關於幼兒教師的教育心得3篇 "幼兒教師教育心得分享:打造快樂、健康、積極向上的學習氛圍"
幼兒教育是一項非常重要的工作,而幼兒教師則是幼兒教育的中堅力量。如何提高幼兒教師的教育水平和教育質量,成為了現代教育領域中的熱門話題。讓我們一起來分享一下幼兒教師的教育心得,共同促進幼兒教育事業的發展。
第1篇
少說,是少指責青少年的錯誤和不足,不要把注意力放在盯著他的存在的問題上。
少說,不是不跟孩子交流了,不說話了。話還是要說的,要說很多其它的話。我每天晚上在飯桌上總是說一些我在單位、在公交車上觀察到的的事情,並把自己的價值觀放在說的事當中。兒子已經覺察到了我這樣的教育,他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫道:“母親總是跟我說她遇到的奇事,我待人處事的態度都是受母親的影響。”
少說,還是有的說的。那就是善意地指出孩子存在的問題,在語氣上,在嚴格中,透著濃濃的愛與肯定。
多做,不是多幫孩子做家務。要求孩子做家務,是必須的,而且他隨著年齡的增加,家務的內容也在增加。多做,是指開創自己的生活目標,去行動去體驗。我給自己開創的新的生活目標之一是觀察大自然、做自然筆記。半年來,我進步了很多,也經常跟家人和孩子分享我的體會。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上,並且我獨自去小區裡觀察拍照,回來後與家人分享。這些事情,對兒子也是有影響的。大自然有獨特的魅力,現在兒子也能在週末跟著我去小區觀察植物,並找到了夜景攝影的新的生活方式。
其實,“少說多做”是又一次限度地應用了“潤物細無聲”的教育原則。雖然見效慢,但效果極好。這也再一次驗證了當下流行的一句名言:“教育是慢的”。
第2篇
1、真誠的理解傾聽孩子的哭訴,表示老師非常瞭解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會幫助他,從而建立對老師的依賴感。
2、積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事,暗示孩子別人上幼兒園的時候是高高興興的,潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。
3、哭鬧的安撫對於那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子,教師不妨把他抱在懷裡讓他哭一陣,這樣用不了多久孩子就會平靜下來。
4、需求的滿足對於那些極度思戀親人無心活動的幼兒,教師不妨給他們提供一些和親人有關的東西,比如美貌的照片。手帕等,滿足他們的歸屬感和安全感。
5、溫暖的觸控老師和孩子說話的時候,用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭髮等,通過肢體的接觸讓孩子感覺老師的善意,從而接受老師的關心。還有讓孩子帶一張照片,大家的照片貼在一起,組成一個“全家福”;允許孩子裡帶一樣安慰物品來園,比如毛絨玩具等…方法太多了。
6、親切的態度教師主動與幼兒打招呼,如果寶寶不願意叫老師、打招呼,彆強求,還要經常抱抱、親親他們,消除孩子的緊張心理。
7、用心的關愛孩子吃飯時要多鼓勵,不會自理的幼兒老師可以喂他,讓幼兒感知老師對他的關愛。
8、熱心的幫忙幼兒口渴了及時給幼兒喝水;幼兒不小心尿褲子了,我們應該說:“沒關係,老師幫你洗洗,給你換下來”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親!
9、親切的迎接教師以和藹的態度和笑臉迎接孩子,親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷裡親親等,都可以使孩子緊張的情緒得到放鬆。
10、適時的誇獎教師要有針對性的誇誇孩子。如:“看,你的衣服多漂亮”,“聲音真響亮”,“自己走著進來,真棒”等,這些都會讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他,不安全感就會消除許多,心情也會逐漸平靜下來。
11、及時的表揚幼兒有一點進步,老師都要及時表揚和鼓勵,如:對入園不哭不鬧的孩子說:“真是好樣的,並獎勵給他一個小五星”;對自己吃飯、收拾玩具的孩子說,“你真了不起,”並豎起大拇指……讓幼兒感覺到老師喜歡他,小朋友接納他。
12、緊湊的活動給孩子安排緊湊的活動,減少孩子想媽媽的時間,從而有更多時間玩遊戲,享受到與同伴玩耍的樂趣,漸漸地喜歡與幼兒園小朋友遊戲,更想上幼兒園。
13、有趣的遊戲教師可以給他們講好聽的故事,組織幼兒觀看動畫片,帶他們到戶外玩大型玩具,組織他們玩有趣的“開火車”、“拍皮球”等遊戲,這些都可以吸引和轉移他們的注意力,使他們沉浸在活動中,忘掉心中不愉快的事情。
14、積極的遊戲節後孩子入園,心裡想的最多的還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學時避擴音到家裡人,不要玩扮家家之類的遊戲,以免引發幼兒戀家的情緒。
15、情況的反饋在下午離園時,老師用簡短的話語向家長介紹幼兒一天在園的情況,需要家長配合的及時介紹通知家長。如:幼兒一天在園的生活、學習狀況;幼兒該天的作業,需要家長配合的注意事項等等。
16、家園的合作節後,孩子上幼兒園,午睡是入園不適應的難題之一。老師要多做家長的思想工作,讓家長在家裡調整孩子的生物鐘,儘可能的按時起床、睡覺,讓孩子在家裡就適應上幼兒園的作息時間。
第3篇
作為一名幼兒教師都希望得到家長的支援和理解,可是當我聽到有家長反映說:孩子在幼兒園什麼也沒學到,當問起孩子在幼兒園學了哪些字、古詩或兒歌,孩子總是不說話,也不喜歡當著家長的面表演,反正一問三不知。有一次,幼兒園開放日,請來部分家長,參觀了幼兒園半日活動後,家長們才知道,孩子在幼兒園學習活動是那麼豐富多彩,為了讓家長對幼兒園教學理念更進一步的瞭解,我們幼兒園利用家園聯絡欄跟家長進行資訊溝通。
為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園,我嘗試了新的教學方法,讓孩子回家演“小老師”。於是在做早操時,我也讓孩子當‘小老師’帶領全班幼兒複習手指遊戲、兒歌、古詩和數數等,孩子們的積極性很高,我又用下午離園前的一段時間幫幼兒複習當天所學的內容,告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當“小老師”,把我們在幼兒園裡學到的東西給他們做一做,演一演。
這個方法還不錯,有幾天早上接幼兒時,好幾個家長佷興奮的告訴我,孩子回家要做我們的小老師,教我們學唱歌、背古詩、和做手指遊戲等,特別是雷佳佳的媽媽說“他有一天在家裡罵雷佳佳,雷佳佳小朋友就說老師說了不能罵人的”當我聽到家長們的反映。心理很是高興,我當時的心情可以說是立杆見影了!
孩子都有表現自身的情感,特別是在自己的家裡。他們面對的是自己的親人,心理沒有任何壓力他還會表現的更好甚至會發揮超常的想想力,這樣不僅滿足孩子愛表現的慾望。還滿足家長對孩子在園學什麼的疑問!讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。
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