聲的情況下，感覺教學效果也挺不錯。在本校上課也上了三次。感覺自己很用心，也準備的很充分。之前交給於老師的作業，於老師對我的教學設計評價也不錯。心想可能這次不會太丟人。不會辜負領導們的期望和信任。

培訓後才發現自己自己教學理念和於老師的要求，全然不在一個層次上。於老師是用教材教，而我是在教教材。我的語文教學理念需要更新，更需要提高我研讀教材的能力。我將培訓後餘老師的教學理念進行整理，和大家一起學習交流。

在我們普通語文教師的眼中，語文教材或者課本就是用來上語文課的，就是用來對學生進行認字識詞、練習朗讀、分析文意、弄懂課文、表達感受的。這種認識遠沒有達到正確理解和科學運用教材的高度。餘老師要求我們語文教師需要從更深與更高的層面來知曉與學會對教材的運用；對教材的運用進行研究的過程，稱為“教材運用研究”。

學會運用教材的第一個層面，是要知道：教材可以用於閱讀教學、寫作教學、說話教學；可以用於知識教學、複習訓練；可以用於思維訓練。

學會運用教材的第二個層面，是要知道：我們可以實用教材，可以活用教材，可以巧用教材，可以趣用教材，可以美用教材，可以聯用教材；可從課文整體的角度、課文片段的角度、課內外結合的角度、某個專題探究等不同的角度去運用教材。

學會運用教材的第三個層面，是要知道：語文教材，在訓練與提升語文教師鑽研、把握、運用教材的能力與素養方面，主要有如下10種利用角度：從語言學用、技能訓練的角度對課文進行教學資源的分類提取。對課文進行語言特點的分析與鑑。對課文的表達技法、表現手法進行品味賞析。分析課文的章法特點並闡釋各個部分的表達作用與效果。從課文中提取、提煉用於微型寫作訓練的材料。在對文學作品的欣賞之中提高審美能力與審美情趣。將課文用於教師的朗讀能力訓練。根據課文內容提取有訓練力度的能夠形成學生課堂實踐活動的“主問題”。從橫向聯絡的角度就教材內容進行材料整合豐富的專項研究。通過課文賞析論文的寫作提高閱讀與欣賞水平。

學會運用教材的第四個層面是最重要的層面，即教師如何利用課文設計形態多樣而又富有訓練力度的學生的課堂實踐活動。語文教材在學生課堂實踐活動中的利用與運用，至少有10種以上的角度。

如：語言的識記、積累與學用，如字、詞、短語、句式、段式等。課文讀背，如文言詩文、優美語段的記背。

語文知識的教育，如文字知識、文章知識、文化知識、文學知識。

朗讀能力的訓練，如語音準確、通順流暢、依文定調、以聲傳情。

訓練學生一般的閱讀能力，如結構分析、層次劃分、字詞品析。

訓練學生高層次閱讀能力，如文學作品的欣賞能力、發表見解的論析能力。訓練學生特別的閱讀技能，如文意把握、要點概括的若干種方法。

訓練學生自學的方法與能力，如圈點批註、讀書筆記、課文集美。

訓練學生的闡釋能力，如說明、分析文句文段的表達作用與表達效果。

課中微型寫作訓練，如描述，評述，整合，仿寫、縮寫、擴寫、改寫。

作文構思模式借鑑，如學習運用幾件事寫一個人、用一件事寫幾個人。

進行思維能力訓練，如展開想象、縱橫比較、進行推理等。

教材、課文還可以用作智慧作業材料、專題閱讀材料、單元複習材料、趣味語文活動的材料等。

有了這樣的角度，有了這樣的理念，有了這樣的做法，教材在我們手中就活了起來、美了起來、深了起來，角度就多了起來。如果大面積上的語文教師學會了多角度運用教材，那麼我們就能真正從“問課文”“教課文”的傳統習慣中走出來，運用課文，變教為學，變“就課文教課文”為學生的實踐活動，從本質上發揮教材的訓練作用。

