《身邊那些有特點的人》教案2篇 解讀身邊的獨特之人：一份實用教案

《身邊那些有特點的人》教案，是一份以身邊人的特點為切入點，幫助學生了解並學習他人優點的教學資料。通過本教案的實施，可以提高學生的人文素養和觀察力，發掘身邊人的閃光點，加強師生之間的溝通與互動。

第1篇

2．養成善於觀察的好習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能完成簡單的寫人作文，內容具體，描寫豐富到位、感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

找準描寫物件，選擇有利用表現人物特點的事例，把事情寫具體，融入自己的真情實感。

同學們，大家平時有沒有注意觀察過自己身邊的人們？我們的親人、朋友、同學、鄰居，他們有的長得高，有的長得胖，有的很聰明，有的很幽默，有的愛笑，有的愛哭，有的動手能力很強，有的文藝細胞豐富……不同的人，各有特點。這節課，我們就拿起筆來，寫一寫自己身邊那些有特點的人吧！

（教材上出示了一系列詞語）上面的詞語讓你想到了誰？為什麼會想到他？你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？圍繞以上問題和同學交流，然後選一個人寫一寫。

（1）教師帶領學生做一個遊戲：看誰能又快又準地猜中這段話描寫的是班上的哪位同學？（課件出示描寫本班同學外貌、個性等特點的兩個簡短文段，可以先出示沒有抓住特點寫的，後出示抓住了特點寫的）

（2）假設有人猜出來了，有人沒有猜出來，有人看第一段文字沒有猜出來，但看第二段文字猜了出來。引導學生思考：為什麼看第一段文字時有人猜不中，而看第二段文字時大家都猜得中呢？（留出兩分鐘思考時間，然後指名讓學生試著回答）

（3）教師小結：寫人作文的要點，就是要抓住人物特點去寫。如何才能抓住人物的特點呢？這就需要我們平時培養自己的觀察能力了。

2．以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、神態、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質等特點。要寫好這類作文，應當從以下幾方面入手：

①人物的形象，一般指人物的'外貌、神態、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。

②人物的語言包括人物的獨白、對話、交談以及語氣。“言為心聲”，人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此，成功的語言描寫能恰當地表現人物的特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關係。

③描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麼”，還要寫出“怎麼做”。

④心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌、思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。

（2）選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在寫作文時，我們應選擇那些最能表現人物特點的典型事件。因此，要學會把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。行文時，可以採用“一人一事一特點”“一人多事一特點”或者“一人多事多特點”等不同的形式。

（1）先進行錯別字和病句的常規修改。然後引導學生對照“是否通過具體事例寫出了人物特點”這一要求進行重點修改。同桌之間或分小組相互傳閱習作，同學之間商討需要重新修改的地方，然後根據對方提出的修改意見進行再次修改。

（2）課堂交流。指名交流時，教師可要求學生按“原來怎麼寫的——現在怎麼修改的——為什麼要這樣修改”的順序說說自己修改的過程和理由，互相啟發，加深印象，共同進步。

有個小男孩，黑黑的頭髮、寬寬的額頭、紅撲撲的臉蛋，兩道彎彎的濃眉下面鑲嵌著一雙黑寶石般的大眼睛，忽閃忽閃的，像是會說話。他就是我的表弟——老寬。

“老寬”名叫羅閏騰，小名叫寬寬，還不到四歲。為什麼叫他“老寬”呢？這是因為他剛學說話時，他爸要他叫“老爸”，他媽要他叫“老媽”，他就覺得名稱前面加個“老”字很好玩，於是就叫自己“老寬”了，還管我叫“老哥”，管我媽叫“老姨媽”。有一次，我叫他：“寬寬，快過來！”他噘著嘴說：“不對，我是‘老寬’！”逗得我們捧腹大笑。從此，大家只有叫他“老寬”，他才滿口答應。

老寬十分聰明。別看他年紀不大，卻總喜歡提一些稀奇古怪的問題，比如“人為什麼不能加油而要吃飯”，讓人無言以對。別看他才三歲多，數數可厲害了，可以一口氣數到100；更厲害的是，他認得200多個漢字。記得有一次，我和媽媽帶老寬出門去玩，他就不停地東瞅瞅西望望，還伸手指著街邊一家店鋪的招牌一字一頓地念了出來：“老——王——家——牛——肉——面！”我們一瞧，還真是！媽媽豎起大拇指，直誇表弟比我小時候還聰明。嘿，他還真行！

老寬不僅聰明，還十分討人喜愛。他長得白白嫩嫩，走在大街上“回頭率”可高了。而且又天生一張小“甜嘴”，見人就叫，奶聲奶氣的，幾乎沒有人能抵擋他的熱情。不過，這麼甜蜜乖巧的人，也會幹“壞事”。有一次，老寬故意把椅子踢倒，爺爺假裝要打他的小手板，他就趕忙躲到姥姥背後，一個勁兒地說：“手沒看見！手沒看見！”還有一次，老寬悶頭從我房間裡跑出來，邊跑邊嚷嚷：“發大水啦！發大水啦！”我進屋一瞧，原來是他在房間裡撒尿了。這個淘氣包真是讓人哭笑不得。

