下鄉工作計劃合集5篇 農村行動計劃合輯

本文主要收集了一些有關下鄉工作計劃的資料，為廣大讀者提供一站式服務。下鄉工作計劃是黨和政府深入基層、服務群眾的重要舉措，旨在推動農村發展、改善農民生活。本合集整理了各種下鄉工作計劃的詳細內容，希望能為大家提供參考和幫助。

第1篇

各區衛計局、市人民醫院、市中醫院、市婦幼保健院、市疾控中心：

為進一步深化中國夢宣傳教育活動，豐富廣大人民群眾的節日文化生活，積極推進我市培育和踐行社會主義核心價值觀工作，進一步提高廣大人民群眾的健康生活素質，按市委宣傳部《市*年“我們的中國夢”文化進萬家活動暨“三下鄉”活動工作方案》的工作部署，我局將於近期開展衛生下鄉義診活動，現將有關事項通知如下。

積極踐行黨的群眾路線，倡導社會主義核心價值觀，切實解決群眾看病就醫的實際問題，努力提高人民群眾健康水平。選派專業技術人員免費為群眾看病查體、解疑釋惑，推進農村醫療衛生建設。同時，進一步提高衛生系統全體工作人員的思想認識，樹立衛生系統為民、務實、清廉的形象。

（三）參加單位：市人民醫院、市中醫院、市婦幼保健院、市疾控中心、華僑醫院、口腔醫院等6家單位。

（四）活動內容：各醫院派出經驗豐富的業務骨幹，開展兒童和婦女常見病、老年病及慢性病的諮詢、初步篩查、診斷和一般治療，普及醫學常識和健康知識，倡導健康生活方式，引導群眾科學就醫。

（一）高度重視，加強領導。各醫院要制定可操作、能見效的實施方案，將此項活動作為踐行黨的群眾路線的重點工作來抓。

（二）因地制宜，鼓勵創新。各單位要結合本地醫療衛生現狀，根據當地人民群眾看病就醫需求和本醫院專科優勢，在選派專家等工作中因地制宜，多選派本地醫護人員，以便與當地百姓溝通；同時要注意探索新的符合工作實際的有效舉措。

（三）加強宣傳。各區衛計局、各相關單位要做好轄區內宣傳，及時向社會公告義診資訊，方便更多群眾獲得義診服務。

（四）做好準備工作。各義診單位準備好健康宣傳資料，簡易體檢工具，免費的常見藥品；各區衛計局、育才衛生院負責準備好義診場地等相關事宜。

（五）做好總結與統計工作。各相關單位（參加義診的醫療機構）要在義診活動結束後2日內向市衛生局醫教科報送此次義診活動情況報表和活動電子照片。

第2篇

為了適應知識經濟的發展，加強中國小教師培訓是整體提高教師素質，全面提高教育教學質量，不斷提升辦學品位。同時為了滿足培養創新型人才服務的需要，對課程目標、結構、內容、實施和管理等各個方面都做出了突破與創新的全面改革。，隨著中國小教師培訓工作的深入開展，中國小教師的知識結構、學歷層次、適應新課程的能力、研究意識、自我發展意識等方面都取得了明顯成效。這對於處於教育主導地位的教師來說，挑戰是不言而喻的。教師的教育觀念、教育方式、教學行為，以及角色等都要發生深刻的變化。為了使教師的素質適應改革發展的需要，為了將新的課程理念真正滲透到教師的教學實踐中去，必須對廣大教師進行培訓。教師培訓的方式將直接影響到培訓效果，從而影響到新課程的實施，必然也就關係到課程改革的成敗。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，更新教育觀念，提高教育教學技能，加快專業成長已是中國小教師的現實渴望。此次自己有幸參加了‘國培計劃“遠端培訓一員，榮幸參與了培訓學習，通過學習，體會頗深。

