語文課外活動計劃範文3篇 文字秀才：打造精彩的語文課外活動

本文旨在為廣大語文教師及學生提供一份優質的語文課外活動計劃範文，以期引導學生在活動中更好地理解和運用語文知識，培養語言表達能力及文學素養。通過豐富多樣的活動設計和生動有趣的內容，幫助學生在愉悅中提升語文水平，培養對語文的興趣和熱愛。

第1篇

新世紀初，中華人民共和國教育部制訂的《語文課程標準》明白地將語文課外活動納入到語文課程中，使之成為語文課程的一部分。自此，中國的語文課外活動在理論上呈現出了課程化的趨勢。但是，在實踐層面上，語文課外活動遠未上升到語文課程的地位，表現出活動隨意性強、次數少、形式單調簡單、參與人數少、效率低下等特點。之所以出現這種狀況，其中一個重要原因便是語文課外活動課程化具體操作層面的問題尚沒有得到盡如人意的解決。下面就對這一問題談談本人的一孔之見。

課外活動課程化幾乎具有全球趨勢。俄羅斯在語文課程中闢有專門時間用於指導和交流課外閱讀，稱作課外閱讀課。日本的修學旅行，國中學生在三年的學習生活中一般安排2—3次，每次時間為3—4天;高中學生則有3—4次，每次時間為一週。當然，日本的修學旅行有些涉及到較多的語文學科內容，有的則活動的成分更重一些。法國有名為綜合實踐課的“多樣化途徑”課程，一般每週2學時。活動時間影響活動效率，因此我們也要給足並用足語文課外活動課時，而不要把語文活動課時間挪作他用。

語文課外活動必須密切配合語文課堂教學，必須是語文課堂教學的延伸、擴充套件和深化。因此，語文課外活動計劃的制訂必須要以語文課程總目標、學年/學期目標和單元目標為根據，必須要與語文課程學期目標保持協調一致性，這是保證語文課外活動課程化的前提之一。其次語文課外活動計劃要制訂得明確具體，具有可行性。活動目的、名稱、時間、地點、參與物件、指導教師等都要一一做計劃，作安排，以克服活動的隨意性，防止走過場。

要增加語文課外活動的吸引力，就要改變其單調簡單的面貌，使之在更為寬廣的渠道和途徑上開展。可結合如下四條途徑進行：一是結合語文課堂教學。像課外閱讀—寫作類活動，其課外讀物應該與課堂讀物相關。或是課內精讀片段之原著;或是課內精讀文章的相關專題作品。二是結合學校各類活動。學校組織的諸如愛國主義主題教育活動，社會調查活動，體育競賽和文藝會演活動等均包含了豐富的語文課程資源，均可利用來開展語文課外活動，藉以鍛鍊學生的多項語文能力。與之結合，也是對學校工作的響應。三是結合學校其他學科活動。“跨學科化”是當今語文課外活動的一大特點。如結合美術科的美展活動，指導進行採訪、短評等語文活動;結合理科開展的對某一地區地質地貌形成原因的研究性學習活動，指導學生寫考察實驗報告。顯然，語文課外活動的跨學科性質，其含義除了是指橫跨中學課程中的人文社會學科之外，還包括其他自然學科等。誇美紐斯說：“語文的研究，尤其是在青年時代，是應當和事物的研究聯絡在一起的。這樣我們對於客觀世界與語文的認識，這就是說，我們的關於事實的知識和我們表達事實的能力，才能同時進步。”四是結合社會生活。結合國際國內重大事件與當地的文化古蹟、旅遊勝地等開展語文實踐活動，可增強學生實際應用語文的能力，培養其社會親和力，為將來更好地生活就業作準備。

在學校，語文教師應與學校、與學校各科教師經常溝通，瞭解其活動計劃，以有效制訂或修改語文活動計劃，協調行動。此外，還應當爭取社會各方面的支援，與社群建立穩固的聯絡，從而為利用校外語文課程資源開啟方便之門，在活動時間、活動場所、活動條件、指導老師乃至生活住宿門票優惠等方面獲得關照。

