二年級水滸傳讀後感怎麼寫2篇 如何寫出優秀的二年級水滸傳讀後感?
二年級學生讀完水滸傳後,可以根據自己的理解和感受來寫讀後感。讀者可以從主題、情節、人物塑造等多個方面來展開闡述,並結合自身的生活經驗、感悟和對人性的理解來進行深入分析和思考。正確引導孩子寫作能力的提高,也是培養他們的寫作習慣和思維能力的有效途徑之一。
第1篇
每當我捧起《水滸傳》這本書時,心中便有了一股對梁山好漢的敬佩,但同時,也有著對當時一些狡詐之人難以宣洩的怒火。
?水滸傳》一書中,講述了梁山一百零八位好漢的故事。先是從晁蓋再由宋江領導,梁山好漢們為民除害,甚至與朝廷中的貪官汙吏作鬥爭。後來幫助朝廷向南方征討方臘。雖然成功但卻損兵折將,一百零八位好漢僅剩二十七人。最後受朝中奸臣迫害,致宋江,盧俊義被毒死,李凌,吳用等隨之死去,梁山好漢故事就這樣結束了。
“逼上梁山”是民間的一句俗語,但這短短四字,卻刻畫出了一百零八位梁山好漢的無奈。在眾多梁山好漢之中,有犯人,書生,甚至是一些做官的人。在未上梁山時他們的性格,文化,財富都不相同,但有一點他們是相同的:他們都是被逼的。
哪裡有壓迫,哪裡就有反抗。面對閻婆惜,宋江先是做出了讓步,不想她列舉百般條件,以致宋江無法接受,只得殺了她。西門慶與潘金蓮則更數分。潘金蓮為了與西門慶在一起,在武大郎被打成重傷之後仍不放過他,有砒霜放入藥中毒死了武大郎。知道兄弟被害後的武松哪能嚥下這口氣,殺了潘金蓮後又在獅子橋上打死了西門慶,最後不得不上了梁山……一個個梁山好漢大多都是類似這樣,走投無路後上了梁山。雖然梁山起義最終失敗,這個故事仍讓人感到那些好漢的豪情,勇敢以及無奈。敢於反抗的他們足以讓人們銘記著他們。
在現實生活中,我們為人處世不能太過苛刻,以至於遭到他人的“反抗”,但同時,我們還要以自己的智慧和勇氣對不公平進行“反抗”。
第2篇
作為中國四大古典名著之一的《水滸》,果然名不虛傳。
?水滸》有許多版本,京劇、評書以及電視劇,樣樣都有它的內容。然而讀一讀施老先生的原著,才是真正的原汁原味,痛快淋漓呢!人物對朝廷的不滿,一百零八好漢的俠肝義膽和英勇氣魄,以及他們“路見不平拔刀相助的義氣正氣,真真令人佩服至極。
讀完《水滸》,令我念念不忘的,便是好漢們”路見不平拔刀相助“的魄力。在現代社會,也有不少的”不平“吧?然而人們的態度呢?路上遇到了麻煩,只會遠遠地避開。尤記得小悅悅,那個可憐的女孩。她在馬路被一輛輛汽車碾過,十幾位路人卻視而不見。唯有那位收垃圾的老婆婆,好心地將她送往醫院,最終卻也沒逃過那悲劇命運。那十幾位視而不見的路人,卻比不上那位盲老人。若是人及時伸出援手,那麼小悅悅應該還在父母前玩耍吧”這個時代,人們的心仍比不上那幾百年前般的善良純淨了麼?所謂“拔刀相助”,只怕已成了“拔腳就跑”了吧!
“滴水之恩,湧泉相報”,這是所有水滸好漢的俠義了吧。在現在,這俠義,只怕也已有了變化了吧?人們都記得,一位老人被車撞傷,凶手逃逸,老人被救卻誣陷救自己的恩人的事情。因為凶手跑了,所以老人寧可冤枉救自己的人,也要取得賠償。這也就是“報恩”了吧?即便尋到了凶手,老人卻拒死不認。這就是人心了吧?於是,即使“路見不平”,她難怪沒有人敢去“拔刀相助”了麼?
或許,這便是虛構與現象的區別了吧。但是,有人想把虛幻的美好變成現實麼?一定有不少人看過《水滸》,併為此激動奮發敬佩過。但為什麼,不用實際行動來詮釋這《水滸》精神呢?在《水滸》書中,那些背景要比現在差多了,處處戰亂,人民起義。至於現在,人們生活在太平盛世裡,生活安逸富足。在這些熱鬧繁華的城市裡,若人的心可以更暖一些,豈不更好?
我敬佩《水滸》英雄,也向往一個人人善良溫暖的社會。我會開始,學習那“水滸精神”!
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