參與式培訓是一種比較有效的培訓方式，“參與式培訓”是體驗式的一種，是使用“參與式的方法”進行的一種培訓活動。它強調通過培訓者與學員雙向以及多向交流、互動的方式，充分運用靈活多樣、直觀有趣的各種手段，調動學員積極充分參與各項活動，在參與中掌握一定的知識，發展一定的技能，並形成一定的態度以積極參與學習。教師的有效培訓是加強教師隊伍建設、提高教師素質的重要途徑，是當前基礎教育改革對教師隊伍發展的必然要求。反思以往的教師培訓的理念和方法，借鑑國內外相關研究的經驗，探索新的教師培訓模式，對於提高教師的'專業化水平，促進教師的專業成長具有重要的現實意義。那麼參與式培訓過去有哪種方式呢？

一、教育部門有組織性的教師集中培訓。

教師以前培訓都是由教育部門指定教師到指定的時間，召集在職中國小教師集中在縣教育部門指定培訓中心進行培訓理論學習、技能訓練、問題研討等教學活動。這種培訓模式能在有限的時間內，快速提升教師的教育教學理論水平，解決一線教師在教學過程中遇到的共性問題。通過問題研討、互動交流，也能解決教學過程中的一些個性問題。

其中在集中培訓學習期間，聘請名到場現場指導授課，內容是從不同層面就學校和諧與發展、人性化管理、什麼是幸福、中外教育的比較、進行了全面剖析與闡述，包括教師專業成長、師德修養同。培訓過後還將就當地教育改革與發展等問題與學員們進行探討，專家們既有幽默、生動、有趣、深入淺出的知識傳授，又有焦點、熱點、難點問題的探討，不僅豐富了教師們的理論知識，而且提高了教師們自身的實踐能力，正是聽君一席話，勝讀十年書，受益匪淺。

這種集中培訓模式的優勢在於：有利於培訓機構組織和學習實時管理的方便，，適合通識知識的集中學習，也利於有針對性地進行普遍問題的集中研討和解決。不足之處在於，工學矛盾比較突出，增加了學校和教師的經濟負擔，再者就是針對性不是很強，培訓效果不是很好。如果組織不好的話，往往容易流於形式，教師不是積極來參與學習，而是消極被動地學習。

二、學校業務學習時間進行的校本培訓方式。

學校一般都有周計劃的業務學習時間，為了提高教師的教學能力，提倡教師學習，校本培訓是師資培訓的又一種新形式，就是指學校根據本校的發展規劃，在對學校教師的現狀與潛力進行系統評估的基礎上，充分利用校內外的各種資源，通過自行規劃設計或專業研究機構、研究人員合作的方式開展的，旨在滿足學校發展需要，促進教師教育教學能力和水平不斷提高的全員培訓活動。“校本”培訓通常是：指所要培訓的要解決的是學校和教師教學實踐所面臨的問題；或者指教師應該而且必須在任職的中國小和課堂中謀求自身的專業發展和指教師培訓的一切活動都必須從學校和教師的實際需要出發。這種校本培訓更加關注教師教學實踐能力的發展，更能激發教師參與熱情，使教師培訓更具活力和效益。它具有以下的特點：

1、是能夠保持培訓的針對性，直接利用任職學校提供的各種資訊來做培訓的決策，更加適合學校的教育教學實際。【國培送教下鄉研修計劃】

2、是培訓活動收益好，通過任職學校的有效組織，促使受訓教師積極參與，並將培訓所獲及時地加以實踐，同時緩解了教師的工學矛盾，而且它也是比較經濟的培訓方式。

3、是培訓活動的涉及面廣，由於任職學校積極參與培訓的全過程，使全體教師經常處於一種終身教育的氛圍之中，能使每個教師的教育能力、思維創新能力以及職業道德水平得到不斷提高。

4、是使得教育理論對教育實踐更具有指導性，校本培訓在實施過程中要得教研室、縣進校及其它師資培訓機構的人力、資源等方面的支援與幫助，專家的理論知識與中國小教師的實踐經驗緊密結合，有利於教育實踐在新理論的指導下發展。

