《彩色的翅膀》教案8篇 飛翔多彩人生，彩色的翅膀教學設計

《彩色的翅膀》教案是一份基於同名繪本的教學設計，旨在幫助幼兒學習顏色和形狀等概念，以及提高他們的想象力和創造力。教案內容包括課程目標、教學方法、活動設計等，讓教師們在教學過程中更加有針對性和有效性。

第1篇

1。理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2．瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。

教學重點：1。瞭解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2．瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。

難點：理解戰士小高最後說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料

（1理想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？2。交流讀文後的體會）

1。同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

（課文記敘了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

1。快速瀏覽課文，想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？（注意聯絡課前閱讀的資料考慮）

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

（文章透露出來的'是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字裡行間裡所透露出來的濃濃的愛。）

3、這些感受又是從哪裡感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己一些感受。

（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯絡，小高愛海島，愛祖國，有紮根邊疆的心願，也想改造海島，讓海島越變越美……）

（1。小高把他的大提包扔在一邊，懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子。“緊閉著嘴脣，兩眼直髮愣。”、“可是小高的嘴脣又緊閉了，臉色比先前還難看。”

體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃盪，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱裡裝著的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

（2。兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）

（3。好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）

（4。我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裡安居樂業。

體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島紮根的打算，並努力地在這裡建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）

教學說明：教學過程中，學生談到什麼地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來後，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

2。從你們所找到的句子中，可以體會到一個什麼中心？讀所勾畫的句子。

?同伴互評】略讀課文的教學重在讀、悟上，將大量時間留給學生自己讀自己悟。《彩色的翅膀》一文，重在體會戰士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學設計，以課前的提示為線索，先理清了教學的思路，再引導學生體會文章感情，在體會感情上，花了不小的功夫，對學生語言表達能力、思維能力的提高都有不小的提高。

第2篇

1.有感情地朗讀課文，從西瓜不平常的來歷瞭解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。

2.細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

重點：從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

難點：體會戰士小高最後說的那段話，以及課題“彩色翅膀”的含義。

1.同學們看，今天老師給你們帶來了什麼?(出示西瓜圖)你們知道這個西瓜是從哪兒來的嗎?這可不是個一般的西瓜，它來自遙遠的海島——寶石島上。它經歷了狂風巨浪，吮吸的是鹹澀的海水，是海防前哨的解放軍戰士們克服了種種困難才培育出來的第一個西瓜，讓我們來聽聽它不平常的經歷吧!(課文11-12自然段的錄音)聽了剛才的介紹，說說哪裡讓你特別感動?

[從學生熟悉的西瓜入手，聽聽這個西瓜不平常的經歷，引導學生初步感受海島的艱苦和邊防戰士對待這個西瓜所付出的辛勤與努力。]

小瓜結了不少，水靈靈的，真惹人愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。戰士們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點兒也不敢馬虎。奇蹟終於出現了，這個島上成熟了第一個西瓜。

先自由讀，再指名朗讀語段，教師簡單評價朗讀，相機提問學生：

(1)哪個詞寫出了這個小瓜是經歷了種種磨難才倖存下來的?(殘存)

(2)讀著“殘存”一詞，你彷彿看見暴雨過後瓜地裡怎樣的情景?

(3)面對這“殘存”的小瓜，戰士們除了澆水、施肥，還會怎樣做呢?

[通過“殘存”一詞的理解，體會這個小瓜的來之不易。在如此貧瘠、荒蕪的海島上想要把這個小瓜培育大是多麼不容易啊!戰士們要花多少心血和汗水才能把它養大。引導學生感受這個西瓜的珍貴。]

師：一個我們看似平凡的西瓜，為什麼在小島上如此寶貴。這究竟是一個怎樣的海島，讓我們一起來看課文吧。請同學們用較快的速度默讀課文，遇到不認識的字做上記號，也可以同桌問問。

師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字裡行間仔細找找答案嗎?重點指導下列句子的朗讀：

小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。(用一個詞來形容這個海島：荒涼等)

寶石島又名西沙群島，是中國南海諸島四大群島之一。西沙自古就是我國的領土，是南海航線的必經之路。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，因而這裡又被稱為“海上絲綢之路”。 由於遠離大陸人跡罕至，沒有淡水，也沒有昆蟲，更別說有其他動植物了。

[通過資料理解寶石島地理位置的重要性。沒有淡水，沒有昆蟲，可見條件有多麼艱苦。]

師：終於有一天，寂寞的海島終於迎來了可愛的子弟兵!荒蕪的海島開始顯現綠色的生機。(出示語段)

兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

師：然而，海水是鹹澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，可到了收穫季節卻連一個小瓜也沒結。這又是為什麼呀?(需要昆蟲授粉)

