《學詞學句二》教案3篇 "句句精彩，讀書必備！學詞學句二教案解讀"

本文介紹的是《學詞學句二》教案，該教案是一份專門針對語文教師和學生的教學指南。它提供了豐富的詞彙和語法知識，並通過例項來幫助學生更好地掌握用語。本教案不僅涵蓋了常用詞彙和語法用法，還詳細介紹了寫作技巧和應用。無論是語文教師還是學生，都能從中獲得豐富的啟示和收穫。

第1篇

2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字裡就包含了這些字。

形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。

（2）教師點選滑鼠，出現：言字旁和整齊的整的上半部分

這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什麼？

對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用於形容隊伍排的整齊。

（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，證明的“證”字為什麼是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。

（1）教師板書“平”，學生齊讀、並組詞。平常 平時

“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學想一想這兩個字分別念什麼？

對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。

（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什麼是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

2）教師板書“直”，學生齊讀、並組詞。正直、筆直、直線

“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什麼？對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

5）學生自己讀第一句，有不認識的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10）再想一想，植樹的“植”字，為什麼是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

2、根據形聲字的記法，找出記憶規律看誰記得又快又好。

整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。

正——整（整齊） 平——評（評比） 直——值（值日）

2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、並組詞。分鐘 分數

“分”加草字頭就成了“芬”，加提絞絲旁就成了“紛”。請同學想一想這兩個字分別念什麼？

對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。

5、學生自己讀第一句，有不認識的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。

8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。

9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現出這一現象，所以是絞絲旁。

1）小教師板書“主”，學生齊讀、並組詞。主要 主管

“主”加三點水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。請同學想一想這兩個字分別念什麼？

對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4）學生自己讀第一句，有不認識的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。

7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

“共”加提手旁就成了“拱”，加單人旁就成了“供”。請同學想一想這兩個字分別念什麼？

對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、學生自己讀第一句，有不認識的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。

7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。

8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

9、再想一想，供應的“供”字，為什麼是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。

（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的佔格情況。

共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。

（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答後邊名詞部分。

分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）

1、讓學生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然後與同桌做摘蘋果的遊戲，比一比誰在規定的時間內摘得多。

第2篇

2、學會認識搭、翔、鳴、網、汪這五個要求會認的字。

1、教師出示動物掛圖。同學們你們都認識這些小動物嗎？它們都叫什麼名字？它們都有哪些本領呢？

2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發他們學習的興趣。

3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認識學習一下它們的名

1、學生自由讀課文，為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節，看看這些生字都讀什麼音，用心記住它們的讀音。看誰記得準，記得快。

1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字。看哪個同學反應快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立刻糾正。達成共識後，教師寫上音節。

2）拼讀音節。可採用指名讀，開火車拼讀等多種形式。

杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構。土字左邊加上木字旁。

蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。青字左邊加上蟲字旁。

蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。廷字左邊加上蟲字旁。

蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。單字左邊加上蟲字旁。

蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。知字左邊加上蟲字旁。

蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。朱字左邊加上蟲字旁。

豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。者字左邊加上反犬旁。

狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。句字左邊加上反犬旁。

喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。

蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最後寫建字旁。

3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要塗改。

1、在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯絡課文，把生字和詞語放在語言環境中理解。

1、做摘蘋果的遊戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然後把寫有生字的蘋果貼在樹上

1、指名讀課文，提問：同學們，你們數一數有幾個小節，用手勢告訴老師。

1）學生小聲讀第一小節，想一想這段裡提到了哪些動物？它們有沒有共同點？

想一想，這些鳥都在做什麼？你們知道它們都有什麼本領嗎？

b在小組內練習說一說，誰說得好的同學就是動物小專家，然後代表本組參與班級展示。

它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。

這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結合課文內容說一說。它們都有什麼樣的本

蟬就是我們經常說的知了，它的本領就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。

3、自己動腦筋，進行分類，並且說一說為什麼這樣分。

通過本課的學習，使學生知道動物都有各自的本領。鼓勵認真負責的小專家。

看圖，說一說這個動物屬於哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。

第3篇

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什麼字？

老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什麼是“休”字呢？請大家觀看課件。看後，告訴學生像這樣的字叫會意字。

1、學生自己藉助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小夥伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什麼特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手裡，就是信。

講解了這5個字後，請同學們想一想這些字你們是用什麼方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什麼是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？ （只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）

請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什麼特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個“眾”字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……

3、誰願意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴裡，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴裡捨不得嚥下去。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嚐出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放鬆，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）

1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什麼不懂？

2、小組裡互相解決問題，小組裡仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以製糖。北方主要用甜菜製糖。

1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家後，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語裡有沒有會意字，找出來同學互相說一說。

2、重點講解漢字佔格的位置以及如何把字寫得美觀。

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對後，請同學把生字貼在黑板上。

好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最後一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。

（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什麼？學生說後，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎麼樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人後關門。寫後自己與範字對照一下，再寫第二個。

4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）

老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。