教師善於運用教材，就能夠引導學生在有效有味有用的課堂活動中學有所得。

第3篇

12月10日上午，我們一行三十餘人，在北師大鐘老師的帶領下，一起走進了北京市廣渠門中學。

這所學校本是一所生源較差的學校，入校分數線曾低至300多分，而自20xx年起大學聯考一本率達100%,並且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說一進校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說樓內走廊上方優秀傳統文化宣傳板畫，也不必說學校管樂隊的表現卓越，單是巨集志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什麼原因推動了學校的快速提升和飛速發展呢？用穆校長的話說，就學校文化建設。

走進廣渠門中學，最讓人感嘆的就是校園文化，學校的一草一木都情，學校的一物一器都有意，引導老師的解說讓我們彷彿置身於文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這裡得到了充分的體現。關於巨集志班的文化建設應當是廣渠門中學最亮麗的一頁，對教師的人性化管理也應當是值得讚賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優秀工作團隊，這種極富特色的創新管理已成為廣渠門中學發展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯絡實際，以生動的例證向我們闡述了什麼是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，諸如運河中學的和諧發展教育，天通苑中學的和合教育，石樓中學的生命教育、賈島文化，石窩中學的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。

校園文化建設在北京市廣渠門中學得到了充分的印證，校園文化的內涵在北京市廣渠門中學也得到了詳盡的詮釋，校園文化的功能和價值在北京市廣渠門中學得到了證明。通過參觀學習，我明白了學校應該建設怎樣的文化：建設有個性的文化；建設有內涵、有底蘊的文化；建設有人文精神的文化；建設相對穩定的、可持續發展的文化；建設傳統與現代、民族與世界相容的文化；建設系統性、完整性和統一性的文化；建設具有課程性要求的文化；建設具有創新性、規範性的文化。

教學質量是學校的生命，而校園文化則是學校的靈魂。環境文化、質量文化、事業文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學校園文化建設的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優秀工作團隊，這種極富特色的創新管理已成為廣渠門中學發展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯絡實際，以生動的例證向我們闡述了什麼是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，給我們留下了極深的印象。

參觀了廣渠門中學，聽了廣渠門中學副校長穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點上，結合自己學校的實情，我們將繼續踐行做>素質教育真文章，辦人民滿意好教育的理念，眾志成城譜寫一主四元新篇章，多元借力促使學校內涵新發展，繼續彰顯立德樹人的素質教育特色。

第4篇

設於成都華西中學的“張雲華名師工作室”根據成華區教育局有關建立成華區名師工作站的有關精神，安排佈署，充分利用現有的條件和資源，制定了詳細的培訓計劃，在工作室領銜人張雲華老師的帶領下，對入室研修教師有計劃、有步驟地進行了研修培訓，取得了階段性的成果，教學能力、管理能力有了很大的提高。

（一）張雲華名師工作室成立了以華西中學張雲華老師為領銜人，華西中學但成兵老師，代楠老師，列五中學遊開林老師，49中袁明豔老師，實驗中學鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學相關領導的大力支援下，從時間、後勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規定每位教師每月必須有集中學習、分組學習或者自主學習。各階段學習後要寫出學習心得及經驗體會，在工作室教師中交流。

①集中學習：每月固定於第二週週二下午為集中學習時間，輪流到入室研修老師所在學校進行教研和學習。

②分組學習：按照不同學校，不同年級分別分組，在各組進行學習、討論。

③自主學習：在規定學習時間定內容或自選學習，由工作室定期檢查學習筆記，檢查結果按成華區“名師工作室”年度考核標準納入年度個人考核。

④網上學習：充分利用在學校校園網和家中網際網路資源，加強多媒體與網路技術學習。

2、加強內部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現已經開始“備課分析、說課評價、優質課展示”等教研活動。

3、加強教師現代教育技術在教學中應用的培訓力度，進一步轉變教育觀念。

在成華區組織的各項培訓以及教學教育活動中，我工作室都派出教師積極參與，並積極參加各種學術會議，把先進的作法、經驗向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業務理論水平都有了很大的提高。