對於語文課外活動缺少適度妥當的指導是導致活動效率不佳的一個重要原因。開展課外活動，既要體現出學生在活動中的自主性，也不要削弱教師對活動全過程的監控與指導作用。譬如開展一次名為“模擬科技小製作、小發明新聞釋出會”的語文課外活動，其會前、會中及會後的`各項工作當然得全由學生去做，但教師絕不能因此放鬆指導作用。在會前適當時候教師便要提示：下列準備工作都做了嗎?你採取的是最佳方案嗎?

5、發明人將有關的成果或設想用恰當的語言寫成書面介紹;

7、釋出人預計記者、聽眾可能要提的問題的方向，為回答問題作好蒐集、整理資料工作;

模擬新聞釋出會進行中，教師要予以高度關注;會後教師還得做如下工作：

1、要求學生在校廣播站、校園網等有關媒體上報道本次會議盛況或圍繞本次釋出會寫一則日記;

2、引導學生就本次模擬新聞釋出會交流個人意見、展開討論;

3、教師總結、評點本次模擬新聞釋出會情況，提出有關改進意見;

4、指導學生出一期關於本次模擬新聞釋出會的宣傳櫥窗或紀念圖冊;

其中第四項工作，是對該次活動成果的展示、交流，有利於維持活動興趣，更是提高語文課外活動整體效率的不能缺少的舉措。

再譬如課堂上學習了好幾首代表李白不同風格的送別詩作，課外則可開展關於唐代別詩的專題閱讀交流活動。其指導工作可分五步進行。第一步，引導閱讀。教師應向學生推薦一些唐代其他著名詩人的優秀送別詩歌，譬如：

第二步，引導研究並寫出研究性論文。教師可給出諸如《唐代別詩內蘊論》或《李白與王維(或岑參或高適或王昌齡等)送別詩之比較》這樣的參考交流題目，引導學生做比較思考。對後一道題，可建議從內蘊、創作方法、藝術風格、藝術表現手法和藝術效果諸方面作比較。然後教師可通過提一系列問題的形式提示修改技巧，指引修改方向，引導學生寫完後反覆修改並編輯列印好。

語文活動課程化操作是個實踐性很強的課題。隨著時間的推移，其操作層面的問題會解決得越來越好。本文聊作為引玉之磚。

第2篇

以豐富校園生活，促進學生全面發展為指導，創設生動活潑的育人環境。在規定時間內組織學生參加豐富多彩的課外興趣小組活動，激發學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康、全面發展。

課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施、推進素質教育的一個重要體現。興趣小組活動的正常開展，既可豐富學生的課餘生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，符合廣大學生家長的意願，學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，有利於激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。

（二）活動內容：根據我校特色建設情況，結合我校師資力量和教學資源，擬開設兩個層面的活動：

1.以體育（籃球、乒乓球、跳繩、跳遠、跳高）、美術、舞蹈、科技等組成校級興趣活動小組。

2.以班級為單位開展閱讀、英語、跳繩、踢毽、乒乓球、羽毛球等，結合學校的特色建設，有計劃的組織學生開展課外活動。在活動中，使學生學到技術，形成技能。並在實踐活動中，培養學生的綜合能力。具體詳見課外小組活動安排表。

課外活動必須落到實處，指導教師要有明確的.活動目標，認真制定切實可行的活動計劃，並認真安排好活動內容，及時地做好相關記錄。根據學校實際情況，保證每次活動質量。

1.學校成立課外活動領導小組，根據學校實際條件，設定活動專案，統一安排活動的開展。

2.各小組的活動要做到“三定”（即定內容、定地點、定人員），活動有計劃、有實施步驟、；活動內容切實可行，有利於學生的健康發展；輔導教師做好活動情況記載和活動小組學生的管理工作。

