長城教學反思爬長城教學反思5篇 長城教學：反思與啟示

近日，“長城教學反思”火了！長城教學反思即一項旨在提高學生綜合素養的自主學習活動。此活動通過發揮學生主體作用，推進現代化教育理念，為學生全面發展提供更有效的教學服務。本文將為您詳細介紹長城教學反思的背景、意義和實踐效果。

第1篇

?長城》這篇課文，語言簡練，通俗易懂，並且有很多同學到過長城，我認為學習這篇課文並不難，課前預習要求學生回憶攀登長城的情景，並把有價值的圖片和資料帶到課堂。果然，同學們帶來了照片、紀念品等。看到這些豐富的資料，我引導學生談自己眼中的長城和自己瞭解的長城。沒想到學生懂的還真多。王喣陽談到了長城的歷史，起於秦始皇，而後歷代修築，現儲存較好的多為明代長城；劉喆林講了長城的歷史故事；袁金樞展示了很多有關長城的圖片……

同學們有了這些體會，理解課文內容就輕鬆多了。教學中我抓住課文最後一個自然段，圍繞“從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什麼說長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟？”這兩個問題讓學生展開討論學習。根據學生的討論交流依次學習了課文的三個自然段。第一自然段遠看長城氣魄雄偉，初讀了解了長城“長”的特點，然後結合文中的插圖和展示同學們蒐集的圖片，學生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個詞語的意思，還發現了長城“曲折”的特點。

通過指名讀、男女生比賽讀、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢。在教學第二自然段“長城的結構和作用”時，讓學生通過讀了解到長城“高大堅固”的特點。然後請同學們再讀課文，並想像當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞資訊，進行防守和打擊敵人的？從而讓學生真正認識到長城的設計巧妙，特別在軍事防禦上起著極其重要的作用，使學生初步領略到了古代勞動人民的智慧和力量。

第2篇

?長城》一課是人教版四年級上冊第五單元的第一篇文章，是學生開啟“中國的世界遺產”之旅的第一扇視窗，也是激發學生民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產”興趣的有力媒介。同時本文還是一篇看圖學文，學習作者“瞭解長城的高大堅固，體會從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎上展開想象”；以及“認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇蹟，激發民族自豪感”既是重點，也是難點。鑑於文字“說明性”特點和學生對“世界遺產”的認知程度，我確立了“以作者情感為主線”，以“圖文結合、邊讀邊想像為載體”的教學思路。並通過“解說長城”“描繪長城”和“感悟長城”等手段創設情境，融“聽、說、讀、寫、查”等語文能力的培養與閱讀教學之中，力求省時高效。

本著這樣的理念設計教學，我們邊實踐邊修改，邊研磨邊完善，經歷了以下過程：

1、指導寫字用時不夠，讓學生彙報已經會寫的字，彙報範圍太小，不具有普遍性，難保證多數學生會寫。

2、“畫長城示意圖”環節耗時太多且半數學生仍然畫不出來。

3、“解說長城”部分指名讀全段效果不好，其他聽讀的學生容易“聽覺疲勞”，分散注意力。

1、把第一課時倒數第二環節“練讀自己喜歡的段落”時間壓縮出兩分鐘放在前面“指導寫字”環節，讓學生充分說“怎樣記住這個字”，然後再把不熟悉字寫一遍。

2、“畫長城示意圖”環節耗時太多且半數學生仍然畫不出來，是因為對課文內容不夠熟悉，且畫圖難度大。因此調整為在83頁插圖上標註長城各部分名稱，師板畫長城藉以示範和訂正。

