校本教研工作計劃範文集合2篇 校本教研計劃：優秀範文集錦

本文是一個校本教研工作計劃範文集合，旨在幫助教育工作者更加高效地開展校本教研工作。通過列舉範文，我們提供了一系列實踐經驗和可行的教研計劃，以啟發讀者的思考和創新。無論你是校長、教師還是教研組組長，這些範文都能幫助你制定出一個有條理、目標明確且可行的教研計劃。

第1篇

校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，建立個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續發展為目標，以教育創新為動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、以課題研究為依託，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

(1)注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。

(2)重視校本培訓和校本教研資料的整理和儲存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。

教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施後的反思;包括課程實施者的.反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。

2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支援，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。

3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。

專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用於校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業引領就顯得尤為重要了。

1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基矗

堅持每週三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

2、積極投身於校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。

(1)積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經驗，也可以展現我校近年來的校本教研成果。

第2篇

以教育局、教科中心工作計劃為指標，以全面實施素質教育為宗旨，以“高質量、輕負擔、有特色”為目標，在校長室的正確領導下，推進學校教學常規和課堂教學完善與實施，優化課堂教學、加強教研組和教師培訓力度建設為工作重點，探索“有效學習”和“有效教研”的規律，深化課堂教學改革，全面提高學生綜合素質，提升學校教學質量，促進教師專業化發展。

1、通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的傾向。

2、通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，彙總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者。

3、通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

1、採取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進學校吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;同時認真學習20xx版《新課標》，認真研讀教材，在教學實踐中領悟新課標。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動，加強兩邊校區同年級教研交流。

3、發揮現代遠端教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

4、建立促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，並作為教師年度月常規工作考核的重要依據之一。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

課程改革的核心環節是課堂，實施其基本途徑就是課堂教學。各個教研組要充分發揮“教研”職能，以課堂教學研究為突破口，廣泛開展指向正確、主題鮮明的.課堂教學研究活動。

(1)教研組長應積極指導本組教師開展各項正常的教研活動，教研活動要做到定計劃、定地點、定時間、定內容、定中心發言人。要詳細研究教學內容、教學設計，定作業設計。教師要加深對教材的理解，確定教學目標時要將三個“維度”整合起來考慮，中心目標和輔助目標相結合，依據目標確定教學內容，選擇教學方法和手段，合理安排有效的教學形式。要有活動記錄。要加強對集體備課工作的管理和指導，確保教學設計真正成為集體智慧的結晶。本學期語數英品學科的團隊比賽，教研組長應提前將比賽預案告知備課組全體人員，組員積極做好賽前準備，並共同探討教學路徑，課後再一起討論教學得失，從而切實提高教研實效性。

(2)要提高教研活動在教研組工作中的份量，各教研組要多進行教育理論的學習和研究，多分析教材，多進行專題討論，鼓勵教師特別是中青年教師多開設公開課、示範課，努力提高教研活動的質量與成效。紮紮實實開展課題研究並做好記錄。

(3)加強聽課評議制度，努力提升自身的綜合素質，把自己培養成“複合型”教師。聽課要做好記錄，評議課要有的放矢,提高自己的評課能力。

(4)繼續加強標杆教研組建立研究。上學期我們提出每個教研組要有自己的研究特色，依據本組教材、學生的特點，靈活、創新地安排有針對性的教學研究活動與學生學科活動，做到集思廣益，精心發掘主題，創新活動形式，關注活動過程，注重活動實效，形成本組特色。這一研究已初見成效，本學期將進一步深入研究，重資料收集、重案例分析、重去粗存精，力爭使各年級組的教研活動做到特色化、專題化、系列化。

(5)明確本學期教研重點。加強 “六項研究”：一研課標與教材，做到吃透課標，把握教材;二研學生與學法，做到以學定教、以學設教;三研課堂與教法，做到精講多練，講練結合;四研學風與習慣，做到勤學樂學，習慣良好;五研作業與輔導，做到注重設計、杜絕題海;六研考查與評講，做到科學考查，評講有效;教研組長要精心設計組織好每次活動，納入教研組工作計劃，教務處根據各組安排加強平時的檢查與考核，提高教研活動的實效性。

本學期，我們要花大氣力深化課堂教學改革，踐行高效課堂。以切實提高教學效率為主題，通過“細、嚴、實”的指導和管理，切實提高課堂教學質量。

教學準備：繼續實行“個人備課-集體備課-個人二次備課”的“三級備課制”。具體做到：“四定”(定時間、定內容、定方式、定中心發言人)，“四統一”(教學目標統一、教學進度統一、教學重難點統一、教學訓練統一)“一靈活”(教法學法靈活運用)。 課堂教學：課堂是學生學習的主陣地，高效的課堂教學效率是提高教學質量的基礎。針對課堂教學我們提出精講多練，確保絕大多數學生在課內完成作業。

訓練檢測:一是強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性。標準是“三看”：一看訓練內容是否精煉;二看訓練形式是否靈活;三看訓練效果是否有實效。二是注重課後作業訓練的有效性。既要切實杜絕佈置大量的重複性作業的現象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要注重瞭解學情，佈置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。課後輔導堅持防補結合，課內課外齊補。

(2) 繼續推進資訊科技與課堂深度融合，聚焦課堂教學，提高教師資訊科技素養，打造高效課堂。

(3)加強英語學科教研管理。在認真研讀教材的基礎上，上好英語課。同時將常用的英語詞彙或短語製作成卡片，在班級中張貼。在板報中設英語角，午管或活動課時可播放英語短片或視訊，讓學生浸潤英語氛圍，讓英語成為學生“天天見天天練“的內容之一。

我校“啟發—主動”教學模式歷經多年的研究，取得了一定的研究成果。上學期在區內說模比賽中也取得可喜成績。本學期，我們將著力在教研組中學習和適用模式，力爭人人知模，人人用模。同時本學期將在語數英三個教研組中率先加強模式研究，探索“啟發—主動”教學模式與不同學科教學的契合點，將模式不但完善，形成語數英不同學科的模式使用雛形，讓模式更好地為我校教育教學服務。

4、組織年青教師積極開展課題研究工作。要求教師利用網路資源積極學習課題研究方面的知識，包括課題研究的內容、形式、方法、資料的收集，成果的推廣等。以此為基礎，提升教師的教學科研能力。