期中教學工作總結4篇 《半程砥礪，鑄就卓越》

本文旨在對本學期的教學工作進行總結。我們將回顧教育教學活動中取得的成果，評估授課效果，並討論改進方案。通過分析學生反饋和教師反思，我們將深入探討問題，提出針對性的解決策略，以持續提升教學質量，為學生提供更好的學習環境。

第1篇

本次期中教學檢查學校成立了期中教學檢查領導組，採用院系自查為主和聯盟專家組抽查為輔相結合的方法，分兩個階段進行檢查。

第一階段是院系自查階段，院系根據期中教學檢查通知要求和檢查的主要內容，進行自查，整理材料，撰寫自查報告。11月15日，聯盟專家組分文理兩組對院系有關教學檔案和教學材料進行了檢查。本次教學檢查的重點是教學管理與教學材料的規範性和相關工作完成情況，主要有教學基本材料、教學質量監控與保障體系執行情況、實踐環節教學材料、20xx屆畢業論文（設計）材料、上學期期末課程考核材料和20xx級學生本學期補考、緩考材料等6個一級指標，每個指標按100分計算，每位專家分別就所分工的指標進行檢查評分，彙總後求出其有效平均分（去除無效指標，即該院系部沒有該項工作的指標）。

本次教學檢查工作得到了各教學單位的高度重視，各單位能夠按

照學校工作要求認真組織自查，梳理存在的問題，及時組織力量查缺補漏，並提出下一步整改措施。同時，對自查工作認真撰寫自查報告，客觀實在地反映工作過程及其成效，查詢問題較為準確。

各院系能根據材料清單，認真準備檢查材料。大部分院系報送的材料較為齊全，自查總結報告較為客觀全面，對存在問題有分析，有整改思路及措施。整體來看，各院系教學管理較為規範有序，質量監控較為到位，教學任務落實較好，教學材料整理歸檔較及時，教學執行狀態良好。

從檢查總的情況來看，也還存在一定的問題，主要有：

一、比照檢查的內容體系和材料清單，大部分院系材料齊全，少數材料有缺項；

二、部分材料的完整性、規範性不符合學校有關要求，比較粗糙，臨時補做的痕跡較明顯，存在著一定問題；

三、有的院系對學校有關檔案和要求的落實力度不夠，教學資訊反饋及時性和到位性不夠，自我改進的工作機制仍然沒有切實形成；

四、實踐教學、試卷、畢業論文（設計）等關鍵環節管理需進一步加強，實驗實習、考試管理、論文（設計）質量亟待進一步提高；

五、少數院系教學管理關係沒有完全理順，責任不明確，管理較為鬆散，制度化、規範性需進一步加強；教研室（實驗室）在教學管理等方面的工作有所改善，但整體工作質量和教研水平不高。

（1）各院系自查材料基本齊全；教學程序表、教學任務書、課程表大部分院系齊全、規範。

（2）各院系課程教學大綱都齊全，基本符合規範；經管法學院、教育系、體育系、思政部大綱編寫相對較好。

部分教學大綱格式不一致、不規範。如：計算機學院《計算機基礎》大綱無執筆人、教研室人員簽字；數學系《概率論與數理統計》大綱第一句話表述不太準確；《數學實驗》大綱編寫不太規範，學時2

分配讓人很難看清；化生學院《發酵工程裝置》大綱無教研室主任簽字，《無機及分析化學》大綱教學內容是兩學期上，但未能很好說明每學期所上內容；自動化學院《機械製圖》大綱前言表述不太規範；《大學物理》大綱教研室主任不應該是孔兵，適用專業表述欠規範；藝術學院《廣告學》大綱沒有按規範要求編寫，無章節分配；無教研室、院系簽字；《寫意花鳥畫》大綱編寫部分格式不規範，章節分配表與內容安排不一致；理論課是10課時，實踐課是26課時，但無實踐課大綱；經管法學院《智慧財產權法》大綱參考書目只有1本，過少，編寫格式不規範；外語系《高階英語》大綱只有unit1、unit2等內容的編排，不具體。

（3）抽查的教學進度表均齊全；但也存在格式不規範、內容不一致等問題。除思政部外，所查各院系均有部分教學大綱教學內容或學時與大綱有不吻合現象。

（4）教案形式多樣，有簡案、講義等，很不統一；大部分教案編寫是以章來編寫的，少部分教案有編寫不認真現象；部分教案學時分配與進度表或大綱不一致、內容不一致等現象，個體質量差距較大。如：外語系《高階英語》教案內容較詳細，教案與大綱、教學進度表內容一致；《大學英語》提供的教案是“新視野大學英語預備級（第一冊）”，編寫較簡單，內容與大綱、進度表不一致；化生學院教案編寫相對較好，同時還需進一步規範，有的教案（詳案）與大綱或進度表不匹配；計算機學院《軟體工程》教案編寫為簡案，以章為單位，《計算機基礎》教案中課序、時數填寫不規範，教案內容簡單，《無線與移動網路技術》也是簡案，與教學進度表內容不是很好吻合；教育系《數字電聲技術》教案編寫較認真，但較陳舊；《普通心理學》教案編寫不太規範；體育系《田徑》理論部分內容與大綱誤差較大，實踐部分也有誤差，學時分配個別地方與大綱不一致；思政部《思想道德修養與法律基礎》教案按照表格形式編寫，教學內容只有框框條條，沒有具體的內容，不具體。