俗話說“尺有所短，寸有所長”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學經驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應重視樹立以入室研修教師的發展為本的指導思想。在工作室成立之初，我們對每個入室研修教師進行了“個別診斷”――瞭解性環節的聽課，然後在後期工作室活動中注重“揚其長，避其短”，使每位研修教師得到最大發展。

從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現了工作室對入室研修教師“在閱讀中學習，在閱讀中成長”的活動宗旨。在本年度的讀書活動中，全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基礎》、《時間簡史（斯蒂芬霍金著）》《數學總的美學方法》、《中國著名教師的課堂細節》《現代數學教學論》《中國數學課堂教學模式及其發展研究》《有效課堂教學策略》《今天怎樣“管”學生》等數學專業方面、教學藝術方面、甚至教學管理和科普知識方面的書籍，並在每次集體研修學習之時進行探討。

本年度的研修充分關注入室研修教師的實際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。入室研修教師先進的教學理念及其別具一格的教學風格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動從實踐到理論，再由理論到實踐，循序漸進，提高了學習的實效。

正在推行的高國中新課改，使傳統的接受式學習方式向探究性學習方式轉變，教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷，轉化為學生學習的促進者、組織者和指導者。因此，工作室活動有針對性地構建合理的活動內容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進行探討。通過《數學課堂教學結構》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數學教學》、《高一新課標解讀》、《數學會考研究》、《課件製作》等專題研究，對《如何把問題作為數學教學的出發點》、《怎樣進行嘗試發現教學》等問題開展專題討論。

5、強化自主學習，處理好入室研修教師自學與工作室領銜人指導的關係

入室研修教師的實踐經驗通常缺少紮實的理論背景，很需要邊學習理論邊研究實踐，通過對自己教學行為的理性思考，尋找癥結。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優秀案例集供學員自學；同時，集眾家之長進行個別化指導，通過相互聽課，入室研修教師對教學中出現的問題，及時與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學風格。

張雲華名師工作室除工作室的六位教師互相學習提高外，我們還充分挖掘全區的優秀教學資源，通過校際交流，博採眾長。我們先後三次到華西中學和列五中學兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學》、《變式練習訓練》等課改實驗課，並聽取領銜人張雲華老師《數學練習課型的設計》、《新課改實踐》的經驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統教法，以開放的問題情景讓學生“跳一跳，摘果子”，將學生引導到一種探究學習的活動中。

這種方法就是課例研究。通過本年度的研修，我們懂得了什麼是課例研究；課例研究的六個步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價值取向等等。

每一個工作室成員都進行了2－3次工作室內的公開課的展示。我們根據入室研修教師自身特點和學生實際，選取各自的觀察視角，對同一堂課進行不同專題的課例研究。在游泳中學會游泳，在研究中嘗試研究。

在工作室入室研修老師看來，研修過程遠比結果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收穫。在讀書活動、分組學習和自主學習過程中，沒有深入的鑽研，沒有反覆的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學藝術的豁然開朗。教學是一門科學，也是一門藝術。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實地，只有親歷實踐，才能生成智慧，才能在教學教學的天空自由飛翔。

3、工作室包括領銜人在內的所有入室研修教師在本年度教育教學工作中都有很大程度的提升。具體表現在

入室研修教師代楠：根據教學心得所撰寫的《關於幫助國中學生提高數學課堂學習效益的嘗試與思考》在xx年成都市中學數學優秀論文評審活動中被評為三等獎。積極參與了“xx”全國教育技術研究規劃重點課題《基於互動白板的混合式學習研究》，撰寫的論文《基於互動白板的數學學科操作感知學習策略》獲二等獎。作為主研參與省級課題《資訊科技環境下國中學生數學自主學習模式》的研究，並於xx年4月順利結題。在成華區進修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務教育七－九年級《數學》教材第二次開發和創造性使用研究”課題的相關研究工作，並出色地完成了相關研究任務。

入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進步，成績也有大幅度的提高；我的論文“基於互動白板的小組合作學習策略”獲得全國二等獎；論文“現代社會家庭教育的缺失及應對策略”在“教育科研”上發表；xx年被評為“優秀教師”。

