國小寫字教學計劃8篇 “筆勢樂園：打造國小生優雅字” （28個字）

本文將為讀者提供一份全面的國小寫字教學計劃。寫字是國小生學習的基礎技能之一，對培養他們的語言表達能力和創造力至關重要。本計劃將涵蓋寫字技巧、練習方法以及教學活動，幫助學生提高字跡美觀度和書寫速度。無論您是教師還是家長，這份教學計劃都將對您帶來有益的啟示和指導。

第1篇

四年級學生在書法方面基礎一般，有些同學才開始學習用鋼筆寫字，而且學生有的寫字不夠靈活，書寫不夠大方，還特別差，大部分學生的字能寫乾淨，有個別學生不但字比較潦草、馬虎，而且還態度不端正。要在教師的監督下才能寫得稍微好一些。但寫字、練字的積極性較高，有要寫好的願望，每個學生也能認真對待每一次的練字機會。

為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。全面落實素質教育，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能，樹立學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。

(1)上好每週一課的寫字指導課，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。鋼筆、毛筆寫字課，做到有示範、有指導、有重點，克服盲目性和隨意性。

(2)教學中，要依據《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求優化寫字指導方法，致力於行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的.指導與訓練，且講究科學性。使學生做到“頭正、身直、臂開、足平”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

(3)加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法苗子。認真組織學生參加各類書法比賽，為書法苗子拓展更寬的成長道路。

(4)、能比較熟練地用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫的正確，端正，整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握毛筆的執筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，能掌握常見字的書寫要領，繼續激發練字興趣和毅力。

在教學過程中要注重挖掘學生的各種因素，恰當地將其融合，滲透在教學當中，培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會在有提高。

1、在課堂中要尊重學生，鼓勵學生，要激發學生的學習興趣，要因材施教。

2、課餘時間裡，要多接觸學生，瞭解其對書法的認識和看法，及時調整。

3、對於好的學生要更上一層樓，對於學生也不能拔高要求，只要讓他們寫的清楚就好了。

4、開展書法活動。讓學生抄寫專欄、板報待，給學生提供鍛鍊的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的優良品質。

第2篇

本學期學生剛學寫鋼筆字，要增加學生的寫字愛好，養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能，培育學生的基本素養，基本技能，讓學生能夠規範、端正、乾淨地書寫鋼筆字。把握書寫鋼筆字的要領和正確的書寫姿態。

三班級學生由於年齡特點，剛接觸鋼筆字，要通過示範集體演示與個別指導相結合，能夠達到抱負效果。

3、抓住一切機會，指導學生參與各級各類競賽活動。

1、把握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，瞭解漢字的基本筆畫、筆順規章、框架結構、偏旁部首。

3、強化學生練習，要求學生做作業要和練字一樣仔細，養成良好的書寫習慣。

1、規範學生正確的寫字姿態(包括執筆姿態、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。

3、與各科老師取得協作，共同督促學生，讓學生養成良好的`書寫習慣。

5、老師做好表率，給學生一個良好的榜樣示範，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到訓練。

6、定期展現學生的書法作品，給每個人展現自己的機會，樹立其學習信念。

解字說意，編寫小故事，引發學生認字、愛字的愛好，在分析字形結構的時候，依據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特殊是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕鬆的課堂氛圍中對漢字產生奇怪的探究之情。

第3篇

對低年級學生的寫作教學，我們應該強調：要把漢字寫得正確、工整、美觀。這不僅可以提高孩子運用漢字這一交際工具的準確性和效率，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智慧素質、審美情操的培養。對於剛入校的一年級學生，更要嚴格掌控，加強指導。

國小寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關係。一年級更要注重寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。

一、加強指導，不將書法課變為自習課。不搞形式，讓學生習字習慣的養成真正落到實處。

四、定期在班級進行寫字比賽，隨時獎勵有進步學生。

一、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）。

二、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。瞭解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

三、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。

四、對國小生寫字提出要求，那就是“六個字”（正確、端正、整潔）。

五、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

六、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還需要有整體感。

七、引導學生把寫字練習中的收穫運用於平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業。

一、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

二、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過5分鐘，學生練習不少於15分鐘。

三、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。

五、教師自己要有正確的寫字姿勢和良好的'書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規範，寫漂亮的印象。