（1）質量監控：材料基本齊全，但部分材料存在形式不規範、內容過於簡單或錯誤、後期補做等問題。

其中，人才培養方案本年度為部分修訂，部分方案有主幹課程未得到體現、學分計算錯誤、教學任務安排不明確、內容不全、表述錯誤或不準確等現象。

院系教學巡查、雙向考勤、學生資訊收集整理與反饋等監控工作材料一般都有，但內容填寫普遍簡單，空白、錯漏處較多，難以反映出實質性工作。有的簽名不全或字跡不一致，後補痕跡明顯。

部分教研室活動記錄較為簡單，教研的內容整體偏少，實質性內容少；教師聽課研討內容記錄簡單，較少或沒有到涉及教師、課程、教學內容等，針對性不強，真實性存疑；有的重大教研活動，如人才培養方案修訂等無院系領導參加，活動記錄也看不出認真研討後帶有結論性的意見，且研討時間安排偏後。部分教研室沒有完成活動計劃，如文傳系“廣電”教研室，自動化學院“電子資訊工程”教研室、“大學物理”教研室、“電氣自動化”教研室、“微電子”教研室、“電子科學與技術”教研室、“機械工程”教研室等；計算機學院網路工程教研室聽課彙總表沒有分值內容，活動記錄本出席簽名每次順序都一樣，有後補之嫌；公共基礎教研室聽課彙總表只有一個有聽課；教育系“教育技術”教研室活動內容與計劃差別較大。

調停課數量有所下降，大部分進行了整理彙總，但對補課的有效監控反映不出來。部分教師調課沒有嚴格執行學校規定，有的調課單沒有學校審批意見；有的調課單院系有蓋章，但未簽署意見；有的調課單教務處沒有蓋章。

大部分大綱及教學進度表中有相關作業要求，但抽查的材料中普遍不符合要求。有的課程未見學生書面作業或次數不足；有的作業分量不足，內容較為空洞；有的作業本不統一；有的作業沒有批閱或只有一個“閱”字，無成績評定和具體評閱意見；有的作業成績評定標準不一致，有多重表述方式，較為混亂。

（2）質量改進：主要包括上學期學生網上評教結果反饋與改進情況、上學期教師教學質量考核結果反饋與改進情況和本學期加強教學質量監控與改進的措施、效果等內容。少數院系，如歷旅系、數學系等，有較為全面的分析材料，但具體的工作物件、工作內容、工作過程和取得效果等資訊未能切實反映出來。其他院系材料要麼空缺，要麼較為空泛，未具體到教師、課程等，反映不出採取的具體做法及其效果，質量改進工作亟需進一步加強。

（1）實驗教學：一般材料較齊全，部分院系過程性材料不全，實習大綱、實驗教學大綱沒有統一格式進行編寫。有些課程實驗專案的設計需進一步論證，要體現對課程教學目標的實現及對本專業人才培養目標的支撐；有的實驗指導書過於簡單；部分院系質量監控材料缺項。綜合性設計性實驗較少；實驗報告的批改：多數老師只有分數、簽名、日期三項，沒有對實驗報告的評點（不要求對每份實驗報告進行評點，但對典型的錯誤要進行說明）；實驗室開放普遍沒有開展。

藝術學院過程性材料豐富，但相關的管理規定、考核標準缺乏。化生學院實驗室建設和管理方面的材料，規範、完整、豐富，所提供的資料超出了學校本次檢查的要求，可見平時就很重視實驗室建設和管理工作並及時收集、整理和歸納各種實驗室基本資訊。自動化學院實驗教學大綱、實驗指導書都是單獨編印的，有很強的針對性。實驗教學大綱、實驗指導書、實驗課的教學執行表的資訊能相互對應，說明實驗教學執行很規範，沒有出現隨意變更教學專案的現象。數學系、教育系和體育系材料較規範。

（2）實習工作：院系關於實習工作的檔案較完全，過程性材料齊全。但關於實習的教研室材料未見，院系應成立關於學生實踐教學的專門機構，從組織和制度的執行上保證實習活動的開展。

（3）產學研合作：這是個共性的薄弱環節。計算機學院在產學研合作方面，特別是與科大訊飛和無錫中軟的合作很有特色，實習細節管理也很詳細。歷旅繫有產學研合作基地，並在學生實習中發揮了一定作用。

（1）“指導過程記錄表”從抽查的情況看，手寫與列印兩種形式都存在，且有相當一部分沒有教師簽名和日期，所填寫內容的真實性令人懷疑。

（2）“畢業論文（設計）任務書”是教師寫給學生的關於論文工作的總體要求，指導教師應該在任務書上簽名。相關內容填寫應有一定引導和指導性要求，資訊填寫要力求完整，參考文獻不能太少。

