大班教師教育教學隨筆範文2篇 班級教育探索:教師的教學心得與反思
教育教學是教師工作中的重要一環,尤其是大班教師。他們需要面對眾多學生,提供優質的教育教學內容和方法。本文為大班教師教育教學隨筆範文,旨在分享經驗和探討問題。通過閱讀本文,您可以瞭解到一些實用的教學技巧和教育理念,希望能對您的教學工作有所幫助。
第1篇
俗語說:“千人千脾氣,萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師,每一天應對的是幾十張不同面孔的幼兒,同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。
柴一聖小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子,一看這個孩子,你會認為他是個安靜乖巧的孩子,但接觸長了會發現,其實不然,也許正是因為他的孤僻,所以總會出現過激行為。孩子集中如廁時,他會趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時就會有小朋友告他的狀:“老師,柴一聖打我。”追究原因,一聖會很無辜地說:“老師,我沒有打人。”其實,老師明白,這也許是一聖對小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對的,老師務必對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處,體驗和小朋友一齊遊戲的快樂。
說到遊戲,又出現了一聖的有一大危險之處,當一齊玩玩具時,他會因為爭搶某一玩具而張口咬人,作為老師,務必保證孩子的在園安全,當發現孩子的這一行為,我們務必及時教育。而應對老師的質問,一聖沒有感到害怕,他會和老師表白,慢悠悠的對老師說:“老師,他搶我的玩具了。”
其實,老師明白,在一聖的心裡,他並沒有覺得自己有什麼地方不對,他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下,用來表達自己的情緒。他搶我的玩具,所以我咬他一下來維護我的利益。
在孩子與孩子的交集裡,其實並不存在明明白白的是與非,應對各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護他那幼小的心靈。
第2篇
一天在晨間談話的時候,我問小朋友們:“兩天不見了,你們最想誰啊?”我本以為他們會說最想老師了,但是他們大都卻說:“我最想鄭以樂了。”我表示很悲哀地問道:“難道你們都不想我的嗎?”“老師,我最想你了。”唐嘉琪立刻接道。“我也想你的。”此時一個接一個的聲音響起。“真的嗎?我也很想你們的。”我說。之後,我又問道:“那這個假期,爸爸媽媽有沒有帶你們去哪裡玩了嗎?”“我去了大潤發。”“我去臺灣風情園。”“我去了……”我笑著說:“那你們都去那裡玩了些什麼,做了些什麼啊?一個一個說啊。高唐俊雨,你來說說看。”“我去玩了……”這是一個很開心也很搞笑的一次晨間談話。
本以為兩天不見,小朋友們上課也會比以前乖一點的,但是沒想到啊,我才剛開始上課,下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。於是,我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭,意思是讓他們專心上課。但是沒過多久,他們又開始講起了話來。這次,我再也忍不住地說:“在講什麼啦?兩天沒有見了,有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是此刻是上課的時候,等會下課了,你們再跟旁邊的小朋友講好不好啊?其實我也有很多話想跟你們說,但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來,我又繼續上課了。在這兩天中,每次上課都這樣,小朋友都還處在放假的興奮中,上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,好象就有說不完的話似的。應對這樣的狀況,我不能放縱,要讓他們認識到,此刻已經上學了,不再是放假的時候了,上課也就應有上課的樣貌,不能隨隨便便講話了,講話要舉手,老師允許了,才能夠說話。所以,應對講話厲害的幾位小朋友,我讓他們站了起來,先站個十分鐘,然後,讓他自己認識到上課的時候是不能夠隨便講話的,最後讓他當著全班小朋友的應對我做了一個保證:“以後我上課再也不隨便講話,想要講話先舉手,上課認真聽老師說……”
對於大班的孩子,我們試著讓他們學會自己意識到什麼該做,什麼不該做,而不能一味地任由他們或者嚴厲批評。
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