幼兒園活動策劃集合6篇 創意樂園：幼兒園活動策劃精選

本文將為讀者提供一個幼兒園活動策劃的集合，旨在幫助幼兒園教師及家長更好地組織和開展各類活動。無論是主題活動、戶外運動還是手工製作，我們都將為大家提供詳細的策劃和執行方案，讓孩子們在快樂中學習和成長。

第1篇

2通過故事和談話，體會她人對你的幫助，並運用自己的方式回饋別人對你的愛。

5.瞭解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂於參與節日的活動。

重點：讓幼兒通過製作感恩卡等活動表達父母、老師給子他們的愛。

難點：讓幼兒學會感恩，激發幼兒對周圍事物及人有感恩的心。

2.教師小結：小螞蟻心中有顆感思的心，儘自己的所能去幫助別人。我們也要像小螞蟻一樣，去幫助別人。

4.教師小結：清潔工阿姨;叔叔為了保持我們城市的清潔，非常辛苦。交通警察權叔為了我們這個城市的安全暢通也非常辛苦，我們大家都要感謝他們，那小朋友們想想，我們該送給他們什麼禮物來表示我們對他們的感謝呢?

四、播放音樂《感恩的心》，一起做動作，結束本次活動。

第2篇

“沒有規矩，不成方圓”，規則的培養對於孩子的成長是重要的。平時我們的規則培養都是以說教為主，規則基本都是成人制定好的，孩子來遵守。但是他人制定的規則是強加的，是他律，而自己制定的規則有內省成分，易於自律。有時候成人制定好的規則，孩子會覺得有約束，反而不容易遵守。在活動中，通過自身的感受和體驗，認識到規則的重要性，由幼兒自己商量制定出來的規則，孩子遵守起來就自覺得多。因為他們知道了不遵守規則帶來的不良後果，也意識到了在集體中建立“規則、制度”的重要性。所以我設計了這樣一次社會活動。

1．通過對遊戲從無序到有序的體驗，使幼兒意識到規則在集體活動中的重要性。

2．學會自己制定一些集體規則，培養幼兒遵守規則的好習慣。

人手一個皮球，一個小投籃架；四組操作材料(一張標記記錄紙，幾支筆)。

師：今天老師給你們帶來了皮球和一個投籃架，我們來玩投籃遊戲吧。

(遊戲前，教師不做任何要求，幼兒自由拿球投籃。他們全部都拿球往前搶著投，一會就出現了問題，幼兒告狀聲不斷。)

為什麼投籃遊戲會出現這麼多的問題?(引導幼兒進行討論。)

幼3：我剛彎下腰去揀球，後面投的球就砸到我頭上了。

師：看來你們擠到一起投籃很混亂。大家能不能想個辦法，讓我們既能開心投籃，又不發生這麼多問題呢?

小結：看來，在投籃遊戲中，我們要制定一些規則，大家都按規則來遊戲。

師：我們大家一起來想想，進行投籃遊戲要制定哪些規則呢?

幼兒先跟同伴討論，然後集體交流。教師根據幼兒的回答，用簡單的圖示法記錄下來。

②投完的人要快速去揀球，然後抱球跑回隊伍後面繼續排隊；後面投籃的人要等前面的人撿完球以後再開始投。

師：在沒有規則的情況下，我們剛剛進行的投籃遊戲很混亂。現在我們再來玩一次遊戲，這次玩的時候，請小朋友們嚴格遵守我們剛剛制定好的遊戲規則。

幼2：投完的人馬上就去隊伍後面排隊，這樣就不擠了。

小結：規則讓我們的'遊戲變得又有序又開心，所以我們的遊戲活動需要規則。

教師通過讓幼兒玩沒有任伺規則約束的投籃遊戲，使孩子們體驗到沒有規則約束的遊戲活動是混亂的，無序的，讓孩子認識到規則的重要性。在一開始的投籃遊戲中，由於沒有規則，投藍遊戲出現了問題。這時教師沒有把規則強加於幼兒。而是引導孩子結合自身的體驗。總結出應該怎樣做，不該怎樣做。使他們對自我行為進行不斷的修正和強化，並根據自己的反思，討論設計出投籃遊戲的規則，然後在規則的約束下再次進行遊戲，從而領悟到了規則帶來的有序感、安全感和成功感。

師：除了遊戲活動，在我們的幼兒園生活中，還有哪些活動需要規則呢(幼兒討論)?沒有規則，這些活動會怎麼樣?