3、“解說長城”部分按本段描寫內容劃分為四部分，請四名同學接力讀。

2、聯絡生活實際作比較來理解“數字描寫”方法好，學生樂於接受且易效仿。

2、“解說長城”部分指導讀不到位，沒突出讀法的指導過程。

3、“感悟長城”部分寫話要求太高，提示的三個情境難度較大。

1、學生在本子上寫字時請兩名學生合作板演，集體評議、訂正。

2、“解說長城”部分以描寫“城牆”語句為例指導朗讀，提示學生抓住事物特點，讀出城牆之“寬”。

3、“感悟長城”部分寫話提示的三個情境按照“教”“扶”“放”的難易梯度設定。

1、寫話部分背景音樂有啟發性，利於當時“想象勞動人民修長城的智慧和艱辛”的主題渲染。

2、寫話時間控制恰到好處，學生寫話質量高，反映前面課文理解較透徹。

1、“感悟長城”部分在寫話前應適當交流或彙報瞭解到的修築長城的神話或故事，為寫話拓寬思路。

2、感悟“長城是世界歷史上偉大奇蹟“部分沒有挖掘到“設計的偉大”。

1、自由朗讀第三自然段後指名彙報“想象到的畫面”或“瞭解到的有關修長城的神話或故事”。

2、在品讀長城“高大堅固”部分，利用描寫“城臺”的語句“城臺之間可以互相呼應”，順勢利導體會設計者的偉大。

3、給3-5分鐘寫話時間，先寫好的學生小範圍內互相交流再全班彙報。彙報時請五、六名學生依次讀自己作品，縮減中間提問及評價時間。

3、小組合作給長城配解說詞的情境創設好，使學生讀書熱情高，朗讀效果好。

4、“邊讀邊想象畫面”的學法指導比較突出，貫穿全課。

5、詞語的理解採用“做動作”“做比較”“結合生活實際”和“聯絡上下文”以及“想象畫面”等方法，趣味性強，為學生自行理解詞語起到了示範作用。

6、寫話部分的背景音樂選用《長城長》二胡曲，樂聲有感染力，與“想象勞動人民修長城的艱辛與智慧”這一寫話主題相吻合，利於學生入情入境展開想象。

7、板書提煉為一首小詩設計新穎、概括性強，與長城板畫及結尾段對長城的讚美語言互相印證。

8、教師語言富於激情，各環節的過渡與作者的情感基調一致，利於引導學生體會作者情感。

第3篇

“備課是上好課的前提”剛上班時，只是懵懵懂懂的讀，爛熟於心的記。現在深刻體會到了這句話的含義，也體會到了備課的重要性。

本週一講了語文課《長城》，以“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟”為主線，以學生朗讀為主，在課堂上充分調動學生的主動性，發揮學生的主體性，讓學生討論從哪感受到長城是世界歷史上的偉大奇蹟，最後進行全班交流分享，讓學生充分的說，充分體會，充分讀。在朗讀中感受長城長、高大堅固及氣魄雄偉的特點，在朗讀中感受作者對祖國的熱愛和對古代勞動人民的讚歎之情。

但這節課還有很多不足之處，讓我認識到備課的重要性：1、本課為精讀課文，可以設計2課時，本節課的教學內容設計過多，以至於後面學生分享體會時時間過於緊張；2、在整節課中教師沒有範讀；3、過度語不夠自然，有的直接到下一環節，教師的引導作用沒有充分發揮；4、課堂上語言不夠精準，有時帶自己的口頭語。發生這些情況最主要的原因是沒有充分的備課，備課是上課的前提，所以在上課之前教師一定要充分地備課。

通過本節課的教學和老師們的評課，我看到了自己在教學方面很多的不足。在以後的教學中努力改正，爭取使自己的教學水平有所提高。

第4篇

?長城》是國小四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文字之間的情感距離上。

課堂中我採用了迴文教學的設計，引導學生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”這句話。那麼，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。

從遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，先請學生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什麼樣的印象，學生在讀文後，體會到長城很長，我們討論了長城東起山海關西至嘉峪關之間需要經過的省份，感受長城之長，然後我又給學生補充資料說，曾經有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣把“一萬三千多裡”轉化成學生可感知的形象，學生走出文字，又走進文字，一個來回，對長城的長有了具體的感知。

到了近看長城一部分，我設計從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，我讓學生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書上有一幅小的長城近景圖，於是我採取默讀的方法，要求學生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標出來，這樣一來，學生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學生理解文字有了一個依託，在這個依託上又加深了學生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多，學生比較被動。如果能再放手，讓學生多讀有感受的語句，相信學生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。

體會古代勞動人民的艱辛。這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，我先讓學生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然後抓住“抬”“陡峭”“無數”“兩三千斤”等詞語，啟發學生運用已有的知識經驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當於我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多麼艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。

第5篇

這是一節教學常態課。人教版八年級上冊第16課《血肉築長城》涉及的知識點很多，有三個戰役——平型關大捷、臺兒莊戰役、百團大戰；一個會議——“中共七大”；兩個對抗戰勝利的有利形勢——美國在日本廣島、長崎投放原子彈，蘇聯出兵攻打在東北的日軍；抗日戰爭勝利的意義等。重點主要是臺兒莊大捷和百團大戰，難點是中共七大的召開。為了能夠突出重、難點，在教學方法上採用講授法、提問法、多媒體輔助法。一開始通過國歌引入新課，渲染氣氛，創設學習情境，激發學生的學習慾望。在新課學習中又通過課本資料和圖片、視訊，讓學生有了更直觀、感性、深刻的認識，再加上老師精心設計的問題、討論，特別是讓學生對抗日戰爭勝利的原因和意義的討論，使課堂氣氛活躍，收到比較理想的效果。另外在講到平型關大捷、臺兒莊戰役和百團大戰的時候，我運用了列表比較的方法，來幫助學生學習，效果不錯。新課上完後通過練習鞏固所學的知識，大多數學生掌握的比較紮實，效果不錯。

當然，這節課也存在一些缺點，由於時間安排不夠合理，沒能比較近代日本發動的兩次戰爭。

1、要藉助多種教學手段來調動學生學習的興趣，如歌曲、視訊、地圖、圖片等；

3、要有意識的培養學生的能力，如：閱讀能力，語言表達能力、概括能力及綜合分析能力等。