師：所以今年瓜秧開了花，戰士們仔仔細細地給每一朵雌花進行了人工授粉，對待這個殘存的西瓜像對嬰兒般悉心照料著，一點兒也不敢馬虎。這唯一的一個西瓜終於成熟了!現在，如果觀察通訊站站長問大家：這第一個來之不易的大西瓜應該讓誰先來嘗呢?(雷達兵、戰士們)

[如此荒涼的海島是因為有了子弟兵才顯現生機，才有了這第一個西瓜。引導學生體會戰士們播下去的是希望的種子，是建設海島的信心和熱愛海島的深情。]

師：是啊，如果雷達兵戰士頭腦沒有裡那些農業知識，沒有戰士們給給西瓜仔仔細細地人工授粉，恐怕在寶石島上是吃不上自己種的大西瓜了!我們應該讓戰士們一起來分享這個來之不易的大西瓜。讓我們把最甜最甜的西瓜送給他們吧!文中哪個自然段描寫戰士們嘗瓜的?(第13自然段)(出示語段)

站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤裡，送到每一個戰士跟前。戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚歎聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

1.學生一邊讀，一邊思考，從這些語句中體會出了你什麼?抓住一連串動詞感悟這個西瓜的寶貴。

[體會戰士們收穫西瓜後喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對勞動成果的'喜愛。]

戰士們用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，彷彿想起 。輕輕地聞著，好像在說：“ ”。慢慢地咬著，情不自禁地讚歎道：“ ”。

師：多麼可愛的戰士啊!現在，讓我們來認識其中的一位——小高。小高是寶石島觀觀察通訊站的訊號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請同學們把課文中描寫小高的一些詞句用“”畫出來，多讀讀，你覺得這個小戰士有些什麼特點。

1.學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴脣，兩眼直髮楞。他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子。

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱裡的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裡安居樂業。”

[小高相信，經過戰士們的努力，島上的環境條件差，生活艱苦的面貌一定會改變。他也相信，小昆蟲一定會在海島安居樂業的。]

(出示)第二天我醒來時，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一隻蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

1.從這句話你感悟到了什麼?(昆蟲已經在島上安居樂業了。)

[字面意思是指蝴蝶昆蟲對改造環境，對瓜果起的作用。同時象徵著戰士們紮根海島，建設海島的那份深情。至此，學生對為什麼用“彩色的翅膀”為題已柳暗花明，教師不必過多的引導。]

師：是啊，正因為有許許多多像小高一樣的戰士，他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛著海島。此時此刻，同學們讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

[借用課題彩色的翅膀，讓學生放飛想像如今的寶石島，體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的情感。]

第3篇

有關海島戰士學習、生活、工作以和生活環境的圖片。

１、教師出示有關海島戰士學習、生活、工作以和生活環境的圖片，同學邊觀看，邊小聲議論。

２、同學交流自身的想法：你們看到了什麼，有什麼想法？

同學們，從圖片上我們看到了我國海島戰士不辭辛苦守衛著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰士認真學習文化的熱情。今天，我們就要學習一個發生在海島戰士身上的故事。讀課題。

二、初讀課文，梳理課文脈絡，瞭解故事大概

１、同學自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

２、把自身印象最深刻的'語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。

３、提問：故事發生在哪裡？主要介紹了有關海島的哪些事？

（故事發生在去寶石島的路上和島上。介紹了兩件事，一是戰士小高探親回來帶小昆蟲上島；二是島上戰士開嘗瓜會。）

三、重點研讀語句，感悟戰士愛島建島的愛國精神

１、同學自主閱讀課文，選擇自身最感興趣的一件事研究：戰士們是怎麼做的，為什麼會這樣做？

２、同學先把自身的想法在小組內交流，然後進行班級交流。

⑴ 小高為什麼上島時把大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子？

⑵ 在嘗瓜會戰士們是怎麼吃瓜的，作者為什麼描寫得那麼詳細？

在同學交流的基礎上，重點引導同學反覆朗讀描寫戰士嘗瓜的那兩個句子，體會戰士的心情，感受語言表達的準確。

四、引導同學考慮兩件事之間的聯絡，揭示課題含義

小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什麼聯絡嗎？

（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶後，蔬菜瓜果就能長得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現。）

２、讀課文最後一段，為什麼寫看到窗玻璃上停著一隻蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？

（句子形象地寫出了小昆蟲已經在海島豐衣足食，生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家，豐衣足食的愛國情感。點明瞭課題。）

第4篇

１、有感情地朗讀課文，從文章的字裡行間瞭解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。

２、細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

２、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

⑶ 通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？

教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什麼聯絡？請同學們開啟課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

１、根據板書，指名彙報讀後所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字裡行間仔細找找答案嗎？

海島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什麼人了。

（在指名學生進行彙報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，儘量不要作過多的分析和說教。）

兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終於迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收穫季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這裡安家。”

（教師引導語參考：海水是鹹澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！）

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

１、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什麼？

教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦裡那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的`過程，你們說好不好？那麼，他可能會怎麼介紹呢？請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！