這種培訓模式的優勢在於，能突出學校主體地位，有針對性地進行培訓；另外，形式多樣化，有一定的靈活性。不足之處在於，學校要有一定的培訓支援，不然會低效或無效；另外，還需要組織機構加強對培訓過程的監督，否則會流於形式。

三、送教下鄉就地引領鄉村教師參與培訓學習。

多年來大多教育培訓機構，都因為教師教學的需要，有計劃地分批組織培訓者到一線農村中國小學校進行理論與實踐緊密結合的現場專題培訓，。這種培訓模式也稱“送教上門”具有較強的針對性，能進行鍼對性培訓，解決某些教學過程中的實際問題。

這種培訓模式的優勢在於，能結合實踐，有利於理論轉化為教育教學實踐，指導性、針對性比較強。另外，教師培訓可以不出校門，緩解了工學矛盾，同時也減輕了經濟負擔。但是，受培訓者隊伍人數、專業素質等的制約，參訓人數有限。

以計算機與網路為手段的“網路培訓”，包括線上文字學習、視訊講座、專家線上答疑、同伴交流互動等方式。現代遠端教育是適應社會發展的需要，伴隨現代媒體技術的發展而迅速成長壯大的教育活動形式。遠端教育有如下特點：

（1）、開放性。這是遠端教育最基本的特徵。常規的學校教育是封閉性的，遠端教育可以共享教育資訊資源。

2）、延伸性。這是遠端教育的功能特徵。常規的學校教育把學習者從四面八方彙集在特定的校園中，在一定的制度安排下，由教育者對其實施教育活動。這是一種教育資源與功能收縮和集中應用的教育形式。遠端教育正好相反，它把教育資訊傳送給四面八方的學習者，藉助各種媒體技術把教育資訊向外傳輸，實際上就是把教育資源和教育功能向外擴散。遠端教育就是通過這種擴散，將自己的教育功能向整個社會延伸。這種延伸性符合現代教育的終生學習的理念。

（3）、靈活性。它可以不受時間、地點的限制，讓學員依據自己的實際情況，自由學習。

這種培訓模式的優勢在於，課程質量高，學習資源多，指導性強；專家能跟進指導，互動交流等，針對性比較強；非實時課程學習和互動較好地解決了工學矛盾。不足之處在於，需要參訓教師具備上網學習條件和一定的學習技能；對參訓教師的學習監控能力有限，需要培訓者高度的學習自覺性。否則，易出現弄虛作假的情況，會讓培訓流於形式。

目前現代培訓模式以遠端培訓為主，其中又以講座式培訓和參與式培訓為主。

傳統的師訓課堂一直沿用著講座式，當前課程改革培訓中，人們越來越推崇參與式。然而，在教學實踐中，我們覺得這兩種培訓方式各有優缺點。於是作多角度考察、比較、分析、從而對著兩種培訓方式在師訓課堂上的應用有了全新的認識。

對講座式培訓的作用：講座式培訓是培訓者按照培訓計劃以定論的形式系統地向參培教師傳授新的教育教學理論知識的一種教師培訓方式。這種培訓方式是單向度的資訊傳輸，參培教師只需接受、理解培訓者所傳輸的資訊。但對資訊的接受、理解也有被動與主動之分：如果是被動地聽講座，那麼參培教師對培訓者所傳輸的資訊缺乏興趣，動機，不能積極地把所學知識融入到自己已有的知識系統和行為系統，他們僅僅是一個接受資訊的容器，許多參培教師聽完講座之後，往往感慨“聽起來蠻有道理，可就是不知道到底怎麼做”，可見這種培訓方式有著不可忽視的侷限性。如：

