慈母情深的教案2篇 改寫為推薦式標題： 感人至深的慈母教案，不可不看！

這是一篇關於一位慈母心切的老師編寫的教案。她不僅以細心的態度為學生量身定製教學計劃，更把每個學生都當成自己的孩子一般呵護，並耐心引導他們養成良好習慣。這份教案凝聚了她多年的經驗和愛心，對於學生的學習和成長將會產生深遠的影響。

第1篇

1．認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

在《地震中的父與子》這篇課文中我們認識了一位偉大的父親，從他上身迸發出來的偉大的父愛，震撼著我們每個人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細數著一卷揉得皺皺的.毛票，那麼坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕啊？請讓我們飽含深情地走近母親，走進當代作家樑曉聲的文章——《慈母情深》。（板書課題）

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，並試著用自己的話說說課文的主要內容。

1、默讀課文：邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動作的語句，說說這是一位怎樣的母親。找出“我”深受感動的語句，體會課文是怎樣表現母親慈祥與善良和“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。（給學生充分朗讀和思考的時間，教師巡迴指導。）（略讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的方法用於閱讀實踐，因此要放手讓學生自主學習。）

3、全班彙報交流：讀一讀自己找到的句子和段落，說說自己讀懂了什麼，有哪些感受和體會。

內容概括：這篇介紹了關於18*慈母情深教學設計六,慈母情深，希望對你有幫助！

第2篇

1、認識三個生字，區別多音字“龜”的讀音，理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味作者譴詞用句方面的精妙。

3、通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進而體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的句子，來體會母愛的偉大和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

通過朗讀、對話等途徑，讓學生在學習過程中體會“情深”，提高學生閱讀能力。

孩子們，剛剛通過簡單的交流，我們大家已經成了朋友，不過，今天老師還給大家帶來了另外一位朋友，他就是：（教師出示照片）樑曉聲，關於樑曉聲，課下同學們已經預習導學卡了，現在誰來說說你知道的樑曉聲？

我們說再讀課文之前，如果能更好的瞭解作者相關資訊，對閱讀課文是非常有幫助的。

1、那麼今天我們就來閱讀一篇樑曉聲的文章——《慈母情深》

教師擦掉“深”字，學生讀，教師填上“深”字，學生再讀。看著這個題目，你們有什麼問題要問嗎？（指名回答：慈母的請到底有多深?）

3、那麼現在我們就帶著這個問題，完成導學卡上的第一題吧！

課件出示：我想買一本《青年近衛軍》，來到工廠找媽媽要錢。那裡的噪音（），媽媽看到我，用（）的手指數錢給了我，然後又陷入了（）的工作之中。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去……

4、看一下大螢幕，自己對證一下。注意錯的改正過來。請一名同學讀讀這個句子。教師評價。

5、“龜裂”什麼意思。師引導：看見過“龜裂的手”嗎？

6、“攥”是什麼動作？它的意思是？（生和老師一起筆順書寫“攥”字，寫完並記住的同學把手攥起來）

“鼻子一酸”是一種什麼感覺？（鼻子難受，心裡難受，）

過渡：母親明明已經將錢給了我，一元五角，一分沒有少，一句責怪的話也沒有。按理說我應感到開心才對，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什麼我會鼻子一酸？不著急，靜靜地讀一讀慈母情深這個故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫上波浪線。

⑴、出示課件：“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。”齊讀。

⑵、師引導：聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什麼感覺？你願意呆在那種地方嗎？（不願意）把這種感覺帶進去讀這句話。

⑶、這震耳欲聾的聲音從她進去就沒停過，你能找出證據嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據）是的！母親無論是春夏秋冬，就是在這樣的環境中工作的。七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾！（師生共同齊讀）

⑷、補充：其實，孩子們，母親工作的環境還遠不止於此，這段文字在選做課文時做了改動，老師找到了原著中描寫母親工作環境的句子，（給學生分發環境描寫補充小紙條）自己讀一讀吧！（指名讀一讀）

（5）就是這樣日復一日，年復一年，我的母親就是在這樣的.環境下掙錢，掙血汗錢。

課件出示：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

⑵、這句話很特別，特別在哪裡？（出現了三次“我的母親”；分別放在句子後面）

課件出示：我的母親，背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

（生反覆的讀兩個個句子，體會其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導第一個句子就好像電影中的慢鏡頭，每個動作都是那麼清楚，那麼細緻。）

（3）師讀句子,提問：你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？

（4）小結：孩子們，突然發現自己的母親如此憔悴，如此疲憊我能不鼻子一酸嗎？還有哪一處說明我的鼻子一酸？

課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

⑵、這個句子的特別之處在於哪？為什麼要用四個“立刻”，不換成別的詞語？

引導：母親說完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉眼又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

（反覆的讀出“四個立刻”更能體會到母親的忙碌，辛苦）

⑶、你能讀出忙碌的感覺麼？（自由讀，讀出“迅速”的感覺）

小結：如此簡潔的語言，也讓我們體會到了母親爭分奪秒的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。

⑴母親就這樣工作，如此賺錢，可當兒子向他要錢，說要買一本書時，母親是怎麼說的？又是怎麼做的？

課件出示：母親卻已將錢塞在我手心裡了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！

⑶讀句子，體會母親的“塞”是怎麼的“塞”？(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的……)

學生回答出“愛”後就開始畫心形，變化邊說下面的文字，直到說完“這就是慈母情深啊！”教師結束板書。

其實，大家可能不知道，樑曉聲的母親是一個文盲，崇尚文化的文盲。正是因為她希望自己的孩子有出息，所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因為母親年年月月的教育薰陶，才成就了現在的樑曉聲，可以這樣說，樑曉聲的成就裡飽含了深深的慈母心，愛子情，這就是慈母情深啊！

就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛，跑出門去。此情此景，我有多少話要對母親說，有多少情要對母親訴啊！同學們，趕緊拿出筆，把你內心的想法出來，可以寫你的悔恨，可以寫你的感動，可以寫你的幸福，也可以寫你的決心

但不管你寫什麼，你的話中“母親”這個詞語不得少於三次。

寫完了嗎？誰來讓我們感受一下你的內心獨白？（指名）

老師也曾聽說過一句這樣的話：有了愛，就有了一切。聽說過這句話嗎？有知道的嗎？他就是我國著名女作家—冰心，他從小就是在母愛的光環下長大的，當他身在國外的時候，就曾經把對母親的深深思念凝結成了一首詩，請大家開啟課本的100頁，自由讀一讀冰心的《紙船---寄母親》

是啊！天底下的母親都是這樣，我們的母親也是這樣的。總有一種愛，讓我們內心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！母愛是無私的，作為回報，懂事的你，回家之後也經常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧！最後，讓我們把滿文軍的《懂你》送給樑曉聲的母親，送給我們的母親，也送給天下所有的母親吧！希望所有的母親們都能幸福健康！就讓我們在這動聽的旋律聲中結束我們今天的課程吧！下課