入室研修教師袁明豔：案例《培養學生良好的數學思維品質》、《淺談如何轉變學生的數學學習方式》分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。

入室研修教師遊開林：xx年2－3月擔任《理科愛好者》北師大版數學七年級上第三章《字母表示數》的編寫，該書於xx年5月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；xx年7－8月擔任《理科愛好者》北師大版數學xx年會考總複習第六單元《解直角三角形》和專題八《動態型問題》編寫，該書於xx年10月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；xx年3－8月參加由省電教館組織的國中總複習（數學）課件製作，承擔了專題xx、十六《圓》的課件製作，該課件於今年11月由四川音響出版社出版全國發行。

入室研修教師均是各校骨幹，工作壓力過大，在每次集體研修課後撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學論文等大量的學習壓力，真正是身心疲憊。因此，應該給予的人文關懷，儘量減少入室研修教師在校的工作壓力。

在本年度的研修過程中，雖然注意進行了多種形式的研究、教研和學習，但力度、深度、熱度不夠，還應增設比如模擬課堂，增強讓入室研修教師重新設計課程，在模擬課堂上實踐自己的教育理念；加強課題研究，讓每位入室研修教師根據自身實際和設計適合自己的課題進行深入研究，這樣可將每位研修教師主動地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。

無論在工作室組織下取得了多麼優秀的研修成果，我認為入室研修教師的培訓還應加強長效學習的管理。入室研修教師在自己的學校中，應與工作室領銜人其餘入室研修教師通過網路、電話、書信等媒體進行交流、切磋、探究，繼續發揮工作室領銜人的引領作用與入室研修教師間的相互促進作用，形成一種跨越時空的學習型組織。

本年度，張雲華工作室為全體入室研修教師打開了一扇窗，讓老師們透過這扇窗開闢了一片新視野。通過集中研討、反思學習，對入室研修教師在理論和實踐上都提升了一個臺階，大家表示一定把所學的、感悟的帶回到各自學校，運用到實際的教學活動

第5篇

xx年11月19日在燦爛陽光的照耀下，我非常榮幸地參與了廣州培正國小唐雪娟名師工作室裡為期20天的跟崗培訓。培正國小有著百年曆史，有著厚重的文化底蘊。在這20天的學習中，深深讓我感受到唐雪娟老師敬業愛崗的精神，也感受到了培正國小的孩子們奮發向上的求學精神。

跟崗學習期間，我們學員們都得到了培正國小領導的親切關懷，導師唐老師責任心很強，對此次的跟崗學習作了周密的安排，使我們每天過得很充實，對我們學員生活上無微不至的照顧，教育教學經驗傳授上不吝賜教。現在對整個跟崗學習期間的收穫與感受作以下小結：

跟崗的這段日子根據唐老師的安排，我們聽了很多廣州越秀區優秀教師的示範課和優質課，在聽課中我獲益匪淺，每位老師的課各具特色，每位教師都有自己的亮點。尤其是唐老師為我們展示的哪節《繪畫中的勞動者》，唐老師先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，遊刃有餘的課堂駕馭能力，讓我深深地感受到一個名師在課堂教學上的魅力。

聽了眾多老師的優質課，我學到很多實用東西，理解了課堂要簡潔明瞭地讓學生理解和掌握重點，尤其是小組活動，不要因活動而活動，而是要真正達到活動的目的，落到實處，我們備課還要結合時代性進行備課，要跟時代接位，利用好音樂資訊能帶給學生間接的感受，作業要求要簡潔明瞭，根據學生層次分初級和中級要求，體現人文教學。我先後聽了近25節課，也聽了很多節說課和評課，最重要的是能聽到唐老師對我們學員上課的點評，使我的教學教研能力有了很大的提高。