幼兒回答後，教師選出四個集體活動——洗手、午睡、上課、午餐，讓幼兒先分組進行此活動的規則討論，用最簡單的圖示把它記錄下來，然後小組再派一人在集體面前交流。

幼兒通過前面的遊戲活動，認識到了規則的重要性。教師在此基礎上作了拓展，讓幼兒認識勤幼兒園其他集體生活中也需要規則，並分小組進行規則的討論，減少了教師的包辦代替，提高了幼兒遵守集體規則中的自主性，讓幼兒成為規則的“小主人”。

(1)觀看ppt：公共場所的規則、上下公共汽車的規則、過馬路的規則，幼兒自由講述。

師小結：規則對於我們的生活非常重要。不光我們小朋友在集體生活中需要一定的規則，所有人在社會生活中都必須遵守相應的規則，這樣我們的生活才會有序、安全。

從對幼兒園集體生活規則的探討，延伸到社會公共規則。通過觀看ppt，讓孩子知道一些基本的公共規則，更加認識到規則對我們的重要性——讓我們的生活變得安全、有序，從而培養孩子從小遵守規則的意識。

第3篇

為慶祝“五一”國際勞動節，弘揚“勞動光榮的精神”，進一步加強幼兒園的文化建設，豐富老師精神文化生活。決定在全園開展“我勞動，我光榮，我健康，我快樂”“五一”主題文化活動，通過開展各種喜聞樂見的教職工文化活動，努力營造歡樂祥和的節日氛圍，讓教師度過一個激情、快樂的勞動節。

內容：在日常生活中捕捉勞動者的美麗瞬間，通過多媒體課件的形式展現幼兒教師真實的工作場景，讓大家走進幼兒教師的生活，瞭解他們的工作狀況，切身感受幼兒教師工作的辛苦，並在辛苦的工作中尋找勞動的.快樂，體驗勞動的光榮、勞動的美麗，掀起學先模、比貢獻的熱潮。

內容：以班級為單位，進行教師健美操大比拼活動，既展示了老師的活力，又豐富了教師的精神生活。同時也能展現教師紮實的基本技能。

第4篇

高爾基說：“書是人類進步的階梯。”多讀書不但可以提高閱讀能力，而且還可以提高寫作水平。讀書可以讓人更加聰明，擴充套件知識面，使一些不懂的問題多方面地解決。

“圖書漂流”,這是一段文明美麗的奇妙之旅，沒有借書證，不需要支付押金，也沒有閱讀期限，讀書漂流已經成為最新流行的都市方式了。

9月9日將啟動我中心“第一屆閱讀節”活動，結合此活動，我們清荷工作室將啟動“圖書漂流”活動。

2．分享藏書，以書會友，撒播書香，傳承文化，掀起讀書熱潮。

（3）在圖書的背面貼有“漂友卡片”，閱讀過此書的漂友可以將自己的資訊填寫在卡片上。

2．懸掛、張貼“閱讀節”活動的`條幅、宣傳報等，創設“圖書漂流站”（校的設在閱覽室一角，組或班級的老師自己創設），營造濃濃的閱讀和漂流氛圍。

3.在9月13日上午進行“圖書漂流”的宣傳工作，並向老師發放漂流的圖書，以“清荷”和“小荷”為代表。

（1）每位老師限領一本漂流書，並且在“漂友卡片”上籤下自己的名字和聯絡方式，要愛護書籍，並精心保管，保證遵守圖書漂流活動規則。

（2）圖書漂流後，老師和孩子們可以自行“轉漂”（將已經讀完的漂流書繼續漂流下去，也可以放在指定的漂流書架上換取其他的書來讀。）

（3）每一個參與者都叫漂友，漂友的責任與義務是保證圖書的完整與迴歸，負責監督身邊一切正在漂流的書是否按照漂流的流程來進行漂流。

4．12月底“停漂”後幼兒園行政根據圖書記載的傳閱記錄，進行一個圖書排行榜，並公佈於宣傳欄，供大家借鑑交流。為中心各園間的圖書漂流打基礎。

2．成員每閱讀一本書，必須在每一本書上留下隻字片語。可以是對某一句話的，也可以是對整本書的感悟等等。將隻字片語直接記在書上（在留言前寫上幼兒園名稱+名字的縮寫，如xtyzqh，請書寫字跡端正，避免潦草不清）。

3．班主任組織好班級孩子的圖書漂流。可以是班級內、平行班內等。

1．每位成員至少推薦一本好書，由班主任統一管理。

2．孩子每週至少一本圖書，家長每週至少和孩子共讀二小時。

第5篇

1.教授幼兒開齋節是回族人民的傳統節日的知識，並初步瞭解回族的風俗習慣。

2.通過集體“拜年”，感知開齋節中的.基本禮儀，體驗做“回家”小客人的愉快心情。

幼兒用書、音樂《花兒與少年》，回族美食掛圖1張、兒歌《開齋節》。

（1）今天，馬奶奶做了油香、饊子、油果、麻花、粉湯和蓋碗茶（邊說在掛圖上指示出具體圖片），她為什麼要做這麼多好吃的食物呢？因為馬上要過開齋節了。小朋友們，你們知道開齋節是哪個民族的節日嗎？