（4）“答辯評分表”有些院系三位參與答辯的教師分別填寫各項分值，必要性不強。

（5）不少論文指導過程材料手續不全，或有明顯錯漏。

（6）院系被抽查的所有學生論文（設計），其後所列參考文獻基本在10-xx篇之間。文獻幾乎清一色是中文期刊或書籍，而且文獻出版發行的時間也顯得有些老舊，20xx年以後的文獻較少看到。

（7）被抽查的論文在格式上不一致，如有的有英文題目，有的沒有；有的論文題目在幾處材料中均不一致；不少論文選題不恰當，甚至與專業關聯度很小；部分論文沒有按學校設計的模板進行排版編輯。

（8）院系對畢業論文工作的管理辦法，要在學校相關檔案的基礎上，制定管理實施辦法。

（9）論文質量參差不齊，評語、評分、評級也存在不少不太客觀的情況。自動化學院楊建同學論文檢測重複率達19%，卻評出94分，“答辯評分表”上第2、4、5、6四個分項均給了滿分。教育系葉巧雅同學論文相似率26%，被評為優秀等級；論文相似率如此高，“指導教師評語”以及“評閱教師意見”上都赫然寫有“通過檢測，論文未發現明顯的抄襲現象”。有的論文參考文獻未列1篇外文文獻，但“指導教師評語”卻寫有“能獨立查閱相關中英文文獻，具備良好的閱讀外文資料的能力，並能從中獲取、加工各種資訊”的評語。

（1）試卷命題：各院系試卷命題稽核表齊全，部分材料手續不完備；有的課程試卷命題雖然手續齊全，但似乎只是走過場，起不到稽核作用。計算機學院《資訊系統整合技術》第三大題實際上共有4小題，但試卷題號後的括號內卻寫“本大題共3小題”；經管法學院《物業管理學》命題質量稽核表與教學大綱中的重難點不一致，參考答案總分達到110分；《社會保障學》參考答案字型、格式不規範，試卷分析雷同，同一課程兩處重難點不一致。歷旅系《近現代國際關係》簡述題分值過高（每題20分）；單選、填空題答錯的應批改有痕，建議小題不要設計到0.5分，以免累分錯誤；《歷史教學論》命題質量稽核表沒填完整；論述題每題9分，分值設計又過小，“如何出歷史卷？”題目指向不明確，建議改為“出歷史卷的原則、構成及注意事項。”更有針對性；《巢湖地方經濟文化》學生答題普遍“文不對題”，全班47人，只有22人答題與題目中規定的“巢湖地區”有關，其餘均無關；無一人寫到經濟案例，都有文化案例，且只有“民歌”，不知課堂教學內容是否涉及到“經濟”。文傳系《廣告媒體研究》為專業必修課，但題目少，覆蓋面不夠，試題不夠新穎；教學大綱與《廣告效果研究方法》課的內容有重複。藝術學院《中國傳統文化》試題分值設計過大，論述題分值設計為27分、28分，沒有科學性且比較隨意；試題對教學重難點的覆蓋面不夠，且未突出藝術設計專業的特點；從試題看，作為一門專業必修課，對人才培養目標的支撐較為乏力。思政部《馬克思主義基本原理概論》課試卷過難，不符合通識必修課的課程特點，絕大多數學生卷面成績偏低，不少是閱卷教師“送分”及格的；《毛澤東思想與中特理論》試題較難，試卷分析中所述“難度適中”顯然不準確；卷面分偏低，說明學生沒有很好完成學習任務。

（2）考試閱卷：有的試卷裝訂時材料順序顛倒；有的成績彙總表顯示有作弊學生，但“考場記錄及分析評估表”、“考場記錄”上均沒有填寫此資訊；少數試卷評分時得分塗改較嚴重，且多數塗改的地方閱卷教師均未簽名；有的試卷批改方式不一致：答錯的地方只打×，未標明應扣多少分；答對的有的地方有得分標記，也有的地方沒有得分標記。數學系《國際貿易》，該門課程教師未在學生的答卷上留下任何評閱標記，只是在試卷首頁上面的“成績”欄上寫有分數。部分試卷計分、統分錯誤。

（3）考查試卷：歷旅系《西方哲學史》為考查課，只有一題，題目與課程內容嚴重不符合，題目是馬克思主義哲學原理的內容，不是西哲內容，問題嚴重。經管法學院《社群管理》以課程論文形式考核學生值得提倡；但教師要在論文寫作規範和寫作基本知識上加以要求，以實現課程教學目的。外語系《英語多媒體教學》考核形式只是試卷，相對單一；建議設計實踐性考核，即多媒體制作與教學情境考核，以實現本課程的教學目標。

各院系補緩考原始試卷齊全；藝術學院另外附有批閱質量稽核表，做法較好；個別院系裝訂部分未提供樣卷和評分標準或評分標準資訊不全；有的無試卷分析；大部分試卷批閱較認真，有簽字，總體符合要求。不同院系試卷裝訂格式不一致，未嚴格執行“分年級分專業”裝訂原則；個別試卷評分粗放、隨意，沒有簽名和分步驟批改等現象仍有出現。