唐老師帶我們利用課餘時間積極參觀各型別的美術展演活動，如：去廣州美院參觀了藏書票和小版畫展，還有左正堯老師的國畫展《水墨下的蛋》，第17屆廣州國際藝術博覽會。還參觀了眾位大師的工作室：如楊向東副教授的漆畫工作室；翟建強老師的工作室，還去了深圳參觀了林雪玲老師的小油畫創意教學工作室和郭維孿老師的創意中國畫教學與創作工作室。課餘活動內容豐富，讓我們增長了不少的見識，和提升了我們的美術專業知識，還帶回了不少美術作品集。

我們學員之間經常進行交流，介紹了各地開展課外活動和競賽輔導的情況和經驗，彼此的美術作品，我們還探討了課題研究，林德強老師通過自己在做課題研究的經驗，為我們做了表率。

本次的跟崗學習，認識到自己在教學方面的一些不足，在上彙報課時，備課不夠深入細緻，對難點講解不夠深入，以後一定要注意並努力改正。

第6篇

20xx年12月，我有幸成為了貴港市名師培訓物件的學員參加學習培訓。在培訓期間，我分別到過上海華東師大學習培訓、北京回龍觀育新學校進行十多天的培訓學習。我們聽取了幾位專家教授的報告，學習了現代教育技術，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法，併到名校掛職學習、教師交流討論學習教學相關策略，使自己對新課程理念有了更進一步的認識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業理論水平，深度喚醒了自己的教育的責任感，學到了一些先進的理念和教育教學方法，全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對於今後的發展起到了積極的促進作用。在掛職培訓學習期間,我嚴格遵守培訓時間,認真學習兩所學校的辦學理念、以及校園文化特色,積極參與學校的各項集體活動和班主任研討會、班會及各項德育工作。經常主動和學校各個部門的領導、教師溝通交流。堅持多看、多聽、多問、多學、多思，做到了邊學習，邊交流，邊思考,邊總結。認真研讀兩所學校的各種資料、活動方案，始終不忘和自己實際工作進行對照比較，進行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。把我的所見所聞和我的收穫、思考、體會及時記錄,並歸納總結,形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。現將自己的研修學習活動主要收穫總結如下：

俗話說的好：“學無止境。”社會在進步，科學技術在突飛猛進地發展、創新，人人都需要跟上這個時代的步伐，就都需要更新自己的知識。一個成功的教育者，更是一個善於自我更新知識的學習者。這次培訓，我閱讀了大量的教育專業知識的書籍，如《以學定教》《把教學目標落到實處》《教育因思考而精彩》等等，使我對教育教學觀念有了新的認識，並重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實中選出最主要的來講。”可見教師要擔當歷史和時代所賦予我們的重任，僅僅滿足於學習和研究過的某一專業，是根本不能適應教學需要的，教師職業本身就決定了教師必須以積極的態度正確對待知識和不斷增加新知識。科技迅猛發展，新知識迭出不窮，比如：現在的多媒體網路教學正向互動式、智慧化、全球化方向發展，當前的教育已處於一個網路化過程中，如果我們的教師仍墨守成規，不及時看電視、讀報紙、上網，第二天進課堂就會遇到學生的挑戰，因為如今的學生可以通過網際網路隨時閱讀時時滾動的社會新聞和日日變化的時空資訊，他們擁有的各種相信幾乎已經是一條流動的河。所以，我們要用敏銳的目光，學習、瞭解、掌握大量的學科知織，使自己成為知識面廣、專業知識深厚的“t”型人才，從專業型教師逐步向綜合型、學者型教師過渡，以適應未來社會和教育系統內部的競爭。這次培訓，除了知識、理念上的收穫，同樣也讓我感受到了學習無止境，教學無止境。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”我想我們教師的教育科研，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學會思考，勤于思考，善於思考，不斷把自己教育教學過程中產生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，常常去反思和總結。通過培訓，我樹立和增強了從事教育科學研究的意識，認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。教師對學生的啟發、對教學內容的研究與設計是沒有最好，只有更好，教學永遠沒有終點，只有遠方。因此，教師的專業成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學習，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學習，在借鑑和內化中不斷提高的過程。可見，科研和反思是教師專業發展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學工作與教學研究融為一體，從而選擇適合自己專業發展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業、解惑”者變為“學習型”教師。要做到科研、反思，前提是學習。教師不能一味低頭教書和批改，應且思且行開展敘事研究，漸行漸進實現教師專業提升。我們要成長為一名專家型教師，教育科研是我們成長的必由之路。