1、不利於調動參培教師的學習積極性。由於課堂中缺少參培教師的參與，他們的心理容易疲勞，因而學習積極性也就難以調動。而且長此以往，會導致他們對參加培訓產生反感。

2、忽視了參培教師的個性差異。參培教師有著千差萬別的經驗基礎和理論素養，也就是有各自不同的理論需求，如果我們僅僅要求他們被動地接受培訓者預先安排的同一內容，那麼對多數參培教師而言是不公平的。

3、，對參培教師今後的課堂教學有直接影響。參培教師如果長久被動的聽講座，那麼他們對培訓內容容易忘記，而對教學形式則很容易直接模仿，即使我們在講座中不斷提醒他們要改變教師的教學方式、改變學生的學習方式，但他們往往無所適從，而最終仍然直接搬用培訓者所用的教學形式。

然而主動地聽講座是參培教師對培訓者所傳輸的資訊進行理解、選擇、加工的過程。這一過程能使新的理論知識融合到他們自己的理論系統當中，聯絡自己的教學實踐進行綜合思者，並適時地調整自己的教學方法。因而主動地聽講座有著不可替代的優越性。．有利於在規定時間內完成規定人數的培訓。講座式培訓能較好地發揮培訓者對培訓內容、教學節律的控制作用，有利於培訓者按時完成培訓任務。而且參加講座式培訓的人數無嚴格要求，可以以大班制，鋪開大面積培訓，加快培訓程序。．有利於參培教師快捷、準確、系統掌握理論知識。培訓者用最快捷的方式把最前沿的教學理論知識、教學改革動態準確地、系統地展現在參培教師面前，使他們開闊眼界，領略現代教育的氣息，為他們進行教學和科研提供有利的理論基礎，又可避免他們在教學研究和教學實踐過程中許多不必要的曲折和困難。

參與式培訓是培訓者創設情境或給予材料充分喚起參培教師已有經驗和理論，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享並生成新的經驗和理論的一種教師培訓方式。這種培訓方式的資訊傳遞是雙向性、多通道，它的優越性相當明顯。

1、參培教師的共性與個性相得益彰。參與式培訓既可以共同研究一些必要的共性問題，也可以依據各人的經驗、要求解決的問題的不同而選擇個性問題，而且參培教師可根據自己的喜好來選擇學習研究方式，用多樣化的學習研究方式取代原來單一的接受式。因而在內容選擇和學習研究方式上均使參培教師的共同與個性相互促進，協調發展。

2、促進參培教師在活動、表現和體驗中反思。教學實踐下，在合作交流中分享他人和自己的既得經驗，從而提升為自己的教學理論。在這個過程中參培教師不僅獲得了理論知識，而且他們的教學研究能力和與同行合作交流的能力都得到較大的提高，這對他們今後的教學與科研具有正規化作用。

3、有利於理論與實踐相結合。可以這麼說。我們的參培教師也是應試教育的產物，長期受傳統教育文化的薰陶，他們不可能在短時期內真正接受大量新理論，也不會在短期內產生根本行為轉變，參與式培訓使培訓者與參培教師之間展開理論與實踐的對話，他們聯絡自己的實踐，共同觀察、分析案例或某個問題，最後達成共識，理論的構成反映在實際之中。只有當參培教師親身獲得這種體驗，他們才會自然地接受理論，才能真正自覺運用所學理論指導他們今後的教學實踐。

然而參與式培訓並非十全十美，它的侷限性具體表現在：參培教師所獲得的理論知識大多是專家們研究出來了，而我們讓參培教師再重複理論的探索與形成過程，這樣難以使培訓在短時期內大面積鋪開；參培教師所獲得的理論知識較零散，系統性不足，由於個人的認識程度不一樣。有些問題通過討論交流最後也難以達成共識。培訓內容的來源不同。培訓組織形成不同。師生角色不同。培訓理念不同。

參與式培訓與講座式培訓二者聯絡密切，相互促進。一方面講座式培訓是參與培訓的基礎，沒有一定的理論基礎，參與式培訓不可能取得良好的效果；另一方面參與式培訓也是促進講座式培訓的重要條件。通過參與式培訓促進參培教師掌握和理解講座式培訓內容。