一、教學執行及管理的規範和水平層次的提高，需要長期的堅持和努力，但下半年以來，教學管理工作有所鬆懈。

二、部分院系也存在重視不夠的情況，自查階段對教學工作和有關教學材料的自查不夠到位，對需要檢查的材料系統化整理不夠。

三、教學管理的規範性、制度的執行力度仍不夠，此外教學管理的過程性意識、教學材料的檔案意識也需要進一步加強。

四、對材料的有無和形式上的規範工作較為重視，但對材料的完整、質量和工作的質量和水平重視不夠，投入的精力也不夠。

五、教學執行及管理的關係沒有完全理順，院系之間的課程管理關係、院系內部的職責範圍沒有劃清，教學及日常管理上有推諉、扯皮現象。

六、學校和院系的考核評估機制不夠健全，檢查結果與教師的評獎評優、晉職晉升、績效考核沒有切實聯絡起來，檢查結果運用的程度、範圍和有效性不夠。

一、各院系應在學校規定的工作職責基礎上，進一步明確各項工作內容的責任主體，強化管理，把日常教學工作和教師教學質量考核、評獎評優、晉職晉升、績效考核等工作切實聯絡起來。

二、建立教學材料檢查驗收制度，嚴格稽核程式，做到不合要求不簽署意見，誰籤意見誰負責，層層落實。加強日常教學管理，強化教學檔案整理與歸檔工作。

三、切實發揮教研室、實驗室的基層組織作用，充分調動教研室、實驗室主任的工作積極性和責任心，在提高工作質量和工作層次方面狠下功夫。教師、課程要歸屬到具體的教研室進行管理。

四、充分發揮課程負責人和骨幹教師的積極性，帶頭認真履行職責，高效開展活動，確保各項工作過程完整，材料規範。各院系要認真對照學校管理有關規範，進一步加強教學工作過程管理，完善細節，務實進取，從細節處求質量，以規範性求提升，工作有力度、創新度和效度。

五、加強實驗室建設與管理。科學制定實驗室建設規範，明確實驗室建設標準，本著教學輕重緩急，有步驟、有計劃的開展實驗室建設，加強和規範實驗過程管理，規範實驗教學材料和檔案管理。

六、增強教學工作的創新性。要進一步轉變思想觀念，摒除傳統的經驗式管理，認真研究思考，積極汲取國內外高校管理經驗和做法，創新工作思路和方法，圍繞應用辦學和服務教學，積極主動開展各項工作，提高工作績效，形成院系工作特色。

七、完善教學管理制度。要進一步針對教學中發現和存在的實際問題，研究制定操作性強的教學管理規定和具體實施標準，進一步做到工作有章可循。要堅持例會制度，及時傳達、學習學校有關檔案和通知，加強研討，讓規範意識、質量意識和水平意識深入到每一個教師的思想和行動中。

八、學校要以人才培養為核心，進一步強化教學中心地位。學校要理順管理體制機制上存在的問題，要充分發揮幹部人事任免、績效考核、職稱評審等方面的導向作用，用制度調動院系、個人的工作積極性和責任心。工作重心要適當下移，學校要重視教研室、實驗室等基層單位的工作，要切實提高教研室、實驗室主任和教學祕書等基層教學管理人員的待遇。學校教學指導委員會成員、院系領導、教研室與實驗室主任等要率先垂範，以身作則，用高水平和責任心，加強對教學及管理工作的指導、評估與監督工作。

期中教學檢查是教學質量監控的重要環節，在促進教學管理的規範性和提高教學質量中意義重大，務請各院系根據期中教學檢查內容和要求，結合反饋的期中教學檢查工作總結和院系檢查記錄，制定整9

改方案，提交期中教學檢查報告書（見期中教學檢查通知要求），學校將對整改情況進行復查。同時，各院系要根據學校整改意見，切實做好本學期教學與管理工作，進一步提高教學管理的規範性和水平層次，切實提高教學質量。全校要在鞏固本科教學合格評估成果的基礎上，凝心聚力，向進一步提高人才培養質量、提升辦學水平與層次方向努力。

第2篇

開學以來，全校教師在科學發展觀的指導下，勤奮工作、無私奉獻，以實際行動踐行三項“核心師德”，形成了教學秩序井然、教學改革穩步推進、教學成績不斷提高的良好局面，現將開學以來的教育教學工作總結如下：

（1）開學初，制定了本學期教育工作日程，在三四月份以 “誠實”、“責任”兩項學生品格培養為核心展開教育工作，進一步規範班會教育主題，要求各年級根據教育處指導意見，提前確定每月班會主題，並利用教育研討會時間研究探討，提前準備，寫好班會教案，年級工作有計劃、有內容、有落實、有檢查。

進入四月以來，在新課改的指導思想下，按照我校《大力深化教學改革，向課堂40分鐘要質量》的動員部署，從班會入手，認真研討“新課改條件下，如何體現學生的主體地位”，各班召開了“怎樣做新課改的主人”的主題班會，師生互相配合，努力提高課堂學習效率。為配合此項工作，充分發揮好板報的育人作用，安排了“怎樣做課堂的主人”的板報宣傳，各班認真承辦，主題突出，刊頭設計醒目，圖文並茂、富有創意。