在掛職學習中，雖然去了兩所不同的學校，但讓我感受最深的是上海盧灣區第一中心國小，那裡具有的教育理念、獨特的辦學特色、師生風采令我大開眼界，無不給我留下了深刻的印象。校園裡到處是“會說話”的牆壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書吧，教室內讀書角里琳琅滿目的圖書，彷彿聞到了瀰漫在空氣裡濃濃的書香……；學校課題中充分滲透以人為本和以學生的發展為本的教育理念，充分滿足學生髮展的各種需要，注重學生個性發展的差異性，為每個學生提供更大的發展空間。並積極推進情感教育，圍繞情感教育整合學校的各項工作，帶動學校辦學水平的整體提高，促進學生各項素質的整體發展。在課堂聽課活動中，教師教態都十分規範，課堂組織緊張有序，當堂訓練紮實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業精神已經在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收穫。讓我也從中學到了不少課堂教學的藝術與技巧，豐富了教學知識，在不同程度上提高了自己的教學能力。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”我想我們教師的教育科研，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學會思考，勤于思考，善於思考，不斷把自己教育教學過程中產生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，常常去反思和總結。通過培訓，我樹立和增強了從事教育科學研究的意識，認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。教師對學生的啟發、對教學內容的研究與設計是沒有最好，只有更好，教學永遠沒有終點，只有遠方。因此，教師的專業成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學習，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學習，在借鑑和內化中不斷提高的過程。可見，科研和反思是教師專業發展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學工作與教學研究融為一體，從而選擇適合自己專業發展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業、解惑”者變為“學習型”教師。要做到科研、反思，前提是學習。教師不能一味低頭教書和批改，應且思且行開展敘事研究，漸行漸進實現教師專業提升。我們要成長為一名專家型教師，教育科研是我們成長的必由之路。

總之，通過兩次的培訓學習，使我受益匪淺,感覺頭腦得到充實，思路更為開擴、清晰，豐富了我的教育思想、開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發了我幹好教育事業的熱情和信心，這必將對我今後教育教學工作產生深遠的影響。掛職學習既是學習的過程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機，儘管校際差異很大，但他們在教育教學管理及教學實踐中的先進經驗和方法，將為我今後的工作起到揚帆引路的作用。

第7篇

為期三年的語文名師培訓結束了。回首全國語文名師發展基地工作中心三年的歷程，幾多坎坷、幾多奔波、幾多辛苦，都化作教師的成長、學生的收穫。

20xx年8月29日，經教育局、教育中心和中國當代語文教學專業委員會的反覆醞釀、周密論證、深入調研，簽定了為期三年的語文教師整體培訓協議，成立了全國語文名師發展基地工作中心，在xx分別設立了名師工作室，制定了詳細的培訓規劃。

三年來，準格爾旗工作中心通過“教學會診——形成方案——實施培訓”的工作方式和流程，發現我旗語文課堂教學中存在的諸多問題，做到了有的放矢、按需施訓。首先由學科專家牽頭組成專家組，通過隨機聽課、師生座談、現場調研、個邊訪問、測試評價等形式，充分了解我旗語文教學現狀，提煉出共性問題，明確了教師們的困惑所在，形成專家組會診意見和報告書。然後在充分調研的基礎上，從會診意見和報告書出發，再結合實際情況，制定行之有效的培訓方案。方案形成後，利用集中培訓、常規培訓的形式對教師進行理論和實踐的指導。