我很喜歡老寬小表弟。每逢週末回姥姥家，我第一個想見的就是老寬。他稚氣的話語、可人的笑容，就像春天裡的細雨，一洗我周身的疲倦，讓我倍感清爽、快樂。

總評：全文結構完整，層次清晰，描寫細膩而有重點，人物形象突出，人物特點鮮明。

第1自然段運用了外貌描寫，讓讀者對描寫物件形成了一個大致的印象；第一句話製造了一個小小的懸念，再由第二句話點出描寫物件就是“我”的小表弟“老寬”，很好地吸引了讀者。第2自然段介紹了“老寬”這個名字的由來，運用語言描寫表現了老寬的天真和執著，十分有趣，讓人不禁心生喜愛，想接著瞭解他。第3、4自然段緊緊扣住題目，分別從“聰明”“可愛”兩個方面介紹了老寬的特點，其間綜合運用了動作、語言、神態等描寫以及側面烘托等手法，將人物特點表現得十分突出、鮮明；第4自然段首句還恰當運用了過渡，使上下文銜接自然。最後兩段表達了“我”對老寬的喜愛之情和美好祝願，抒情自然，水到渠成，收束全文，簡潔有力。

第2篇

1. 能抓住特點，介紹自己熟悉的一個人，用上表示特點的詞語。

2. 運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並初步學會用人物語言、動作、神態來表現特點，體現個性。

1.人物的形象，一般指人物的 外貌、神態、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。

2.人物的語言包括人物的獨白、對話、交談以及語氣。“言為心聲”，人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此，成功的語言描寫能恰當地表現人物的特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關係。

3.描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麼”，還要寫出“怎麼做”。

4.心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌、思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在寫作文時，我們應選擇那些最能表現人物特點的.典型事件。因此，要學會把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。行文時，可以採用“一人一事一特點”“一人多事一特點”或者“一人多事多特點”等不同的形式。

我家有一隻“老虎”，可不是真正的老虎，而是我的老媽。

媽媽有一對濃密的眉毛，一雙炯炯有神的“虎眼”。一張小卻能發出200分貝聲音的嘴。乍一看，額頭上還印著一個比老虎還大的虎印。

有一次，我想出去玩，碰巧遇到了攔路虎——我的老媽。老媽先是問清了我的企圖，然後以虎王的氣勢搖了搖頭：“英語學了沒？鋼琴彈了沒？作業做了沒？晚飯吃了沒？就知道玩……”媽媽又念起了她的“緊箍咒”。

媽媽雙手叉腰，紙老虎似的嚇唬我：“你敢！哼哼……和我對著幹的話，下場會很慘的！”

媽媽嘆了口氣：“哎！現在的孩子真難管，你是學生，精力要放在學習上，不能只想著玩……”隨之而來的則是“虎泉眼”裡噴出來的“泉水”。我真後悔沒帶把雨傘來擋擋。唉，“虎”媽不好惹啊！

平時，我的要求“虎”媽都能答應。當然，如果我提的要求太過分的話，媽媽也免不了從一隻溫順可愛的幼虎變成一隻凶巴巴、氣沖沖的“母老虎”。這時的“虎媽”，更加惹不起了。

長得像老虎，性格像老虎，外號是老虎，連她的霸氣和行動都和老虎毫無差異。這就是我家的“虎媽”。

提起我的同桌武旭，真是無人不知、無人不曉，因為他上知天文下知地理，班裡只要有人有難題，都去請教他，因此別人都叫他“小博士”，而我卻覺得他是個“書痴”。這是為什麼呢？

愛看書唄。瞧他小小年紀鼻樑上就架了一副沉重的眼鏡，不是看書多了才怪。其實，摘掉眼鏡，他還是很帥的。我喜歡他不僅因為他外表美，而且因為他讀書多，學問大。

記得有一次，下了英語課，同學們都三個一夥五個一群出去活動了。只有他一個人在教室裡津津有味地看書。英語課下來是體育課，同學們聽到鈴聲後就出去上課了。我突然發現和我一隊的武旭不在，就連忙去找。可來來回回找了三次，也不見人影。我只好向體育老師彙報。老師派了幾個人分頭去找，可還是沒找到。當老師正要給他媽打電話時，武旭從教室裡跑出來了。王思雅著急地問：“你去哪了？”武旭說：“206班的老師把我的凳子拿走了，我就坐在地上看書了。”同學們說：“你不會是看得走火入魔了吧？”

我的同桌就是這樣愛看書的人，叫他“書痴”一點也不過分吧。

要是你問我：“你們班的智多星是誰？”我一定會說：“當然是周澍了!”

他呀，長得像只猴子，有一雙又亮又小的眼睛，顯得十分可愛。他還有那小巧玲瓏的嘴巴和挺挺的鼻子，看起來很神氣。

周澍的成績，在班裡可是數一數二的，每次競賽都有他的身影，他也總能得到名次；每次考試，他總是以優異的成績讓我們佩服，同學們都說他十分聰明，是個智多星。偷偷告訴你們哦，他可是我學習上的競爭對手啊！

他不僅學習好，而且出的點子也很多，是個智多星。他總愛把點子獻給老師和同學，他可是我們班的榜樣。我們出黑板報的時候，不知道怎麼設計，他總伸出援助之手，幫我們出謀劃策。在我們不知道題目怎麼做時，我們總會找他解答，他也細心地一一為我們講解。在上課時，老師出的難題，他經常可以解答。