總之，在重視效益特別是關注速率的培訓中，我們應該將各種式培訓模式和參與式培訓緊密結合，不能單一地把其中一種作為唯一的培訓方式。其他培訓有它的優勢。特別是能調動參培教師主動接受的講座，它能在短時間內使參培教師大量接受教育理論的精華，提升他們的教育教學和科研能力。參與式培訓能使培訓課堂民主、活躍、個性化，讓參培教師成為培訓的“主人”，使他們適應並喜愛培訓課堂，欣然獲得和應用理論知識。我們結合運用，不妨在參與式培訓中增添小講座，在講座式培訓中增強參培教師的參與度，使得兩種培訓互相融合，取長補短，提高培訓效率

第3篇

根據《中共達縣縣委辦公室、達縣人民政府辦公室關於開展達縣第十六屆科普活動月暨科技文化衛生法律“四下鄉”活動的通知》要求，結合我縣衛生系統實際，制定本方案。

認真貫徹黨的十七屆三中、四中全會和醫藥衛生體制改革有關檔案精神，大力普及衛生常識，倡導健康生活方式，著力提高城鄉居民身體

素質，促進達縣衛生事業加快發展、科學發展、又好又快發展。

開展衛生科普知識宣傳，重點是春季衛生防疫及醫藥衛生體制改革政策，把重點傳染病防控知識送到群眾手中，把新醫改政策和溫暖送到農民心中；做好送醫、送藥、送技術、送裝置到農村，開展義診義檢和技術培訓指導活動，把科普活動月暨衛生下鄉活動辦成真正為農民、為基層辦實事、辦好事的品牌載體。

縣衛生局、縣醫學會、縣農村衛生協會組建醫療衛生科普宣傳隊，參加縣委縣政府在渡市鎮開展的大型城鄉互動示範活動。縣級醫療衛生單位要積極配合，提供人員、藥械、車輛、宣傳資料等支援，確保活動圓滿成功。同時，深入部分鄉鎮場鎮集中開展衛生科普宣傳和義診、義檢及衛生諮詢服務活動（具體安排附後）。

各級醫療衛生單位要組織醫務人員成立巡迴醫療小分隊，走村入戶開展義診義檢，為農民群眾送醫送藥，開展衛生科普知識宣傳，傳送衛生宣傳資料，進行健康指導諮詢服務，增強農民防病意識，提高全民健康素質。

縣衛生局、縣醫學會、縣農村衛生協會以安雲鄉佛巖村為科普聯絡村，依託村衛生站辦好衛生宣傳欄，開展衛生技術幫扶工作，組織醫學專家進村開展義診、義檢、健康教育等活動。縣級醫療衛生單位對口支援分工：縣醫院對口支援景市中心衛生院，縣中醫院對口支援堡子中心衛生院，縣疾控中心對口支援大堰鄉衛生院，縣婦幼保健院對口支援大灘鄉衛生院，縣衛生執法監督大隊對口支援道讓鄉衛生院，縣新合辦對口支援碑高鄉衛生院。承擔對口支援的單位一是要開展醫療技術援助，根據受援單位需要選派技術骨幹到受援單位進行業務技術指導、帶教和舉辦學術講座每季度至少一次，以幫助提高其醫院管理水平和業務技術能力。二是要提供裝置援助，將閒置的醫療、辦公裝置無償提供給受援單位，解決基層衛生院裝置缺少的問題。三是要免費接收醫務人員進修和預防、保健、衛生執法、新農合相關人員的業務培訓，承擔對口支援的單位每年免費接收1至2名受援單位的工作人員進修培訓，進修培訓內容和時間由雙方協商確定。