提示：開齋節是回族一年一度最盛大的節日，是回族人的新年。

（2）開齋節是回族的新年，馬奶奶家準備了那麼多好吃的，我們一起到她家拜年好嗎？那我們應該怎麼拜年呢？

2.教師播放兒歌《開齋節》，請幼兒認真傾聽回族人是如何招待客人的，並通過提問幫助幼兒熟悉回族開齋節基本的待客禮儀。

（1）做客時，應該怎樣敲門？（需輕重適中的敲門）

（4）主人準備的食物怎麼樣？（美食多，香噴噴。）

3.邀請幼兒開啟幼兒用書，再次觀察圖片中的小朋友都是怎麼待客的，並組織幼兒兩人一組練習回族開齋節的待客禮儀。

“叮鈴鈴”，教師接到電話後告訴幼兒：小朋友們，開齋節到了，馬奶奶邀請我們去她家過節。走，我們現在就去馬奶奶家做客吧。

（1）播放音樂《花兒與少年》，配班教師扮演“馬奶奶”在家迎接客人，主班老師帶領幼兒在教室走兩圈後來到了馬奶奶家。

（2）主班教師帶領幼兒輕輕敲門，“馬奶奶”做開門動作後，客人與主人用回語“色目倆”互相問好。

（3）“馬奶奶”為客人們遞送茶水或食物，客人雙手接住，並說美食多，香噴噴。

（4）客人起身向“馬奶奶”告別道謝，並祝“馬奶奶”身體健康，節日快樂。

5.遊戲結束後，教師將幼兒分成兩組，一組為主人組，一組為客人組，兩組幼兒再次進行做客遊戲，體驗做“回家”小客人的愉快心情。

第6篇

幼兒園的體育教學活動大多以鍛鍊和發展幼兒走、跑、跳、投擲、鑽爬等全身性大幅度動作及運動能力為內容和目標，對幼兒身體協調性及小關節控制能力的培養較少。鑑於此，我設計了本活動，旨在讓幼兒通過探索夾、運海洋球的過程，提高身體各部位的協調性和控制能力。

在活動中，我設計了層層遞進的目標與要求：一、探索身體哪些部位可以夾球；二、探索夾得多的方法；三、嘗試用身體運球；四、開展運球競賽。為避免沉悶單調，我以猜一猜、試一試、記一記、說一說、玩一玩、賽一賽等方法調動和維持幼兒參與活動的積極性，並讓幼兒充分體驗到探索、練習及合作等帶來的成功和快樂。

1．探索運用身體的各個部位夾、運海洋球，提高身體動作的協調性和控制能力。

3．男孩身體掛圖一張，紅色紙圓片若干。比賽統計表格一張。

4．場地佈置：獨木橋(平衡木)兩座，小山洞(鑽圈)兩個，縐紋紙貼上的小河。

幼兒站成半圓形，每人拿兩個海洋球隨音樂《藍精靈》做律動。

(析：海洋球律動中有敲擊身體各部位、兩兩合作等動作，目的是讓幼兒熟悉自己身體的各個部位，既為下一個活動環節作鋪墊，又藉此激發幼兒的積極性。)

師：(將兩個海洋球分別夾在左右兩個胳肢窩)我的海洋球哪兒去了?

師：我們身體還有哪些地方可以夾住球?找個好朋友一起討論和嘗試一下。

師：你發現身體的什麼部位也可以夾住球?(根據幼兒的介紹，教師在男孩身體掛圖的相應部位貼上紅色紙圓片。)

師(小結)：海洋球真有趣，不用雙手也能玩。脖子下面夾一夾，胳肢窩裡夾一夾，手臂彎曲夾一夾，雙腿中間夾一夾，雙腳中間夾一夾。

(析：本環節強調夾這個動詞，以防幼兒誤解為藏。教師對幼兒的嘗試要給予及時的鼓勵，並引導他們積極互動，讓他們探索出更多的夾球方法。)

師：如果我們把身體能夾住球的地方全用上，看看最多能夾住幾個球?(幼兒嘗試。)

師：你夾住了幾個球?你是怎樣夾的?要先夾哪兒，再夾哪兒?怎麼夾才能夾得最多?(請夾得多的幼兒示範。)

師(小結)：脖子、胳肢窩、手臂、腿、腳等部位都可以夾住球。夾的時候要先用其他部位，最後用胳肢窩、手臂，這樣才能夾得多。

(析：此處幼兒需要充足的探索時間才能比較、總結出各個部位夾得多的方法。)

①玩法：幼兒用身體的各個部位夾滿球，然後聽教師的指令邊念兒歌(走走，走走走，伸伸你的小舌頭；／走走，走走走，搖搖你的小小手；／走走，走走走，扭扭你的小屁股；／走走，走走走，大家一起彎彎腰；／走走，走走走，小腳輕輕跳一跳)邊將球運送到指定地點。規則是：走時不能用手碰球，掉下來的球不能撿。最後比比誰成功運送的球多。(師幼遊戲。)

師：鄰近的小朋友互相數一數，看看各自成功運送了幾個球。

①玩法：幼兒在規定時間內用身體的各個部位夾滿球並運送到教師身邊(規則同上)，比比誰運的球最多。

(析：遊戲時教師需引導幼兒發現問題並及時改進自己的運球方法。)

幼兒分成太陽、月亮兩組，排成兩列縱隊用身體各部位夾滿球，按順序越過障礙物，將球運送到對面的籃筐裡，比一比哪組運的球多，並記錄在統計表上。

(析：比賽共進行兩次。第一次是走獨木橋，第二次增加了跳過小溝、鑽過山洞的內容，以提高運球難度，鍛鍊幼兒身體各部位的協調性和控制能力。)