（2）狠抓班主任常規管理，將學校檢查和年級自查結合起來，絕大多數班主任自覺性強，履行職責認真。班主任教育調查成績在94分以上的有：馬進才、何海虹、李保榮、高娟、潘麗傑、邱春、王楠楠等20人。

（3）加大宿舍管理力度，按照宿舍管理相關條例開展工作，重視安全檢查，及時排除安全隱患。班主任老師積極配合，工作較為突出的有：李志娜、張瑛、劉豔敏、潘麗傑、溫沈紅、陳慧軒、田衛星等。

見習班主任是班主任隊伍的後備軍和有力助手，學校對見習班主任組織了培訓，對查宿、聽班會等提出了明確要求，對開學以來見習班主任參與班級管理、聽班會和宿舍檢查工作一一做了總結。著重強調了晚上查宿具體要求，要求見習老師晚上査宿要按時到崗，認真核查，做好査宿記錄。做的較好的見習班主任有徐韜、於磊、閆墨、王嶠、王雨霞、王世偉等老師。

加強教育處人員的常規管理，根據工作需要，教育處安排每一位處室人員盯好一個年級，抓好一個重點，管好一個面，工作認真負責，任勞任怨。每天堅持上、下午查崗，中午在學生食堂執勤，晚上查學生宿舍就寢情況，發現問題及時解決，有較強的協作意識。

以通查和抽查相結合的方式進一步規範學生會晚自習檢查內容和方式，提高晚自習的檢查效率，加大晚自習紀律檢查力度。

嚴查學生遲到現象、規範學生行為，學校、年級每日按排值日學生、班主任和年輕老師定時定點檢查學生遲到現象，及時通報批評。學校重點檢查了校門口購買零食和校園內吃零食等違紀現象。從綜合檢查反饋情況看，本學期學生到校情況、精神風貌較以前大有改觀。校園環境整潔，特別是對教學區樓梯、走廊等衛生死角掃除情況及時進行督查通報，效果很好。

根據德智體綜合評價，經過各班選舉推薦，學校評出了上學期校級三好學生959名、優秀學生幹部317名、優秀團員699名和優秀特長生10名。在班級申請的基礎上，根據班級量化考核結果，評出上學期先進班集體24個。

為了培養學生的美好品德，提高學生文明素質，強化學生的環保意識，教育處、團委結合第四十五個“學習雷鋒紀念日”活動，組織安排全校開展“學雷鋒”系列活動。3月9日統一召開主題班會“尋找雷鋒的足跡”。各班紛紛開展實踐活動，將好人好事做到校外；下發“邯鄲市第一中學赴涉縣送書送課下鄉活動方案”，全校師生大力配合，展開了圖書捐贈活動，捐書達50箱共6519冊；4月中旬高一年級34個班舉行了籃球比賽，本次活動班級多、競爭激烈，展示了我校學生良好的精神風貌和體育素質；青年節，我校少年部同學參加了由團市委舉辦的紀念“五四”運動八十九週年暨青年創業基金成立文藝演出，他們優秀的表現給現場每一位人員都留下良好的印象；各班積極準備相關藝術節活動，精心排練，濃郁的活動氣氛充滿校園，藝術節各項活動順利開展，

認真落實教學工作指導方針，以抓好常規作為突破口，根據 “兩導一點”課堂教學理念和“十備”要求，加強對學科組和任課教師的精細化管理，對考核專案進一步細化、量化，通過學科組傳達和網上通知的形式，使教師明確各項工作的規範和要求，課堂教學上依據《教學常規管理細則》，加大對備課、上課、作業、周練、教學案及學生滿意度的檢查力度，使課堂教學管理走向規範化。

聽課情況：3月份是我校的聽課月，學校不僅推行了推門聽課制度，還安排了青年教師彙報課、一課三講活動，各學科教師能夠按時聽課、主動聽課，聽課記錄詳實、認真，值得表揚。聽課較好的教師有：張莉、唐兵、孫玉傑、張麗、溫沈巨集、潘麗傑、王健、鄭宇琳、田衛星、閆麗霞、董藝暉、王寧等。

教案情況：教案檢查情況良好，大部分教師教案規範且有後記，突出的有：譚東山、汪玲、黨翠萍、馬雙全、李志娜等。

作業批改情況較好的有：徐文閣、章璐璐、張茜、徐華、熊立志、陳慧軒、劉潔等。

教學案情況：本學期教學案工作整體效果良好。大多數學科組不僅數量上達到要求，而且內容嚴謹，格式規範。經認真評選，評出以下教學案製作的優秀學科組：高一年級：數學組，物理組，化學組，語文組，政治組，地理組；高二年級：數學組，物理組，化學組，語文組，英語組，歷史組；實驗部高一年級：數學組，化學組，語文組；實驗部高二年級：化學組，生物組。

週週練情況：各年級按照學校週週練安排正常進行，情況良好。高一、二年級試卷及成績上傳及時，較好的組有：高二年級各學科組，高一語文、數學、化學、地理等組。

教研情況：本學期教研按學校要求認真進行，學科組長以身作則，帶領全組作好教學研究工作，學科教師積極配合，認真參與，使教研效果明顯提高。較好的學科有高一數學、英語、語文、政治、物理、化學、歷史和高二語文、數學、化學、物理、英語及少年部各組。