縣醫院、縣中醫院要繼續抓好“愛心媽媽（爸爸）”活動。各中心衛生院要與轄區一所中、國小校聯絡，一是無償幫助學校做好健康教育課程安排，派員對學生講授健康知識；二是加強學校健康教育宣傳，在學校定期開辦健康教育專欄或開展全校性健康教育大課；三是至少援助一名該校貧困學生，要求援助物品價值不得低於100元。

為加強組織領導，我局調整了科普活動月暨衛生下鄉活動領導小組，組長：梅育太，副組長：吳婷婷，成員：鄧河川、周俊、王渠江、吳武、趙璇、馬文華、邱清泉、何汝明、陽運偉。此項工作納入年度目標管理考核內容。各級醫療衛生單位要統一思想，強化認識，把科普活動月暨衛生下鄉活動作為推進醫藥衛生體制改革、加快農村衛生事業發展的重要載體來抓緊抓實，要切實加強領導，精心組織實施，做到人員、經費、器材、物資、內容“五落實”，確保活動收到實效。各單位請於4月10前將活動總結報我局業務股。

第4篇

深入開展“衛生下鄉對口幫扶”“萬名醫師下基層”活動，並紮實有效地開展了這項活動，院黨政領導給予高度重視，經過認真研究討論，精心制定了衛生下鄉工作計劃。要求做到分工明確、責任到人。

二、積極組織，開展多種形式的衛生下鄉活動。

為了切實把衛生下鄉工作辦實辦好，院領導做為一項重要工作來抓，在全院各科室的大力配合下，我們克服了醫院資金短缺，醫務人員缺少的困難，組織了巡迴醫療工作組進行對口幫扶，每季度選派我院優秀中層管理幹部到新城鄉衛生院、阿嘎如泰衛生院，幫助建立健全各項規章制度，完善技術規範，並組織新城鄉衛生院、阿嘎如泰衛生院中層幹部來我院參觀學習3次。

從而加強了鄉衛生院的內涵建設。同時，我院從鄉鎮衛生院事業發展角度出發，將我院一部分醫療器械於3月間分別捐贈於新城鄉衛生院、阿嘎如泰衛生院，器械裝置共38臺，價值約30，8028餘元。我院每週選派醫療內、外、婦、兒、中醫專業專家下鄉巡迴醫療，近一年派出醫務專家60人次，其中常住醫生人數24人，進行專題講座、教學查房、手術帶教、病例討論等方面的業務幫帶，解決一些疑難雜症，共診治患者1800人次，並協助彩b超、放射、檢驗等輻助科室開展常規的診療專案及規範操作流程。

開展各類手術54臺。舉辦了培訓班3次，培訓基層醫務人員30人次，負責接納進修人員10名，為對口支援單位創收7萬多元。通過幫助管理，培訓人才，診療病人，送醫送藥等活動，把“送”和“教”結合起來，從而提高了各級衛生院的管理、技術、服務水平;同時，我院還在當地積極組織開展義診活動，參加義診的專家共48人次。為當地農民患者提供更好的醫療服務，滿足廣大農民患者的健康需求，得到了廣大農牧民的歡迎和讚揚。

三、我院黨政領導班子高度重視對口支援工作，專門成立領導機構。

由石繼海副院長主抓此項工作，由醫務科負責具體工作安排，外派人員按計劃交接工作，每日補貼20元，報銷交通費20元，工資、津貼、待遇不變，獎金以行政獎兌現，經費由專項經費支出，不足部分由醫院財政支出。

為提高我市農村基層醫療衛生保健水平，切實提高基層醫療衛生機構醫療衛生水平，中山市衛生局統一部署，開展“xx市20xx年百名醫師下鄉幫扶分隊”活動。我院領導班子高度重視，4月8日召開了全院職工大會，傳達了開展百名醫生下鄉幫扶活動的檔案精神;指派社群衛生服務中心辦公室負責具體協調工作，召集各站負責人做好各項協助和準備工作。我們又將此項活動向鎮政府主管領導彙報，得到大力支援，通過鎮電視臺播報資訊、懸掛宣傳橫幅等形式進行了全鎮宣傳，為此項活動的順利開展奠定了良好的基礎。