３、課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的訊號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“～～”畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什麼特點。

１、學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴脣，兩眼直髮楞。他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子。

（教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一隻紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱裡的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裡安居樂業。”

１、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。

２、指名學生彙報後教師提問：你們有什麼問題要問嗎？

戰士們為什麼要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？

戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什麼意義嗎？

教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：

第二：如果這個小島上沒有戰士駐守，會有什麼嚴重的後果？

３、學生髮言後，播放《說句心裡話》結束課文教學。

２、給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信釋出在網站上。

第5篇

１、理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

２、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。

１、瞭解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

理解戰士小高最後說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

２、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

１、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

（課文記敘了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

１、快速瀏覽課文，想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字裡行間裡所透露出來的濃濃的愛。）

３、這些感受又是從哪裡感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己一些感受。

（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯絡，小高愛海島，愛祖國，有紮根邊疆的心願，也想改造海島，讓海島越變越美）

⑴ 小高把他的大提包扔在一邊，懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子。緊閉著嘴脣，兩眼直髮愣。、可是小高的嘴脣又緊閉了，臉色比先前還難看。

體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃盪，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱裡裝著的`小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。

⑵ 兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。

結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

⑶ 好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。

⑷ 我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裡安居樂業。

體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島紮根的打算，並努力地在這裡建設著自己的家園。

同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那比大陸苦得多差得多的環境中生活的高尚品質。

１、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。

第6篇

1．有感情地朗讀課文，從文章的字裡行間瞭解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。

2．細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2．指名若干同學分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問同學：

c、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？

教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再考慮這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什麼聯絡？請同學們開啟課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

1．根據板書，指名彙報讀後所得，引導同學用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

教師：課文中的'“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字裡行間仔細找找答案嗎？

（在指名同學進行彙報的時候，教師需要千方百計地引導同學對課文中的相關語句進行感情朗讀，儘量不要作過多的分析和說教。）

兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自身建島愛島的深情一起播種下去。

（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終於迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收穫季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這裡安家。”

（教師引導語參考：海水是鹹澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！）

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊考慮，觀察通訊站站長假如問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什麼？

師：是啊，假如沒有雷達兵頭腦裡那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自身種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那麼，他可能會怎麼介紹呢？請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！

3．課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織同學交流扮演。

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的訊號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什麼特點。

1．同學自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴脣，兩眼直髮楞。他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子。

教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一隻紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱裡的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裡豐衣足食。”

1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。

2．指名同學彙報後教師提問：你們有什麼問題要問嗎？

戰士們為什麼要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？

戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什麼意義嗎？

教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在考慮的。讓我們再來關注這樣兩個問題：

第二：假如這個小島上沒有戰士駐守，會有什麼嚴重的後果？

3．同學發言後，播放《說句心裡話》結束課文教學。

2．給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信釋出在網站上

第7篇

1．有感情地朗讀課文，從文章的字裡行間瞭解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。

2．細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

c、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？

教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什麼聯絡？請同學們開啟課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

1．根據板書，指名彙報讀後所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的`字裡行間仔細找找答案嗎？

海島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什麼人了。

（在指名學生進行彙報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，儘量不要作過多的分析和說教。）

兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終於迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收穫季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這裡安家。”

（教師引導語參考：海水是鹹澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！）

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什麼？

教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦裡那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那麼，他可能會怎麼介紹呢？請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！

3．課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的訊號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什麼特點。

1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴脣，兩眼直髮楞。他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子。

（教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一隻紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱裡的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裡安居樂業。”

1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。

2．指名學生彙報後教師提問：你們有什麼問題要問嗎？

戰士們為什麼要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？

戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什麼意義嗎？

教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：

第二：如果這個小島上沒有戰士駐守，會有什麼嚴重的後果？

3．學生髮言後，播放《說句心裡話》結束課文教學。

2．給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信釋出在網站上。

第8篇

1、理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。

1、瞭解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

理解戰士小高最後說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料

(1.想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文後的體會)

1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

(課文記敘了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)

1、快速瀏覽課文，想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島?(注意聯絡課前閱讀的資料考慮)

(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。)

(文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字裡行間裡所透露出來的濃濃的愛。)

3、這些感受又是從哪裡感受到的呢?找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己一些感受。

(邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯絡，小高愛海島，愛祖國，有紮根邊疆的心願，也想改造海島，讓海島越變越美……)

(小高把他的'大提包扔在一邊，懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子。“緊閉著嘴脣，兩眼直髮愣。”、“可是小高的嘴脣又緊閉了，臉色比先前還難看。”體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃盪，小高擔心紙箱被損壞;另外紙箱裡裝著的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)

(兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。)

(好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。)

(我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裡安居樂業。體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島紮根的打算，並努力地在這裡建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。)

教學說明：教學過程中，學生談到什麼地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來後，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什麼中心?讀所勾畫的句子。(邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。)