集中培訓是以專家報告會和語文課堂觀摩的方式呈現，以強化教師們的課程理論素養，開闊老師們的語文學科視野；常規培訓是由國小國中高中三個學段的名師專家利用一個月的時間蹲點在我旗親自帶一個班的語文課，進行常態化的教學，並參加與指導集體備課、聽課評課、教研活動、小型講座、試卷稽核等日常學科教學活動。老師們則隨堂學習，隨時質疑，即時解惑，零距離聆聽指導。專家們還從培訓的過程中發現、選定個別有潛質的中青年教師，建立幫帶關係，進行重點指導，加大培養力度，促使其快速提高教學水平，培養出國家級、自治區級名師，並以此製造典型效應，帶動其他教師在學科專業化的道路上邁進。

期間還深入到xx。部分中國小進行了入校診斷和培訓。工作中心本著認真求實的態度，對各學校語文教學進行問題診斷、學科培訓、教學參與和全程指導，聽取多方意見，擬定可行的調整方案，確保培訓的實效性、針對性。培訓期間，專家們一絲不苟、認真細緻的上著每一節課，耐心的指點著受訓教師。專家們紮實的教學功底和廣博的學識贏得了全體語文教師的好評；名師們豐富的教學經驗和獨到的教學方法讓每一位語文教師都受益匪淺；名師們精彩的示範和點撥讓每一位語文老師讚歎和欽佩，也更讓每一位老師反思，反思自己身上的不足，反思自己的課堂與專家的課堂到底差在哪裡。

三年來，工作中心總共實施一次集中培訓、三次常規培訓，參與專家累計達46人次，累計參加培訓教師達2391人次，培訓課時760節；有力的推動了我旗語文教學工作和各學校語文學科建設。老師們的成長，是培訓最大的收穫xxxx此外，近年中大學聯考語文學科的整體成績也有了明顯提高。我旗語文教師培訓方面的成果和語文學科建設上的卓越成就和建樹，不僅在我旗教育界引起強烈的反響，受到廣大中國小語文教師的擁護與歡迎，還引起了北京和當地媒體的重視，中國教育電視臺、中國教育報、準格爾電視臺、中國教師研修社群網等多家媒體紛紛對“中心”組織的培訓作了報道。

名師培訓三年來，雖然取得了良好的效果和可喜的成就，但因各學校教學時間與培訓時間的衝突，致使部分學校參訓率偏低，沒能達到培訓的最高目標，使得良好的培訓資源被浪費。專家對語文教學目前存在問題的剖析，我覺得很貼切，三個方面的問題確實存在；專家提出的語文教學的轉型之路，我覺得值得大家嘗試，世紀中學的語文節就是一次積極的嘗試。

全國語文名師發展基地xx工作中心的培訓工作結束了，但我們xx教師培訓還將繼續搞下去，為了xx語文教學和學科建設，我們將總結經驗，立足實際，跟進潮流，展望未來，為打造xx教育強旗而繼續奮鬥！

第8篇

4月24日至4月25日，xx縣教研室在xx鎮中學舉行國中英語、德治、地理、體育四門學科優質課評選活動。4月26日，會考複習備考培訓活動也在xx縣xx鎮中學舉行。崔xx名師工作室全程參與英語學科的評優與培訓活動。

本次英語課堂評優的程式和標準有些變化 ：參評教師通過編制導學案、講課、說課三個環節展示其風采。

評委由三人組成。他們是工作室主持人崔xx和成員張銳、馬萬豔。為引導教師提升課堂教學效率，評委們根據課程標準的要求，結合每節課的教學內容，編制出5分鐘的隨堂檢測題。既貫徹執行縣教研室在20xx至20xx學年度“抓評學環節的落實，促教學質量提升”的教研專題，又利用課堂最後5分鐘對教師落實教學目標和學生達成學習目標進行檢測。為保證隨堂檢測題的質量。評委先做一遍檢測題，對題量和難度進行認真推敲，逐一校對，力求通過對學生的檢測能對觀測出教師授課的水平。課前定檢測題、確定評課的標準，評委們犧牲了休息時間，但參賽教師是公平的，所設計的題為教師以後做好隨堂檢測和滾動練習提供了範例，對他們也是一次間接的培訓。