4月15日上午，彭文標副院長參加了衛生局舉行的動員會和啟動儀式，隨後由中山市人民醫院10名醫師(其中有5名博士，外科、內科、心理諮詢、超聲等專家)和5名護士長組成的幫扶小分隊一行15人來到我鎮，開始了為期3天的“百名醫師下鄉幫扶農村衛生活動”。4月15日至4月17日，小分隊分別到古鎮醫院及11個社群衛生服務站開展工作，取得了較好的成效，現將情況總結

15日下午，由小分隊成員在院會議室為我院臨床及社群醫務人員開設了《急診急救基本知識》、《下肢靜脈血栓》、《心臟介入治療》等三個專題的學術講座，有65人次的醫務人員參加。

在16、17兩天的工作中，專家們到古二、曹步等服務站診室為廣大群眾進行診療和諮詢活動，共為85人次的群眾實施診療工作。

小分隊專家們主動到古二，古三的敬老院開展義診和健康宣教工作，共為群眾義診126人次，深受群眾的歡迎和好評。

4、小分隊專家們分5小組到我院各社群衛生服務站

積極與醫務人員進行交流、指導等，幫助完善服務站的各項工作制度，對醫生的醫療行為進行診療規範的指導，為提高他們的診療技術作出努力。

通過三天的幫扶活動，小分隊專家指出部分社群衛生服務存在的問題

1、雙向轉診制度不夠完善，一些病人送往古鎮醫院診療後，並沒有轉回社群衛生服務站進行康復治療;一些應上送醫院診治的病人仍留在衛生站中治療。

2、個別社群醫生在診療過程中診療行為不規範，用藥不規範，很少應用輔助檢查幫助診斷疾病，存在醫療安全隱患。

1、希望制定相關的規章制度，使醫務人員自覺執行雙向轉診制度，做到“小病在社群，大病到醫院，康復回社群”。

2、加強對社群醫生業務培訓，規範其診療行為，並制定嚴格的獎懲制度，努力杜絕醫療隱患。

3、進一步完善社群衛生服務站的各項功能，積極開展康復保健、健康教育等工作。

“xx市xxxx年百名醫師下鄉幫扶分隊”活動的開展，對幫助我鎮社群衛生服務站健全業務規範和制度、提高診療業務技術水平、糾正不良診療行為(如藥物濫用等)、指導和協助開展健康教育工作等方面，起到了幫助提高、促進規範的作用，為我鎮社群衛生服務站和市級醫療機構建起了溝通的渠道，將對今後促進和提高農村醫療衛生工作的發展奠定良好的基礎。

第5篇

（ （一）成立對口支援工作領導小組 （二）20xx 年主要內容為

（1）醫院管理方面：開展醫療、護理、院感、醫 療安全管理培訓及指導。

（2）技術援助：由外科、內科、肛腸科安排對口支援 中心衛生院進行醫療技術、手術、查房指導，門診住院診療工作等援助。

（3） 人員培訓：各科接收區鄉中心衛生院人員進修免費。

（4）裝置物品支援：提供 部份基藥及一次性醫療用品。

二、 工作開展情況：醫務科按照醫院對口支援計劃，制定了醫療幫扶工作計 劃，指定 1—2 個科室對口支援各鄉衛生院，按時派駐人員到鄉衛生院上班 給予技術援助，全年共下派醫技人員到區鄉衛生院共 4 名，開展診療病人 1000 餘 人次，進行技術培訓和指導 112 人次，提高了受援醫院的醫療服 務水平和服務質量。

三、存在的問題和改進措施：1、我院面臨人員少，工作壓力大、業務繁忙， 人員難以落實，存在顧此失彼的現象，需要周密安排合理調配。

2、少數人員下鄉工作責任差，不認真開展現場和學術講座，實施效果差。

3、對工作實施管理方面還存在薄弱環節，需要進一步加強管理。