為有源頭活水來──《我們的民族國小》教學札記6篇 點滴呈流，振奮有源：《我們的民族國小》教學札記

《我們的民族國小》是一本專為國小生編寫的語文教材，以弘揚中華民族優秀傳統文化為主旨。此次教學札記闡述瞭如何在教學中融入道德教育、民族精神等方面，對於提高國小生的綜合素質具有重要意義。

第1篇

1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點：體會課文表達的讚美之情，初步瞭解句子的含義。

1.課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的文字資料。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！，

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族國小）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就捨不得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。

1.出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

1.學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什麼？

2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀後交流描述:

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景: 。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那麼就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族國小的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族國小的小朋友一起遊戲，你想玩什麼？

b、聯絡前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海裡的民族國小。

1.說說你是怎麼記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想

民族國小的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族國小，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的資訊了。

教學反思：在這一課的教學中，激發了同學們對了解各個少數民族風俗習慣的興趣。

第2篇

本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學生的學習生活，少數民族風情濃郁，絕大多數地方的學生與之生活距離較遠，缺少相應的知識、經驗的背景。根據這一情況，我設計了“民族風情展示會” 的綜合性學習活動這一環節，課外發動學生，根據活動主題蒐集少數民族服飾和生活習俗的圖片、實物、文字資料等材料。課始，老師匯出：“少數民族風情展示會”，學生各顯神通，各展其材，教師穿插展示課文後“資料袋” 中的少數民族服飾照片。

跨於課內外的“少數民族風情展示會”，引導學生主動蒐集資料，他們既可以獲得課文學習的經驗背景、知識，又鍛鍊了蒐集資訊、交流資訊的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪，或好奇，或羨慕，或讚歎……形成強烈的學習新課文的心向。

“在我國西南邊疆地區，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。現在就有這樣的一所民族國小，大家願意不願意去參觀一下？”以假想參加的形式匯入，揭示課題，學生學習新課的熱情會很高。

教育目標的實現不是知識的搬運過程，而是對學生心靈的喚醒，潛能的開發。語言文字作為表情達意的符號，蘊含著豐富的資訊，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學生在閱讀中轉換、補充、生成，這轉換補充生成的過程，正是學生的發展過程。所以，精讀環節主要採取以下操作。

1.請各自輕聲讀課文第一自然段，想一想，讀著這部分你彷彿看到了什麼。

2.學生交流。教師著重引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、描述。

藉助課始時“民族風情展示會”活動獲得的知識，吸收的資訊，再結合課文插圖，學生便於生成與課文內容相切合的內心視象，活化了語言符號。在豐富的內心視象支撐下開展朗讀比賽，學生也就能讀得入情入境，聲情並茂。

（二）補白想象，移情入境，融入民族國小學生上課的情景

文中對於民族國小學生上課的情況，只寫了他們好聽的讀書聲，留下了想象的空間。作者以抒情的筆調，以擬人的手法，借民族國小窗外的“樹枝”“鳥兒”“蝴蝶”“猴子”都靜聽民族國小孩子讀書的情景，表達了對民族國小學生認真學習的讚美。此外，還寫了課後遊戲活動招來山間的松鼠、山狸看熱鬧的情形，充滿了童趣。根據課文的特點，我這樣組織學生入情體悟：

1.“當，噹噹！”當，噹噹！“大青樹上的鐘聲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族國小的孩子是怎樣上課學習的。

──教師摹聲匯入情境，引導學生展開想象。上課學習是學生最熟悉的生活，根據自身的經驗，學生很容易想象補充，豐富課文內容。譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的，讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫。

2.如果你是一根樹枝、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎麼做了

──作者擬物移情，教者引導學生移情擬物，轉換角色，充作文中的樹枝、小鳥、蝴蝶或猴子，物我合一，體驗對民族國小學生學習認真、書聲悅耳的讚美、誇羨人與環境融洽相處的美好。在此基礎上朗讀這些句子，會越讀越美妙。

3.下課了，民族國小小朋友們玩些什麼？操場上會是怎樣一幅情景？松鼠、山狸怎麼會來的？

──聯絡自己生活，把課間活動的描寫具體化，體會課間生活的快樂、熱鬧。

“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……”課文篇末點明寫作物件，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現了邊疆民族國小的形象，如同電影鏡頭由近及遠，富有詩意。

“參觀即將結束，我們也要與民族國小揮手告別，這所民族國小給你留下怎樣的印象你有什麼話要說？”

營造與課文內容相適合的情境，教師迴應匯入時的“假想參觀”，既引導學生自然抒發對民族國小優美的環境、民族國小學生美好的學習生活的讚美，又首尾相銜，自然作結，使教學過程圓合無縫。學生的觀感就是作者在結尾時所要傳達的意蘊，此後無需再加分析闡述，只要指導好學生有感情的齊讀，美好的感受盡在不言中。

第3篇

2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

4、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

通過對詞句的理解，瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

生字卡片、蒐集的資料（課前佈置學生蒐集有關少數民族的資料，）

5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。讀中體會。

6、課文中在什麼情況小寫下動物的，為什麼寫它們？

提出活動的內容、要求以及記錄活動的方式。可有文字敘述、填表格。

第4篇

早晨，從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裡學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾隻猴子。這些山林裡的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。

這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……

坪壩(bà bè)、阿昌族(chāng chān)、德昂族(āng áng)

二、 同學們知道,我國有多少個民族嗎?其中少數民族有多少個呢?

一、 給引號內的字選擇正確的拼音:坪壩(bà)、阿昌族(chāng)、德昂族(áng)

二、 同學們知道,我國有56個民族,其中少數民族有55個

三、 填詞練習:(鮮豔 )的民族服裝、(歡唱 )的小鳥、(飄揚 )的國旗、(古老 )的銅鐘

第5篇

2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

4、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

4、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

1、今天是我們開學後的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什麼意思嗎？

我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

坪壩（bà）　傣（dǎi）族　景頗（pō）族　阿昌（chāng）族　德昂（áng）族

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

1、通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

2、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。

一些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族國小）

對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就捨不得離開。

⑴　請你輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你彷彿看到了什麼？

從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象。

⑵　請你一邊在頭腦中展開想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請你試一試。

⑶　根據下列提示展開想象，請你用語言描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：_______________________________________。

⑷　早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那麼就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

（如：上課時民族國小的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。）

⑵　這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

⑶　下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

⑷　同學們讀得可真好，如果你能和民族國小的小朋友一起遊戲，你想和他們一起玩什麼？

⑴　這所民族國小留給你什麼印象？（令人難以忘懷）

⑵　在這所民族國小學習的同學們是什麼感受？（自豪、驕傲）

我們參觀了這所民族國小，瞭解了他們在學校、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族國小，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

第6篇

課文描寫了西南邊疆的一所民族國小，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。

3、民族國小學生幸福的學習生活，體會文中自豪、讚美之情，並受到民族團結的教育。

4、描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

1、級識字、寫字仍應該作為一項重要的教學任務，注重培養學生獨立識字的能力。

3、一次“民族風情展示會”的綜合性學習活動，課前，讓學生蒐集有關少數民族的資料，如：少數民族的服飾、風俗習慣、土特產等。

師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描寫民族國小的孩子們是怎樣上課的句子？

師：文中沒有具體去描寫，那麼大家想象一下民族國小的孩子們是怎樣上課的？

生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的

師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？

生甲：如果我是一隻小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。

生乙：如果我是一隻小猴，我會為他們感到高興、自豪。

生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。

師：同學們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

老師為孩子們創設自我展示的平臺，讓學生在讀中去感悟。

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