在教學調查中獲得94分以上名次居前的教師有：徐文閣、李保榮、劉鵬、邱春、潘麗潔、王子明等30人。他們以高尚的師德、精湛的教學藝術贏得了學生的好評，成為全體教師學習的榜樣，特予以表揚。

校內互學：啟動了青年教師彙報課、優秀青年教師和教壇新秀參評課、“兩導一點”研究課、一課三講一評活動，截至目前，共安排各類課型58節，聽課人數達1000餘人次，引導青年教師精心備課，精心設計課堂教學，在授課過程中充分體現“兩導一點”的課堂理念。

校外培訓：採取請進來，走出去的方式，組織高一高二級部主任和學科組長到山東學習，還準備選派部分教師到河北鹿泉中學考察學習，通過交流學習不斷更新教學理念，拓寬課改的思路。

校際交流：3月5日，邯鄲市十一中等四所學校優秀學生代表到我校參觀學習；3、4月份，有安陽外國語學校、河北贊皇中學、河北師大附中、邯鄲市七中、十中和磁縣朝陽中學等兄弟學校領導和管理人員到我校參觀學習。

深化課堂教學改革，努力探求適合我校的課堂教學模式：課堂教學是教學過程最關鍵的環節，新課程標準和大學聯考的新趨勢對課堂教學提出了新的要求，為了進一步提高課堂教學質量，使全校教師增強課堂改革的意識，積極探索課堂教學改革的新途徑，學校組織學科組長外出學習，並結合外地學習考察的經驗和我校的辦學傳統，制定了《邯鄲市第一中學關於進一步推進課堂教學改革的決定》。該辦法從以下幾個方面著手，闡述瞭如何轉變觀念，深入落實“兩導一點”教學理念；如何做好“十備”，用精細的教學案引導學生學習；如何貫徹“兩導一點”教學理念創設高效課堂；如何“活學精練”，重視學生課下預習及作業；如何充分發揮年級組和學科組長的組織管理作用；如何“注重養成教育”，幫助學生養成科學的學習習慣及改革實驗教學，為課改提供有力保障。強調了四點認識：一是課堂教學改革是中心；二是學案製作與使用是前提；三是教師理念更新是關鍵；四是級部和學科組長作用的發揮是保障。

在本次期會考試中，高二年級成績突出的是：理科班5、7、4、19等班；文科班英4、英2、文10班等；實驗部理13、14班。高一年級成績突出的是：理科班17、18、6、16班等；文科班文12、文23、文11和英6班；理科部理20、17、18班。希望各班結合成績認真做好期中總結，尋找差距，制定有效管理措施，促進班級各科成績的進步。

開學以來各學科組工作實效明顯增強，學科組長工作積極，大部分學科組能根據教學實際，提出解決具體問題的措施，比如外出學習後提出課改建議，增加教學用具的配備，合理配置教師資源等，有利地推動了學科組建設的發展。教研效果也有了明顯的改善，組內教師能夠積極參與學案製作、上研究課和聽課評課。目前青年彙報課暨教壇新秀參評課已全部結束，“一課三講一評”活動和“兩導一點”研究課、優秀青年教師參評課正在進行中。

高三組織了誓師大會，召開了考前家長動員會，作好備考的各項工作；進行了實驗教學改革，調整實驗室開放時間，並加強檢查、調控力度；教學幹事進一步深入課堂，每人每天在不影響其它工作的情況下至少聽一節課；組織了競賽學科的報名和部分學科的初賽；舉辦了優秀教學成果展覽和讀書月活動；在青年教師中開展了板書等技能比賽。

1、課堂教學改革實踐中，“兩導一點”課堂理念落實不到位。表現在有的小組討論看似熱鬧，但學生的參與面和參與程度不夠；有的參與回答問題的僅限於幾個學生；有的設定的問題很好，但由於準備工作不到位，學生學習有困難，達不到預期效果；有的問題太大，老師的要求不具體，學生很難作答；有的給學生充分討論的時間少，淺嘗輒止，學生沒有表現機會，抑制了學生的學習積極性；有的教師自己給出答案，並且把答案說成是唯一性的，限制了學生思維的發展；還有些課偏離教學重點，隨意拓展教學內容，增加學生負擔，影響教學目標的達成。這些“任務型教學”中常見的問題，反映了教師對於新課改理解的偏差。希望老師們精心備課，認真設計課堂教學，處理好學生活動與老師講解點評之間的關係，一般地，教學問題設定要具體，要符合學生的認知邏輯，學生通過預習和課堂討論能解決的問題，要給足時間，引導學生自己解決；對於學生合作探究有困難的問題，應以老師的點撥講解為主，最後總結時再予以強調；這樣，簡單的問題通過學生自學解決，一般的問題通過合作探究、老師引導解決，重點、難點的問題通過老師的講解和啟發突破，課堂就會形成一個流暢的鏈條，學生就會逐漸適應這種課堂模式，通過課下作業和周練的鞏固，達到良好的教學效果。