4月24日下午第一節課開始比賽講課。最先上場的是歇馬中學的楊萬律老師，別看她身材瘦小，調動起學生來可是勁頭十足。

第二個上場的是來自過渡灣中學的任順麗老師。任老師得心應手、遊刃有餘來源於她的課前充分準備。

教研室主任彭光紅在萬忙之中抽出時間參加聽課，親自對活動進行指導。

來自於店埡中學的劉道菊老師毫不示弱，課堂精彩疊出。

參賽選手中年齡最大卻不甘示弱的彭光發老師，在課堂上隨時用手機拍下學生作業上傳至螢幕供評講分享，代替了實物投影儀的功能，老師各顯神通，將多種媒體服務於教學。

xxx中學的郭朝文老師聲音洪亮，激情澎湃，營造濃厚的學習氛圍。

來自寺坪中學的廖清麗老師洋溢著青春的活力，她豐富的肢體語言感染和吸引學生，下課了學生依依不捨。

來自熊繹中學的汪厚蓮老師為其它老師豎起了標杆，她讓學生在不同顏色的彩紙上分組展示小作文，值得借鑑運用。

工作室成員胡娟老師也參加了比賽，她語言流暢，深入淺出，一氣呵成，給觀摩學習者留下深刻印象。

壓軸戲是後坪中學王臣楚老師講的七年級下冊第九單元sectionb的第一課時。王老師重點突出，條理清晰，三學小組運用得當，學生主體得以體現。

按講課順序進行說課，最先出場的是楊萬律老師。用英語說課，是英語老師的必備素質。

參賽選手從教材分析、教學重難點、教法學法、教學過程、教後反思等方面進行說課，有理有據，闡述精闢。

xx名師工作室主持人崔xx一貫堅持優點找全、缺點不漏、建議給足的評課原則。她對參賽的九節課總結出九大亮點和八個不足，並結合自己的教學實際談了可行性建議。她建議教學要從學生的認知水平出發，運用貼近學生生活實際的情景進行教學，使學生易於接受，學得輕鬆，學得愉快。

xx工作室成員賈德康老師講會考複習課。教研室聯合工作室開好會考複習備考會，用課例來詮釋複習課的有效和高效。賈老師梳理出本單元的重點單詞、片語、和句子，利用導學案指導學生讀、記、用重點知識，她抽精講巧練，舉例說明單詞的用法，重落實，重運用，做到知識與能力並重，給九年級複習課提供了樣板。

工作室骨幹團隊成員、熊繹中學九年級英語備課組長周正慈老師做點評。她說“千講萬講，不如一個例子”，由此來證明賈老師的課有講有練，精講精練，務實高效。

特級教師、工作室主持人崔老師做《講究方法、關注情感、奮力拼搏、笑迎會考》講座，她從三個方面講述瞭如何做好九年級複習備考工作。一是要緊抓教材，循序漸進。二要注重分類訓練。三要注重學法指導。她特別強調在最後關鍵時期要關心愛護學生，關注學生複習疲倦和考前焦慮，加強對學生會考心理的輔導，課堂上要多鼓勵，多疏導，使他們以最佳狀態投入到會考複習中。

工作室核心團隊成員、縣英語教研員張銳做了《適應性考試質量分析暨備考建議》講座。張教研先對4月10號進行的適應性考試做了詳細的分析，從得失分情況說明平時教學中應注意的問題。然後結合市複習備考精神，從不同題型的命題原則和答題技巧給老師切實可行的建議。他特別強調，今年會考，英語學科全部由機器閱卷，這給我們師生帶來很大挑戰，尤其是學生的書寫，一定要規範，字跡清晰，標點符號正確，不連寫，使用正確的修改符號。作文只能根據要點適當發揮，不能發揮太多，否則會被誤判為跑題。教師務必從考試形式上紮實訓練學生適應會考，否則會造成非知識性錯誤丟分。

兩天半的活動順利結束，老師們展示了自己，學習了他人，收穫了經驗，堅定了改革的信念。英語學科將繼續推行“5p”教學模式與“三學”小組模式有機結合，通過落實隨堂檢測和滾動練習來促進評學環節的落實，向改革求效率，以改革促發展。