3.學校課外活動領導小組加強督導，認真巡視，切實保證活動開展的時間和活動效率，杜絕將興趣小組活動時間移作它用。

輔導教師要不斷加強理論和業務學習，不斷提高理論水平和業務素養，踏踏實實地做好輔導工作，不斷開拓，勇於創新，發揚奉獻精神，為深化素質教育，促進我校學生的全面發展做出貢獻。

第3篇

語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變萬化的。它決不是語音、 詞彙、語法三要素的機械組合。所以，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外， 還應開展一些豐富多彩的課外活動。這不僅能幫助學生加深鞏固理解課堂所學知 識，而且還能拓寬學生視野，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環境， 享受學語文的樂趣，達到學以致用的目的。下面就根據我個人的實踐，談談幾點 看法。

語文課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯絡，但又不是 課堂教學的簡單重複。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排語文課 外活動時，必須考慮學生的年齡特點和語文知識水平，選用切實可行的方法與形 式，有組織、有計劃、有目的地開展各類語文課外活動。

為了開展好語文課外活動，我們每學期在制定個人教學計劃的`同時，應該有目的 地訂出語文課外活動計劃。語文課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規模 的課外活動計劃。這類計劃的制定，要以調動全體同學的活動積極性為前提，因 此活動內容不能過難，要易於不同程度的同學接受，而且活動專案要少而精。

要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數，並在開學初有意識地向全體同學 公佈，以便讓他們思想上早有準備。另一個是語文課外小組的活動計劃。語文課 外小組的建立，我一般是挑選各班語文成績好的學生參加，而且小組成員不固定， 每個學期可以根據學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者 產生“危機感”，還可以調動其他同學的學習積極性，增強他們的競爭意識。英 語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每週一次，每次一節課左右。活動 內容除必要的課外輔導，還穿插一些層次較高的語文遊戲、比賽、智力測驗等， 藉以豐富課外小組活動內容。

當然，每次開展課外活動，教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材 料，要制定出比賽規則、評分標準及獎勵辦法。同時還應設想到活動中可能出現 的問題及解決辦法。

語文課外活動形式很多，但我們應該選用那些適合於學生年齡特點和知識水平， 生動活潑，簡單明瞭，能寓教於樂的活動形式。

譬如，語文朗讀比賽。我們就以課本所學課文為內容，要求學生按一定地語音規 則去朗讀，參加人數不限，可自願報名。可以組織學生評委進行評分。這種活動 對培養和提高學生地語音能力大有益處。再如，語文書法比賽。這對國中低年級 學生來說尤為重要。活動先以班級為單位，人人蔘加，從中篩選出較好地一 些 參加年級比賽。比賽時，必須統一書寫內容，書寫格式及其它要求。讓參賽者在 規定時間內完成，還有英文小報製作比賽。可以要求學生人人蔘加，比賽前必須 向學生們宣佈製作要求，包括紙張地大孝小報內容、版面設計及交稿時間和評分 標準。開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生地見聞，加強學 生對所學語言國家地瞭解。此外，還可以開展"語文遊園會"、"語文詩歌朗誦比賽 比賽"、"語文故事會"等活動。這些活動既可調動大多數學生地參與積極性， 又無須花教師過多時間去準備，而且能達到寓教於樂地效果。

對於一些有一定難度的課外活動，比如“語文智力競賽”，我僅限於在課外小組 同學中進行。競賽時，可以以班級為單位將學生分為幾個組，並邀請其他同學觀 摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。內容有：猜謎，趣味問答，實踐活動等。活動自始至終氣氛活躍，同學們積極思維，爭先恐後答題， 效果良好。

每次活動開展之後，首先要算出成績，排出名次，公佈獲獎名單，以資鼓勵。

然後再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯 誤，提出今後努力方向。此外，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的書 面小結，總結經驗教訓，提出今後改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。對 參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終。