六、開展“遠離訂正液、改正紙”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

七、展開競賽。以組為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽籤的形式舉行班級的寫字比賽。

八、班內開闢書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。

九、調動廣大家長積極性，取得家長支援，舉行家長問卷，向家長彙報成績等。

第4篇

本學期，學生初學鋼筆字，要增加學生的寫字愛好，養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能，培育學生的基本素養，基本技能，讓學生能夠規範、端正、乾淨地書寫鋼筆字。

三班級學生由於年齡特點，剛接觸鋼筆字，要重視培育良好的書寫姿態與書寫技能，通過示範演示與個別指導相結合，能夠達到抱負效果。

本冊教材內容支配循序漸進，容量適度，以教基本筆畫、偏旁為重點，從簡到繁，由淺到深。每教一個筆畫和偏旁，配以與之相應的漢字。

教材留意讓學生在自主探究中發覺書寫規律。每課設計了兒童化的提示語，提示學生在練字過程中，留意觀看每個筆畫的外形、位置以及與其他筆畫的對應關係。

1、能按“寫字歌”中“身直，頭正，肩平，足穩”要求做到用規範的姿態書寫鋼筆字。

2、能用正確的握筆方法書寫鋼筆字，培育學生良好的寫字習慣。

3、學習把握基本筆畫橫折、豎折、豎提、橫鉤等的書寫技巧。把握漢字的.間架結構和一些常見的偏旁部首。

1、把握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，瞭解漢字的基本筆畫、筆順規章、框架結構、偏旁部首。

3、強化學生練習，要求學生做作業要和練字一樣仔細，養成良好的書寫習慣。

1、規範學生正確的寫字姿態(包括執筆姿態、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。

3、與各科老師取得協作，共同督促學生，讓學生養成良好的書寫習慣。

5、老師做好表率，給學生一個良好的榜樣示範，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到訓練。

6、定期展現學生的書法作品，給每個人展現自己的機會，樹立其學習信念。

第5篇

寫字是國小階段一項重要的基本功訓練。國小寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關係。

寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對國小生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智慧素質、審美情操的培養。

本年級學生人數眾多，一二年級的寫字基礎較差，寫字的時候很隨意，不僅不能端正地書寫，甚至還經常出現錯別字，紙面也不能保持清潔，塗抹的'現象也比較嚴重。學生不能規範自己的寫字姿勢，身直，紙正的永續性較差，對於坐正、肩平、身直，三個一（一尺，一拳，一寸）的規範寫字習慣，在近期內將作為寫字的常規重點訓練，從頭做起。養成了良好的寫字習慣，做到執筆方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。

本學期，學生剛接觸寫鋼筆字，興趣很高，大部分學生對寫字有了新的認識和足夠的重視，能注意到保持正確的寫字姿勢和執筆方法，部分學生自控能力差，做得不夠好，本學期要多加指導，加強訓練，使學生養成良好的書寫習慣，把字寫漂亮。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關係，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，並注意養成良好的習慣。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：短橫和長橫、懸針豎和垂露豎、短撇和長撇、平撇和豎撇、斜捺和平捺、左點和右點、斜提和平提、豎鉤和彎鉤、斜鉤和臥鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間後兩邊、右上或裡邊的點後寫等。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構，如左右結構的又可分為：左右略等，左窄右寬，左寬右窄，左中右結構。

3、對國小生的寫字提出要求，那就是六個字：“規範、端正、整潔”。

4、學生互評寫字水平，交流寫字經驗，激發寫字積極性。

6、收集書法家的故事及書法作品，供學生欣賞，調動書寫興趣。

第6篇

從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收。

（1）認真學習有關寫字教學的理論文章，進一步提高對寫字教學的認識，自覺增強建立寫字特色學校的認識。

（2）認真學習《全日制義務教育國小語文新課程標準》中關於寫字的要求，並對照實施。

（3）大練正楷基本功，按求自覺自願堅持練習，保證自定的'書法訓練目標的實現。

（4）把寫字作為教學工作的一個重點，步步落實，環環相加，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生不僅認認真真寫字，而且做到人人把字寫得正確、端正、整潔，把字寫好，寫美觀。