2、一些學生在學習過程中仍然存在耗時低效的現象。任課教師應注重學法指導，強調學案的使用和作業完成，指導學生的預習、複習。一些學生受長期的學習習慣和個人性格、學習成績的影響，對目前的課改表現出不適應的狀況，老師要熱情鼓勵，有力引導，要求他們搞好課前自學、課上合作學習和課後認真完成作業，對學生的學習要求要嚴格，同時指導要具體。老師還要認真研究學習小組的設定怎樣有利於學生合作與成績進步。按照是儘量使不同層次的學生和各有優勢的學生組成學習小組的原則分組。小組的組長不僅上課是學習的組織者，同時也是行政組長，還要管課前預習、課後作業和學生的學習反映等，及時與老師溝通，可以將成績較差或不善言辭的同學坐在中間位置，便於幫助和帶動他們，改變他們的學習習慣，振作他們的學習士氣，使課改的形式服務於主題，以期取得更為顯著的課改成效。

3、常規教學方面還存在著不足。如聽課次數不夠，記錄潦草；作業批改不及時，批改不認真；個別教師勞動紀律性差，仍有晚來早走現象；有的.老師進班輔導不及時，晚自習鈴聲響了，遲遲不進班；特別是考風不嚴肅，考紀不嚴格，監考時監考遲到等現象。一中辦學有著優良傳統，這種傳統需要靠全體教職工來維護，有了嚴格的考風才會有嚴肅的學風、嚴謹的教風和嚴明的校風。考風的鬆懈和渙散直接影響了學生的成長、教師的進步和學校的聲譽。學校將以加強考風為抓手，嚴格常規教學的各項管理，希望老師們高度重視，將各項工作做得更好。

4、個別學生的“養成教育”還有待加強。存在上課鈴響沒有緊張感，進班慢；學習注意力不集中；個別學生品行驕縱，出現問題不從本人找原因，而是找理由、找藉口，這與我校倡導的學生五項核心品格相違迕，希望老師齊抓共管，加強學生行為養成教育。一方面進一步加強對學生的感恩教育，另一方面嚴格制定班規班紀，對那些置學校要求於不顧的嚴重違紀者，不姑息遷就，按紀律要求處理，教育處要做好班主任教育管理的後盾。

5、認真落實學校《關於加強學生安全教育和紀律教育的決定》，消除安全隱患。召開班主任會，對學生安全提出明確要求，進一步增強班主任安全責任意識。嚴格學生考勤，各任課老師課前檢查，班主任安排班幹部將每天應到、實到、缺勤情況及時記錄並報告，對有訓練的特長生嚴格考勤，加強課間操管理；進一步發揮班幹部、組長、課代表和宿舍長的作用，瞭解班內學生狀況，及時發現問題，解決問題，建設健康向上，和諧融洽的班集體；見習班主任和宿管人員要增強責任心，對曠宿和請假學生查明情況，反饋年級，杜絕漏洞，嚴肅處理假借班主任簽字請假的惡劣現象；晚自習輔導教師和校門口值班人員要進一步加強學生管理，輔導老師要按時到崗，不僅要做好學科輔導，還要管理好晚自習紀律，要責任到班，自習檢查人員要將班級紀律混亂的情況直接反饋給輔導教師，以便及時管理；保安和學校值班人員要加大管理力度，增強安全意識，整肅校風校紀，杜絕學生嚴重違紀事件發生。加強藝術節、班主任節的學生管理工作，明確活動要求，規範活動內容，嚴格活動程式、確定參加人數，各專案負責老師真正負起責任，謀劃好活動細節，確保各項活動安全順利進行。

6、各處室要主動開展工作，更好地完成本職工作。今年是我校發展關鍵機遇期，新校區建設、課改的實施正在展開，因此，各處室和各服務保障部門要更加積極主動地開展工作,領導幹部要帶頭，貫徹教學幹部在課堂，教育幹部在校園，服務幹部在現場，全體幹部在一線的要求。各處室開展好“主動為教學一線服務”活動，一些工作要走進教學區、走進班級、走到教師身邊，減輕班主任、任課教師工作負擔，將學校的管理和服務水平提高到新的層次。

組織好青年教師板書比賽、指認學生等活動和業務考試；組織好會考、月考、會考、大學聯考和期末考試工作；組織好第二次教學開放日活動；為20xx屆畢業生辦理好畢業升學的各項手續等工作；大學聯考後組織教工體檢及邀請專家來我校開展專題講座；組織好第20屆科技文化藝術節和第二屆班主任節的各項活動。

做好“兩導一點”研究課、“一課三講一評”活動和優秀青年教師評比課的總結工作；加強圖書館、實驗室和機房的開放服務工作；深入課堂和教學一線，把握課改情況，解決實際問題；搞好教學成果展，用優秀的教學成果激勵師生進步。

期會考試後各班級利用班會進行充分總結，表彰好人好事，批評不良現象，整頓班風班紀；各級部貫徹期中總結會精神，認真地進行年級工作總結，對下階段工作提出明確的指導和要求；各年級、班級及時召開全體或部分家長會或座談會，及時反饋學生情況，對家長提出明確要求，有針對性地解決問題；走讀生原則上中午回家休息，有困難者經家長和班主任同意到圖書館學習，不允許在校園喧譁或打鬧。教育處和圖書館加強中午校園和圖書館秩序管理，對違犯紀律的同學及班級通報批評。