（2）教學中，依據《語文課程標準》優化寫字指導方法，致力於行為習慣和基本技能的培養。特別嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，使學生作到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

（3）重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，推進寫字特色建立工作。

（1）定期檢查學生的執筆、坐姿及寫字質量，對檢查結果定時公佈，發現問題，及時整改。

（2）期中組織學生寫字比賽，及時展出學生的優秀作品並評選出寫字優秀小組。

4、重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才。

5、學期中，加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法愛好者。認真組織學生參加寫字比賽，為書法愛好者拓展更寬的成長道路。

第7篇

寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對國小生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智慧素質、審美情操的培養。

1、通過學習，掌握正確的寫字姿勢，執筆、運筆方法。

2、在識字的基礎上進一步瞭解漢字筆畫、偏旁的特點，初步掌握基本筆畫、獨體字及常用偏旁的書寫方法。

3、通過學習，養成認真寫字和愛惜寫字用品的習慣。

1、形成正確的寫字姿勢（坐姿和執筆姿勢）和良好的寫字習慣。

（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸）

2、掌握漢字的基本筆畫、獨體字書寫及一些常見的偏旁部首。

①字的基本筆畫，如：橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

②漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外后里、先外后里再封口。

③指導寫好常見的偏旁部首。如：立刀旁、單人旁、女子旁等。

3、寫字做到“六個字”：“規範、端正、整潔”。強化學生"提筆就是練字時"的`意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。四、具體措施

1、每堂課都強化學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於25分鐘。

3、關注學生的作業習慣、書寫習慣，與各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生"提筆即是寫字時"的意識。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規範，寫漂亮的印象。

6、班內開闢書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

第8篇

④能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

中年段的學生一定有了一定的識字量，具備了一定的識字能力，不能一味像低年級識字、寫字教學一樣，以“教”為主，要發揮學生自主識字的優勢，省時高效地完成識字任務。

第一，加強學習方法的指導，培養初步的獨立識字能力，養成獨立識字的習慣初步培養學生的預習能力，學習藉助字典、詞典或其他工具書獨立識字。通過預習基本要求達到讀準字音，記憶字形，瞭解字義。

第二，歸納總結識字方法，提高識字效率。低年級識字教學中，教師已經滲透給學生許多識字方法，記字規律，在此基礎上，教學中注意總結所學漢字的規律，按一定識字方法對生字進行歸類，加強比較，集中記憶，使課內識字做到事半功倍。

第三，加強反饋矯正，提高鞏固率，減少錯別字。學生在完成一定量的識字任務後，隨著寫作中應用的逐

逐漸增多，又加上漢字本身同音字、形近字較多的.特點，在一定時期，往往會出現錯別字較多的現象，教師注意抓住時機，採用分類、比較、運用等多種方式，及時糾正，尤其加強對一些易錯字的甄別、比較，以達到科學、準確地記憶和運用。

第四，加強課外閱讀，強化在語言環境中識字，將識字寫字教學與閱讀教學結合起來。

文字是漢字出現的語境，語境識字是識字教學最根本的途徑。強化在語言環境中識字包含兩層含義：一是加強課外閱讀，在廣泛的閱讀中鞏固課內識字效果，擴大識字量。二是在課內教學中將識字、寫字教學與閱讀教學有機融為一體，將生字的音、形、義的學習貫穿於初步閱讀、理解性閱讀、欣賞性閱讀的全過程，將漢字的學習融會於詞句、篇章的朗讀、解析、欣賞、積累中。

加強寫字指導，養成良好的書寫習慣。硬筆正楷字的書寫做到規範、端正、整潔；學習用毛筆臨摹正楷字帖，初步瞭解中國深厚的書法文化。

寫字教學只有長抓不懈才能卓有成效，要充分利用課堂有限的寫字時間加強寫字指導，課外書寫任務不可過重，不求數量，但求質量。為此，我們編寫了和本套教材配套的《寫字》教材，供各地選用。關於軟筆書法的學習單憑課堂幾節課可能會收效甚微，教師一定要發

揮當地的資源優勢，通過書法講座，辦書法班等形式將軟筆書法的學習納入到正常的語文教學中，在加強習練的基礎上感受中國書法的魅力。