特長生的訓練必須保證晚自習第二節前到班，上好第二節晚自習。特長生各位教練員、班主任要齊抓共管，管理環節上做好銜接。

第3篇

期會考試已結束，回顧這次考試，總體感覺不夠理想。下面就這一次考試對教與學作一下總結與反思。

1、 在教學上的那股激情和動力不足，由於身體的原因有時顯得有點無奈。對學生缺乏一點耐心和信心。平時對學生多批評、少表揚。

2、 對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。

3、 教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由於學生的基礎較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然採用老的教學模式，課堂效率不夠好。

4、 教師課後反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多 。

5、 學生基本功不夠紮實，學習困難學生較多，信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。

（一）、對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法。

1、 改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好語文的信心。

2、 改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。

有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課後複習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。

作為任科教師要統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和複習，強調總結的重要性，並有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣，不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題並不容易，要堅持下去。

（二）、刻苦鑽研教材，不斷提高自身的教學教研能力。

平時要認真閱讀新課標，鑽研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容， 認真細緻的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內討論。

另外，要積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學語文教學參考》等，認真學習各種教學方法，並嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力，運用多種教學器材。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。

（三）、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參與。讓學生真正成為課堂的主人，在民主、寬鬆、自由的環境裡體驗語文、“玩”好語文。

（四）、信任學生是發揮學生主體作用的關鍵，也是培養學生獨立思維和創造行為的根本保證。作為一名教師，應該堅定地信任學生，相信學生能積極主動地學習知識和技能，有能力調整自身的行為，進而啟發他們思考和解決問題的方法。學生的學科情感常取決於對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。

如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，並在教學中讓學生感受到這種態度，當學生從教師那裡感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴？

愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，並努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。

（五）、加強學生基礎知識的訓練，對每一節的重點和基礎知識要反覆訓練，加強課堂練習和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導工作，多讓困難學生提問、板演，給予他們更多的關心，讓他們體驗到成功的喜悅。加強對優秀學生的綜合能力的訓練。

第4篇

本學期期會考試的各項工作已經告一段落，今天借部分年級的質量分析會的機會，我簡單談幾點感受。

1.提升質量，立足於自我反思。老師們，學校組織的各種形式的質量分析固然重要，我想還有更重要的，那就是各位的自我分析；考試成績的好壞固然重要，還有更重要的，那就是我們及時地總結教學得失。自己的班級，自己瞭解，自己的教學問題，自己也要心中有數，要不斷回顧反思。只有最終也只能靠自己才能得到切實的進步。因為別人成不了你的救世主，如果沒有正確的認識，即使學校的質量分析再全面、再深刻、再精彩，也只能是枉費心機，徒勞無益。說到這點，我不得不談談我今天看到的大家的期中反思。（略）

2.提升質量，立足於課堂教學。課是關鍵！我們的陣地在課堂。認真備課，用心解讀教材，對於老師們來說，向每一節課要質量。努力上好每節課，讓自己的課堂吸引學生，培養熱愛學習的興趣，以此帶動思維，帶動素養的提升，力求一課一得，一課一練，這是尤為重要的！希望老師們好好分析改進，課堂上能切實樹立生本理念，多在研讀教材，多在課堂上導學，讓學上下功夫！（課堂教學改革）

3.提升質量，立足於跟蹤輔導。應該說，對於每個學生，經過最少一年多來的師生互相瞭解，學生的學習能力在哪個層次，老師們是要做到心中有數的。對於此次期中質量反映出來的問題，要採取不同的方法跟蹤輔導，哪些要家校強化聯絡，哪些要課堂重點關注，哪些要課後單獨輔導，哪些可以互幫互助。當然更重要的是給學困生信心與恆心。老師自己也要有信心，有耐心。

4.提升質量，立足於集體合力。因為還有進步和提升的空間，除了個人努力，切實做好常規系列工作，我們還需要集體的合力，多方給力，這樣才能取得更好的效果。當然，合力包括很多，師生情感的合力，家校合力，語數英之間的合力，以及備課組合力等。目前咱們區的形勢，老師們很清楚，捆綁式評價，需要我們互相幫助一起進步。希望大家在集體備課上，切實能針對問題進行研討，研有所得；能關注到學科之間的共同發展，互相配合；能注意到點滴時間的功效，如早晨、午間、下午，時間給力；能注意到學生非智力因素在學習上的作用，鼓勵學生。希望大家能借力，給力，發揮各方力量，為更好提升質量努力不止。

最後，我想說的是，我們要有主人翁意識——關起門來較真，走出門去叫好！期中質量監控成績固然重要，還有比考試成績更重要的，當然做好它，成績也不在話下。那就是孩子能力與素養的提升，下半學期我們可以針對性訓練，但不要死練，練死，多講究策略，我想在我們共同努力下，下半學期，學生會還老師們滿意的回報，還老師辛勤付出後的回報！